PROFESORADO DE INGLES

Transcripción

1 PROFESORADO DE INGLES 2 CUATRIMESTRE 2012 PROF. CLAUDIA MARIANA SORIA

2 FUNDAMENTACION La incorporación del inglés, como lengua extranjera, obedece a su rol como lengua de comunicación en el contexto internacional y, su presencia ineludible en los diferentes ámbitos, económicos, laborales, comunicacionales presenciales y en línea, académico-científicos y turísticos, entre otros. Este diseño curricular adopta una orientación comunicativa que va más allá de los estudios formales, y hace hincapié en el mensaje y el uso del lenguaje. La propuesta para este ciclo lectivo se centra en la competencia comunicativa, tanto en su faz receptora, como en la productora. Las habilidades lingüísticas se articulan entre sí a través de las practicas de oralidad, inicialmente, en una complejidad progresiva en donde de retomen y profundicen saberes contextualizados y relacionados con el mundo experimental del estudiante. La lengua oral consiste en sucesiones de sonidos, o rasgos segmentales, emitidos por los órganos del habla, junto con cientos de atributos también llamados rasgos suprasegmentales. El estudio de la fonética se puede dividir, en unos de sus aspectos, en segmental phonology (fonología segmental), o estudio de los sonidos producidos individualmente, y en suprasegmental phonology (fonología suprasegmental) que abarca el estudio del acento en la sílaba y en la palabra, y de la entonación en el texto y el contexto. Este espacio hará hincapié en la segunda parte, concentrándose en la entonación (intonation) ya que es un elemento importante en la comprensión cabal del mensaje emitido y recibido. La entonación transmite la actitud y los sentimientos del hablante, y en diferentes idiomas, las mismas entonaciones significan diferentes mensajes. Un hablante nativo puede obviar los errores gramaticales y de la lengua pero no los de entonación y lo expresado puede ser malentendido. MARCO TEORICO El dictado del espacio curricular se hará mediante el método inductivo de acuerdo al enfoque comunicativo, también se aplicará el método deductivo para la enseñanza de la normativa. El enfoque comunicativo enfatiza que el objetivo del aprendizaje de la lengua es la competencia comunicativa. Implica que las estructuras gramaticales deben usarse apropiadamente pero también deben usarse según el contexto y el interlocutor. En este aspecto, este enfoque es competente con Fonética III ya que en este espacio se incluye ritmo y entonación. Estos dos elementos fonológicos tienen gran importancia en la inteligibilidad, como ya se dijo, y en el uso apropiado de las estructuras.

3 Se pondrá énfasis en la práctica con escucha, repetición y posterior producción del alumno. El sustento teórico y bibliográfico incluirá autores como Daniel Jones, Peter Roach, Adrian Underhill, O Connoc & Flecher, Cunningham & Bowler y Martin Hewings. ARTICULACION La articulación con Fonética y Dicción I y II es fundamental e inevitable, ya que ambas son el fundamento básico de Fonética III. Lo que es más, la división en tres espacios obedece sobre todo a la estructuración del plan de estudio de la carrera y a cuestiones de distribución del tiempo, no a una necesaria fragmentación de la fonética en tres niveles. La articulación también se hace efectiva con Lengua Inglesa II y III con proyección a Lengua Inglesa IV. OBJETIVOS El objetivo final del estudiante de una lengua es llegar a ser capaz de pronunciar apropiadamente sin tener que prestar atención a la forma en la que lo hace. Los alumnos deberán: Producir los sonidos de la lengua en estudio y usarlos en el lenguaje hablado de corrido. Adquirir y desarrollar precisión y fluidez en la producción de testos orales coloquiales, tanto el llamado careful coloquial speech como el rapid coloquial speech y diferenciarlo del careful precise speech. Reconocer y usar los diferentes patrones de entonación según el interlocutor y el contexto. Ser capaces de explicar un tema asignado. Producir textos en forma fluida. Ser capaces de reconocer y corregir sus propios errores. Conocer la normativa y aplicarla.

4 CONTENIDOS CONCEPTUALES UNIT 1 1 Assimilation, elision, juncture, linking. Teoría y práctica. 2 Tanscription from normal spelling phonetics symbols and viceversa. UNIT 2 1 Pronunciation correcting: initial s + consonant. 2 Marking intonation: different symbols. Tone marks. 3 Intonation and speaker attitude. 4 Intonation and gramatical structure. UNIT 3 Suprasegmental phonology. 1 Intonation, pitch, tones. 2 Single syllable, Continuous speech. 3 Falling tone; Rising tone; Level tone. Complex tones: Fall-Rise; Rise-Fall. UNIT 4 Practice Showing surprise Sounding enthusiastic Pronunciation of ed ending Showing interest Showing politeness, making polite requests Word linking in informal speech; understanding fast speech Shifting stress Questions tags with rising and falling intonation Giving advice politely Refusing politely Intonation in sentences with several clauses Word linking with / j / and / w / Showing resevation: quite Showing disbelief with reported speech.

5 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Dictado Práctica de pronunciación individual, en pares y en grupos Exposición oral de un tema asignado con uso de pizarrón o TICs Producción escrita usando las marcas tonales Lectura y escritura Escucha, comprensión de audio de hablantes nativos Trabajos prácticos escritos y orales con producción de textos CONTENIDOS ACTITUDINALES Reconocimiento y valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación internacional Responsabilidad y respeto por el trabajo propio y ajeno Confianza en la propia capacidad de producción y comunicación del conocimiento Actitud crítica y autocrítica Valoración del error como herramienta de aprendizaje. Conciencia de su rol como futuro docente CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA MATERIA Alumnos regulares: Deben aprobar 2 parciales escritos y orales y recuperaran uno de cada tipo. En el caso de haber desaprobado los dos y unos de estos es con un tres se le tomará un último recuperatorio Deben computar el 80% de asistencia a clase. Deben tener todos (100%) los prácticos aprobados para rendir los parciales. Alumnos promocionales: Deben tener 100% de asistencia. Deben rendir trabajos prácticos de cada unidad, mas los prácticos y parciales de condición regular. Deben aprobar con 7 (siete) todas las instancias evaluativas. Los alumnos que quedaran libres deben aprobar un trabajo previo oral y escrito para poder rendir como libres.

6 BIBLIOGRAFIA Jones, Daniel; an outlines of English Phonetics: ED Heffer. O Connor & Flecher; Souns of English, Ed Longman. (texto y audio) Underhill, Adrian; Sounds Foundations; Ed Macmillan (texto y audio) Roach, Peter, English phonetics and phonology, Ed Cambridge University Press (texto y audio) Cunningham, Sarah; Bowler, Bill; Headway Intermediate Pronunciation. Oxford University Press (texto y audio) Hewings, Martin; English Pronunciation in use. Ed Cambridge Univesity Press (texto y audio).