1 º C F G M S i s t e m a s M i c r o i n f o r m á t i c o s y e n R e d. M ó d u l o

Transcripción

1 1 º C F G M S i s t e m a s M i c r o i n f o r m á t i c o s y e n R e d M ó d u l o M o n t a j e y M a n t e n i m i e n t o d e E q u i p o s

2 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimientos C. Actitudes UNIDAD 2. Funcionamiento de un ordenador Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimientos C. Actitudes UNIDAD 3. Componentes internos del ordenador Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes UNIDAD 4. Dispositivos de almacenamiento Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento... 24

3 C. Actitudes UNIDAD 5. Tarjetas de expansión: gráficas, red y multimedia Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes UNIDAD 6. Ensamblado de equipos informáticos Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes UNIDAD 7. Reparación de equipos Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes UNIDAD 8. Opciones de arranque e imágenes Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes... 31

4 UNIDAD 9. Periféricos Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes UNIDAD 10. Tendencias en el mercado informático Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos A. Conceptos B. Procedimiento C. Actitudes ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES INTRODUCCIÓN La orden del 7 de Julio (BOJA nº 165 del 25/08/2009), desarrolla el currículo correspondiente al Título de Formación Profesional de "Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes" en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Dichas enseñanzas se articulan mediante un ciclo formativo cuya duración es de horas lectivas y forma parte de la Formación Profesional Específica de Grado Medio. En el plano práctico esto se traduce en una formación de dos cursos académicos completos (el tercer trimestre del segundo curso la formación es en centros de trabajo). El módulo " Montaje y Mantenimiento de Equipos" tiene asignado 224 horas de formación y se imparte en el primer año del ciclo formativo. Esto implica 7 horas semanales de clase durante las 33 semanas lectivas que tiene el primer curso, lo que supone 23 % del horario lectivo semanal de los alumnos.

5 Para el desarrollo curricular del presente módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos se han tomado como referencias, por un lado, el sistema productivo donde deberá insertarse laboralmente, y por otro lado, el ámbito educativo donde el alumno desarrollará los contenidos que le permitan cualificarse para dicha integración laboral. 1.1 REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO Al hacer referencia al sistema productivo tenemos que tener en cuenta el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. Los títulos de formación profesional se ordenan en familias profesionales, y las enseñanzas conducentes a su obtención se organizan en ciclos formativos, en módulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y en módulos profesionales no asociados a dichas unidades. Por otra parte tenemos que tener en cuenta también el Real Decreto del título 1691/2007, de 14 de Diciembre, de acuerdo con los Art. 6 y 7 del Real Decreto 1538/2006 de Ordenación de la Formación Profesional, donde se establece que el contenido de cada título incluirá, el perfil profesional dividido en competencia general (funciones profesionales más significativas del título tomando como base el conjunto de cualificaciones y, en su caso las unidades de competencia del título), las competencias profesionales, personales y sociales y las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del catálogo de cualificaciones incluidas en el título. La referencia del sistema productivo queda pues definida totalmente en el Real Decreto 1691/2007, de 14 de Diciembre, por el que se establece el título de Técnico de Sistemas Microinformáticos y redes y se fijan sus enseñanzas mínimas. La competencia general del título: Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las siguientes:

6 a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

7 m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. o) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. p) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas. q) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. u) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje. v) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización w) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. 2.- CONTEXTUALIZACIÓN Se puede contextualizar la programación didáctica a partir de tres ejes que nos guiarán en el desarrollo de la misma. Estos serían: El contexto sociocultural. Las características del centro. Los alumnos/as del ciclo formativo CONTEXTO SOCIOCULTURAL. El Instituto de Educación Secundaria Rafael Alberti se encuentra situado en Cádiz capitlal

8 En el centro hay alumnos/as inmigrantes, encontrando una buena integración de estos con el resto de sus compañeros. Los estímulos culturales y sociales de la zona son medios, al encontrarse el centro de educación secundaria en una zona dónde la mayor parte de la población tiene estudios de diferentes grados LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO. El IES Rafael Alberti presenta la siguiente oferta educativa: 1º,2º,3º y 4º de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Bachillerato: ociencias y tecnología ohumanidades y ciencias sociales. Ciclos formativos de grado medio: ogestión Administrativa osistemas Microinformáticos y Redes Ciclos formativos de grado superior: El centro tiene en dos edificios: oadministración y finanzas. En el primero, el más grande, se imparten los cursos de educación secundaria obligatoria (ESO), disponiendo de diversas aulas especializadas, Bachillerto y ciclos formativos. Rodeando al edificio nos encontramos diversas pistas de deportes. El segundo, es un pabellón deportivo LOS ALUMNOS DEL CICLO FORMATIVO El centro tiene cerca de los 1000 alumnos/as teniendo en cuenta todos los niveles educativos estos son: Enseñanza Secundaria Obligatoria Bachillerato Ciclo formativo de Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes. Ciclo formativo de Grado Medio de gestión Administrativa.

9 Ciclo formativo de Grado Superior de Administración y finanzas Concretamente, Sistemas Microinformáticos y Redes lo imparten de media unos 40 alumnos. Siendo el grupo de primero muy numeroso poque hay muchos repetidores. Los alumnos de segundo suelen ser pocos. 3.- OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO. De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

10 Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático RESULTADOS DE APRENDIZAJE Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje.

11 Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Tanto en la evaluación formativa como sumativa, tomaremos como referencia los criterios de evaluación que, a su vez, están asociados a los diferentes resultados de aprendizaje señalados en la Orden de 7 de Julio de Entre estos criterios destacamos: 1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. b) Se ha reconocido la arquitectura de buses. c) Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros). d) Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. e) Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa base.

12 f) Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes. g) Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria, discos fijos y sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros). h) Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor. i) Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, modems, entre otros). j) Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración (documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros). 2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos. b) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar. c) Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo. d) Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas. e) Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes. f) Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base. g) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado. h) Se ha realizado un informe de montaje. 3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características.

13 Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente. b) Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la magnitud a medir. c) Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos. d) Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un ordenador personal. e) Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica. f) Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales. g) Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida. h) Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI. 4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo. b) Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador. c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras). d) Se han sustituido componentes deteriorados. e) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. f) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes. g) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación). 5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir. Criterios de evaluación:

14 a) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software. b) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base. c) Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar. d) Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. e) Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. f) Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes. 6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base. b) Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento. c) Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado. d) Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos. e) Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros. f) Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos. 7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. Criterios de evaluación:

15 a) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar. b) Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. c) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada. d) Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. e) Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles aplicaciones. f) Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital profesional y filmado. g) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de equipos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y mantenimiento de equipos. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, má quinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento de equipos. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

16 g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. 4.- CONTENIDOS Selección de componentes de equipos microinformáticos estándar: Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático: Principales funciones de cada bloque. Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. Software base y de aplicación. Funcionalidad de los componentes de las placas base: Características de los microprocesadores. Control de temperaturas en un sistema microinformático. Dispositivos integrados en placa. La memoria en una placa base. El programa de configuración de la placa base. Conectores E/S. Formatos de placa base. Análisis del mercado de componentes de equipos microinformáticos: El chasis. La memoria RAM. Discos fijos y controladoras de disco. Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. Conectividad LAN y WAN de un sistema microinformático. Componentes OEM y componentes «retail». Controladores de dispositivos. Ensamblado de equipos microinformáticos: Secuencia de montaje de un ordenador.

17 Herramientas y útiles. Precauciones y advertencias de seguridad. Ensamblado del procesador. Refrigerado del procesador. Fijación de los módulos de memoria RAM. Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo. Fijación y conexión de las unidades de lectura/ grabación en soportes de memoria auxiliar. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. Utilidades de chequeo y diagnóstico. Medición de parámetros eléctricos: Tipos de señales. Valores tipo. Bloques de una fuente de alimentación. Sistemas de alimentación interrumpido. Mantenimiento de equipos microinformáticos: Técnicas de mantenimiento preventivo. Detección de averías en un equipo microinformático. Señales de aviso, luminosas y acústicas. Fallos comunes. Ampliaciones de hardware. Incompatibilidades. Instalación de Software: Opciones de arranque de un equipo. Utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. Restauración de imágenes. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos:

18 Empleo de barebones para el montaje de equipos. Informática móvil. Mantenimiento de periféricos: Técnicas de mantenimiento preventivo. Impresoras. Periféricos de entrada. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental UNIDADESDIDÁCTICAS UNIDAD 1. Representación de la información 1. Resultados de aprendizaje Objetivos Conocer el sistema de numeración binario y las operaciones que se pueden realizar con el mismo. Reconocer el código binario como el código utilizado por el ordenador para representar y procesar los datos e informaciones. Conocer otros sistemas de numeración utilizados por los ordenadores. Manejar las unidades de medidas de la información. Conocer los códigos que se utilizan para almacenar los dentro del ordenador. caracteres

19 2. Criterios de evaluación Se han realizado operaciones en binario. Se han realizado conversiones entre los distintos sistemas de numeración. Se han realizado representaciones de almacenamiento de datos. 3. Contenidos A. Conceptos Informática e información. Sistemas de numeración. Sistema Binario, operaciones aritméticas en binario, Sistemas Octal y Hexadecimal. Conversiones entre sistemas. Representación interna de la información. Unidades de medidas de la información. Representación de datos alfabéticos: códigos BCD, ASCII, EBCDIC y UNICODE. B. Procedimientos Realizar operaciones en binario. Realizar conversiones en los distintos sistemas de numeración. Realizar representaciones de almacenamiento de datos. C. Actitudes Valorar la importancia que tiene el código binario para la interpretación de los datos dentro del ordenador. Valorar la necesidad de la utilización de unidades de medidas de la información. Mostrar interés por la realización de operaciones aritméticas en código binario. Mostrar interés por conocer los códigos utilizados para almacenar información en el ordenador.

20 Mostrar interés por conocer las representaciones utilizadas para almacenar datos numéricos y caracteres. UNIDAD 2. Funcionamiento de un ordenador 1 Resultados de aprendizaje Objetivos: Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. 2. Criterios de evaluación Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. Se ha reconocido la arquitectura de buses. 3. Contenidos A. Conceptos Evolución histórica de los ordenadores. La era mecánica y la era electrónica. Generaciones de ordenadores. Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales. Unidad central de proceso. Los registros del microprocesador. La unidad de control. La unidad Aritmético lógica. La memoria principal. Los buses de comunicación. Unidades de entrada-salida. Ejecución de una instrucción. Fase de búsqueda y fase de ejecución. El software del ordenador. El sistema operativo.

21 B. Procedimientos Realizar el esquema de una arquitectura Von Neumann. Explicar el funcionamiento de una arquitectura Von Neumann. Simular el funcionamiento de la CPU durante la ejecución de instrucciones. Realizar búsquedas en Internet para obtener información del comienzo de la informática. C. Actitudes Mostrar interés y curiosidad por la evolución de la informática para comprender como se llegó a los microprocesadores actuales. Mostrar interés por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de comprender cómo se procesan los datos para obtener unos resultados. Mostrar interés por los componentes que forman una CPU y la función que realizan cada uno de ellos. UNIDAD 3. Componentes internos del ordenador 1 Resultados de aprendizaje Objetivos: Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. 2. Criterios de evaluación Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros). Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa base.

22 Se han identificado y manipulado módulos de memoria. Se ha identificado la documentación que acompaña los componentes internos. 3. Contenidos A. Conceptos Placa Base. Formatos de placa base. Configuración de la placa. La BIOS. El programa Setup de la BIOS. El Chipset. Conectores internos, externos y de energía. Puertos. Dispositivos integrados en placa. El microprocesador. Zócalo. Socket y slot. Módulo de memoria. La memoria RAM. B. Procedimiento Diferenciación e identificación de los Factores de forma en las placas base. Diferenciación e identificación de los componentes de una placa base. Diferenciación e identificación de los módulos de memoria. Identificación de los microprocesadores según sean de slot o de socket. Identificación de los disipadores y ventiladores en un ordenador. Identificación de las ranuras para las tarjetas de expansión. Diferenciación e identificación de los distintos conectores de la placa base.

23 C. Actitudes Mostrar interés por conocer la distribución interna de los componentes del ordenador. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos en la placa base. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber si se pueden conectar o no unos con otros. UNIDAD 4. Dispositivos de almacenamiento 1 Resultados de aprendizaje Objetivos: Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. 2. Criterios de evaluación Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. Se han identificado discos fijos y sus controladoras. Se han identificado soportes de memorias auxiliares. Se han identificado los conectores y los cables necesarios para la conexión de los dispositivos de almacenamiento a la placa base. Se han descrito las características de los dispositivos de almacenamiento en la configuración de la BIOS. Se ha identificado la documentación que acompaña a los dispositivos de almacenamiento. 3. Contenidos A. Conceptos Unidades de almacenamiento. Discos duros IDE y SATA.

24 Cabezas, cilindros, sectores, pistas. Velocidad de transferencia, capacidad de almacenamiento. Método de direccionamiento. Maestro y esclavo. Unidades de CD, DVD y disquete. Unidades externas. Discos BLU-RAY Memorias Flash. B. Procedimiento Diferenciación e identificación de los dispositivos de almacenamiento en un ordenador. Identificación de los conectores y cables utilizados por los dispositivos de almacenamiento a la hora de conectarlos a la placa base. Identificación de los parámetros de la BIOS que hacen referencia a los dispositivos de almacenamiento. Identificación de los distintos tipos de memorias flash. C. Actitudes Mostrar interés por conocer la distribución interna de los dispositivos de almacenamiento. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los conectores de los dispositivos de almacenamiento en la placa base y en el propio dispositivo. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber si se pueden conectar o no unos con otros. UNIDAD 5. Tarjetas de expansión: gráficas, red y multimedia 1. Resultados de aprendizaje Objetivos: Conocer todos los componentes y características de las Tarjetas de Expansión, distinguiendo los diferentes tipos de tarjetas de red,

25 multimedia, modem, ampliación de puertos, adaptadoras y controladoras de disco., así como sus características más importantes. Especificar y reconocer las peculiaridades de las tarjetas de expansión en portátiles. Mantener sistemas microinformáticos, sustituyendo, actualizando, ajustando y mejorándolos mediante tarjetas de expansión, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. 2. Criterios de evaluación Se ha interpretado la documentación técnica. Se han ensamblado diferentes tipos de tarjetas en diferentes placas base, con diferentes sistemas operativos. Se ha localizado especificaciones y software necesario en Internet. Se han configurado parámetros básicos de los dispositivos. 3. Contenidos A. Conceptos Tarjeta Gráfica. Tarjetas de RED. Tarjetas Multimedia. Tarjetas de Sonido. Tarjetas Capturadoras de Video. Tarjetas Sintonizadoras de Televisión Tarjetas Modem. Tarjetas de ampliación de puertos y adaptadoras. Tarjetas controladoras de disco. Tarjetas de expansión en Ordenadores Portátiles. B. Procedimiento Descripción de los tipos de tarjetas de expansión que se pueden instalar en un equipo. Manejo de documentación del hardware.

26 Búsqueda de información y software asociado a las tarjetas de expansión. Instalación, conexión y desconexión de componentes. Configuración del software dependiendo del sistema operativo. C. Actitudes Mostrar interés por conocer los tipos de tarjetas de expansión existentes. Valorar la necesidad de una actualización y configuración de los equipos mediante el uso de tarjetas de expansión. Darse cuenta de la importancia de utilizar el software correcto (drivers, controladores, programas de utilidad) asociado a nuestras tarjetas. UNIDAD 6. Ensamblado de equipos informáticos 1 Resultados de aprendizaje Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. 2. Criterios de evaluación Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos. Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar. Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo. Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.

27 Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes. Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base. Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado. Se ha realizado un informe de montaje. Se han descrito utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. 3. Contenidos A. Conceptos Componentes de un ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW, bahías, fuente de alimentación, etc. Herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de un equipo informático. Precauciones y advertencias de seguridad. Secuencia de montaje de un ordenador. 1.Instalación de la placa base. 2.Ensamblado del procesador. 3.Refrigerado del procesador. 4.Fijación de los módulos de memoria RAM. 5.Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo. 6.Fijación y conexión de las unidades de lectura/ grabación en soportes de memoria auxiliar. 7.Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. 8.Utilidades de chequeo y diagnóstico.

28 B. Procedimiento Descripción de todos los componentes que intervienen en el montaje de un equipo. Manejo de documentación de instalación de hardware. Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad. Instalación, conexión y desconexión de componentes. Identificación y utilización correcta de las herramientas necesarias. C. Actitudes Mostrar interés por conocer los componentes necesarios para el montaje de un ordenador. Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje. Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir unas precauciones de seguridad. UNIDAD 7. Reparación de equipos 1 Resultados de aprendizaje Objetivos: Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas. 2. Criterios de evaluación Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente. Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la magnitud a medir. Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos. Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.

29 Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales. Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo. Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador. Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras). Se han sustituido componentes deteriorados. Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. Se han elaborado informes de avería. Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado. 3. Contenidos A. Conceptos Señales acústicas y visuales. Problemas de conexión al ordenador. Problemas con los componentes. Calentamiento Chequeo. Ampliación e incompatibilidades. Informes de avería. Herramientas de diagnóstico. B. Procedimiento Identificación de señales acústicas y luminosas. Identificación de mensajes de error. Identificación y reparación de problemas de conexión al ordenador. Identificación de problemas de memoria y del microprocesador. Identificación de problemas con los dispositivos de almacenamiento.

30 Sustitución y reparación de componentes. Utilización del polímetro para medir las tensiones típicas de una fuente de alimentación. Sustitución de componentes averiados. Identificación de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades. Utilización de herramientas software de diagnóstico. Elaboración de informes de avería. C. Actitudes Mostrar interés por identificar problemas y localizar averías en un equipo informático. Darse cuenta de la importancia que tienen las señales acústicas y visuales que muestra el ordenador cuando ocurre algún fallo en algún dispositivo. Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalías que ocurren en un equipo para poder diagnosticar su problema. Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o cheque un equipo. UNIDAD 8. Opciones de arranque e imágenes 1 Resultados de aprendizaje Objetivos: Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir. 2. Criterios de evaluación Se ha diferenciado una instalación de software estándar y una instalación a partir de una imagen. Se ha identificado la secuencia de arranque de un equipo. Se ha configurado la secuencia de arranque en la placa base.

31 Se han inicializado equipos a partir de distintos soportes de memoria auxiliar. Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes. Se han descrito utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. 3. Contenidos A. Conceptos Secuencia de arranque. Opciones de arranque en un equipo. Discos de arranque. Clonación. Imagen. Imagen ISO. Creación y restauración de imágenes. Imágenes de particiones. Exploración de imágenes. B. Procedimiento Creación de discos de arranque sobre varios dispositivos de almacenamiento. Configuración de la secuencia de arranque en la BIOS. Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes ISO. Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes de disco y de particiones. Exploración de imágenes. C. Actitudes Mostrar interés por saber cómo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un equipo. Mostrar interés por conocer herramientas para crear discos de arranque.

32 Darse cuenta de la importancia que tiene crear imágenes de discos y de particiones en cualquier ámbito que se utilicen equipos informáticos. Mostrar interés por conocer herramientas para crear imágenes de discos y de particiones. UNIDAD 9. Periféricos 1 Resultados de aprendizaje Objetivos: Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. 2. Criterios de evaluación Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar. Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada. Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles aplicaciones. Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital profesional y filmado. Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.

33 Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. 3. Contenidos A. Conceptos Periféricos de entrada. Mantenimiento. Periféricos de salida. Mantenimiento. Periféricos multimedia. Periféricos para la adquisición de imágenes.

34 B. Procedimiento Diferenciar e identificar los periféricos que se pueden conectar a un ordenador. Diferenciar e identificar los puertos y conectores del ordenador y los periféricos. Interpretar el manual asociado al periférico. Realizar la instalación de periféricos. Realizar el mantenimiento de periféricos. Utilizar las aplicaciones asociados para el manejo de periféricos. C. Actitudes Mostrar interés por conocer los tipos de periféricos que se pueden conectar al ordenador. Valorar la importancia de conocer las prestaciones y las especificaciones técnicas de los periféricos. Valorar la importancia de consultar los manuales asociados a los periféricos antes de conectarlos al equipo informático. Seguir las instrucciones marcadas por el fabricante a la hora de la instalación y manejo de los periféricos. UNIDAD 10. Tendencias en el mercado informático 1 Resultados de aprendizaje Objetivo: Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. 2. Criterios de evaluación Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base.

35 Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento. Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado. Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos. Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros. Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos. 3. Contenidos A. Conceptos Los nuevos ordenadores. Los HTPC o Media Centers. Los Barebones. Las PDAS. Consolas. El hogar Digital. Los smartphones. El modding. B. Procedimiento Reconocer las nuevas tendencias sus ventajas e inconvenientes. Identificar los componentes que forman cada una de las tendencias. Seleccionar componentes para personalizar un equipo hacia un HTPC o un Barebone.

36 C. Actitudes Mostrar interés hacia las nuevas tendencias en equipos informáticos. Valorar la importancia de conocer hacia donde evolucionan los equipos informáticos SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS El Módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informáticos tiene una duración total de 224 horas, lo que suponen 7 horas semanales durante tres trimestres del curso. Se procurará emplear las sesiones superiores a 1 hora para trabajar en el aula de prácticas con los equipos. Inicialmente los contenidos se organizan en el orden que han sido expuestos en el apartado anterior, pero el desarrollo de la actividad didáctica puede aconsejar algún cambio en el orden de los mismos lo cual se realizará de una forma dinámica de la forma más adecuada en ese momento. Primer Trimestre: Unidad 1. Representación de la información. Unidad 2.identificación de los bloques funcionales de un sistema informático. Unidad 3. Componentes internos del ordenador. 14 horas 34 horas 35 horas TOTAL horas Estas horas suponen unas 13 semanas y corresponden al periodo desde finales de septiembre hasta el comienzo de las vacaciones de diciembre. Segundo Trimestre: Unidad 4. Dispositivos de almacenamiento. Unidad 5. Adaptadores: gráficos, red, multimedia. Unidad 6 Ensamblado de equipos informáticos. Unidad 4. Dispositivos de almacenamiento. 12 horas 12 horas 32 horas 11 horas

37 TOTAL 67 horas Estas 67 horas suponen unas 10 semanas y corresponden al periodo que va desde principios de enero a mediados de marzo, antes de la vacaciones de semana Santa. Tercer Trimestre: Unidad 7 Reparación de equipos. unidad 8 Preinstalación de software. Unidad 9 Periféricos. Unidad 10 Tendencias en el mercado informático. TOTAL 19 horas 19 horas 23 horas 8 horas 69 horas Estas 69 horas suponen unas 10 semanas y corresponden al periodo que va desde finales de marzo a finales de mayo. Esta distribución puede variar en función del nivel del alumnado, imprevistos que puedan surgir durante el desarrollo del curso, etc. Se han dejado 5 horas para actividades extraescolares TEMAS TRANSVERSALES Los temas transversales se han integrado dentro de los contenidos de una forma normal, bien al plantear una actividad o al introducir un ejemplo. Se tendrá especial atención como temas transversales a: La Educación del consumidor, que tiene una gran incidencia en Matemáticas, como por ejemplo en lo que se refiere a la visión y lectura crítica de la publicidad. Así mismo, se proporcionará una perspectiva crítica de la informática, favoreciendo situaciones de análisis y reflexión sobre el mercado de material informático, piratería informática, necesidades y requerimientos del sistema, uso de los datos informáticos, software libre, etc. La Educación moral y cívica, muy relacionada con los contenidos actitudinales y con la Educación para la paz. El modelo de trabajo a seguir en este módulo es la realización de las tareas de clase en parejas, para lo cual el alumnado se obliga a respetar los distintos