GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA 1. DATOS DE LA ASIGNATURA 1.1. Nombre SALUD Y DROGODEPENDENCIAS 1.2. Código Plan Ciclo PRIMER 1.5. Curso 2º CURSO 1.6. Tipo OPTATIVA 1.7. Cuatrimestre SEGUNDO 1.8. Créditos LRU Teóricos Prácticos Créditos ECTS Total de horas de trabajo del estudiante Tipo de actividad Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante a)enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 4 b)horas I. ACTIVIDADES Teoría 31.5 FORMATIVAS EN CLASE DE TEORÍA Y/O PRÁCTICA Práctica 14 (Presenciales) 5 Prácticas asistenciales 0 II. ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS ACADÉMICAMENTE (Presenciales y/o No presenciales) 6 III. ACTIVIDADES FORMATIVAS REALIZADAS DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ESTUDIANTE (No presencial) Tareas con docente 7 Desarrollo del temario teórico, incidiendo el las ideas claves de la asignatura. Tareas autónomas Preparación de la Asignatura y Consolidación de conocimientos adquiridos en las actividades formativas presenciales Descriptores 8 Sustancias de Abuso; Sustancia psicoactiva; Drogas de Abuso; Dependencia Física y Psíquica; Neuroadaptación; Dependencia Conductual; Tolerancia; Síndrome de Abstinencia; 1.12.Campos de estudio 9 Sustancias de Abuso DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR 2.1. Nombre ANTONIO COLLADO ROMACHO 2.2. Departamento ENFERMERIA. NEUROCIENCIAS Y CIENCIAS DE LA SALUD 2.3. Área de conocimiento ENFERMERIA. FAMACOLOGÍA 2.4. Despacho Horario de tutoría Consultar página web er Cuatrimestre º Cuatrimestre 1

2 2.7. Teléfono Apoyo virtual WebCT Página Web personal 2

3 3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA 3.1. Por qué cursar la asignatura? El/la estudiante de Enfermería debe disponer, al finalizar los estudios de la Diplomatura, de los conocimiento teóricos y habilidades prácticas necesarios para hacer frente a las distintas situaciones que en la practica diaria en su ejercicio profesional puedan planteárseles en relación con el consumo y dependencia de las sustancias de abuso más frecuentemente utilizadas hoy por hoy en nuestro medio, encaminados como objetivo prioritario no solo a su tratamiento sino a su prevención Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura 3.3. Prerrequisitos 10 Obligatorios: Ninguno 3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros 11 Idioma en que se imparte: Español 3

4 4. COMPETENCIAS Competencias generales Conocimiento sobre fundamentos de la investigación científica 2. Conocimiento, respeto y actitud positiva hacia la diversidad de personas y culturas 3. Creatividad 4. Comunicación con expertos de otras áreas y trabajo en equipo interdisciplinar 5. Análisis, síntesis y gestión de información 6. Manejo de ordenadores e internet 7. Organización, planificación, diseño y gestión de proyectos 8. Comunicación oral / escrita en la propia lengua 9. Comunicación oral / escrita en una segunda lengua 10. Trabajo y aprendizaje autónomos 11. Adaptación a nuevas situaciones 12. Habilidades interpersonales en el trabajo en equipo 13. Compromiso ético 14. Capacidad (auto)crítica 15. Actitud positiva hacia el trabajo en un contexto internacional 16. Iniciativa y espíritu emprendedor 17. Preocupación por la calidad 18. Motivación de logro 19. Liderazgo 20. Diseño y Gestión de Proyectos 21. Toma de decisiones 22. Resolución de problemas 23. Capacidad de aprendizaje 4.2. Competencias específicas 14 4

5 Competencia 1. Capacidad para trabajar de una manera tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, asegurando que los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos no se vean comprometidos. Resultados de aprendizaje: a) El alumno razona y comprende la necesidad del respeto a los derechos del enfermo drogadicto, como si de su propia persona se tratara, poniéndose imaginariamente en el lugar de éste. b) El alumno se ejercita en formas de comunicación adecuadas y agradables que se adecuan a las necesidades psicológicas del paciente adicto a drogas. Competencia 2. Capacidad para educar, facilitar, apoyar y animar la salud, el bienestar y el confort de las poblaciones, comunidades, grupos e individuos cuyas vidas están afectadas por el problema de la adicción a drogas. Resultados de aprendizaje: a) El alumno simula intervenciones de educación sanitaria dirigidas a pacientes drogadictos y personas relacionadas con ellos (familiares y amistades). Competencia 3. Ser consciente de los diversos roles, responsabilidades y funciones de un/a enfermero/a en relación con el paciente drogadicto. Resultados de aprendizaje: a) El alumno adquiere las bases conceptuales del papel que ocupa frente al enfermo drogadicto. b) El alumno conoce las responsabilidades y funciones que le corresponden en relación con el paciente drogadicto, con una clara apreciación de los límites de dichas responsabilidades y funciones. Competencia 5. Capacidad para conocer e interpretar signos y síntomas patológicos propios de la afectación de diversos órganos y sistemas ocasionada por el consumo de drogas. Resultados de aprendizaje: a) El alumno deberá conocer y saber identificar las manifestaciones clínicas que se producen en el paciente drogadicto y que son fruto del efecto que una determinada droga está produciendo en su organismo, una vez que éste la ha consumido. b) El alumno deberá conocer y saber identificar las manifestaciones clínicas propias de la intoxicaciones crónicas por las distintas drogas que se estudian en esta asignatura. c) El alumno deberá conocer e identificar las manifestaciones clínicas del cuadro que aparece en síndrome de abstinencia provocado por la deprivación de las distintas drogas estudiadas en la asignatura. d) El alumno deberá saber identificar signos de alarma que orientan hacia una evolución fatal del cuadro de intoxicación aguda y/o del síndrome de abstinencia. e) El alumno deberá conocer e identificar las manifestaciones clínicas derivadas de la afectación crónica de distintos órganos y sistemas ocasionadas por las drogas, así como la evolución más probable de las mismas y el grado de reversibilidad/irreversibilidad de las mismas. f) El alumno deberá conocer las secuelas definitivas producidas por la agresión orgánica crónica ocasionada por las drogas, así como las manifestaciones clínicas a las que darán lugar. g) El alumno deberá tener conocimiento de las líneas generales de tratamiento en cada caso concreto. 5

6 Competencia 8. Capacidad de poner en práctica principios de salud y seguridad en el manejo del paciente, control de infecciones, primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia en los distintos tipos de intoxicaciones agudas y/ o crónicas producidas por drogas. Resultados de aprendizaje: a) El alumno deberá conocer y saber aplicar las distintas técnicas de manejo del paciente drogadicto encaminadas a proporcionarle seguridad. b) El alumno deberá conocer y saber aplicar las distintas técnicas encaminadas a la prevención y control de infecciones en el enfermo drogadicto. c) El alumno deberá tener unos conocimientos adecuados sobre la forma de prevenir el contagio de infecciones que pueda estar sufriendo el enfermo drogadicto, tanto en su persona como en el resto de sujetos que se relacionan diariamente con el enfermo drogadicto infeccioso. d) El alumno deberá saber cuáles son y cómo se aplican los primeros auxilios básicos y procedimientos de emergencia en los distintos tipos de intoxicaciones por drogas de abuso. Competencia 10. Capacidad para considerar los cuidados emocionales, incluyendo satisfacer las necesidades de confort de un paciente drogadicto durante sus ingresos así como durante el proceso de desintoxicación y deshabituación. Resultados de aprendizaje: a) El alumno deberá conocer e identificar las alteraciones del comportamiento que aparecen en el enfermo drogadicto durante los ingresos y durante los procesos de desintoxicación y deshabituación. b) El alumno deberá conocer y saber aplicar técnicas de psicoterapia sencillas que ayuden al manejo de los enfermos drogadictos que se encuentran en las circunstancias anteriormente mencionadas, y con las que consigan un estado de bienestar psíquico lo más óptimo posible, que siempre redundará en una respuesta más sólida y positiva al tratamiento por parte del enfermo. Competencia 20. Reconocimiento de la necesidad de la combinación de recursos y acciones de los distintos miembros de equipo socio-sanitario. Resultados de aprendizaje: a) El alumno, llegará a darse cuenta de sus limitaciones el tratamiento global del enfermo y asumirá la necesidad de trabajar en equipo para proporcionar una atención integral al enfermo drogadicto. 6

7 5. CONTENIDOS BLOQUE TEÓRICO: MÓDULO I: ASPECTOS BÁSICOS DE LA DROGODEPENDENCIA Tema 1.- Abuso de drogas y drogodependencia. Conceptos generales: Adicción, toxicomanía, drogodependencia. Clasificación de las drogas. Psicofisiología de la adicción: Neuroadaptación, habituación, síndrome de abstinencia y deseo. Procesos comportamentales básicos en la tolerancia y la adicción. Factores comunes en la adquisición y mantenimiento de las diferentes conductas adictivas. Principales modelos explicativos de la adicción. Aspectos epidemiológicos. Objetivos generales del tratamiento. Intervención clínica en las adicciones. Fases del proceso terapéutico. TEMPORALIZACIÓN: 1 hora. Tema 2.- Sociología de las drogodependencias. Aspectos legales. Tráfico de sustancias, tenencia ilícita de drogas, legislación española, etc. TEMPORALIZACIÓN: 1 hora. MÓDULO II: DROGAS DEPRESORAS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Tema 3.- Opiáceos. Importancia y características de su consumo. Aspectos farmacocinéticos y farmacodinámicos de los principales compuestos. Características de la tolerancia y la dependencia. Manifestaciones clínicas de las intoxicaciones y del síndrome de abstinencia. Tratamiento. TEMPORALIZACIÓN: 4 horas Tema 4.- Hipnóticos y sedantes. Importancia y características de su consumo. Características de la dependencia a benzodiacepinas y tratamiento. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. Tema 5.- Etanol. Consideraciones generales y características del consumo. Epidemiología del consumo de bebidas alcohólicas y del alcoholismo. Acciones farmacológicas y farmacocinéticas. Intoxicación aguda y crónica. Características y tratamiento del síndrome de abstinencia. Evaluación clínica del alcoholismo. Tratamiento clínico del alcoholismo. Planificación y tratamiento de las recaídas. TEMPORALIZACIÓN: 5 horas. Tema 6.- Inhalantes de abuso. Características de su consumo. Efectos farmacológicos y toxicidad. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. MÓDULO III: DROGAS ESTIMULANTES DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Tema 7.- Cocaína. Origen, preparados y características del consumo. Mecanismos de acción y efectos farmacológicos. Características de la dependencia. Toxicidad aguda y crónica. Tratamiento de la adicción. TEMPORALIZACIÓN: 3 horas. 7

8 Tema 8.- Anfetaminas y derivados. Origen, preparados y características del consumo. Características farmacocinéticas y farmacodinámicos. Características de la dependencia. Toxicidad aguda y crónica. Tratamiento. TEMPORALIZACIÓN: 1 5 horas. Tema 9.- Cafeína. Origen, preparados y características de su consumo. Aspectos farmacocinéticos y farmacodinámicos. Efectos farmacológicos. Características de la dependencia. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas MÓDULO IV: DROGAS PERTURBADORAS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Tema 10.- Mescalina, LSD y drogas similares. Origen, preparados y características de su consumo. Propiedades farmacocinéticas y farmacodinámicos. Efectos agudos y crónicos. Tratamiento de la adicción. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas Tema 11.- Ketamina y fenciclidina. Características generales y mecanismos de acción. Toxicidad. Características de la dependencia a estas sustancias. TEMPORALIZACIÓN: 1 hora Tema 12.- Drogas de diseño. Características generales. Mecanismos de acción. Toxicidad. TEMPORALIZACIÓN: 1 hora. Tema 13.- Cannabis.- Importancia y características de su consumo. Farmacocinética y mecanismos de acción. Características de la intoxicación. Efectos crónicos. Característica de la dependencia y tratamiento. TEMPORALIZACIÓN: 2 horas. MÓDULO V: TABACO Y NICOTINA Tema 14.- Adicción al tabaco. Características de su consumo. Acciones farmacológicas. Toxicidad crónica. Tratamiento de la dependencia. TEMPORALIZACIÓN: 4 horas. BLOQUE PRÁCTICO: Se planteará en forma de seminarios que incluirán conocimientos a cerca de: Las drogas: La gran epidemia de nuestros días. ( Temporalización: 2 horas). Problemática psicosocial de la drogadicción. (Temporalización: 2 horas). Drogas y embarazo. (Temporalización: 3 horas). Atención de enfermería al paciente drogodependiente. (Temporalización: 2 horas). Tabaquismo y alcoholismo.(temporalización : 3 horas). Plan de cuidados al paciente drogodependiente. (Temporalización: 2 horas). 8

9 1. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA: ABEL, E. L. Marihuana, tabaco, alcohol y reproducción: Diaz se Santos, ALONSO, F. Alcohol-dependencia. Madrid: Pirámide, AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Masson,1995. BESABE, N; PÁEZ D. Los jóvenes y el consumo de alcohol. Representaciones sociales. Madrid: Fundamentos, BENEIT J.V.; LÓPEZ, j.c. Drogodependencias. Aspectos farmacológicos y clínicos. Madrid: Universidad Complutense, BENEIT J.V.; CARCÍA CARRIÓN, C.; MAYOR, I. Intervención en drogodependencias: Un enfoque multidisciplinar. Madrid: síntesis, BENEIT J.V.;GARCÍA, C.; CARABANTES, D.; MORA. Drogodependencia. En: CASTELL, S.; HERNÁNDEZ, M. Farmacología en Enfermería. Madrid: Harcourt, BENEIT J.V.; GARCÍA, C.; MORA. El paciente con conductas de riesgo: alteraciones orgánicas por consumo de drogas. En: RAYÓN, E. Manual de Enfermería Médico-Quirúrgica. Vol. I. Madrid: Síntesis, CABRERA, R.; CABRERA, J. Las drogas de abuso, un reto sanitario. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas, CAMÍ, J. Farmacología y toxicidad del MDMA. Barcelona: Ediciones en Neurociencias, CASAS, M.; GUTIÉRREZ, M.; SAN MOLINA, L. Avances en drogodependencias: Tratamientos farmacológicos. de. Neurociencias. Barcelona, CATÁLOGO de prevención del abuso de drogas. Consejería de trabajo y asuntos sociales. Comisionado para la droga. Sevilla, CUADRADO, P.; MARTÍNEZ, J.; PICATOSTE, J. El profesional de Atención Primaria se Salud ante los problemas derivados del consumo del alcohol. Consejería de asuntos sociales. Comisionado para la droga. Sevilla, ESCOHOTADO, A. Drogas-consumo-Historia. Madrid: Alianza, FLEMING, M.; LAWTON, K. Guía de los trastornos adictivos. Barcelona: Mosby Doyma, FROJAN, M. X.; SANTACREÚ, J. Guía de actuación para la prevención del consumo de drogas. Una perspectiva comunitaria. Valencia: Promolibro, GARCÍA, J. A.; RUIZ, J. (comp..). Tratado sobre prevención de drogodependencias. Madrid: FDA, GIERINGER, D.; MIKURIYA, T. Manual médico de la marihuana. de. Castellarte S.L., GÓMEZ, E. Los andaluces ante las drogas. Consejería de trabajo y asuntos sociales. Comisionado para la droga. Sevilla, GRAÑA, J. Conductas adictivas. Evaluación y trtamiento. Madrid: Debate, JAFFE, J. H. Drogadicción y abuso de drogas. En: GOODMAN GILMAN, A.; RALL. T. W.; NIES, A. S.; TAYLOR, P. (eds.). Las bases farmacológicas de la terapéutica. 8ª ed. México: Panamericana, JIMENO, N. Drogas y enfermedad mental: un estudio sobre esquizofrenias y psicosis tóxicas. Universidad de Valladolid

10 KRAMER, J. F.; CAMERON, D. C. Manual sobre dependencia de las drogas. Ginebra: OMS, LORENZO, P.; LEZA, J. C.; LIZASOAÍN, I. Drogodependencias. En: VELASCO, A.; LORENZO, P.; SERRANO, J. S.; ANDRÉS-TELLÉS, F. Farmacología, 16ª ed. Madrid: Interamericana-Mc Graw-Hill, LORENZO, P.; CABRERA, J. Drogodependencias: farmacología, patología, psicología, legislación. Ed. Médica Panamericana. Madrid, MARTÍNEZ, A. Manual de patología tabáquica. Madrid: Ministerio de Sanidad y consumo, MARTÍNEZ, A. J.; MOYA, F. (eds.). Legislación sobre drogas. 2ª ed. Madrid: Tecnos, MAYOR, J. Proceso de formación de profesionales en drogodependencias. Tomo I. Fundamentos teóricos. Madrid: Universidad Complutense, MEANA, J. J.; Herencia genética en drogodependencias: avances en farmacología de drogodependencias. de. Instituto Deusto de drogodependencias, Bilbao, MEANA, J. J.; MARKEZ, I.; PANTOJA, L. Nicotina y tabaquismo. Universidad de Deusto. Bilbao, NAHAS, G,; TROUVE, R. Toxicomanías. Barcelona: Masson, NAVARRO, M. Farmacodependencia. En: BENEIT, J.V. Terapéutica Farmacológica. 1ª ed. Tomo I. Madrid: García Carrión, PANTOJA, L. Derivados del Cannabis: drogas o medicamentos? Avances en farmacología de las dependencias. Universidad de Deusto. Bilbao, ROMERAL, A.; GARCÍA, M. Tráfico y consumo de drogas. Aspectos penales y Médico-forenses. Granada: Comares, SALLERÁS, L. Educación Sanitaria: principios, métodos, aplicaciones. Madrid: Díaz de Santos, SÁNCHEZ, J.; MATEO, R.; Los profesionales ante las drogas. Madrid, ZINDER, D.; SOLOMON, H. Drogas y cerebro. Madrid: Prensa científica, VELASCO, A.; BENEIT, J. V. Farmacodependencia. En: LORENZO, P.; VELÁSQUEZ, B. Farmacología y su proyección en la clínica. 15ª ed. Madrid:Oteo, WEIL, A.; ROSEN, w. Del café a la morfina. ed. RBA, Libros, S.A. Barcelona, Referencias electrónicas: Plan Nacional sobre Drogas:

11 2. MÉTODOS DOCENTES: Se alternarán las explicaciones magistrales, apoyadas con medios audiovisuales, con actividades participativas utilizando diferentes técnicas de intervención con el grupo. Asimismo, se fomentará la consulta bibliográfica personal, y las consultas tutoriales. 3. TIPO DE EXÁMENES Y EVALUACIONES: BLOQUE TEÓRICO. La evaluación se compone de: Valoración de la asistencia a clase con regularidad: La asistencia al 90 % de las clases teóricas supone ya el aprobado, computando 5 puntos de la nota global. La asistencia a clase no es obligatoria. Valoración de resúmenes correspondientes a los diferentes temas que se vayan impartiendo, computando un máximo de 3 puntos de la nota. Realización de un trabajo de revisión bibliográfica. Este trabajo será opcional y computará un máximo de 2 puntos de la nota definitiva. BLOQUE PRÁCTICO Se realizará una evaluación continua de los alumnos, valorando la asistencia, el grado de participación, así como la presentación de trabajos en grupo. La asistencia es obligatoria en un 80% de sus créditos, para aprobar el módulo. Los trabajos de clase completarán la nota. Las notas de los módulos teórico y práctico contribuirán a la nota final de la asignatura en forma proporcional a los créditos que les correspondan respectivamente. 11

12 6. METODOLOGÍA 15 12

13 7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES SEMANA CONTENIDOS TIPO DE ACTIVIDAD HORAS (previsión)

14 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Lecturas obligatorias Lecturas recomendadas Direcciones web 18 14

15 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 9.1. Aspectos y/o criterios 9.2. Modalidades e instrumentos Sistema de puntuación / calificación 20 15

16 1 Los que figuren en el plan de estudios vigente. 2 Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc. 3 El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede ser menor de 25 ni mayor de Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio, resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc. 5 Mientras conviva la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si esta división estructural de créditos teoría/práctica es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70% de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre). La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia piloto. 6 Las actividades académicamente dirigidas propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en tareas de formativas que no responden al cliché de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.). En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan disminuido de la enseñanza de teoría y práctica estrictamente presencial, y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente. 7 En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo. 8 Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL. 9 Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria: 16

17 10 Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum). 11 En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas. 12 La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos COMPETENCIA a cada una de esas capacidades. Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura: 1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía) 2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA) 3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación.. 13 Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación. Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y tratar la realidad de modo global. De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la asignatura, un número de ellas no superior a cinco. 14 Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas: Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar / profesional. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional correspondiente. Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando. 15 Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario, se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones, al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc. 16 Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias, biblioteca, librería ) 17 Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. 18 Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los contenidos de la asignatura. 17

18 19 Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos redactados, cuadernos, diarios, observación ) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por el estudiante, así como las características de dichos instrumentos. 20 Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la calificación final. 18