MÓDULO V MANTENIMIENTO A SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE

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1 MÓDULO V MANTENIMIENTO A SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE CLAVE: RAMA612

2 DIRECTORIO Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretaria de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico Biól. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Técnico de la DGECyTM Ing. Jorge Jaime Gutiérrez Director de Operación de la DGECyTM C. P. María Elena Colorado Álvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ing. José Martín Cervantes Sotelo Dirección de Planeación de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM 2

3 CARRERA DE TÉCNICO EN REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO CLAVE: BTCMARA04 GUÍA DE APRENDIZAJE MÓDULO V MANTENIMIENTO A SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE CLAVE: RAMA

4 Reforma Integral de la Educación Media Superior (Acuerdos 345, 442, 444 y 445) Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado Profesores que elaboraron la guía de aprendizaje del módulo V de la carrera de Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado: José Alfredo Ríos Becerril, José Mario Julio Iribe Tapia e Ivonne Ivete Hernández Peña. Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Q. B. P. Francisco Escamilla Rodríguez Dr. Emigdio Radamés Emerit Ramírez Méndez Edición: P.I. Ivonne Ivete Hernández Peña M. en A. Rodolfo Ruiz Martínez Mantenimiento a sistemas de aire acondicionado tipo paquete. Primera edición: Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP. Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar. Dirección Técnica. 4

5 Contenido ÍNDICE Página Objetivo... 7 Introducción... 9 Generalidades de la guía Mapa conceptual Submódulo I Diagnóstico del sistema de aire acondicionado tipo paquete Preparación del material, instrumentos, herramientas y equipo a utilizar durante el diagnóstico a sistemas de aire acondicionado tipo paquete Selección de los tipos de herramientas, materiales, instrumentos y equipo utilizados en el diagnóstico a sistemas de aire acondicionado tipo paquete Verificación del funcionamiento y buen estado de las herramientas y los instrumentos de medición y equipo a utilizar en el diagnóstico a sistemas de aire acondicionado tipo paquete, así como de las sustancias utilizadas en éste Realización del diagnóstico del sistema de aire acondicionado tipo paquete aplicando las medidas de seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente Comparación de los tipos de aire acondicionado tipo paquete Desensamble y ensamble del aparato de aire acondicionado tipo paquete Verificación del funcionamiento de los componentes mecánicos Elaboración del diagnóstico de los elementos mecánicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete, usando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante Elaboración y/o interpretación del diagrama eléctrico y electrónico y su ubicación en el sistema Verificación del funcionamiento de los accesorios eléctricos Verificación del funcionamiento de los controles electrónicos Integración del diagnóstico de los elementos eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete, utilizando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante Submódulo II Mantenimiento preventivo y correctivo a los sistemas de aire acondicionado tipo paquete Mantenimiento preventivo y/o correctivo a un sistema de aire acondicionado tipo paquete, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene vigentes y control en el manejo de residuos peligrosos para el cuidado del medio ambiente

6 1.1 Mantenimiento preventivo a sistemas de aire acondicionado tipo paquete: componentes mecánicos, eléctricos y electrónicos Mantenimiento correctivo a sistemas de aire acondicionado tipo paquete: componentes mecánicos, eléctricos y electrónicos Instalación del sistema de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo a las especificaciones del fabricante; ubicación, fijación, acometida, control y operación Instalación de sistema de aire acondicionado tipo paquete: enfriamiento directo (aire), enfriamiento indirecto (agua aire) Glosario Fuentes de información Notas

7 OBJETIVO Facilitar tu aprendizaje en las actividades del módulo V de la carrera de Técnico en Refrigeración, al finalizar serás capaz de revisar y analizar los elementos mecánicos, accesorios eléctricos y componentes electrónicos que conforman un sistema de aire acondicionado tipo paquete, además de realizar el mantenimiento preventivo y/o correctivo de los componentes mecánicos, eléctricos y electrónicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete. Esfuérzate por apreciar al máximo este instrumento que ahora está en tus manos! 7 7

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9 INTRODUCCIÓN La Guía de Aprendizaje que tienes en tus manos es una propuesta que contribuirá a la construcción de conocimientos, así como al desarrollo de habilidades y actitudes, correspondientes al Módulo V de la carrera Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado; se sustenta en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato y tiene como propósito que logres aprendizajes significativos, el cual es uno de los principios que establece el Marco Curricular Común (MCC), aunado a las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que debes adquirir en el transcurso de tu formación en el nivel medio superior. Ésta Guía de Aprendizaje es un elemento fundamental, ya que su estructura metodológica te permitirá a través de estrategias didácticas dinámicas, abordar los contenidos fácticos 1, conceptuales 2, procedimentales 3 y axiológicos 4, para que orientes tu proceso de aprendizaje de forma autónoma y colaborativa, esto te proporcionará afianzar los conceptos fundamentales y relevantes a la realidad y propia experiencia. Las actividades que encontrarás en la Guía de Aprendizaje, promueven procesos de diálogo, interacción y confrontación de análisis y síntesis, además que te ayudará a que la retroalimentación que tengas con tus compañeras/os sea permanente a través de una reflexión y acción constante. Muy importante será tu participación, apoyándote en tus principios y valores, deberás aplicar la educación basada en la técnica del auto aprendizaje, la práctica y la investigación. Este documento tiene los contenidos y sugerencias didácticas fundamentales del módulo. Para adquirir las competencias de trabajo además de los conocimientos teóricos, deberás realizar prácticas y obtener conocimientos y habilidades que te permitan saber, saber hacer, saber convivir y saber ser, aprovechando el entorno, la infraestructura y las oportunidades que tu plantel te proporciona y las que tú mismo puedas obtener. Como recomendación fundamental te sugerimos organizar tu portafolio de evidencias y llevar un registro de todas las actividades realizadas. Cuando en las autoevaluaciones que realices observes que no has avanzado, regresa en tus tiempos libres a retomar las actividades hasta lograr tus competencias. El país requiere cada vez más personal técnico altamente calificado para enfrentar los retos de competitividad económica que se dan en los ámbitos nacional e internacional. Tú puedes formar parte de los esfuerzos educativos que se están desarrollando para atender dichos compromisos de la economía mexicana. Esta guía es una contribución en ese sentido, pues proporciona herramientas para apoyar tu desempeño práctico dentro de la planta productiva. La participación del profesor será fundamental para el logro de algunas actividades planteadas en la guía, recuerda que es un facilitador del aprendizaje Utilízala en beneficio propio a lo largo de tú capacitación! 1 Datos, hechos, nombre de países, fórmulas químicas, etapas históricas, títulos de novelas, etc. 2 Aprendizaje de principios, conceptos, explicaciones, es decir abstraes el significado esencial o identificas las características definitorias y las reglas que las componen. 3 Es la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos que sigues para lograr tu aprendizaje: ensayos, resúmenes, mapas conceptuales, etc. 4 Respeto al punto de vista del otro, solidaridad, trabajo cooperativo. 9 9

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11 GENERALIDADES DE LA GUÍA La presente Guía te permitirá desarrollar las competencias profesionales, las competencias genéricas y disciplinares que conforman el Marco Curricular Común, que es uno de los ejes de la Reforma Integral de Educación Media Superior y que se enuncian a continuación. Norma técnica a desarrollar módulo V Normas Técnicas de Competencia Laboral Referentes NUSIM Instalación y Mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración. CMEC Mantenimiento a elementos mecánicos mediante proceso de soldadura. UMEC Controlar el funcionamiento de elementos electromecánicos de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa. El campo laboral al cual te enfrentarás al concluir tu bachillerato, demanda una serie de competencias necesarias lograr las tareas que te sean encomendadas. Al concluir la presente guía de aprendizaje, habrás adquirido las siguientes competencias: Competencias genéricas Son aquellas que son aplicables a lo largo de toda la vida, es decir son las que te servirán como base para adquirir nuevas y más complejas competencias. El estudiante será capaz de: 1. Enfrentar retos y solucionar problemas. 2. Realizar trabajos limpios y estéticos que den buena imagen y presentación 3. Cuidar su ambiente de trabajo y de su persona. 4. Interpretar lenguajes técnicos en sus diferentes formas. 5. Desarrollar su creatividad en su trabajo respetando los principios técnicos. 6. Atender las recomendaciones de sus superiores y compartir comentarios de manera respetuosa. 7. Registrar todas sus actividades con el fin de utilizarlos como antecedente en el futuro. 8. Trabajar en equipo de manera efectiva compartiendo responsabilidades. 9. Realizar su trabajo de manera ética en beneficio propio y de su comunidad. 10. Respetar las ideas de sus compañeros y gente que lo rodea en beneficio de su trabajo. 11. Desarrollar su trabajo utilizando las técnicas adecuadas para el cuidado del medio ambiente. Competencias disciplinares Son las que tienen una relación muy estrecha con las diferentes disciplinas, las cuáles te ayudarán a enfrentar los retos que cada una de ellas representa. 1. Explicar de forma verbal el resultado de un problema matemático a partir de los procesos y cálculos que condujeron a este

12 12 2. Analizar las relaciones entre dos o más variables de un proceso natural para determinar o estimar su comportamiento. 3. Cuantificar, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea. 4. Interpretar tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. 5. Sustentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas. 6. Identificar problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 7. Obtener, registrar y sistematizar la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 8. Aplicar los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común. 9. Identificar nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y diseñar y construir prototipos simples para la resolución de problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 10. Valorar la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relación hombre naturaleza. 11. Decidir sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. 12. Actuar en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible. 13. Identificar la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el desarrollo sostenible. 14. Aplicar normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades experimentales. 15. Valorar como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados. 16. Tomar decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social. 17. Seleccionar entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social Identificar, ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 19. Evaluar un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, pre concepciones y nuevos conocimientos. 20. Plantear supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. 21. Argumentar un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 22. Valorar la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos. 23. Desarrollar y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua. 24. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. 25. Integrar los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

13 Competencias profesionales Son propias de los módulos, ya que están vinculadas directamente con lo que debes saber para enfrentarte al sector laboral. 1. Realizar mantenimiento a los sistemas de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo a las especificaciones del fabricante, el manual de las buenas prácticas en sistemas de refrigeración y aire acondicionado, siguiendo las normas de seguridad e higiene en el trabajo, y cuidando el medio ambiente. 2. Realizar mantenimiento a elementos mecánicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete mediante proceso de soldadura de acuerdo a las especificaciones del fabricante, el manual de las buenas prácticas en sistemas de refrigeración y aire acondicionado, siguiendo las normas de seguridad e higiene en el trabajo, y cuidando el medio ambiente. 3. Controlar el funcionamiento de elementos electromecánicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante y políticas de la empresa, el manual de las buenas prácticas en sistemas de refrigeración y aire acondicionado, siguiendo las normas de seguridad e higiene en el trabajo, y cuidando el medio ambiente. 13

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15 MAPA CONCEPTUAL MÓDULO V MANTENIMIENTO A SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE SUBMÓDULO I DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE. SUBMÓDULO II MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO A SISTEMAS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE 1. PREPARACIÓN DEL MATERIAL, INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS Y EQUIPO A UTILIZAR DURANTE EL DIAGNÓSTICO 1. DE ACUERDO A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE VIGENTES Y CONTROL EN EL MANEJO DE RESIDUOS PELIGROSOS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. 2. REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO APLICANDO LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. 2. INSTALACIÓN DE ACUERDO A LAS ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE

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17 SUBMÓDULO I DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE Ambiente de aprendizaje 1 El trabajo lo realizarás en tres ambientes: El aula donde se aprovecharán las condiciones propicias para el trabajo teórico. El taller de refrigeración y aire acondicionado donde se realizarán las prácticas necesarias para alcanzar las competencias requeridas. En lugares donde se encuentren sistemas de aire acondicionado tipo paquete donde se realizarán prácticas de campo. Contenidos a desarrollar en términos de competencias Revisarás y analizarás los elementos mecánicos, accesorios eléctricos y componentes electrónicos que conforman un sistema de aire acondicionado tipo paquete. Para lo cual deberás seleccionar y verificar que las herramientas, materiales, instrumentos y equipo se encuentren en condiciones adecuadas para su uso, de igual manera deberás aplicar las medidas de seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente. Secuencia de aprendizaje y evaluación Estrategia didáctica: Debes saber que a lo largo del proceso de la secuencia de aprendizaje utilizarás la solución de problemas, lluvia de ideas, mesas redondas, exposiciones, elaboración de reportes, diagnósticos y presupuestos. Es necesario que sepas que las actividades se encuentran divididas en tres etapas (apertura, desarrollo y cierre) para abordar los contenidos y las estrategias de una manera simplificada y lógica, puede haber una o más actividades por cada etapa, dependiendo de las necesidades y las alternativas con las que cuentes. Secuencia de aprendizaje 1 Apertura: En esta fase de la guía realizarás actividades tendientes a recuperar los conocimientos previos sobre los sistemas de aire acondicionado tipo paquete, establecerás la dinámica de trabajo a lo largo del submódulo y los instrumentos de evaluación. Lee detenidamente la información que se te presenta, recuerda que de ello depende que resuelvas correctamente las actividades. 1. Preparación del material, instrumentos, herramientas y equipo a utilizar durante el diagnóstico a sistemas de aire acondicionado tipo paquete

18 Para poder realizar el trabajo de diagnóstico y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete, es importante que conozcas y manejes las herramientas, instrumentos, equipos y materiales de consumo que se requieren, tomado en cuenta la normatividad establecida para dicha actividad, las normas de seguridad personal y el cuidado del medio ambiente. 1.1 Selección de los tipos de herramientas, materiales, instrumentos y equipo utilizados en el diagnóstico a sistemas de aire acondicionado tipo paquete Herramientas A lo largo de nuestra vida nos hemos encontrado en la necesidad de hacer una reparación domestica y hemos tenido la necesidad de utilizar algún tipo de herramienta Por sus características y uso, las herramientas se clasifican en generales y específicas, es decir, las herramientas generales son las que se usan en cualquier trabajo, mientras que las específicas son utilizadas en especial para realizar un trabajo específico, en este caso nos referimos al aire acondicionado tipo paquete. Actividad de apertura 1 En la tabla que aparece a continuación se encuentran enlistadas las herramientas en desorden. Coloca en el paréntesis de la izquierda la letra g si corresponde a una herramienta general y la letra e si es especifica. Herramientas ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Desarmadores de paleta y de cruz. Corta tubos. Pinzas de punta larga. Pinzas de corte. Pinzas de presión. Expansores de golpe. Escariador. Desarmadores de caja. Detector de fugas de gas. Llaves españolas. Llaves crecientes. Llaves Allen. Limas planas. Cepillos de alambre. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Pinzas mecánicas. Juego de prensa y avellanador. Doblador de palanca para tubo. Detector de fugas electrónico. Bomba para carga de aceite. Bomba de fumigación. Peines para aleta de aluminio. Martillo de bola. Brochas. Pinzas eléctricas. Pistola para pintar. Martillo de goma. Llaves inglesas. Extractor de poleas. 18

19 Materiales de consumo Son utensilios necesarios para el desempeño de un servicio, los cuales se gastan al ser utilizados. En este caso, los materiales de consumo se utilizan más para mantenimiento que para diagnóstico en el trabajo de los aparatos de aire acondicionado tipo paquete. Actividad de apertura 2 De la siguiente lista subraya los materiales que requieren especial atención en su manejo para la protección del medio ambiente. Listado 1. Refrigerante R- 22 y R410A. 2. Soldadura de plata 20/ Aceite para bombas de vacío. 4. Aceite alquilbenceno. 5. Aceite mineral. 6. Aceite poliolester. 7. Tarjetas electrónicas para uso en sistemas de paquete. 8. Deshidratadores para refrigerantes. 9. Capacitores. 10. Termostatos. 11. Transformadores. 14. Controles de flujo. 15. Motores de ventilador. 16. Aspas. 17. Turbinas. 18. Indicadores de líquido. 19. Recarga de tanques de oxígeno, acetileno y nitrógeno. 20. Limpiador ácido para serpentines. 21. Aceite lubricante. 22. Grasa para rodamientos. 23. Pintura anticorrosiva secado rápido. 24. Solución dieléctrica. 12. Contactores. 13. Cable eléctrico. 19

20 Instrumentos y equipos Adicionalmente a las herramientas, también se utilizan los instrumentos de medición y el equipo especializado para el trabajo de diagnóstico y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado tipo paquete. Muchos de ellos se emplean en el trabajo general de aire acondicionado y refrigeración y solo pocos para este trabajo específico. Actividad de apertura 3 A continuación aparecen en desorden los instrumentos y equipos, ordénalos de acuerdo con su categoría en la tabla destinada para tal actividad. Multi-amperímetro de gancho. Balanza electrónica. Hidrolavadora a presión. Equipo oxiacetilénico. Tanques de recuperación de refrigerante. Termómetro de ambiente. Termómetro digital. Psicrómetro. Equipo de nitrógeno. Termómetro infrarrojo. Bomba de vacío. Recuperadora de refrigerante. Compresor de aire. Tacómetro. Higrómetro. Vacuómetro de alto vacío. Recuperadora de refrigerante. Medidor de flujo de aire. Analizador de unidades herméticas (ANNIE). Juegos de manómetros Equipo didáctico de entrenamiento de aire acondicionado tipo paquete. INSTRUMENTOS EQUIPOS 20

21 INSTRUMENTOS EQUIPOS 1.2. Verificación del funcionamiento y buen estado de las herramientas y los instrumentos de medición y equipo a utilizar en el diagnóstico a sistemas de aire acondicionado tipo paquete, así como de las sustancias utilizadas en éste La verificación del buen estado de las herramientas manuales es sencilla y la puedes realizar simplemente con una inspección visual. El cuidado que debes tener con ella es mantenerla siempre limpia y acomodada en su lugar para que en caso necesario siempre la encuentres lista. Verifica el buen estado de las herramientas revisando su limpieza y funcionalidad. Localiza en la jaula de herramientas el espacio destinado para su acomodo y coloca cada una de ellas en su lugar. Los instrumentos de medición requieren un poco de más cuidado, sobre todo evita golpearlos, debes utilizarlos siempre en los rangos de operación pertinentes. Es importante vigilar la carga de sus baterías para su correcto funcionamiento, no olvides que una batería descargada puede dar como resultado lecturas defectuosas. 21

22 Hay que mantenerlos igualmente limpios y siempre guardarlos en su estuche si lo tienen y en su lugar para tener la seguridad que estén allí cuando se necesiten. Es esencial que a los múltiples de manómetros que son los instrumentos más importantes para el especialista en aire acondicionado, se les revise la calibración de sus escalas, la hermeticidad y limpieza de sus mangueras, sin olvidar el funcionamiento de sus válvulas. Verifica el estado de los instrumentos de medición revisando su limpieza, calibración y estado de la batería en su caso. Las medidas de seguridad e higiene son de vital importancia para el buen desarrollo de cualquier tipo de actividad. Respeta la normatividad de cada espacio de trabajo y sobre todo siempre mantén el espacio de trabajo limpio. Toma en cuenta que el principal cuidado que se tiene en todo trabajo de refrigeración y aire acondicionado es el cuidado personal por lo que hay que usar el equipo de protección y respetar el reglamento interno del taller. Actividad de apertura 4 Coloca en el paréntesis de la izquierda la letra que corresponda según el equipo del que se trate, de acuerdo con la siguiente nomenclatura, la letra (b) identificará al equipo básico de protección, la (s) para el equipo de protección para trabajos de soldadura y la (i) para el equipo de protección indispensable. EQUIPO DE PROTECCIÓN PERSONAL ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Goggles. Gafas. Guantes. Peto de carnaza. Polainas. Batas. Extinguidor de polvo químico ABC. Botiquín de primeros auxilios. 22

23 Otra cuestión muy importante que va de la mano con el cuidado personal es el cuidado del medio ambiente, el trabajo de refrigeración y aire acondicionado ha evolucionado mucho en ese aspecto y existen reglamentaciones que los técnicos especialistas debemos respetar para beneficio de las generaciones futuras manejando de manera adecuada todas las sustancias peligrosas o evitando su uso. Una prioridad ambiental del especialista en refrigeración es la protección de la capa de ozono la cual se ve afectada por el manejo inadecuado de los refrigerantes por lo que hay que hacer hincapié en la importancia que tiene para el ambiente y la humanidad, de igual manera se busca también contribuir con la disminución del calentamiento global. 23

24 Actividad de apertura 5 A continuación se presenta un ejemplo de reglamento interno del taller de refrigeración y aire acondicionado, utiliza tu experiencia para proponer un reglamento para el taller de tu escuela, hazlo de manera individual, posteriormente en una reunión plenaria expongan su punto de vista ante el profesor. En consenso definan un reglamento interno para la operación de las prácticas en el taller. El taller es donde la teoría se vuelve realidad, donde los conocimientos adquiridos en el aula toman vida J.A. RÍOS B. REGLAMENTO DEL TALLER DE REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO CETMAR 08 Mazatlán Tu seguridad personal y la protección al ambiente son la esencia de las competencias laborales en las buenas prácticas de la refrigeración y el aire acondicionado. 1. Utiliza el equipo de protección personal establecido en la normatividad para cada actividad. 2. Es indispensable iniciar cada actividad práctica en un área limpia y ordenar en la mesa de trabajo el equipo, las herramientas y materiales. 3. Al iniciar una práctica deberá ser comprendido el objetivo y el procedimiento, NO olvides seguir estrictamente la secuencia de la práctica. 4. Verifica correctamente las fuentes de alimentación de energía, el estado del equipo antes de conectarlo. 5. Comprueba el funcionamiento correcto del equipo después de la práctica. RECUERDA cerrar siempre los tanques de oxígeno, nitrógeno y butano después de utilizarlos 6. Al terminar es importante limpiar, guardar las herramientas, equipo de protección personal en el lugar correspondiente. 7. Recuerda NO invadir las zonas de seguridad y permanecer en el taller sólo si tienes una actividad específica. 8. Por tu seguridad y conservación de los recursos del taller es fundamental respetar las indicaciones del instructor 9. El taller es el ambiente de formación en el trabajo y no es un área para jugar. 10. Entrega el reporte correspondiente en tiempo y forma para integrarlo al portafolio de evidencias. JEFATURA DE LA CARRERA DE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO 24

25 Desarrollo: En esta fase de la guía realizarás investigaciones documentales y de campo, exposiciones, observaciones y prácticas en el taller y en el campo, se presentará información básica y se aprovechará tu experiencia para realizar este trabajo y recuperar junto con tu equipo de trabajo tus conclusiones en reportes diagnósticos y presupuestos que también se presentarán ante todo el grupo en mesas redondas. Lee detenidamente la información que se te presenta y posteriormente resuelve las actividades que se te piden Realización del diagnóstico del sistema de aire acondicionado tipo paquete aplicando las medidas de seguridad e higiene y cuidado del medio ambiente Comparación de los tipos de aire acondicionado tipo paquete. Los sistemas de aire acondicionado reciben el nombre de paquete debido a que todos sus elementos están dentro de un solo espacio bien definido, como lo muestra la figura 1. FIGURA 1. SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE 25

26 Estos sistemas se pueden encontrar de dos tipos, dependiendo del evaporador: a) Expansión directa (aire). b) Tipo chiller (enfriador de agua). En el de expansión directa, el evaporador utiliza solamente el refrigerante que absorbe calor directamente del espacio, con la ayuda algunas veces de un ducto, observa la siguiente figura. Condensador Compresor Recibidor Cuarto de maquinas Evaporador FIGURA 2. SISTEMA DE EXPANSIÓN DIRECTA En el de refrigerante secundario tipo chiller el refrigerante enfría agua en un evaporador de casco y tubos que es la que absorbe el calor del aire del espacio, con la ayuda de intercambiadores de calor llamados fan and coils (serpentines aletados con ventilador), ver figura 3. El sistema funciona como todos los equipos de refrigeración y aire acondicionado con los cuatro elementos principales, compresor, condensador, dispositivo de expansión y evaporador, los cuales son auxiliados para un mejor funcionamiento por accesorios mecánicos. Los controles son del tipo eléctrico y en la actualidad muchos ya traen controles electrónicos, lo que hace que haya una complementación de ambos tipos de sistemas. 26

27 Condensador Compresor Refrigerante primario Chiller Recibidor Cuarto de máquinas Bomba Refrigerante secundario Espacio acondicionado Intercambiador de calor FIGURA 3. SISTEMA DE REFRIGERANTE SECUNDARIO 27

28 Actividad de desarrollo 1 Realiza una indagación documental y de campo acerca de los elementos y aplicaciones de los sistemas de aire acondicionado: tipo chiller y de expansión directa, identifica las ventajas y desventajas de cada uno de ellos y completa el siguiente mapa. Aire acondicionado tipo paquete Tipo Chiller Expansión Directa Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas 28

29 2.2. Desensamble y ensamble del aparato de aire acondicionado tipo paquete. Después de haber conocido los tipos, elementos y funcionamiento de los sistemas de aire acondicionado tipo paquete y de aplicar la experiencia que sobre otros tipos de sistemas de refrigeración y aire acondicionado has adquirido. En el taller de refrigeración y aire acondicionado del plantel, realiza lo que a continuación se te pide; es importante que cuentes con la asesoría de tu profesor: Actividad de desarrollo 2 Identifica el sistema de aire acondicionado tipo paquete y contesta el cuestionario que aparece a continuación. CUESTIONARIO 1 1. Conoces las medidas de seguridad e higiene necesarias para realizar el desensamble de un sistema de aire acondicionado tipo paquete? Cuáles son? 2. Conoces los cuidados que debes tener para proteger el medio ambiente cuando estas desensamblando un sistema de aire acondicionado tipo paquete? 3. Qué cuidados se deben tener para desensamblar un equipo de aire acondicionado tipo paquete? 29

30 4. Enlista la herramienta necesaria para desensamblar el sistema de aire acondicionado tipo paquete y poder tener acceso a los componentes: 5. Completa la siguiente tabla: SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO TIPO PAQUETE SISTEMA MECÁNICO SISTEMA ELÉCTRICO Componente Función que desempeña Componente Función que desempeña 30

31 6. Elabora el esquema del sistema mecánico y eléctrico. 31

32 Lee detenidamente la información que se te presenta y posteriormente resuelve las actividades que se te piden 2.3. Verificación del funcionamiento de los componentes mecánicos Compresores: Los compresores utilizados en estos sistemas tipo paquete, son de tipo hermético (figura 4), cuyas ventajas representan facilidad de servicio, economía y seguridad de operación; se utilizan compresores semi herméticos cuando la capacidad es mayores de 20 toneladas, aunque también se pueden utilizar varios compresores herméticos. El refrigerante entra al compresor como vapor a baja presión y temperatura, el mismo compresor eleva su presión calentándolo de manera que tenga la fuerza para recorrer el sistema. FIGURA 4. COMPRESOR HERMÉTICO Condensadores: Los condensadores utilizados en este tipo de sistemas, son los de serpentín aletado con circulación de aire forzada con la ayuda de ventiladores movidos por motores eléctricos. El refrigerante entra al condensador como vapor sobrecalentado para intercambiar calor con el medio ambiente saliendo del condensador como líquido a alta presión y temperatura. 32

33 De acuerdo a la capacidad del sistema pueden tener uno o varios ventiladores y éstos funcionan al mismo tiempo, también pueden tener a la salida un recibidor de líquido. FIGURA 5. CONDENSADOR DE CONVECCIÓN FORZADA Dispositivos de expansión: Los elementos que controlan el flujo de refrigerante que entra al evaporador en los sistemas de aire acondicionado tipo paquete son del tipo de válvula termostática con igualador externo. El refrigerante entra al dispositivo de expansión y se dosifica su alimentación al evaporador, de acuerdo a las necesidades de enfriamiento, apoyadas por un bulbo sensor colocado a la salida del evaporador. FIGURA 6. VÁLVULA DE EXPANSIÓN TERMOSTÁTICA IGUALADOR EXTERNO E IGUALADOR INTERNO 33

34 Evaporadores: Los evaporadores son los elementos donde se lleva a cabo el enfriamiento, el refrigerante se evapora absorbiendo calor de la sustancia deseada enfriándola. Los evaporadores en refrigeración se clasifican de acuerdo con la forma en que son utilizados. Expansión directa: Es aquel en el cual el refrigerante hierve en los serpentines del evaporador y que ayudado por un ventilador circula el aire a través del mismo a la vez que lo va enfriando. FIGURA 7. EVAPORADOR DE EXPANSIÓN DIRECTA Refrigerante secundario chiller: Es aquel en el cual el refrigerante primario hierve en el evaporador que en este caso es de casco y tubos, absorbiendo calor de un fluido que generalmente es agua (refrigerante secundario) la cual se recircula por medio de una bomba en un circuito que alimenta diferentes serpentines aletados conocidos como fan and coils (serpentines aletados con ventilación forzada) colocados estratégicamente en los espacios donde se requiere absorber el calor del aire y retorna a un deposito para regresar al evaporador. 34

35 Evaporador tipo chiller FIGURA 8 EVAPORADOR TIPO CHILLER Ambos sistemas tienen ventajas y desventajas, una desventaja del sistema tipo chiller es que requiere de más elementos para funcionar comparado con el sistema de expansión directa que es más sencillo. Pero cada caso tiene su aplicación y se utilizará el que más convenga. Para el caso de los sistemas de aire acondicionado tipo paquete el sistema de expansión directa enfriará directamente el aire del espacio deseado. El sistema tipo chiller, utilizará el refrigerante primario que enfriará el agua que circulará, a través de las líneas de agua fría para enfriar el aire de los espacios que así lo requieran. De una manera sencilla se puede determinar, que un sistema de expansión directa se recomienda para enfriar el aire de espacios abiertos como cines, teatros, centros comerciales, centros de convenciones, etc. 35

36 Un sistema de aire acondicionado tipo chiller se recomienda para enfriar el aire de espacios bien delimitados como hoteles, escuelas, hospitales, entre otros. Este tipo de sistemas, se pueden utilizar también de manera combinada, por ejemplo, en el caso de un hotel el lobby puede ser enfriado por un sistema de expansión directa y los cuartos por uno de tipo chiller. De acuerdo a su construcción, los evaporadores utilizados para los sistemas de expansión directa son los de serpentín aletado donde el aire circula de manera forzada por la acción de una turbina que se mueve de manera directa o por poleas gracias a la ayuda de un motor eléctrico. El evaporador tipo chiller es generalmente de casco y tubos donde el refrigerante pasa por el exterior de los tubos y el agua circula por dentro de ellos, los tubos son roscados, para formar aletas en su exterior lo que permite mayor superficie de transferencia de calor, estos evaporadores pueden ser de uno más pasos o sea, que el agua recorre el circuito más de una vez. Actividad de desarrollo 3 En el taller de refrigeración, con ayuda del profesor formen equipos de trabajo. Posteriormente deberán verificar el funcionamiento de los componentes mecánicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete y completen la tabla que aparece a continuación. NOMBRE DEL COMPONENTE MECÁNICO HERRAMIENTA(S) UTILIZADA(S) INSTRUMENTO(S) UTILIZADO(S) MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE 36

37 Actividad de desarrollo 4 Elaboren un reporte siguiendo las indicaciones que les proporcione el profesor, que incluya una tabla de las condiciones de funcionamiento. Expongan las conclusiones obtenidas Elaboración del diagnóstico de los elementos mecánicos del sistema de aire acondicionado tipo paquete, usando las herramientas e instrumentos de medición de acuerdo a las especificaciones técnicas del fabricante. Lee detenidamente la información que se te presenta y resuelve lo que se te solicita. Elementos principales El diagnóstico del estado del sistema de aire acondicionado tipo paquete es el paso previo antes de realizar el mantenimiento preventivo o correctivo del sistema. El primer paso es realizar una inspección visual del sistema sin desarmarlo, el buen funcionamiento del mismo es apreciable por la temperatura en el espacio acondicionado. Posteriormente observa la limpieza de los serpentines aletados, tuberías y cableado; después puedes empezar a quitar las tapas para observar el estado de los elementos mecánicos y eléctricos para medir presión, temperatura, voltaje y amperaje, estos deben concordar con las especificaciones del fabricante. Para poder revisar el buen funcionamiento del sistema debemos conocer las condiciones básicas de operación de cualquier sistema de aire acondicionado de paquete así como sus usos y capacidades. La capacidad de las unidades de paquete enfriadas por aire varían de 1.5 a 7.5 toneladas para uso residencial y más de 30 toneladas para uso comercial. La mayoría de las unidades son evaluadas y certificadas con el Standard 210 de ARI que establece 26.6 C bulbo seco y 19 C bulbo húmedo como la temperatura de retorno del aire del evaporador y 35 C bulbo seco como la temperatura del aire exterior entrando al condensador o del medio condensante. También se incluye el requisito de que la unidad debe ser capaz de operar hasta una temperatura de 46.1 C para el ambiente exterior sin desconectarse por falta de presión o sin que el compresor arranque y pare por sobrecarga. Un sistema operando en las condiciones de la ARI tendrá las siguientes características: Aire acondicionado de retorno 26.6 C. Flujo de aire Salida de aire del serpentín Presión de succión R pies3 /min. por tonelada 14 a 15 C. Bulbo seco 73 a 76 Psig. 37

38 Hay una reducción de la temperatura de entre 11.6 a 12.6 C bulbo seco. El refrigerante sale del serpentín a 14 o 15 C, posteriormente absorbe una pequeña cantidad de calor a través de los ductos y llega al espacio a 15 o 16 C, es decir, con una diferencia de 10.6 a 11.6 C con respecto a la recomendada. Temperatura Medio condensante en el condensador 35 C. Flujo de aire 800 pies3 / min. por tonelada Temperatura promedio en el condensador 54.4 C. Sub enfriamiento 10 C. Presión de descarga R Psig. De acuerdo a estas características se concluye que el refrigerante líquido debe salir del condensador a 46 C. Con estas mismas características, las inspecciones visuales y observaciones del funcionamiento del sistema puedes elaborar el diagnóstico para planear las actividades de mantenimiento necesarias de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Hay que tomar en cuenta que debes hacer las adecuaciones pertinentes de acuerdo a las temperaturas ambientales de tu localidad ya que en cada ciudad se presentan condiciones diferentes. Elementos mecánicos principales Compresor Lo primero que hay que revisar del compresor es la temperatura de succión y descarga para lo cual la puedes medir con un termómetro las líneas succión y descarga o bien solo apreciar sensiblemente tocándolas para observar el diferencial de temperatura (ver figuras 9 y 10). Observa el estado de limpieza de las tuberías de succión y descarga, restos de aceite o corrosión que pueden ser indicio de una posible fuga. Puedes conectar el múltiple de manómetros para comprobar la presión del sistema. Por el lado eléctrico, realiza una inspección del cableado de terminales y bornes del compresor para comprobar un buen contacto entre los elementos de arranque y protección del sistema. Realiza las lecturas de voltaje de alimentación y amperaje consumido, si es trifásico debes revisar el voltaje entre las fases y vigilar que cuente con un protector de inversión de fase para que no se dé el caso de que gire en sentido contrario. Con estos puedes elaborar el diagnóstico del estado del compresor del sistema de aire acondicionado tipo paquete. 38

39 Succión Compresor Descarga Silenciador FIGURA 9. COMPRESOR HERMÉTICO Compresor 1 Compresor 2 FIGURA 10. SISTEMA CON DOS COMPRESORES HERMÉTICOS Actividad de desarrollo 5 Elabora el diagnóstico de las condiciones electromecánicas del compresor, el profesor determinará los elementos que debe contener el diagnóstico. 39

40 Condensador Después de quitar las tapas que cubren al condensador se realiza la inspección visual que determinará el estado de limpieza y de corrosión de la estructura, tuberías de entrada y salida, serpentines y aletas, lo que servirá para diagnosticar el tipo de mantenimiento que habrá de practicarse al condensador que mínimamente será lavado y pintado. Se puede medir la temperatura a la entrada y salida del condensador así como la temperatura del aire que pasa por las aletas del condensador y comprobar el sentido del movimiento del aire (figura 11). Habrá que medir la temperatura ambiente con un incremento de 10 C., para que se determine la temperatura de condensación y que de acuerdo al tipo de refrigerante en una tabla presión- temperatura nos dará la temperatura del refrigerante en ese punto. Por ejemplo: Sabemos que los sistemas usan R-22 por lo que si suponemos una temperatura ambiente de 35 C nos da una temperatura de condensación de 45 C. 40

41 Condensador Salida del Condensador Descarga Entrada al Condensador FIGURA 11. CONDENSADOR Observando los datos que aparecen en la tabla presión-temperatura, encontramos que la presión es de 239 Psig., que es la presión de condensación. Si se observan datos con presiones más altas, será necesario revisar alguna anomalía en el condensador que puede ser desde que este sucio y necesite limpieza, hasta que el motor del ventilador no esté girando a la velocidad recomendada por el fabricante, figura

42 Condensador Motor FIGURA 12. CONDENSADOR DE CONVECCIÓN FORZADA Los ventiladores más cercanos a los cabezales no deben estar ciclando ni por el termostato ni por el control de presión. Los cambios drásticos en temperatura y presión en los cabezales, como resultado de la acción del ventilador, pueden traer como consecuencia posibles fallas de la tubería. Los motores están diseñados para un servicio de funcionamiento continuo. Los controles de ciclaje del ventilador deben ser ajustados para mantener un mínimo de 5 minutos encendidos y 5 minutos apagados. El ciclaje de los ventiladores puede resultar en una falla prematura del motor y/o aspa del ventilador. Actividad de desarrollo 6 Elabora el diagnóstico de las condiciones electromecánicas del condensador, el profesor determinará los elementos que debe contener el diagnóstico. Dispositivo de expansión Después de quitar las tapas se puede verificar primeramente el tipo de dispositivo de expansión que seguramente será una válvula de expansión termostática, identifica la placa que indica el tipo de refrigerante para la que está diseñada y su capacidad, ubica el bulbo sensor a la salida del evaporador, de igual manera, se puede observar la ubicación del igualador externo. 42

43 La válvula debe estar colocada en cualquier posición de preferencia en forma vertical, pero cerca del evaporador. Si se usa con distribuidor tendrá un mejor funcionamiento si este está instalado directamente a la salida de la válvula, la distancia entre la válvula y el distribuidor no debe ser de más de 60 cm., de lo contrario ocurrirán problemas de distribución, no debe haber codos o dobleces entre la válvula y el distribuidor; el diámetro de esta línea puede ser ligeramente menor para mantener la velocidad del refrigerante y obtener una mejor distribución, ver figura 13. Evaporador Distribuidor FIGURA 13. DISTRIBUIDOR Sensiblemente se puede apreciar la diferencia de temperaturas entre la entrada y la salida de la válvula de expansión termostática y si se desea más detalle se puede utilizar un termómetro. Hay sistemas de baja capacidad que pueden tener como dispositivo de expansión un tubo capilar (figura 14) en este caso se puede observar sensiblemente la diferencia de temperaturas a la entrada y salida del capilar. Su limpieza, grado de corrosión y manchas de aceite, son indicio de posible fuga, también algún doblez excesivo que pudiera afectar la circulación de refrigerante. 43

44 Succión Tubo capilar FIGURA 14. TUBO CAPILAR En ambos casos se puede medir la temperatura de entrada y salida del dispositivo. Hay que tomar en cuenta que la temperatura a la entrada del dispositivo es ligeramente menor que la de condensación de acuerdo a las normas, es de 2 C. a 3 C menos, es decir, que si es de 45 C. la de condensación la temperatura a la entrada del dispositivo será de 42 C. Se puede determinar la presión en ese punto con la ayuda de las tablas. Actividad de desarrollo 7 Elabora el diagnóstico de las condiciones electromecánicas del dispositivo de expansión, el profesor determinará los elementos que debe contener el diagnóstico. Evaporador Se quitan las tapas para observar en su totalidad el evaporador del sistema de aire acondicionado tipo paquete (figura 15), haciendo una inspección visual del tipo de evaporador. Para el de expansión directa se debe realizar un reconocimiento a los serpentines aletas, a la estructura y a las tuberías de entrada y salida; para determinar el grado de limpieza y corrosión, de igual manera, se realiza una revisión de las partes para definir qué tipo de mantenimiento habrá de practicarse. 44

45 Evaporador Retorno del evaporador FIGURA 15. EVAPORADOR Medir la temperatura de entrada y salida del refrigerante en el evaporador así como las de entrada y salida del aire a través del mismo (figura 16), servirán para medir su eficiencia. Si es de tipo chiller, se debe inspeccionar en el casco y la tubería, su limpieza y grado de corrosión, manchas de aceite o trazas de sales minerales que indiquen fuga de refrigerante o agua. Medir las temperaturas de entrada y salida, de las líneas de agua fría y de refrigerante. Con todos estos datos se puede elaborar el diagnóstico del evaporador del sistema de aire acondicionado tipo paquete. Lo que resulta importante aquí es poder medir el sobrecalentamiento del refrigerante antes de entrar al compresor. Para determinar el correcto sobrecalentamiento hay que seguir los siguientes pasos: 1. Medir la temperatura de la línea de succión en el punto donde está ubicado el bulbo. 2. Obtener la presión de succión que hay en el lugar del bulbo por medio de cualquiera de los métodos siguientes: Si la válvula es de igualador externo se puede determinar precisamente la presión en esta línea con un manómetro. 45

46 Leer la presión del manómetro en la válvula de succión del compresor, a esta presión añadir la caída de presión estimada a través de la línea de succión entre la válvula de succión y el lugar donde está el bulbo. La suma de la lectura obtenida y la caída de presión estimada será igual a la presión aproximada en la línea de succión en el lugar del bulbo. 3. Convertir la presión obtenida en el punto 2, a temperatura de saturación de evaporador por medio de la tabla presión-temperatura del refrigerante. 4. Restar las temperaturas obtenidas en los puntos 1 y 3 la diferencia es el recalentamiento. Turbina Salida de aire frío FIGURA 16. SALIDA DE AIRE FRÍO DEL EVAPORADOR Un sobrecalentamiento adecuado es aquel en donde se aprovecha al máximo el evaporador con refrigerante líquido y solo para la salida se tiene vapor por lo que un sobrecalentamiento de 5 C., podría ser lo más adecuado, sin embargo se tienen situaciones especiales para cada aplicación que se tienen que analizar cuidadosamente, hay que tomar en cuenta que se tienen también después del evaporador un acumulador de succión y un filtro de succión los cuales evitan la llegada de líquido al compresor. 46

47 Actividad de desarrollo 8 Elabora el diagnóstico de las condiciones electromecánicas del evaporador, el profesor determinará los elementos que debe contener el diagnóstico. Accesorios mecánicos Filtro deshidratador Para el diagnóstico del filtro deshidratador, primero debemos determinar el tipo de filtro que utiliza, el cual puede ser alguno de los siguientes: roscable, soldable, granular, de piedra, recargable desechable, etc. Posteriormente, identificar la posición en que se encuentra; si es que hay algún arreglo en derivación, observar el grado de limpieza y corrosión del deshidratador, así como las tuberías de entrada y salida, también hay que medir la temperatura de las líneas de líquido de entrada y salida, como se muestra en la figura 17. Entrada Salida FIGURA 17. FILTRO DESHIDRATADOR 47

48 Existen dos tipos de filtros deshidratadores; uno en la línea de líquido y otro en la de succión. 1. Los filtros deshidratadores en la línea de líquido, independientemente del tipo siempre son instalados a favor del flujo a la salida del condensador o la válvula de servicio del recibidor antes del la mirilla. Los filtros deshidratadores pueden o no tener válvula de acceso dependiendo del tamaño y aplicación. El servicio básico de estos accesorios es similar a los de succión. Los deshidratadores deben de sustituirse cuando hay evidencia de una caída de presión excesiva a través del filtro o cuando el sistema este contaminado debido a fugas del sistema, compresor quemado, formación de ácido o acumulación de humedad, indicado por la mirilla en la línea de liquido. Indicador de líquido y humedad: para elaborar el diagnóstico del indicador de líquido y humedad habrá que observar la localización y posición del indicador, el paso del flujo de refrigerante y detenidamente el color del indicador de humedad, el grado de limpieza y corrosión del indicador y de las líneas de entrada y salida. La mirilla debe estar instalada en la línea de líquido principal, a favor del flujo desde la salida del condensador o de la válvula de servicio del recibidor inmediatamente después del deshidratador de la línea de líquido. El cristal mirilla está diseñado para dar una indicación visual del contenido de humedad en el sistema, cono se puede observar en la figura 18. Indicador de humedad Indicador de líquido FIGURA 18. INDICADOR DE LÍQUIDO Y HUMEDAD 48