Foro Intersemestral Universidad de Guadalajara Centro Universitario del Sur. Idiomas

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Antonio Zúñiga Redondo
hace 6 años
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1 Foro Intersemestral Universidad de Guadalajara Centro Universitario del Sur Idiomas Mtra. María Guadalupe Ureña Rodríguez Responsable del Centro de Autoacceso de Idiomas, CUSUR

3 Qué es Rosetta Stone? Qué significa ACTFL? Qué es CAG?

4 Software: Rosetta Stone (21 idiomas) Conversation club: niveles básicos, Talking to Learn Tutorías Cursos otros idiomas presenciales: italiano, francés

5 Cursos especializantes: Academic purposes Cultural Exchange: Italia, Australia, Dinamarca, Canada Certificaciones ACTFL Apoyo requisitos de titulación e ingreso a posgrado

6 Qué es Rosetta Stone? Rosetta Stone es un software para aprender idiomas de manera autogestiva. El objetivo del programa es que los estudiantes aprendan el idioma que estudian de la manera que aprendieron su idioma materno. Qué significa ACTFL? American Council on the Teaching of Foreign Languages Qué es CAG? Centro de Aprendizaje Global

8 Cuántos alumnos se registraron a FILEX en el 2015B? Cuál es el alcance lingüístico de los alumnos que concluyen FILEX? Menciona ejemplos de proyectos internacionalización que promueve FILEX.

600hrs estudio Permite enfrentar a un mundo

oportunidades laborales Programa basado en:

ubicación Make up class FILEX 80 calif min 6

9 Qué es FILEX?: metodología, logística, grupos, perfil 600hrs estudio Permite enfrentar a un mundo globalizado Facilita la movilidad Académica Da una mayor oportunidad de ingreso a posgrados de calidad Brinda mejores oportunidades laborales Programa basado en: MCRE, ACTFL, SEP Fundamentado en modelos, constructivista, comunicativo, e interaccionista Tutorías Exámenes de ubicación Make up class FILEX 80 calif min 6 niveles Modalidad mixta Common European Framework of Reference: Acreditación, Alcances Lingüísticos A1 A2 B1 B2 C1 C2

10 Histórico Grupos

11 2,000 1,800 1,600 1,400 1,297 1,575 1,681 1,599 1,266 1,370 1,398 1,548 1,472 1,591 1,825 1,834 1,200 1, Alumnos registrados

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 115 187 328 26 77 102 353

335 447 394 352 368 399 386 428 871 664 669 692 577 532 344 381 904

12 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% % Alumnos que aprobaron Alumnos que desertaron Alumnos que no aprobaron

120 100 80 60 40 20 0 103 95 89 86 86 83 75 75 71 71 73 62 62 54 50 47 47 47 37 31 32 23 14 10 0 0 0 0 2009-A 2009-B

13 A 2009-B 2010-A 2010-B 2011-A 2011-B 2012-A 2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B Alumnos candidatos a egresar Egresados

40 RESULTADOS DE LA EVALUACION DE ESTUDIANTES DE ACUERDO AL MCRE 35

14 40 RESULTADOS DE LA EVALUACION DE ESTUDIANTES DE ACUERDO AL MCRE A1 A2 A2+ B1 B1+ B2 B2+ C1 C B 2015-A 2015-B

15 Evaluación 2015B 1.- ESTOY CONFORME CON MI CLASE? NO 2% ESTOY APRENDIENDO 2% INGLÉS? SI 98% 98% SI

16 EL PROFESOR UTILIZA EL LIBRO DE TEXTO PARA IMPARTIR LA CLASE Siempre 67% A veces 3% Casi siempre 27% Nivel 6 3% ASISTO A MI CLASE DE INGLÉS CON ENTUSIASMO A veces 6% Casi nunca 1% Siempre 59% Casi siempre 34%

17 EL PROFESOR ME MOTIVA A QUE APRENDA EL IDIOMA A veces 5% Casi nunca 0% Casi siempre 17% Nunca 0% MI CLASE ES IMPARTIDA EN INGLÉS A veces 1% Casi siempre 22% Siempre 78% Siempre 77%

18 COMPRENDO EL CONTENIDO ENSEÑADO DENTRO DEL CURSO A veces 7% Casi nunca 0% Siempre 47% Casi siempre 46% EL PROFESOR DEMUESTRA SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA CLARA A veces 2% Casi siempre 10% Siempre 88%

19 EL PROFESOR NOS MOTIVA PARA QUE HABLEMOS SÓLO INGLÉS EN CLASE A veces 7% Casi siempre 23% Nunca 0% CONSIDERO QUE EL PROFESOR MUESTRA INTERÉS POR MI APRENDIZAJE A veces 4% Casi siempre 13% Siempre 70% Nunca 0% Siempre 83%

20 EL PROFESOR UTILIZÓ GRAN VARIEDAD DE EJERCICIOS PARA IMPARTIR SUS CLASES A veces 3% Casi nunca 0% Casi siempre 19% EL PROFESOR ME MOTIVÓ A QUE ASISTIERA A LOS TALLERES/ TUTORÍAS QUE SE OFRECEN EN EL CENTRO DE AUTOACCESO A veces 20% Siempre 78% Siempre 80%

21 EL TRATO QUE RECIBO POR EL PERSONAL DEL CENTRO DE AUTOACCESO DE IDIOMAS ES Regular 14% Malo 0% Bueno 18% CONTENIDO ADQUIRIDO DENTRO DEL CURSO LO PODRÉ UTILIZAR EN UN AMBIENTE REAL Excelente 68% No 1% Si 99%

22 FILEX como programa de apoyo: programas educativos en el área de titulación y acreditaciones Movilidad (perfeccionamiento de idiomas) Trabajo valor curricular, formación integral Eventos de internacionalización y certificaciones Testimonio

23 Cuántos alumnos se registraron a FILEX en el 2015B? 1,834 Cuál es el alcance lingüístico de los alumnos que concluyen FILEX? B1 Menciona ejemplos de proyectos internacionalización que promueve FILEX. Global Issues, Halloween Fest, English Fest, World Poetry Day Fest, etc.

25 Cuál es el número de administrativos y docentes que fueron evaluados en el dominio del idioma inglés en el 2014? Cuántos administrativos y docentes han graduado FILEX?

26 Evaluación diagnóstico Diagnóstico PLAD 170 ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES FUERON EVALUADOS 7% 5% 1% 5%2% 41% 8% 15% 16% NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL 8 AVANZADO ADMINISTR ATIVO DOCENTE TOTAL NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL 8 AVANZADO NIVEL 5

NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON NIVEL 1 27 1

27 Registro 2014A 60 ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES REGISTRADOS REGISTRO PLAD 4 alumnos concluyen el programa. NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL

28 Registro 2014B 61 Administrativos y docentes registrados REGISTRO PLAD NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON NIVEL NIVEL alumnos concluyen el programa. NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL

29 Registro 2015A 27 Administrativos y docentes registrados REGISTRO PLAD NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON NIVEL NIVEL alumnos concluyen el programa. NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL

30 Registro 2015 VERANO 11 Administrativos y docentes registrados REGISTRO PLAD NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON NIVEL 1 0 NIVEL alumnos concluyen el programa. NIVEL NIVEL NIVEL 5 0 NIVEL

31 Registro 2015B REGISTRO PLAD NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON 19 Administrativos y docentes registrados NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL

32 Internacionalización integral testimonio

33 Cuál es el número de administrativos y docentes que fueron evaluados en el dominio del idioma inglés en el 2014? 170 Cuántos administrativos y docentes han graduado FILEX? 12

35 Qué significa E-Tandem? Qué significa COIL?

36 E-Tandem Conversational Exchange Grupo 1: 14 alumnos FILEX Grupo 2: 7 alumnos LH 1, Per

37 E-Tandem: Basics of Writing English Participantes: 2 Per, 3 Letras Hispánicas

38 COIL: Cultural Diversity through English Participantes: (17) 2 DER, 1ENFA, 1 TEL, 3 LH, 1NIN, 2 NUT, 4 PER, 1 SL, 2 PLAD

39 Qué significa E-Tandem? El sistema Tandem es una fora en pareja e intercultural de aprender lenguas. E-Tandem es en línea/a distancia. Qué significa COIL? Collaborative Online International Learning

Fortalezas o Actividad constante en el CAA: oferta de talleres diversos y tutorías personalizadas o Transición del CAA a CAG o Participación en proyectos de internalización o Alumnos

lecto-comprensión y apoyo en titulación y admisión a posgrados o Atención al alumno administrativa y académica o Proyectos de internacionalización en casa o Apoyo a la movilidad o Aplicación

egresados del programa Debilidades o No hay política lingüistica establecida o FILEX no tiene valor curricular o Poca participación de la diferentes coordinaciones y áreas académicas en el

académicas y administrativas que el área demanda o Problemas en de conectividad para los proyectos de colaboración Oportunidades o Ofrecer programa de idiomas a alumnos, profesores y

inglés en materias de asignatura. o Establecer una comunicación continua entre área de lenguas y las academia de lenguas.

41 Fortalezas o Actividad constante en el CAA: oferta de talleres diversos y tutorías personalizadas o Transición del CAA a CAG o Participación en proyectos de internalización o Alumnos egresados del programa FILEX logran alcanzar nivel esperado o Aulas destinadas a FILEX (identidad) o Fortalecido equipo de idiomas: capacitación continua o Aplicación de exámenes de lecto-comprensión y apoyo en titulación y admisión a posgrados o Atención al alumno administrativa y académica o Proyectos de internacionalización en casa o Apoyo a la movilidad o Aplicación de exámenes de certificación internacional o Programa FILEX (mayor N de alumnos registrados en la Red Universitaria, aulas de uso exclusivo, cumplimiento de la meta lingüística de los egresados del programa Debilidades o No hay política lingüistica establecida o FILEX no tiene valor curricular o Poca participación de la diferentes coordinaciones y áreas académicas en el proceso de adquisición de una segunda lengua de los alumnos o El cobro de FILEX afecta de manera negativa a los alumnos que no solicitan el mismo o Poco personal para las actividades académicas y administrativas que el área demanda o Problemas en de conectividad para los proyectos de colaboración Oportunidades o Ofrecer programa de idiomas a alumnos, profesores y administrativos o Cursos de colaboración, la lista es inmensa o Ofrecer talleres por áreas de estudio, apoyo de estrategias de aprendizaje o Ofrecer talleres a profesores para el uso del inglés en materias de asignatura. o Establecer una comunicación continua entre área de lenguas y las academia de lenguas. o Requerimientos del dominio de una segunda lengua en el mercado laboral. Amenazas o Visión del programa de idiomas FILEX en el Centro es incierta. o El recorte de recursos financieros impacta en el cumplimiento de metas. o Limitada contratación de personal de apoyo y profesores para ampliar oferta académica

42 Attitude is a little thing that makes a big difference Winston Churchill Thanks for your participation!

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