CREACIÓN DE CUESTIONARIOS (V-1.9)

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1 UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO VICRRECTORADO ACADÉMICO SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA SEDUCLA Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje Introducción a Moodle CREACIÓN DE CUESTIONARIOS (V-1.9) DR. ALIRIO DAVILA adavila@ucla.edu.ve Barquisimeto, NOVIEMBRE, 2009

2 CREACION DE CUESTIONARIOS INTERACTIVOS En Moodle, la actividad Cuestionarios permite al profesor diseñar evaluaciones interactivas, con carácter diagnóstico, formativo o sumativo. Una evaluación interactiva consiste de una lista de preguntas de distinta naturaleza que el alumno debe responder y el sistema le genera automáticamente, en la mayoría de los casos, una calificación inmediata. Usaremos el término Cuestionarios para referirnos a los exámenes o evaluaciones interactivas, elaborados con preguntas de diversos tipos: opción múltiple, falso/verdadero, respuestas cortas, ensayos, y otras modalidades. Las preguntas se pueden mantener organizadas y ordenadas por categorías en una base de datos, para ser reutilizadas en el mismo curso o en otros. Algunas características importantes de los cuestionarios en Moodle: Se pueden responder en varios intentos, donde cada intento se basa o no en el anterior. Cada intento puede tener una calificación distinta. Las preguntas se pueden agrupar en categorías dentro de un gran banco de preguntas, y son reutilizables en el mismo curso o en otros. Se les puede fijar un límite de tiempo para ser respondidos Las preguntas se pueden mostrar mezcladas en forma aleatoria. Todas o algunas preguntas se pueden generar forma aleatoria a partir de una misma o de varias categorías. Es decir, cada estudiante podría tener un cuestionario distinto cuyas preguntas se escogen aleatoriamente a partir de un banco de preguntas. Las preguntas pueden contener archivos adjuntos, imágenes u otros elementos multimedia. Se les pueden ajustar fechas y horas de inicio y de cierre, fuera de las cuales no estarían disponibles. Se pueden proteger con contraseñas. Los alumnos deben indicarla para poder abrir y responder el cuestionario. Se pueden configurar para ser respondidos desde una determinada red de computadoras, desde un aula o un laboratorio en particular. Esto es muy útil para a proteger el cuestionario y asegurarnos que sólo se realiza desde una determinada aula o red de computadoras, donde habrá un supervisor que verifica la identidad de los participantes que lo responden. La creación de un cuestionario requiere mayor organización y dedicación que las que usted le ha dado a la creación de otras actividades como foros, chats, tareas. En consecuencia, planifique racionalmente su tiempo, lea muy bien el material de apoyo sobre este tópico, seleccione muy bien sus preguntas, pida ayuda si fuere necesario, y dispóngase a trabajar con muchísima atención en lo que hace. Sea paciente para elaborar un cuestionario. 2

3 Esencialmente, la creación de un cuestionario comprende estas etapas: 1.- Configuración del cuestionario. En esta etapa se fijan las instrucciones y algunas condiciones o criterios para que los estudiantes respondan el cuestionario. Entre estos criterios, se tienen: fecha y horas para abrir o cerrar el cuestionario, número de intentos permitidos, límite de tiempo, método de calificación, aplicación de penalizaciones, modo de grupo. Una vista parcial del formulario es: 2.- Creación del banco de preguntas. Las preguntas se crean y se pueden organizar de manera independiente en Categorías. Esto es útil para generar cuestionarios aleatorios. Usted puede para un mismo tema, tener disponibles varias categorías. Por ejemplo, una para preguntas de selección simple, otra para preguntas de selección múltiple, otra para preguntas de desarrollo (ensayos), etc. Luego, asignarle las preguntas al examen de modo que sean escogidas aleatoriamente desde cada categoría. De este modo, los estudiantes responderán exámenes distintos, pero, todos elaborados con el mismo grado de dificultad. Como buena práctica organizativa, primero se definen las categorías y luego se les agregan las preguntas. Finalmente, las preguntas de un examen se toman de una o de varias categorías. El cuestionario podrá ser o no ser aleatorio. Comencemos. Tenga a la mano un conjunto de preguntas para elaborar un cuestionario interactivo. Etapa 01 Configuración del Cuestionario 1. Active el modo de edición del curso. 2. Ubíquese en la semana o tema donde va a crear el cuestionario. Luego, tendrá oportunidad de reubicarlo si se equivoca de lugar. 3. Seleccione la actividad cuestionario en el menú agregar actividad. 4. Complete los siguientes campos en el formulario de configuración: a) Nombre: Asigne un nombre descriptivo al cuestionario o examen. b) Introducción: Escriba una introducción del examen y su finalidad. Asegúrese de indicar las instrucciones para realizarlo, número de intentos para tomarlo, duración, y otra información que usted considere relevante. Las instrucciones 3

4 deben ser claras y precisas. c) Abrir cuestionario y Cerrar cuestionario: Habilite y defina las fechas de apertura y cierre del examen. Por defecto, estas fechas coinciden con la fecha en que usted crea el examen. Asegúrese de cambiar al menos la fecha de cierre por una posterior, de modo que sus estudiantes puedan abrir y tomar el examen. Si no habilita estos campos, el examen estará disponible por tiempo indefinido. 4 d) Límite de tiempo (en minutos). Habilite y especifique el tiempo en minutos para la duración del examen una vez que se comience a responder. Si el examen va durar una hora, escriba 60. e) Tiempo entre el primer intento y el segundo intento. Especifique el tiempo que debe esperar un estudiante para responder el cuestionario en un segundo intento después de haber respondido el primero. La opción por defecto es ninguno, con lo cual, si se acepta, el estudiante no tiene que esperar y puede responder de inmediato. Esta opción sólo aplica si el examen se configura para ser respondido en dos intentos como mínimo. f) Tiempo entre los intentos posteriores. Tiempo que debe esperar un estudiante para responder el examen a partir de un tercer intento y subsiguientes. La opción por defecto es ninguno, con lo cual, si se acepta, el estudiante no tiene que esperar y puede responder de inmediato. g) Número máximo de preguntas por página. Esta opción limita el número de preguntas a ser mostradas en una página. Esto es útil cuando el cuestionario es muy extenso. Acepte por ahora, la opción Sin límites. Si se indica un cierto número de preguntas por página, el sistema introduce saltos de páginas para mostrar la cantidad especificada de preguntas. h) Barajar preguntas. El orden en que se muestran las preguntas puede ser aleatorio (Si) o siempre en el mismo orden (No). Se recomienda habilitar la opción Si. Así, en cada intento, el estudiante creerá que contesta un examen distinto cada vez. La opción Si es inadecuada cuando se desea mostrar las preguntas en un orden fijo. i) Barajar dentro de las preguntas. El orden en que se muestran las respuestas de las preguntas puede ser aleatorio (Si) o fijo (No). Esta opción sólo es aplicable para preguntas de selección simple o múltiple, y para las de emparejamiento. Acepte Si cuando el examen contemple este tipo de preguntas. j) Intentos permitidos. Opción para especificar la cantidad de intentos que se

5 dará al estudiante para responder el cuestionario. La entrada por defecto es Sin límite, con lo cual el cuestionario puede ser respondido hasta el cansancio. k) Cada intento se basa en el anterior. La opción Si permitirá que el alumno encuentre marcadas las respuestas del intento anterior. Esto les permite responder el cuestionario a través de varios intentos. Si escoge la opción No, entonces en cada intento las preguntas se muestran en blanco como la primera vez. Por ahora, escoja la opción Si. l) Modo adaptativo. Esta opción se usa para permitir que estudiante rectifique y responda más de una vez una misma pregunta. Al escoger Si cada pregunta se acompaña del botón Enviar, de modo que, el estudiante pueda enviar diferentes respuestas, una a la vez. Normalmente se aplica penalización por cada respuesta incorrecta que envíe, para evitar el ensayo y error. a. Método de calificaciones. Si al estudiante se le permite realizar varios intentos, entonces debe indicarse cómo calcular la calificación: la más alta entre todos los intentos, el promedio de todos los intentos, la del primer intento o la del último intento. Acepte la opción Calificación más alta. m) Aplicar penalizaciones. Esta opción se usa para imponer un factor de penalización por cada respuesta incorrecta en las preguntas de selección o emparejamiento. Un porcentaje será substraído de la puntuación máxima de la pregunta cada vez que la responda incorrectamente. El porcentaje de penalización se define cuando se crea la pregunta. Este ajuste no tiene efecto a menos que el cuestionario se haya configurado en modo adaptativo n) Número de decimales en calificaciones. Indique la cantidad de decimales a ser mostrados en la calificación final de cada intento. o) Revisar opciones. Con esta matriz de opciones usted decide cuando los estudiantes pueden revisar la calificación total o final del intento. Este ajuste sólo aplica para la calificación total del intento, más no para las calificaciones particulares de cada pregunta. Acepte todas las opciones predeterminadas. 5 b. Mostrar el cuestionario en una ventana segura. Una ventana "segura" intenta proporcionar algo más de seguridad a los exámenes (haciendo que

6 copiar y hacer trampas sea más difícil). La seguridad se consigue restringiendo algunas de las operaciones que los estudiantes pueden hacer con sus navegadores: se deshabilitan algunas funciones del teclado y del Mouse. Acepte la opción Si para exámenes sumativos y la opción No para exámenes formativos. Cuando se escoge la opción Si, el cuestionario emerge en una ventana que ocupa toda la pantalla, con las funciones copiar y pegar deshabilitadas. p) Se requiere contraseña. Con esta opción se le puede asignar una contraseña de acceso al cuestionario. Naturalmente, usted se las debe suministrar a los estudiantes para ellos puedan abrir y responder el examen. La opción desenmascarar, le permite descifrar la contraseña escrita. Por ahora, deje en blanco esta opción. q) Se requiere dirección de red. Se usa esta opción para establecer las direcciones IP de los computadores desde donde el examen podrá ser respondido. Desde una computadora en particular o desde un laboratorio debidamente supervisado en la universidad o en un lugar remoto. Las direcciones se pueden indicar como números IP completos, o parciales. Se pueden especificar varias direcciones separadas por comas. Se puede convocar a los estudiantes a un lugar específico en una hora determinada, para dar comienzo al examen. Esto requiere de asociaciones estratégicas en el caso de la educación a distancia. Esta es una buena medida de seguridad para comprobar la identidad de los estudiantes mientras realizan sus exámenes sumativos. Por ahora, deje en blanco esta opción. r) Modo de grupo. Con esta opción se establece el modo de organización de los estudiantes para responder el cuestionario. Escoja por ahora la opción prefijada no hay grupos. Si los hubiere, usted escoge entre grupos separados o visibles. s) Visible. Se usa esta opción para ocultar o mostrar el enlace al cuestionario en la interfaz. Oculte el cuestionario mientras lo está construyendo. t) Realimentación. Esta opción permite ofrecer a los estudiantes una realimentación general sobre su rendimiento en el cuestionario. El texto será visible solamente cuando se haya completado algún intento del cuestionario. En el ejemplo, el estudiante que obtenga 95% o más leerá Sobresaliente. Felicitaciones; el estudiante con 85% o más, pero, menos que 95%, leerá Muy bien. Felicitaciones; en cambio, el estudiante con menos de 50% leerá el mensaje Reprobado. Debes estudiar más. Si lo desea ahora, deje en blanco estas opciones. Luego, usted puede actualizar y establecer sus mensajes para las realimentaciones. 6

7 u) Finalmente, haga CLIC en Guardar cambios y mostrar, para pasar a la segunda fase con la creación de las preguntas y organizarlas en categorías. Si desea posponer la 2da etapa y crear las preguntas en otro momento, entonces haga CLIC en Guardar cambios y regresar al curso. En este caso, se muestra en la interfaz el enlace al cuestionario, el cual no contiene preguntas todavía. 7 Usted siempre podrá regresar y actualizar el formulario de configuración. No se preocupe ahora por dominar y completar cada uno de los campos que lo conforman. Etapa 02 Creación de las preguntas y categorías para agruparlas. Pasamos al ambiente ilustrado por la siguiente gráfica, donde se diferencian dos grandes áreas, Preguntas en este cuestionario y Banco de Preguntas: En la sección de la izquierda, titulada Preguntas en este cuestionario, se incluye la lista de las preguntas que definirán el cuestionario en construcción. Mientras que, la sección de la derecha representa el espacio reservado para crear el banco de preguntas de todo el curso, del cual se seleccionaran las categorías con las preguntas que se deseen agregar en forma fija o aleatoria a un determinado cuestionario. También desde este banco se pueden copiar preguntas a cuestionarios de otros cursos independientes del actual. RECONOCIMIENTO DE LAS CATEGORIAS POR DEFECTO Las categorías son espacios útiles para mantener organizadas las preguntas de los distintos cuestionarios de un curso. Son espacios que funcionan como listas separadas de preguntas independientes. El sistema crea automáticamente algunas categorías cuyos nombres se inician con la frase Valor por defecto. Al principio de todo curso existe una sola categoría denominada Valor por defecto para curso <nombre del curso>, con la intención de agrupar en ella a las preguntas de los distintos cuestionarios creados en el curso. Este sería el espacio para las preguntas compartidas entre todos los cuestionarios que se elaboren en el curso. Aquí se almacena un largo listado de preguntas como puede pensarse si en el curso se elaboran varios cuestionarios.

8 Pero, lo deseable es que cada cuestionario tenga su propia categoría o más de una si fuere necesario. Cuando se configura la creación de un cuestionario, el sistema automáticamente le asocia una categoría denominada valor por defecto para <nombre del cuestionario>. Este el espacio para las preguntas compartidas en el contexto del cuestionario en construcción. Una categoría puede contener subcategorías. Por ejemplo, en la categoría por defecto del cuestionario para el tema 1, se pueden crear subcategorías que agrupen a las preguntas de acuerdo con su tipo: preguntas de selección, de ensayo, verdadero y falso. Este tipo de organización facilitará, como veremos más adelante, la creación de cuestionarios aleatorios. Con lo anterior, se puede observar que el mismo sistema propone la creación de categorías por defecto tanto para el curso como para cada cuestionario. No obstante, usted debe tomar control de este asunto y crear a conveniencia tantas categorías o subcategorías como considere necesarias. Más adelante le explicaremos cómo crear otras categorías y subcategorías en adición a las creadas automáticamente por el sistema. 8 Cómo crear preguntas y agruparlas en la categoría por defecto del cuestionario actual. De inmediato vamos a crear distintos tipos de preguntas y que todas ellas se organicen en la categoría por defecto del cuestionario actual, lugar común para todas las preguntas del mismo tema. Asegúrese de tener en pantalla una imagen como la siguiente

9 1. En el campo CATEGORIA, seleccione la categoría por defecto que lleva el nombre del cuestionario en construcción: Valor por defecto para Cuestionario del tema 1. Usaremos este espacio para compartir todas las preguntas del cuestionario actual. PREGUNTAS TIPO ENSAYO 2. Dispóngase ahora a crear preguntas. Comencemos por crear una de desarrollo, reconocida en el contexto de Moodle como pregunta tipo ensayo. 3. Haga CLIC en el menú Crear una pregunta nueva y seleccione la opción Ensayo. El sistema lo traslada al formulario de creación de la pregunta. Cada tipo de pregunta tiene su propio formulario de configuración. Esto es: 4. Nombre de la pregunta: Escriba un nombre descriptivo de la pregunta. En el caso del ejemplo, pudiera llamarse P1 Aula Virtual. Evite nombres genéricos como P1 ó Pregunta 1. Estos nombres no se muestran a los estudiantes, pero, sirven para identificar a las preguntas en el formulario de edición del cuestionario. Es su responsabilidad asignar nombres breves que le recuerden lo tratado en las preguntas. 5. Texto de la pregunta. Utilice este espacio para enunciar la pregunta. Allí cuenta con una barra de herramientas para editarla. 6. Imagen a mostrar. Por ahora, acepte la opción ninguno en este campo; es decir, no insertará una imagen en el enunciado de la pregunta. Una imagen que ya forme parte del repositorio de archivos del curso, se puede insertar en el enunciado de la pregunta de dos formas: a. Directamente en el espacio de la edición del enunciado, usando el ícono para insertar imágenes. Si no la ha subido, por esta vía, el sistema la dará opción para hacerlo. b. Seleccionándola del menú desplegable Imagen a mostrar. Aquí se muestran todas las imágenes ya subidas en el curso. 7. Calificación por defecto de la pregunta. Especifique ahora cuanto valdrá la pregunta. El sistema asigna por defecto el valor 1. Cámbielo si es necesario. Hasta donde el autor tiene conocimiento, no se aceptan números decimales. Así que usted no podrá valor una pregunta con fracciones de puntos. 8. Retroalimentación general. Puede usar la retroalimentación general para dar información a los estudiantes sobre qué conocimientos tratan de comprobar las 9

10 10 preguntas, o bien para suministrarles un enlace con más información que podrían usar en el caso de no entender las preguntas. Este espacio puede dejarse en blanco. 9. Comentario. Un comentario es una realimentación específica, directamente relacionada con la pregunta formulada y la respuesta esperada. Aquí se puede hacer una explicación, ejemplificación o resumen de la respuesta esperada. También este espacio puede dejarse en blanco. 10. Para terminar con la creación de esta primera pregunta, hacer CLIC en la opción Guardar cambios. En algunas ocasiones, puede hacer modificaciones a esta pregunta y generar una nueva. Cuando sea el caso, haga CLIC en Guardar como nueva pregunta. 11. Una vez que guarde los cambios, el sistema la muestra la pregunta en la categoría por defecto del cuestionario, donde fue guardada. 12. Acompañan a cada pregunta los siguientes íconos: edición ( ), borrado (X), vista previa ( ), y << para agregarla al cuestionario, un recuadro en blanco para marcarlo y seleccionarla. Es buena práctica, comprobar el funcionamiento de la pregunta con el ícono vista previa ( ). Úselo para detectar preguntas mal formuladas o mal configuradas. 13. Nota importante. La pregunta está guardada en la categoría indicada, pero, aún no se ha agregado al cuestionario. Observe que en la sección de la izquierda denominada Preguntas en este cuestionario, todavía se lee el texto Aún no se han agregado preguntas. Usted puede añadirla ahora o esperar por nuevas preguntas. 14. Para agregar cada pregunta al cuestionario actual, haga CLIC en el ícono <<. Cuando se tienen varias preguntas por agregar, se pueden seleccionar todas y luego se hace CLIC en la opción Añadir al cuestionario. Si lo hace ahora, obtiene la siguiente vista en la sección de la izquierda: 15. Haga CLIC en la opción Guardar cambios y la pregunta formará parte del cuestionario. 16. El campo calificación máxima será ajustado más adelante cuando complete

11 11 el cuestionario. En este campo debería colocarse el valor total de las preguntas. Por defecto, el sistema asume que el cuestionario tendrá una calificación total de 10 puntos. 17. Observe que la pregunta agregada puede ser quitada del cuestionario (más no de la categoría que la contiene) usando el símbolo >> que hace la función opuesta de <<. Para eliminarla de la categoría y en consecuencia del banco, usar el ícono (X). 18. Una vista previa de la pregunta de ensayo es la siguiente EJERCICIO Crear una segunda o más preguntas tipo ensayo. Una vez creadas, agréguelas al cuestionario y guarde los cambios. Asegúrese que está creando las preguntas en la categoría valor por defecto del cuestionario y no en la categoría por defecto del curso. PREGUNTAS DE OPCION MÚLTIPLE CASO de SELECCIÓN SIMPLE Hay dos tipos de preguntas de selección bajo la misma opción múltiple: Una sola respuesta (Selección simple). El valor de la pregunta se asigna a una sola respuesta correcta. Las incorrectas no tienen valor. Más de una respuesta es correcta (Selección múltiple). El valor total de la pregunta se debe repartir entre las respuestas correctas con el criterio del profesor. Las incorrectas no tienen valor. Comencemos por crear una de selección simple. 1. En el campo CATEGORIA, seleccione la categoría por defecto que lleva el nombre del cuestionario en construcción: Valor por defecto para Cuestionario del tema 1. Usaremos este espacio para compartir todas las preguntas del cuestionario actual. 2. Haga CLIC en el menú Crear una pregunta nueva y seleccione Opción múltiple. El sistema lo traslada al formulario de creación de la pregunta. 3. Nombre de la pregunta: Escriba un nombre descriptivo de la pregunta. Por ejemplo P3 Cuándo fue creada la UCLA. Recuerde: Estos nombres no son

12 12 vistos por los estudiantes cuando responden el examen. Sólo tienen uso interno en el formulario de edición. 4. Texto de la pregunta. Aquí se escribe el enunciado, pero, sin las alternativas de respuestas. Este no es el espacio para presentar las alternativas. Escriba solamente el enunciado. Por ejemplo, La UCLA fue creada en el año. 5. Imagen a mostrar. Ninguno. 6. Calificación por defecto de la pregunta. Especifique ahora cuanto valdrá la pregunta. Supongamos que la pregunta vale 2 puntos. 7. Factor de penalización. Especifique aquí una fracción representativa del porcentaje que será deducido al valor de la pregunta por cada respuesta incorrecta seleccionada. El sistema propone por defecto un 10% = 0.1. Pero, si usted lo ajusta en 0.25, por ejemplo, le estará descontado el 25% del valor de la pregunta cada vez que el estudiante envíe una respuesta incorrecta. Esta opción sólo se aplica cuando el cuestionario se ha configurado en modo adaptativo. 8. Realimentación general. Escriba una información general si lo considera necesario. De otro modo, deje en blanco este espacio. 9. Una o varias respuestas? Este es el momento para determinar si se trata de una pregunta de selección simple o selección múltiple. Escoja la opción Sólo una respuesta. Una sola alternativa tendrá el 100% del valor de la pregunta. 10. Barajar respuestas. Marque esta opción. 11. Numerar las elecciones? Por defecto, las alternativas se clasifican como a, b, c, d,... Escoja la opción de su preferencia. 12. Elección 1. Llegó el momento de presentar las alternativas al enunciado escrito como texto de la pregunta. Ver paso 3. a. Respuesta. Escriba aquí el enunciado de la alternativa 1. b. Calificación. Escoja 100% si esta es la alternativa correcta o ninguno si es incorrecta. Como buena práctica, haga que la elección 1 sea la correcta. c. Comentario. Escriba una realimentación adecuada con la naturaleza de la respuesta esperada. Cada alternativa puede tener un comentario distinto. Sin embargo, por lo general, a las incorrectas se les escribe Lo

13 Repita el paso 11 para definir las restantes alternativas. Cuatro son suficientes Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje siento, su respuesta es incorrecta. Por favor, Intente de nuevos. para preguntas de selección simple. Evite alternativas del tipo Ninguna de las anteriores. Esto no tiene sentido si se trabaja con la opción Barajar activada. 14. Vaya hasta el final del formulario y haga CLIC en Guardar cambios para guardar esta pregunta en la categoría indicada. 15. Agregue la pregunta al cuestionario actual y guarde los cambios en la sección denominada Preguntas en este cuestionario. EJERCICIO Crear otras preguntas del tipo selección simple. Una vez creadas, agréguelas al cuestionario y guarde los cambios. Asegúrese que está creando las preguntas en la categoría Valor por defecto para Cuestionario del tema 1 y no en la del curso. PREGUNTAS DE OPCION MÚLTIPLE CASO de SELECCIÓN MÚLTIPLE Se procede de modo semejante al caso anterior. Los cambios esenciales son: En el paso 8, seleccionar la opción Se permiten varias respuestas. Esto significa que para el enunciado formulado como texto de la pregunta existen por lo menos dos alternativas correctas. Enuncie todas las alternativas correctas. o Reparta entre ellas el valor total de la pregunta. Si tiene tres correctas y desea repartir el 100% por partes iguales, asigne a cada una el valor 33.33%. o Las alternativas correctas no tienen porqué tener el mismo peso porcentual de calificación. Pero, la suma de los porcentajes asignados a todas ellas debe ser igual al 100%. Haga CLIC en el botón Espacio en blanco para agregar otras 3 opciones. De este modo, puede disponer de hasta 8 alternativas, entre correctas e incorrectas. Por lo general, por cada alternativa correcta deberían formularse dos incorrectas. No tiene gracia usar cinco alternativas con tres correctas y solamente dos distractores. Por cada correcta, se sugieren dos distractores. Una vez creada la pregunta, proceda a agregarla al cuestionario y guarde los cambios. Creación de otros tipos de Preguntas. Con este conocimiento básico, lo invitamos a experimentar con la creación de otros tipos de preguntas: verdadero y falso, respuesta corta, emparejamiento. Verdadero y falso. Son preguntas donde el estudiante debe seleccionar entre dos opciones. Cada enunciado, verdadero o falso, representa una pregunta distinta. Si en un examen, usted desea que las preguntas de este

14 14 tipo sean las primeras en aparecer, entonces debe desactivar la opción Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje Barajar preguntas en el formulario de configuración del cuestionario. Respuesta corta. Son preguntas que se responden con una sola palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas a la pregunta formulada o distintas maneras de expresar lo mismo. Al momento de configurar este tipo de preguntas, se debe indicar al sistema las respuestas correctas posibles, tantas como usted crea que el estudiante puede responder. Por ejemplo: Si se pregunta Cómo se llama el rector actual de la UCLA, entonces, son previsibles las siguientes opciones de respuestas correctas: Francesco, Leone, Francesco Leone, Leone Durán. Usted decide con su criterio cuando una palabra o frase se ajusta a una respuesta correcta. Las respuestas correctas pueden variar en su puntuación, pero, la suma de las valoraciones parciales debe ser igual al 100% del valor de la pregunta. Cuando haya terminado de crear el cuestionario con varias preguntas, vaya a la interfaz del curso, colóquese en el rol de estudiante e intente ver y responder el cuestionario. La siguiente imagen muestra la vista estudiantil de un cuestionario, con el botón COMENZAR donde debe hacer CLIC para abrirlo y responderlo: En cambio la vista del profesor editor, contempla un menú para actualizarlo, editarlo, ver resultados, visualizar su funcionamiento. Esto es:

15 15 Complete la elaboración de un cuestionario (supongamos que para el tema 1) que contemple como mínimo 8 preguntas: EJERCICIO Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje o Dos de ensayo o Dos de selección simple o Dos de selección múltiple (con por lo menos 6 alternativas cada una) o Dos de verdadero o falso. Asegúrese de estar creando las preguntas en la categoría Valor por defecto para Cuestionario del tema 1. Agregue las preguntas al cuestionario y guarde los cambios. Una posible vista del cuestionario terminado viene dada por: En principio, las preguntas que se han agregado al cuestionario son fijas, no tienen carácter de aleatorias. Todas son fijas o todas pueden ser aleatorias. También, el cuestionario puede formarse con una combinación de preguntas fijas y aleatorias. Si usted desea que todas sean aleatorias y escogidas en la categoría actual, proceda así: 1. Primero borre las preguntas fijas que se hayan agregado al cuestionario. use el ícono >> para eliminarlas de la parte izquierda titulada Preguntas en este cuestionario. 2. Asegúrese que el área izquierda está vacía, sin preguntas. 3. En la sección derecha, borde inferior, observe la opción

16 16 4. Cambie el 1 por la cantidad de preguntas aleatorias deseadas (escoja esa Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje cantidad en el menú desplegable Agregar) y luego haga CLIC en el botón Agregar. Con ello, usted está ordenando que el cuestionario se forme con x preguntas escogidas aleatoriamente de la categoría actual. Las preguntas que no sean agregadas por esta vía no son aleatorias, son fijas. 5. Ahora la parte izquierda de la ventana de edición luce semejante a esta: 6. Haga CLIC en guardar cambios y el cuestionario estará formado con preguntas que se escogen aleatoriamente desde la categoría actual. 7. Compruebe la formación aleatoria del cuestionario. Haga CLIC distintas veces sobre el enlace del cuestionario en la interfaz. NOTA IMPORTANTE SOBRE LA EDICION DE UN CUESTIONARIO. Todo cuestionario puede ser editado (agregar nuevas preguntas, eliminarlas, modificarlas) siempre y cuando ningún estudiante haya hecho algún intento para responderlo. Para ir directamente al ambiente de creación de las preguntas, basta hacer CLIC en el botón Editar. PERO, si el cuestionario ha sido respondido al menos una vez, entonces el sistema bloquea la opción de edición como medida de seguridad hasta tanto se eliminen todos los intentos realizados. Con ello se protege a los estudiantes que ya lo respondieron contra modificaciones que les pueden alterar o desfavorecer sus resultados. Usted podrá actualizar el cuestionario únicamente en el ámbito de su configuración (primera etapa), pero no podrá editar preguntas. Por ejemplo, en un examen aplicado en el diplomado durante la semana de inducción se realizaron 45 intentos. Al pretender editar el cuestionario, el sistema respondió con esta advertencia: No puede agregar o quitar preguntas porque

17 17 se trata de intentos. Además, le queremos advertir que inclusive los intentos que Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje usted haga con el rol de estudiante de prueba son contabilizados y deben ser eliminados para poder continuar con la operación de edición del cuestionario. Por otra parte, si hace uso de la opción vista previa del cuestionario y comprueba su funcionamiento, también este intento de comprobación queda registrado como un intento de resolución. Ahora bien, cómo eliminar los intentos de comprobación que se hubieren realizado y poder habilitar el modo de edición de las preguntas? Veamos. 1. En la interfaz del curso, haga CLIC en el enlace que lo llevará al cuestionario. 2. Vaya al final de la ventana actual y haga CLIC en el botón Intentos, para visualizar la matriz que los contiene. 3. El sistema le presenta una matriz con los registros de todos los intentos realizados por los estudiantes y por usted mismo con sus vistas previas o en el rol de estudiante. Esto es: 4. Seleccione, como se indica, los intentos que serán eliminados. 5. Una vez hecha la selección, proceda a eliminarlos. Hacer CLIC en el botón Eliminar los intentos seleccionados. 6. Asegúrese de eliminar todos los intentos que se hayan realizado. Por esta misma vía, se podrán eliminar intentos reales hechos por los estudiantes.

18 18 7. Cuando se haya completado esta tarea, regrese a la interfaz del curso y Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje podrá ahora proceder a editar el banco de preguntas. Ya está desbloqueada esta opción. CREACION DE CATEGORÍAS Y SUBCATEGORÍAS Además de las categorías por defecto que crea el sistema, usted puede organizar con criterio propio las preguntas de los cuestionarios de su curso. Asuma la tarea, por ejemplo, de elaborar un examen completamente aleatorio para evaluar el Tema 1 del curso. Entonces, usted sabe que si comienza a crear ese cuestionario, el sistema le va a generar por defecto una categoría denominada Valor por defecto del cuestionario Tema 1. Ahora bien, suponga que ese examen consistirá de los siguientes tipos de preguntas: 1. Dos de desarrollo 2. Dos de selección simple 3. Dos de verdadero y falso Y usted quiere que las preguntas de cada tipo estén organizadas en categorías independientes, pero, incluidas en la categoría por defecto del cuestionario. Digamos las siguientes categorías, en correspondencia con los tipos de preguntas: 1. Preguntas de Ensayo 2. Preguntas de Selección Simple 3. Preguntas V-F Bien, con este criterio organizativo vamos a crear las tres categorías sugeridas e incluirlas como subcategorías de Valor por defecto del cuestionario Tema 1. Procedimiento: 1. En la interfaz, haga CLIC en el enlace que conecta con el Cuestionario. 2. En el menú que encabeza la ventana actual, haga CLIC en Editar. 3. Si la opción de edición no está bloqueada (si lo estuviere, ver nota importante sobre la edición de un cuestionario para desbloquearla), entonces el sistema lo traslada al banco de preguntas del cuestionario. Por omisión, el sistema preselecciona la Categoría por defecto de todo el curso. Pero, tenga presente que usted desea crear tres subcategorías subordinadas a la categoría por defecto del cuestionario tema 1. A eso vamos. No se preocupe.

19 4. Encuentre el menú que encabeza la ventana actual, y haga CLIC en la opción Categorías. Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje 5. El sistema lo traslada a la ventana de creación y edición de categorías. Observe en primer lugar un menú para navegar en el manejo del cuestionario. En segundo lugar, las dos categorías por defecto creadas por el sistema Más abajo se consigue el área para añadir nuevas categorías, que pueden ser independientes de las anteriores o subordinadas a una existente en calidad de Subcategoría. Esta es: 7. Seleccione la categoría PADRE. Esta opción permite colocar a la nueva categoría como subcategoría de la categoría padre seleccionada. En nuestro caso, queremos subordinar a Valor por defecto para cuestionario tema 1 la categoría que tendrá por nombre Preguntas de Ensayo. 8. Para completar la creación de la subcategoría, hacer CLIC en Añadir categoría. 9. Repetir los pasos 7 y 8 para crear las subcategorías: Preguntas de Selección simple y Pregunta V-F. 10. Al final, se tiene la siguiente matriz de categorías en el curso. El número cero entre paréntesis indica que no hay preguntas en la categoría.

20 Observe la sangría de las tres nuevas categorías, subordinadas en la categoría Padre Valor por defecto para Cuestionario del tema 1. En estas condiciones, ahora todas las preguntas del cuestionario 1 quedarán organizadas adecuadamente de acuerdo con su tipo. Esto facilita la creación de cuestionarios aleatorios con el mismo nivel de dificultad y composición similar. 12. Para regresar al Banco de preguntas, haga CLIC en la opción Cuestionario, en el menú que encabeza la ventana actual. 13. Ahora, usted puede seleccionar la subcategoría de su interés y agregarle preguntas, para, luego añadirlas al cuestionario en construcción. Nos queda pendiente la creación de cuestionarios aleatorios sobre la base de preguntas contenidas en subcategorías.