Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL:

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1 Pag. 1 de 6 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Habilidades Motrices y Juegos Motores Código de asignatura: Plan: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Plan 2012) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 1 Tipo: Obligatoria Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Muyor Rodríguez, José María Departamento Dpto. de Educación Edificio null Despacho Teléfono (institucional) josemuyor@ual.es Recursos Web personales Web de Muyor Rodríguez, José María Nombre Profesor/a pendiente de contratación o asignación Departamento Edificio Despacho Teléfono (institucional) Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 0,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 30,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 15,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos El juego es la actividad más natural de los seres humanos y una necesidad de la infancia, cuya satisfacción es imprescindible para el crecimiento y desarrollo físico, intelectual, social y afectivo del niño. Por otro lado, las habilidades motrices básicas son un conjunto de movimientos fundamentales y acciones motrices que surgen en la evolución humana de los patrones motrices, teniendo su fundamento en la dotación hereditaria (genética). Las habilidades motrices básicas se apoyan para su desarrollo y mejora en las capacidades perceptivo motrices, evolucionando con ellas. Son decisivas para el desarrollo de la motricidad humana, por lo que justifican nuestro interés por ellas y su presencia dentro de la Educación Física básica y las Ciencias del Deporte. A lo largo de esta asignatura se abordarán los conceptos, procedimientos y actitudes más importantes para trabajar el desarrollo de las habilidades motrices a través del juego motor. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Al ser una asignatura del primer curso del Grado en CCAFD, no tiene una relación previa con ninguna asignatura del Plan de Estudios. No obstante, la presente asignatura estará relacionada con todas las materias que se abordarán en cursos posteriores donde existan actividades/tareas motrices. Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura No son necesarios conocimientos específicos antes de abordar la presente asignatura. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación No se presentan. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para resolver problemas Comunicación oral y escrita en la propia lengua Habilidad en el uso de las TIC Trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Conocer y aplicar los protocolos de medición e instrumentación más comunes en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Conocer, entender, y saber enseñar combinando teoría y práctica las habilidades y didáctica a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. Adquirir las habilidades prácticas a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza. Saber enseñar actividades a nivel de manifestaciones expresivas, habilidades motrices, juegos motores, y actividades en la naturaleza de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulación de la formación de las personas. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Adquirir e integrar los conceptos, teorías, modelos, tipos, y normas para el diseño de tareas para habilidades motrices y juegos motores. - Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana. - Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana. - Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS Bloque Contenido/Tema BLOQUE 1. HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS - Las habilidades motrices en las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte: - Las Habilidades motrices básicas. - Las habilidades genéricas. - Las habilidades específicas. - La coordinación/agilidad motriz. Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 10,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Exposición de grupos de trabajo 6,0 Debate 1,0 Realización de ejercicios 2,0 Trabajo en equipo 5,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno -Búsqueda bibliográfica. -Elaboración de dossier y tareas sobre los contenidos a trabajar en las clases prácticas. -Elaboración de los trabajos teórico-prácticos acordados en clase. Bloque BLOQUE 2. Contenido/Tema - El juego motor como elemento educativo. - Análisis y diseño del juego motor. - Selección y/o elaboración de los juegos motores en función de los objetivos y/o competencias a conseguir. - Adaptación de los juegos motores en función de las características de los participantes, entorno y materiales disponibles. Modalidades Organizativas y Metodología de Trabajo Modalidad Organizativa Procedimientos y Actividades Formativas Observaciones Horas Pres./On line Grupo Docente Clases magistrales/participativas 10,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Exposición de grupos de trabajo 4,0 Debate 1,0 Realización de ejercicios 6,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno - Búsqueda bibliográfica. - Elaboración de dossier y tareas sobre los contenidos a trabajar en las clases prácticas. - Elaboración de los trabajos teórico-prácticos acordados en clase.

5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación OPCIÓN A (PRESENCIAL): - Asistencia a clases teóricas y prácticas. - Elaboración del trabajo fichero de juegos/actividades. - Elaboración y presentación de las actividades en clases prácticas. - Participación activa durante las sesiones teóricas y prácticas. - Participación voluntaria en estudios y trabajos de investigación. El alumnado debe ser consciente del compromiso que adquiere si se acoge a esta opción de evaluación. Asumida esta opción, cualquier incumplimiento supondrá la necesidad de optar automáticamente a la opción B. OPCIÓN B: - Examen final en convocatoria oficial sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 0 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 30 ) 45 % Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 15 ) 50 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 5 % Informe de progreso Pruebas, ejercicios, problemas. Observaciones del proceso. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Portafolio del estudiante. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase

6 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica CIENTO 20 EJERCICIOS PARA UN CUERPO FLEXIBLE Y TONIFICADO (Color) (Raisin, Lydie) - Bibliografía básica JUEGOS DE AVENTURA. Juegos innovadores para E.F. y tiempo libre (Pinos Quílez, Martin) - Bibliografía básica JUEGOS DE INICIACIÓN A LOS DEPORTES COLECTIVOS (Fusté Masuet, Xavier) - Bibliografía básica Juegos ecológicos con material alternativo recursos domésticos y del entorno escolar (Manuel Gutiérrez Toca) - Bibliografía básica JUEGOS SENSORIALES Y DE CONOCIMIENTO CORPORAL (Lleixà Arribas, Teresa) - Bibliografía básica LOS JUEGOS EN EL CURRÍCULUM DE LA E.F. ( Méndez Giménez, Carlos Méndez Giménez, Antonio) - Bibliografía básica MIL 1 EJERCICIOS Y JUEGOS DE RECREACIÓN (Camerino Foguet, Oleguer; Castañer Ballcels, Marta) - Bibliografía básica MIL 13 EJERCICIOS Y JUEGOS POLIDEPORTIVOS (Ticó Camí, Jordi) - Bibliografía básica NUEVAS PROPUESTAS LÚDICAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA (ANTONIO MÉNDEZ GIMÉNEZ) - Bibliografía básica UN MUNDO EN JUEGO (Josep Maria Mora Verdeny, Josué Llamas, Robert Díez) - Bibliografía básica Complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: MOTRICES Y JUEGOS MOTORES DIRECCIONES WEB