Escuela Primaria Williamson Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Primaria Williamson Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria Williamson 2275 Benita Drive Ciudad, estado, código postal Rancho Cordova, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año K-5 Angi Carlomagno acarloma@fcusd.org Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 1 de 13

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Folsom Cordova Teléfono Superintendente Deborah Bettencourt Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) Descripción de la escuela: la Escuela Primaria Williamson sirve a las comunidades que se encuentran al norte de la carretera 50 y al sur de Coloma Road. Este espacioso y muy bien cuidado plantel es una verdadera escuela de barrio, con una mayoría de alumnos que viven a poca distancia. Construida en 1962, la escuela Williamson conserva el encanto y la singularidad de una antigua escuela al mismo tiempo que teniendo todas las comodidades de una escuela nueva, incluyendo tecnología relevante. En la escuela Williamson, respetamos y celebramos las diferencias individuales. Nuestra matriculación de alumnos, reportada por el Sistema de Datos Educativos Básicos de California (CBEDS, en sus siglas en inglés) en el mes de octubre de 2015 fue de 556 alumnos. Somos el hogar de muchos grupos e idiomas étnicos incluyendo armenio, Inglés, ruso, español y ucraniano, entre muchos otros. El personal y la administración se comprometen a inspirar a nuestros alumnos para que se conviertan en estudiantes de por vida. Nuestra escuela atiende las necesidades de los alumnos de educación general así como de los alumnos de educación especial desde el Kínder de Transición hasta quinto curso y nos sentimos orgullosos de ofrecer programas que atienden las necesidades individuales de nuestros alumnos, incluyendo Educación Especial, Inglés de transición, habla, educación para alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés), Atención al estudiante, Aprendizaje Avanzado, Programas de Intervención, Kínder de Transición y Preescolar. Para el año escolar 2014/2015, la primaria Williamson cuenta con 22 salones para los cursos de Kínder de Transición hasta quinto. Esto se desglosa en las siguientes clases: 1 clase de Kínder de Transición, 4 clases de Kínder, 4 clases de primero, 4 de segundo, 3 de tercero, 23 de cuarto, 2 de quinto, una clase de día de Educación Especial y un salón del Centro de Aprendizaje. La escuela Williamson también cuenta con 2 instructores de educación física (PE, por sus siglas en inglés) y 5 instructores de música. La primaria Williamson alienta y respeta una relación de conexión entre el hogar y la escuela. También valoramos nuestros contactos en la comunidad y la participación de los padres. Animamos firmemente el apoyo de los padres para que nos ayuden en la prestación de un excelente programa educativo. Se fomenta la participación de los padres a fin de promover una estrecha relación de cooperación entre el hogar y la escuela. Nuestra Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) es muy activa y proporciona muchas actividades y eventos para los alumnos y las familias de la primaria Williamson. Nuestra página web Schoolwires mantiene a los padres informados acerca de los horarios, eventos y actividades que tienen lugar en la escuela. Una comunicación frecuente, conferencias regulares, y la participación de los padres en el salón ayudan a crear un ambiente de aprendizaje positivo. Se agradece que vengan voluntarios a diario en nuestra escuela. El personal de la escuela primaria Williamson proporciona con éxito un ambiente cálido en el que los alumnos pueden aprender de la mano de destacados profesionales que están bien formados y altamente educados. Es nuestra misión, junto con la del Distrito Escolar Unificado de Folsom Cordova, ofrecer la excelencia en los programas educativos, los cuales lleven altas expectativas para el logro y el éxito de cada alumno. La misión de la primaria Williamson es proporcionar una educación de alta calidad, basada en normas que apoye el desarrollo académico y social/emocional de todos los alumnos. La Primaria Williamson se compromete a inspirar a los alumnos para que alcancen los estándares más altos de desarrollo intelectual y personal a través de un programa estimulante e integral en un entorno de cuidado, respetuoso y multicultural. El personal de la escuela se esfuerza por inspirar el deseo de aprender y un deseo por aceptar los desafíos de los alumnos a los que servimos. La comunidad escolar se compromete a promover alumnos que sean resistentes y adaptables, que estén equipados con conocimientos, habilidades y una disposición para continuar su educación y convertirse en adultos responsables y exitosos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 2 de 13

3 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 114 Primer año 94 Segundo año 89 Tercer año 96 Cuarto año 82 Quinto año 81 Matriculación total 556 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 9.9 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.4 Asiáticos 1.3 Filipinos 0.9 Hispanos o latinos 45.3 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 2.7 Blancos 32.2 Dos o más orígenes étnicos 7.2 De escasos recursos económicos 82.9 Estudiantes del inglés 40.3 Alumnos con discapacidades 11.9 Jóvenes de crianza 0.4 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 3 de 13

4 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2016 El distrito escolar unificado de Folsom Cordova realizó una audiencia pública el 1 de septiembre del 2016 y determinó que cada escuela dentro del distrito cuenta con libros de texto, material instructivo o equipo del laboratorio de ciencia suficientes y de buena calidad de acuerdo a la decisión de Williams vs. el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros de texto o material instructivo alineados a las normas, o ambos, en las materias comunes, para uso en el salón y para llevar a casa. Los libros de texto y material suplementario son adoptados de acuerdo a un ciclo desarrollado por el departamento estatal de educación, lo cual hace a los libros de texto usados en la escuela los más actuales disponibles. Los materiales aprobados para uso por el estado son repasados con todos los maestros y se hace una recomendación al consejo escolar por un consejo de selección conformado por maestros y administradores. Todo el material recomendado se pone a disposición de los padres para su examinación en la oficina distrital previo a su adopción. La tabla muestra datos sobre la calidad, actualidad y disponibilidad de los libros y otro material instructivo alineado a las normas utilizado en la escuela. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Benchmark Advance Año de adopción 2016 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Matemáticas Pearson - envision Año de adopción Sí 0% Ciencias Pearson Scott Foresman - California Science Prentice Hall Año de adopción 2008 Sí 0% Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 4 de 13

5 Área del Currículo Básico Historia-Ciencias Sociales Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Holt, Rinehart & Winston, Scott Foresman Año de adopción 2007 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La escuela primaria Williamnson fue construida originalmente en 1962, pero fue remodelada totalmente en el Está conformada por 22 salones, un salón multiuso/cafetería, área para representaciones, laboratorio informático, biblioteca, sala para el personal, 2 salas de conferencia y 3 patios de juego. Las remodelaciones recientes incluyeron la re-pavimentación de los patios de juego agregando equipo nuevo para los patios, re-diseño de las áreas para dejar y recoger a los alumnos, una renovación total del edificio administrativo, laboratorio de computación, biblioteca y oficinas auxiliares, así como la adición de un área para presentaciones, centros de aprendizaje al aire libre y mejoras en la cafetería. Previas remodelaciones han incluido mejoras o reemplazo de calefacción y aire acondicionado en cada salón. Todas las áreas tienen acceso al internet. Todas las demás reparaciones y mejoras se completan según corresponda. Proceso de limpieza: El director trabaja diariamente con el personal de consejería de dos conserjes de tiempo completo y un conserje de medio tiempo para garantizar que se limpie la escuela a fin de proporcionar una escuela limpia y segura. El consejo directivo del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la oficina distrital para su revisión. Mantenimiento y reparación: El personal de mantenimiento del distrito garantiza que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen reparo y las solicitudes de servicio se completen de forma oportuna. Se utiliza un proceso de solicitudes de servicio para garantizar servicio eficaz y que las reparaciones de emergencia reciban la máxima prioridad. Mientras revisa este informe, favor de notar que hasta las menores discrepancias se reporten en el proceso de inspección. Los artículos notados en la tabla se han corregido o se encuentran en proceso de recuperación. Fecha de la inspección: 24 de octubre del Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 24 de octubre del 2016 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 5 de 13

6 Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 24 de octubre del 2016 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo (ELA) para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 6 de 13

7 Grupo Estudiantil Nativo Americano o Nativo de Alaska Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 7 de 13

8 Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 8 de 13

9 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las s Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil 5to, 8vo y 10mo año (Ciclo Escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total # de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Hispano Blanco En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 9 de 13

10 Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) Los padres tienen la oportunidad de participar en la comunidad escolar de muchas formas. Una de las más importantes es como parte del consejo de sitio escolar. El consejo se reúne 3 veces al año y es responsable de redactar y monitorear el plan escolar. Otro grupo sumamente importante es la asociación de padres y maestros (PTA, por sus siglas en inglés) de la primaria Williamson. Se motiva a las familias a participar y a ayudar con las noches familiares, actividades especiales y eventos de recaudación de fondos. El comité asesor del idioma inglés se reúne varias veces al año para conversar y planificar a fin de dar respuestas a las necesidades de los estudiantes del inglés. Los padres pueden dar de su tiempo en el salón, la biblioteca, o en la oficina, de forma regular o por única ocasión. Los voluntarios también son bienvenidos a venir a las excursiones una vez cuenten con la autorización del distrito que incluye una prueba negativa de tuberculosis y huellas dactilares. Los padres también proporcionan información sobre el programa escolar al rellenar el sondeo anual. Para mayores informes sobre oportunidades organizadas de participación por parte de los padres en la primaria Williamson, favor de comunicarse con Michelle Zilles, Coordinador de padres al Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 10 de 13

11 Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) Nuestra escuela fue hermosamente remodelada en el Hubo 3 incidencias con alumnos en nuestra escuela durante el año Los baños y comedores se limpian diariamente. Los salones se limpian profundamente cada dos días. Cualquier riesgo de seguridad que se reporte se repasa de inmediato y se resuelve. Los planes de emergencia se repasan cada otoño y primavera. La fecha más reciente de repaso del plan de emergencia de la primaria Williamson fue en el mes de septiembre. Se han creado planes de emergencia a nivel escolar en caso de que surja una situación amenazante y se practican simulacros de emergencia cada dos meses. Se realizan simulacros de seguridad mensualmente. El plan de emergencia está diseñado para proporcionar al personal y a los alumnos con orientación durante situaciones de emergencia. Mediante boletines y avisos especiales a lo largo del año, se recuerda a los padres que deben tener su información de emergencia al día. Se requiere que los visitantes y el personal porten gafetes de identificación. Hubo 17 accidentes estudiantiles en nuestra escuela en el año escolar Fecha de última revisión/actualización: 26 de septiembre del Fecha de repaso más reciente con el personal: 26 de septiembre del D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 4 Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 6 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 46.2 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 11 de 13

12 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 0 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).48 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social.2 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 N/A Especialista de recursos 0 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $5,490 $1,020 $4,470 $72,419 Distrito---- N/A N/A $ $73,348 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,677 $74,216 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Fuentes de ingreso distrital Además del financiamiento estatal general, Escuela Primaria Williamson recibe financiamiento estatal y federal de los siguientes fondos categóricos y otros programas de apoyo: Título I, Título II, Título III-para alumnos con un dominio limitado del idioma inglés (LEP, por sus siglas en inglés) y Fondos para Estudiantes de Inglés/Alumnos de familias con ingresos bajos (EL/LI, por sus siglas en inglés) y asociaciones con negocios de la comunidad. Fuentes de datos Los datos dentro de la boleta de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés) fueron proporcionados por el distrito escolar unificado de Folsom Cordova, recuperados de la plantilla del SARC del , y/o ubicados en Dataquest ( Dataquest es un motor de búsqueda, actualizado por el departamento estatal de educación (CDE, por sus siglas en inglés), el cual permite al público buscar los datos y cifras en relación a las escuelas y los distritos a lo largo del estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar datos sobre el desempeño escolar, puntuaciones de pruebas, datos demográficos estudiantiles, dotación de personal y mala conducta/intervención estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 12 de 13

13 Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $37,424 $44,958 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $64,088 $70,581 Sueldo de maestro en el nivel superior $84,615 $91,469 Sueldo promedio de director (primaria) $110,654 $113,994 Sueldo promedio de director (secundaria) $122,683 $120,075 Sueldo promedio de director (preparatoria) $135,735 $130,249 Sueldo de superintendente $232,575 $218,315 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 40% 38% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 5% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Formación Profesional (tres años más recientes) Se motiva a cada empleado a crecer profesionalmente mediante auto-evaluación y reflexión; asistiendo a cursos universitarios así como a talleres a nivel estatal; leyendo literatura profesional; y estableciendo contactos. Las capacitaciones y capacitaciones locales patrocinadas por el distrito son ofrecidas mediante nuestra academia de desarrollo profesional (PDA, por sus siglas en inglés), un modelo de maestros líderes y capacitadores de lectura, matemáticas, ciencia y tecnología a nivel del sitio. Asimismo, nuestro personal distrital ha trabajado colaborativamente para implementar un programa de ayuda y repaso entre colegas (PAR, por sus siglas en inglés), el cual trabaja en unísono con el programa de evaluación y apoyo a maestros principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés) a fin de ofrecer un programa de inducción para maestros nuevos elegibles. Apoyamos a nuestros maestros con su búsqueda de la certificación del consejo nacional y actualmente más de 44 de nuestros maestros en el distrito cuentan con la certificación del consejo nacional. El distrito participa con el programa de capacitación administrativa (ATP, por sus siglas en inglés) y la capacitación para maestros, que mejora la capacidad de todo el personal de impartir un currículo basado en normas. Personal de orientación y apoyo La meta de la primaria Theodore Judah es ayudar a los alumnos en su desarrollo social y personal, así como en sus estudios. La escuela presta atención especial a los alumnos que experimentan problemas de desempeño, dificultades enfrentando los problemas personales y familiares, problemas con la toma de decisiones, o abordando la presión de sus compañeros. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Williamson Página 13 de 13