Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

Transcripción

1 Centro Universitario de Ciencias de la Salud Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Departamento: Ciencias del Movimiento Humano Educación, Recreación Deporte y Danza. Academia: Ciencias sociales, Pedagógicas y Administrativas del Deporte Nombre de la Unidad de Aprendizaje Historia de la Educación Física y el Deporte en México Clave de la materia Horas de teoría Horas de práctica Total de horas Valor en créditos i Hrs. 14 Hrs. 48 Hrs. 6 Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos C = curso Técnico Medio Licenciatura en Ninguno CL = curso laboratorio Técnico Superior Cultura Física y L = laboratorio Universitario Deportes P = práctica Licenciatura T = taller CT = curso - taller N = clínica Especialidad Maestría Doctorado M = módulo S = seminario Área de formación: Básica Particular Selectiva Perfil docente: Profesor con Licenciatura en Ciencias Sociales.Formación en las Ciencias Sociales y preferentemente se dediquen a la investigación de los estudios sociales de la Cultura Física y el Deporte. Grado académico: Maestría. Elaborado por: Mtro. Daniel Carmona Rodríguez. Dra. Ana Isabel Díaz Villanueva Evaluado y actualizado por: Mtro. Daniel Carmona Rodríguez. Dra. Ana Isabel Díaz Villanueva Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia 09/Julio/ de noviembre de

2 2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO Desarrolla una visión multidisciplinaria sobre los aspectos psicológicos, sociales, históricos, filosóficos y antropológicos del cuerpo humano con relación la actividad física y el deporte. Comprende los diversos contextos y escenarios económicos, políticos y sociales, en la construcción de una identidad personal, social y universitaria. Asume una actitud reflexiva que le permite examinar, en el ejercicio de la profesión, tanto sus propias ideas como las de los otros, ante el conocimiento de las ciencias de la salud y de las ciencias relacionadas con la actividad física y el deporte Muestra una sólida autoestima profesional, así como actitudes de colaboración, respeto solidaridad con profesionistas de cualquier área y grupo social y 3. PRESENTACIÓN El presente programa de la Unidad de Aprendizaje de Historia de la Educación Física y el Deporte en México tiene como objetivo principal que los alumnos analicen como hecho histórico-social la génesis y desarrollo de la educación física y el deporte de México a partir de la época post revolucionaria. Comprenda las historias de vida de nuestros antepasados en sus costumbres culturales y formas de ocio y percepción corporal. Es importante señalar a los alumnos que los temas históricos para la EFyD en México como política pública educativa o de organización deportiva de Estado, se da a partir del proceso post revolucionario. Su construcción histórica se estudiará a través de la documentación de los programas y acuerdos de creación los diferentes Comités Deportivos y se hallará más tangible que los periodos históricos pre- revolucionarios. De este modo nos daremos cuenta de cómo se construye un sentido de pertenencia e identidad nacional. 4. UNIDAD DE COMPETENCIA Examina desde una postura crítica el pasado histórico, con relación a las tendencias que influyeron en la aparición, la constitución y la evolución de la actividad física, el deporte de la educación física en México. 5. SABERES Prácticos - Busca información a través de las nuevas tecnologías de la información. - Emplea procedimientos metodológicos para la sistematización de la información de las fuentes históricas. - Utiliza la técnica de fichero bibliográfico y los diferentes tipos de fichas en el procesamiento de información histórica, con base en la estructura y estilo APA en su última versión. - Elabora una monografía, de tipo histórico que recupere la historia del deporte y de la educación física en el país. - Usa elementos de la etnografía el diario de campo, la entrevista y la historia de vida para el diseño de la monografía. 2

3 Teóricos - Diferencia y analiza cronológicamente la historia de la educación física y el deporte en México - Reflexiona sobre los contextos históricos que generaron las modificaciones curriculares de los planes y programas de educación física en México. Formativos - Infiere a través de la historia de la educación física y el deporte las representaciones nacionalistas en México. - Reconoce los diferentes valores sobre las prácticas corporales de las políticas públicas en educación de nuestro sistema educativo. - Evalúa el pasado para comprender el presente - Motiva sus capacidades investigativas. - Aprende a trabajar de forma colaborativa. 6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas) 1. Juegos y Deportes prehispánicos - La educación entre los aztecas - Medicina deportiva - El juego mexica - Juegos infantiles - Juegos de azar - El patolli - Juegos populares - Actividades deportivas precortesianas - Carreras - Caza - Gimnasia - Halterofilia y lucha - Montaña - Natación - Pesca - Remo - Tiro - El volador - Juegos de pelota 3

4 2. Porfiriato El deporte en la ciudad de México ( ) - La Ciudad y el deporte - Los deportes y las mujeres - Los deportes y los hombres - El deporte y la educación 3. Panorama internacional Evolución histórica de la Educación Física y Deporte (macro) - Grecia - Roma - Mundo Medieval - El Renacimiento - La Ilustración - La Educación Física contemporánea: el siglo XIX - La escuela alemana - La escuela nórdica - La escuela francesa - La escuela inglesa - Siglo XX - Tendencias actuales 4. Periodo pos revolucionario Génesis de la Educación Física Escolar en México (micro) - El primer proyecto pos revolucionario de Educación Física - La Escuela Normal de Educación Física y la educación socialista - La Escuela Nacional de Educación Física La Educación Física en el México pos revolucionario - Construcción de la nación y el género desde el cuerpo - Entre las prácticas recreativas y las militares - Moldear los cuerpos y el género como asunto de Estado El atletismo en Jalisco Mens sana incorpore sano, la experiencia del atletismo en la era moderna. - El atletismo en Jalisco en tiempos de la revolución - La consolidación del atletismo Jalisciense 4

5 La historia del golf en México ( ) - Una historia de aburguesamiento - Golf en México: los primeros años - La mexicanización del golf Historia de la Carrera de cultura Física y del Deporte La actividad física en la Universidad - La creación de una nueva escuela 7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI Para estar acorde al modelo educativo del CUCS en el uso de estrategias de enseñanzaaprendizaje se aplicarán las siguientes situaciones de e-a. Tales como: clase magistral, estudio de casos, seminario, ejercicios y problemas, lluvia de ideas, investigación, trabajo de grupo así como estudio independiente. 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación El alumno a través del ciclo Se evaluarán los siguientes A través de esta UDA se escolar, desarrollará las criterios de desempeño: pretende desarrollar siguientes actividades: mapas limpieza, entrega a tiempo, competencias transversales conceptuales, fichas de resumen, orden, sintaxis, diseño, para la investigación. organizadores gráficos, cuadro de ortografía y uso de APA. doble entrada, cuadro sinóptico, Además cada instrumento de Que adquiera un sentido de preguntas problema, línea dl estudio mostrará la tiempo, exposición y monografía comprensión del tema. pertenecía nacional. como producto final. Saber trabajar en grupo con actitudes de respeto y tolerancia a la diversidad de opiniones. 9. CALIFICACIÓN 50 % de sus evidencias. 20% Proceso por participación activa, disposición al aprendizaje, respeto a las normas de trabajo por equipo e individual y cumplimento de programa. 30% Entrega de monografía estructurado con las evidencias diseñadas durante el ciclo escolar. 10. ACREDITACIÓN Para tener derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo ordinario, el alumno deberá cumplir con lo estipulado en el artículo 20, Capítulo IV, del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara. 5

6 El alumno deberá cumplir como mínimo con el 80% de las asistencias, para presentar examen extraordinario cumplir con el 65% de las asistencias. La evaluación en periodo extraordinario se calificará atendiendo los siguientes criterios: La calificación obtenida en periodo extraordinario, tendrá una ponderación del 80% para la calificación final. La calificación obtenida por el alumno durante el periodo ordinario, tendrá una ponderación del 40% para la calificación en periodo extraordinario. 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA García, S. (1997). Historia de la Educación Física: La Educación Física entre los mexica. Madrid: Gymnos Editorial Deportiva. Díaz, J. L. (2004). El juego y el juguete en el desarrollo del niño. México: Trillas. Federación Mexicana de Juegos y Deportes Autóctonos y Tradicionales, A.C. (2008). Juegos y deportes autóctonos y tradicionales de México. México: Trillas. Eisenberg R. (2007). Corporeidad, movimiento y educación física: Estudios conceptuales. México: UNAM. Eisenberg R. (2007). Corporeidad, movimiento y educación física: Estudios cuali-cuantitativos. México: UNAM. Chávez, R. (2012). Historia de la Educación Física. México: Trillas. Ferreiro, A. (2006) Desarrollo de la Educación Física y El Deporte en México en el Siglo XX. México: Comité Olímpico Mexicano Santoyo, R. J., Rabadán, O.Y., Santoyo, R.I., (2012). Historia de la Educación Física en México. México. Gobierno del Estado de Puebla. Giménez, C., Rajchenberg, E., (1998). Historia de México: Línea del Tiempo. México. Plaza & Janés. Palopoli, E. (2014). Los hombres que hicieron la historia de las marcas deportivas. Argentina. Blatt & Ríos. Molina, D., (2009). El sueño del cuerpo perfecto: génesis de la educación física. México. Horizontes educativos. Fau, M. (2001) Cómo hacer una monografía. Argentina: La Bisagra. Fau, M. (2010) Cómo resumir? Argentina: La Bisagra. Referencias electrónicas Pérez, C. (1993) Evolución Histórica de la Educación Física. En APUNTS Educación física y deportes, 33, Recuperado de Cerón, H. (2010) Golf, habitus y elites: La historia del golf en México Esporte e sociedade.5 (15). Recuperado de Zamora, G. A. (2011) El deporte en la ciudad de México. En Boletín de información del Instituto de Investigaciones Históricas (91) Recuperado de Torres, G. (2002) Historia de la Escuela Superior de Cultura Física y Deportes. Tesis de licenciatura Universidad de Guadalajara, México. Esparza, M. A. (2010) Correr, saltar y lanzar: El atletismo en Jalisco, Tesis de Maestría en Historia. Universidad de Guadalajara, México. Chávez, M. L. (2006) La Introducción de la Educación Física en México: Representaciones sobre el género y el cuerpo, Tesis de Maestría en Historia. El Colegio de San Luis. México. Fuentes video gráficas Solórzano, J. (Teveunam). (2008) El Deporte en México, una Historia Conocida [CD-ROOM]. México: UNAM 6