Guía docente de la asignatura

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1 Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación CRÍTICA LITERARIA TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIAS FORMACIÓN GENERAL EN LENGUA Y LITERATURA GRADO EN ESPAÑOL: LENGUA Y LITERATURA Plan 441 Código Periodo de impartición PRIMER CUATRIMESTRE Tipo/Carácter OBLIGATORIA Nivel/Ciclo GRADO Curso 2º Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento ESPAÑOL ALFONSO MARTÍN JIMÉNEZ alfonso@fyl.uva.es. Teléfono: , ext Despacho nº 11 del Depto. de Literatura Española y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada (3ª planta de la Facultad de Filosofía y Letras) Se indicará al comienzo del curso. LITERATURA ESPAÑOLA Y TEORÍA DE LA LITERATURA Y LITERATURA COMPARADA 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización Se trata de una materia obligatoria de 2º curso incluida en el módulo Formación general en Lengua y Literatura del Grado en Español: Lengua y Literatura. Esta disciplina aportará al alumno algunos conocimientos básicos sobre la Crítica literaria y su relación con las distintas disciplinas literarias, y se centrará especialmente en la explicación de los distintos métodos analíticos propuestos por la Crítica literaria contemporánea y en su aplicación al análisis de textos narrativos, dramáticos y líricos. 1.2 Relación con otras materias Se relaciona directamente con la Teoría de la Literatura, con la Literatura Comparada y con todas las asignaturas de Historia de la Literatura de los distintos países, así como con las asignaturas destinadas al análisis y comentario de textos lingüísticos y literarios. 1.3 Prerrequisitos Ninguno. 1 de 9

2 2. Competencias 2.1 Generales CG1 Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos lingüísticos y literarios generales que les permitan el acceso a niveles superiores de estudio. CG2 Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional. CG3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua y la literatura españolas para emitir juicios sobre temas fundamentales de índole social, científica o ética. CG4 Que los estudiantes tengan la capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el área de estudio y de comunicar los conocimientos adquiridos. CG5 Ser capaz de exponer y defender en público el desarrollo de un tema lingüístico y literario. CG6 Que los estudiantes desarrollen las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores de especialización o investigación y demuestren motivación por la calidad de tales estudios. CG7 Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales y valorar la diversidad y la multiculturalidad. CG8 Conocer las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales fuentes, sobre todo en el área de los estudios lingüísticos y literarios. CG9 Desarrollo del compromiso ético mediante la proyección de los conocimientos adquiridos en aspectos tales como la igualdad de género, la igualdad de oportunidades, los valores de la cultura de la paz, así como el conocimiento y apreciación de la diversidad social y la multiculturalidad. CG10 Capacidad de aprendizaje autónomo, de trabajo individual y en equipo y habilidad para la planificación y gestión de proyectos. CG11 Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación. CG12 Demostrar capacidad de análisis, síntesis y crítica. CG13 Conocimiento del entorno profesional y de los diversos recursos de inserción laboral. CG15 Ser capaz de comunicar los conocimientos adquiridos en las materias lingüísticas y literarias, y de aplicarlos en contextos de enseñanza y aprendizaje. 2.2 Específicas CE2 Ser capaz de dominar las teorías, perspectivas y conceptos más importantes de las disciplinas lingüísticas y literarias aplicadas a la lengua y a la literatura españolas. C10 Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente mediante programas y aplicaciones informáticas específicas de la lengua y la literatura del mundo hispánico. CE15 Capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas. CE20 Ser capaz de comprender la literatura en su contexto social, atendiendo a la producción, difusión y recepción de los textos literarios en su contexto histórico. CE21 Ser capaz de comprender el papel de los movimientos y tendencias de los géneros literarios en lengua española en la construcción del pensamiento literario clásico y contemporáneo. CE23 Saber apreciar las relaciones entre literatura y otras manifestaciones artísticas y culturales en su contexto histórico. CE24 Abordar con espíritu crítico la historia literaria como construcción intelectual. CE25 Ser capaz de analizar el texto literario como documento histórico e historiográfico. CE26 Saber apreciar la literatura como patrimonio histórico y cultural y valorar su papel en la construcción del pensamiento moderno occidental. CE27 Capacidad para identificar las corrientes críticas literarias, sus categorías, conceptos y nomenclatura, así como las nociones y objetivos de la literatura comparada. CE28 Conocer y ser capaz de aplicar las técnicas y métodos más difundidos del análisis literario. CE29 Conocer la interdependencia entre la literatura y los diversos medios de comunicación social. 3. Objetivos 1. Que los alumnos posean unos conocimientos básicos sobre Crítica literaria y sus relaciones con las distintas disciplinas literarias (Teoría de la Literatura, Historia de la Literatura y Literatura Comparada). 2. Que los alumnos conozcan los métodos de análisis extrínsecos e intrínsecos desarrollados por la Crítica literaria contemporánea, y que sean capaces de aplicar los métodos intrínsecos en el análisis e interpretación de textos narrativos, dramáticos y líricos. 2 de 9

3 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teóricas 20 Trabajo sobre contenidos teórico-prácticos (realización de análisis de textos para Clases prácticas 20 exposiciones orales), consultas Tutorías dirigidas o seminarios 4 bibliográficas y lecturas. Sesiones de evaluación 16 Preparación de exámenes 50 Total presencial 60 Total no presencial Bloques temáticos Bloque 1: CONTENIDOS TEÓRICOS a. Contextualización y justificación Carga de trabajo en créditos ECTS: 2 Se ofrecerá a los alumnos un dossier que contiene la metodología analítica desarrollada por las distintas escuelas de la Crítica literaria contemporánea, como paso previo necesario para su aplicación práctica en el análisis de textos literarios. b. Objetivos de aprendizaje 1. Que los alumnos conozcan los fundamentos básicos de la Crítica literaria en relación con otras disciplinas filológicas. 2. Que los alumnos conozcan los distintos métodos de análisis literarios desarrollados a lo largo de la historia por las principales escuelas de la Crítica Literaria. 3. Que los alumnos conozcan la metodología analítica intrínseca desarrollada por la Crítica literaria contemporánea para el análisis de los distintos tipos de géneros (narrativos, dramáticos y líricos). c. Contenidos 1. Concepto y delimitación de la Crítica literaria. La Crítica literaria en el ámbito de los estudios filológicos: Teoría de la Literatura, Crítica literaria, Historia de la Literatura y Literatura General y Comparada. 2. Historia de la Crítica literaria: Los orígenes del discurso crítico. La interpretación tradicional de los textos literarios El Historicismo literario y el Impresionismo crítico El método formalista en la interpretación de la obra literaria: Formalismo Ruso, Estilística y New Criticism La crítica literaria estructuralista La Crítica marxista y la Sociología de la Literatura La Estética de la recepción y las teorías que destacan la importancia del receptor en la comunicación literaria La crítica psicoanalítica y la Poética de lo imaginario La Ciencia Empírica de la Literatura y la Teoría de los Polisistemas La semiótica literaria Los Estudios Culturales, el Nuevo Historicismo y la Crítica feminista. 3. Métodos de análisis intrínsecos elaborados por las principales escuelas crítico-literarias contemporáneas Métodos de análisis del texto lírico: El formalismo ruso y el análisis de la redundancia y la transracionalidad en la poesía La estilística idealista: la afectividad poética y el análisis de la relación entre forma y contenido en los textos líricos El estructuralismo y la poesía: análisis estructural e isotópico de textos líricos El análisis semiótico de los textos líricos Propuesta de un método de análisis del texto lírico Métodos de análisis del texto narrativo: El formalismo ruso y los orígenes del análisis narratológico La narratología estructuralista y posestructuralista El análisis semiótico del texto narrativo Propuesta de un método de análisis del texto narrativo. 3 de 9

4 3. 3. Método de análisis semiótico del texto dramático El texto escrito (o texto dramático) y el texto espectacular (o texto teatral) El texto dramático escrito: texto principal y texto secundario Propuesta de un método de análisis del texto dramático. d. Métodos docentes 1. Clases teóricas en las que se explicarán los contenidos del programa (que serán facilitados previamente por escrito a los alumnos) y debate crítico de los alumnos sobre los mismos. 2. Tutorías y seminarios destinados a aclarar las posibles dudas de los alumnos con respecto a los contenidos teóricos. e. Plan de trabajo Horas presenciales: 20 horas. Horas no presenciales: 15 horas. Sesiones de evaluación: 8 horas. f. Evaluación Los procedimientos de evaluación y adquisición de competencias se basarán en los siguientes tipos de pruebas: - Valoración de la actitud y participación en el proceso formativo. -Trabajo teórico-práctico realizado para su presentación oral (voluntario). - Pruebas escritas de conocimientos teórico-prácticos. g. Bibliografía básica Se indican entre paréntesis las signaturas de las obras en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras de la. Aullón de Haro, P. (ed.), Teoría de la crítica literaria, Madrid, Trotta, 1994 (F/Tl ; F/Tl ). Domínguez Caparrós, J., Orígenes del discuro crítico, Madrid, Gredos, 1993 (F/Tl ). Gómez Redondo, F., La crítica literaria del siglo XX, Madrid, Edaf, 1996 (F/Tl ). Hernández Guerrero, J. A. y M. C. García Tejera, Teoría, historia y práctica del comentario literario: principios, criterios y pautas para la lectura crítica de la literatura, Barcelona, Ariel, 2005 (F/Tl ). Selden, R., Historia de la crítica literaria del siglo XX: del formalismo al poestructuralismo, Tres Cantos (Madrid), Akal, 2010 (F/Tl ). Viñas Piquer, D., Historia de la crítica literaria, Barcelona, Ariel, 2008 (F/Tl ; F/Gr ; Libre acceso, con tipo de préstamo corto: F/Bc ViÑhis). h. Bibliografía complementaria Se indicará en las clases y en el material que se repartirá a lo largo del curso. i. Recursos necesarios Se necesitará un ordenador y un cañón-proyector para realizar algunas presentaciones en las clases. Las obras literarias de consulta se encuentran en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras. 4 de 9

5 Bloque 2: CONTENIDOS PRÁCTICOS Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,5 a. Contextualización y justificación Una vez explicada en la parte teórica la metodología analítica desarrollada por las distintas escuelas de la Crítica literaria contemporánea, se aplicará la metodología intrínseca al análisis práctico de textos literarios de distintos géneros (narrativo, dramático y lírico). b. Objetivos de aprendizaje Que los alumnos sean capaces de aplicar la metodología analítica intrínseca desarrollada por la Crítica literaria contemporánea al análisis y la interpretación de las distintas clases de textos literarios (narrativos, dramáticos y líricos). c. Contenidos En la parte práctica del programa se aplicarán los métodos de análisis intrínsecos elaborados por las principales escuelas crítico-literarias contemporáneas, los cuales habían sido descritos en el tema 3 de los contenidos teóricos: 3. Métodos de análisis intrínsecos elaborados por las principales escuelas crítico-literarias contemporáneas Métodos de análisis del texto lírico: El formalismo ruso y el análisis de la redundancia y la transracionalidad en la poesía La estilística idealista: la afectividad poética y el análisis de la relación entre forma y contenido en los textos líricos El estructuralismo y la poesía: análisis estructural e isotópico de textos líricos El análisis semiótico de los textos líricos Propuesta de un método de análisis del texto lírico Métodos de análisis del texto narrativo: El formalismo ruso y los orígenes del análisis narratológico La narratología estructuralista y posestructuralista El análisis semiótico del texto narrativo Propuesta de un método de análisis del texto narrativo Método de análisis semiótico del texto dramático El texto escrito (o texto dramático) y el texto espectacular (o texto teatral) El texto dramático escrito: texto principal y texto secundario Propuesta de un método de análisis del texto dramático. d. Métodos docentes 1. Clases prácticas en las que los alumnos, guiados por el profesor, realizarán individualmente y en grupos análisis crítico-literarios sobre los distintos tipos de textos (narrativos, dramáticos y líricos). 2. Tutorías y seminarios destinados a aclarar las posibles dudas de los alumnos con respecto a los contenidos prácticos. e. Plan de trabajo Horas presenciales: 15 horas. Horas no presenciales: 13 horas. Sesiones de evaluación: 2 horas. f. Evaluación Los procedimientos de evaluación y adquisición de competencias se basarán en los siguientes tipos de pruebas: -Valoración de la actitud y participación en el proceso formativo. -Trabajo teórico-práctico sobre un texto narrativo, dramático o lírico, realizado para su presentación oral. 5 de 9

6 -Prueba escrita de conocimientos teórico-prácticos, en la que el alumno deberá mostrar su conocimiento de la metodología intrínseca de análisis textual propuesta y su capacidad para aplicarla al análisis de textos literarios, realizando un análisis de un texto literario, elegido por el profesor, correspondiente a un género diferente al de su exposición oral. g. Bibliografía básica Se indican entre paréntesis las signaturas de las obras en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras de la. I. Texto narrativo: Albaladejo, T., Teoría de los mundos posibles y macroestructura narrativa, Alicante, Universidad de Alicante, 1998 (F/Tl , F/Tl000357, F/Bc016614). Albaladejo, T., Semántica de la narración. La ficción realista, Madrid, Taurus, 1992 (F/Tl001568). Bal, M., Teoría de la narrativa (Una introducción a la narratología), Madrid, Cátedra, 1985 (F/Tl001007). Bobes Naves, M. C., Teoría general de la novela. Semiología de «La Regenta», Madrid, Gredos,1985 (F/Tl002780, F/Tl002806). Bobes Naves, M. C., La novela, Madrid, Síntesis, 1993 (F/Bc014224,F/Tl002072, F/Tl002129). Chatman, S., Historia y discurso, Madrid, Taurus, 1990 (F/Tl001053). Genette, G. Figuras III, Barcelona, Lumen, 1989 (F/Tl001034). Genette, G., Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, 1998 F/Tl001696). Martínez, M. y M. Scheffel, Introducción a la narratología, Buenos Aires, Las Cuarenta, Valles Calatrava, J. R., Teoría de la narrativa: una perspectiva sistemática, Madrid, Iberoamericana, 2008 (F/Tl016269). Villanueva, D., El comentario del texto narrativo: cuento y novela, Madrid, Mare Nostrum, II. Texto dramático: Bobes Naves, M. C., Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987 (f/tl002237). Bobes Naves, M. C. (comp.), Teoría del teatro, Madrid, Arco/Libros, 1997 (F/Tl001482). García Barrientos, J. L., Cómo se comenta una obra de teatro: ensayo y método, Madrid, Síntesis, 2001 F/Tl002896). Gutiérrez Flórez, F., Teoría y praxis de semiótica teatral, Valladolid,, 1993 (F(Bc014283, F/Bc014937, F/Tl*72546, F/Bc008542, F/Mu006085F.M.Botín). Spang, K., Teoría del drama. Lectura y análisis de la obra teatral, Pamplona, Eunsa, 1991 (F/Tl001222). Ubersfeld, A., Semiótica teatral, Madrid, Cátedra, 1993 (F/Tl002153, F/Mu006104F.M.Botin). III. Texto lírico: Beristáin, Helena, Análisis e interpretación del poema lírico, México, Universidad Nacional Autónoma de México-Instituto de Investigaciones Filológicas, 1997 (F/Tl001595). Eagleton, Terry, Cómo leer un poema, Tres Cantos, Akal, 2010 (F/Tl004887). Luján Atienza, Ángel Luis, Cómo se comenta un poema, Madrid, Síntesis, 1999 (). Navarro Durán, Rosa, Cómo leer un poema, Barcelona, Ariel, 1998 (F/Lt010329). Núñez Ramos, R., La poesía, Madrid, Síntesis, 1992 (F/Tl002132). Paraíso Almansa, I., El comentario de textos poéticos, Valladolid-Gijón, Aceña-Júcar, 1988 (F/Bc010953, F/Bc010952, F/Fr Quilis, A., Métrica española, Barcelona, Ariel, 1984 (F/Tl001564, F/Bc010551). h. Bibliografía complementaria Se indicará en las clases y en el material que se repartirá a lo largo del curso. i. Recursos necesarios Ordenador y cañón-proyector para realizar exposiciones. Las obras citadas en la bibliografía se encuentran en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras. 6 de 9

7 BLOQUE 3: TRABAJOS Y EXPOSICIONES DE LOS ALUMNOS Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,5 a. Contextualización y justificación Los alumnos realizarán conjuntamente en pequeños grupos un trabajo de crítica literaria, analizando un texto literario de su elección (narrativo, dramático o lírico), aplicando la metodología de análisis previamente explicada en la parte dedicada a los contenidos teóricos y puesta en práctica en la parte dedicada a la realización de análisis prácticos. Dicho trabajo será expuesto oralmente en las clases, de manera que las exposiciones de los alumnos ocuparán la tercera y última parte de las clases. Cada exposición oral irá seguida de un debate en el que participarán el profesor y los demás alumnos. La realización de este trabajo sería voluntaria en el caso de que en la asignatura se matriculara un elevado número de alumnos y no fuera posible que todos ellos realizaran exposiciones orales de sus trabajos. b. Objetivos de aprendizaje Que los alumnos sean capaces de aplicar la metodología analítica intrínseca desarrollada por la Crítica literaria contemporánea al análisis y la interpretación de las distintas clases de textos literarios (narrativos, dramáticos y líricos) y de exponer y debatir el resultado de sus análisis ante sus compañeros. c. Contenidos En sus trabajos de crítica literaria, los alumnos aplicarán los métodos de análisis intrínsecos elaborados por las principales escuelas crítico-literarias contemporáneas, expuestos en el apartado c del bloque temático 2 (contenidos prácticos). d. Métodos docentes 1. Tutorías y seminarios destinados a aclarar las posibles dudas de los alumnos con respecto a la realización de sus trabajos. 2. Exposiciones orales de los alumnos seguidas de un debate. e. Plan de trabajo Horas presenciales: 15 horas. Horas no presenciales: 13 horas. Sesiones de evaluación: 2 horas. f. Evaluación -Trabajo teórico-práctico realizado para su presentación oral. g. bibliografía básica I. Texto narrativo: Albaladejo, T., Teoría de los mundos posibles y macroestructura narrativa, Alicante, Universidad de Alicante, 1998 (F/Tl , F/Tl000357, F/Bc016614). Albaladejo, T., Semántica de la narración. La ficción realista, Madrid, Taurus, 1992 (F/Tl001568). Bal, M. Teoría de la narrativa (Una introducción a la narratología), Madrid, Cátedra, 1985 (F/Tl001007). Bobes Naves, M. C., Teoría general de la novela. Semiología de «La Regenta», Madrid, Gredos,1985 (F/Tl002780, F/Tl002806). Bobes Naves, M. C., La novela, Madrid, Síntesis, 1993 (F/Bc014224,F/Tl002072, F/Tl002129). Chatman, S., Historia y discurso, Madrid, Taurus, 1990 (F/Tl001053). Genette, G. Figuras III, Barcelona, Lumen, 1989 (F/Tl001034). Genette, G., Nuevo discurso del relato, Madrid, Cátedra, 1998 F/Tl001696). Martínez, M. y M. Scheffel, Introducción a la narratología, Buenos Aires, Las Cuarenta, Valles Calatrava, J. R., Teoría de la narrativa: una perspectiva sistemática, Madrid, Iberoamericana, 2008 (F/Tl016269). Villanueva, D., El comentario del texto narrativo: cuento y novela, Madrid, Mare Nostrum, de 9

8 II. Texto dramático: Bobes Naves, M. C., Semiología de la obra dramática, Madrid, Taurus, 1987 (f/tl002237). Bobes Naves, M. C. (comp.), Teoría del teatro, Madrid, Arco/Libros, 1997 (F/Tl001482). García Barrientos, J. L., Cómo se comenta una obra de teatro: ensayo y método, Madrid, Síntesis, 2001 F/Tl002896). Gutiérrez Flórez, F., Teoría y praxis de semiótica teatral, Valladolid,, 1993 (F(Bc014283, F/Bc014937, F/Tl*72546, F/Bc008542, F/Mu006085F.M.Botín). Spang, K., Teoría del drama. Lectura y análisis de la obra teatral, Pamplona, Eunsa, 1991 (F/Tl001222). Ubersfeld, A., Semiótica teatral, Madrid, Cátedra, 1993 (F/Tl002153, F/Mu006104F.M.Botin). III. Texto lírico: Beristáin, Helena, Análisis e interpretación del poema lírico, México, Universidad Nacional Autónoma de México-Instituto de Investigaciones Filológicas, 1997 (F/Tl001595). Eagleton, Terry, Cómo leer un poema, Tres Cantos, Akal, 2010 (F/Tl004887). Luján Atienza, Ángel Luis, Cómo se comenta un poema, Madrid, Síntesis, 1999 (). Navarro Durán, Rosa, Cómo leer un poema, Barcelona, Ariel, 1998 (F/Lt010329). Núñez Ramos, R., La poesía, Madrid, Síntesis, 1992 (F/Tl002132). Paraíso Almansa, I., El comentario de textos poéticos, Valladolid-Gijón, Aceña-Júcar, 1988 (F/Bc010953, F/Bc010952, F/Fr Quilis, A., Métrica española, Barcelona, Ariel, 1984 (F/Tl001564, F/Bc010551). h. Bibliografía complementaria Se indicará en las clases y en el material que se repartirá a lo largo del curso. i. Recursos necesarios Ordenador y cañón proyector para los alumnos que deseen utilizarlos en su exposición. Las obras citadas en la bibliografía se encuentran en la Biblioteca de la Facultad de Filosofía y Letras. 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO 1. Contenidos teóricos 2. Contenidos prácticos 3. Trabajos y exposiciones de los alumnos CARGA ECTS 2 1,5 1,5 PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO Primera parte del curso: semanas 1-4 Segunda parte del curso: semanas 5-10 Tercera parte del curso: Sistema de calificaciones Tabla resumen Primera convocatoria: INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen escrito de tipo teórico 20% Realización y exposición en clase de un análisis crítico de un texto literario 30% Examen escrito de tipo teórico-práctico 50% Los alumnos se examinarán de los contenidos teóricos del primer y el segundo tema del programa, facilitados por escrito al principio del curso. Aplicación de la metodología intrínseca expuesta en el tema 3 del programa. Aplicación de la metodología intrínseca expuesta en el tema 3 del programa. 8 de 9

9 Como se ha explicado en el apartado a. Contextualización y justificación del Bloque 3, si en la asignatura se matriculara un elevado número de alumnos la realización de un análisis crítico de un texto literario para su exposición en las clases sería opcional. Los alumnos que optaran por no realizar dicho trabajo serían evaluados de la siguiente manera: INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen escrito de tipo teórico 20% Examen escrito de tipo teórico-práctico 80% Los alumnos se examinarán de los contenidos teóricos del primer y el segundo tema del programa, facilitados por escrito al principio del curso. Aplicación de la metodología intrínseca expuesta en el tema 3 del programa. Segunda y posteriores convocatorias: La calificación de los alumnos que hayan superado el examen escrito de tipo teórico (20%) y/o que hayan realizado y expuesto en clase el análisis crítico de un texto literario (30%) se guardará para la segunda convocatoria, por lo que en ella tendrán que realizar un examen escrito de tipo teórico-práctico que supondrá el resto de la nota. En el caso de los alumnos que no realizaron o no superaron el examen escrito de tipo teórico ni la exposición oral, y que se presenten a la segunda o posteriores convocatorias, realizarán un examen escrito de tipo teórico-práctico que supondrá el 100% de la nota, en conformidad con el siguiente cuadro: INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen escrito de tipo teórico-práctico 100% Los alumnos deberán examinarse de la materia teórica de los temas 1 y 2 del programa y realizar un análisis de un texto literario, aplicando la metodología intrínseca expuesta en el tema Consideraciones finales Los contenidos y la temporalización de la presente guía docente constituyen la referencia básica que guiará la docencia a lo largo del curso. No obstante, los intereses de los alumnos y la necesidad de responder a sus demandas de aprendizaje, así como la propia duración de sus intervenciones en las clases, podrían modificar mínimamente la temporalización indicada, la cual depende también del número de alumnos matriculados que han de hacer exposiciones orales (o que, en su caso, opten voluntariamente por hacerlas). Por todo ello, se contempla un margen de variabilidad en los contenidos y en los tiempos previstos en la presente programación. 9 de 9