Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas

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1 Departamento: Lenguas Carrera: Profesorado de Inglés y Licenciatura en Inglés Asignatura: Fonética y Fonología Inglesa I Código/s: 6391 Curso: 2do año Comisión: A Régimen de la asignatura: cuatrimestral 1er cuatrimestre Asignación horaria semanal: 4 hs. Asignación horaria total: 60 hs. Profesor Responsable: Prof. Lidia Mabel Prof. Asociado exclusivo Integrantes del equipo docente: Prof. María Celina Prof. Adjunto exclusivo. Prof. Eugenia Bina Ayudante de Primera simple. Año académico: 2012 Lugar y fecha: Río Cuarto, 17 de abril de

2 1. FUNDAMENTACIÓN Materias correlativas: Para cursar Fonética y Fonología I el alumno deberá haber regularizado Introducción a la Fonética y Lengua Inglesa II. Para rendir Fonética y Fonología I el alumno deberá haber rendido Introducción a la Fonética y Lengua Inglesa II. Contextualización: En el segundo curso de Fonética y Fonología (Fonética y Fonología Inglesa I) se continúa con el reconocimiento, producción y análisis de los sonidos del habla en contextos de mayor complejidad y extensión, tanto orales como en su representación escrita. En la sección teórica se emplea la metalengua, vocabulario técnico específico de la asignatura, que hace a su naturaleza descriptiva. Se completa y complejiza el análisis no sólo fonético, sino también alofónico de los sonidos del inglés, como así también las pautas de Se advierte una notable y marcada progresión, tanto en los contenidos específicos de cada curso de fonética como en el nivel de competencia lingüística requerido. La asignatura participa durante los años del proyecto PIIMEG Aportes de la Lingüística Sistémica-Funcional a la enseñanza de la entonación en inglés cuyos objetivos son: crear espacios destinados a la profundización y sistematización de conceptos de la Lingüística Sistémico-Funcional (LSF) aplicados al análisis de textos/géneros orales y a la entonación, articular y graduar el uso de los mismos conceptos transversalmente en las materias del área Fonética y Fonología, diseñar materiales didácticos para explorar distintos géneros orales, crear instancias de concientización sobre las metafunciones del lenguaje en la producción oral de textos en inglés en el marco de la LSF, estimular la actualización docente en aspectos relativos a la entonación vista desde la perspectiva de la LSF, estimular la autoevaluación continua de los alumnos para mejorar la propia producción oral y favorecer la transferencia de los contenidos teóricos impartidos en las cuatro materias del área a la producción oral de los alumnos en todos los ámbitos. 2. OBJETIVOS El objetivo final del área de Fonética es guiar al alumno a fin de que logre expresarse oralmente en inglés con precisión y fluidez, manejando hábilmente los rasgos segmentales y prosódicos y los del habla concatenada siguiendo el modelo de un hablante nativo de la lengua (acento BBC). Generales Proveer las bases para formar profesores en el área de la enseñanza de la lengua inglesa que sean capaces de: 2

3 - Comprender la naturaleza de la interrelación entre el componente teórico y el componente práctico de la materia Fonética Inglesa I. - Internalizar los contenidos teóricos del área de competencia de la Fonética Inglesa. - Reconocer las peculiaridades de la pronunciación contemporánea. - Desarrollar una comprensión auditiva eficiente del inglés. - Alcanzar un grado aceptable en la expresión oral. - Representar simbólicamente los rasgos segmentales y suprasegmentales del idioma inglés. Específicos Se espera que al finalizar el ciclo lectivo los alumnos: - Identifiquen los fonemas ingleses. - Produzcan correctamente los fonemas ingleses. - Identifiquen los alófonos más importantes del idioma. - Usen adecuadamente los principales alófonos. - Empleen las llamadas formas fuertes y débiles del inglés en forma adecuada. - Reconozcan los rasgos prosódicos distintivos de un hablante nativo. - Empleen rasgos prosódicos aproximándose al habla de un nativo - Concatenen los sonidos en el continuum del habla con cierto grado de fluidez. - Analicen mensajes recibidos en el modo oral en forma directa (dictados) o mediados a través de grabaciones para dar cuenta de los fenómenos segmentales y suprasegmentales del discurso oral. - Realicen transcripciones fonémicas y alofónicas a partir de textos escritos en un grado de complejidad creciente. - Desarrollen su capacidad crítica básicamente para el monitoreo propio. - Conozcan conceptos teóricos básicos. - Utilicen la terminología específica de la especialidad para dar cuenta de los fenómenos fonológicos para de manera tal facilitar la transposición didáctica de los conocimientos adquiridos en esta instancia curricular. - Reflexionen sobre distintos abordajes en la enseñanza de la pronunciación y 3. CONTENIDOS UNIDAD 1 Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Bibliografía Fonética y Lingüística Fonética y Fonología. La fonética y los sonidos del habla. Sonidos vocálicos. Descripción y clasificación. Parámetros articulatorios. 3 Discusión basada en materiales ( readings ) - Análisis - síntesis - cita/ parafraseo - definición - clasificación - reconocimiento, discriminación y producción de vocales y largo de vocales. - aplicación de conocimiento a situaciones concretas., M., &, M. (2008). Get your Sounds Right!. Fac. de Cs. Hum. UNRC. Cruttenden, A. (2001). Gimson s Pronunciation of English (6 th edition). NY: Hodder Arnold. Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology (A

4 Diptongos. Diptongos + /ə/. - Concientización sobre distintos abordajes para la enseñanza de la pronunciación y la Practical Course) Third Edition. Cambridge: CUP. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980). A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. UNIDAD 2 Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Bibliografía Sonidos consonánticos. Descripción y clasificación. Parámetros articulatorios. Manera y punto de articulación. Fonotaxis Discusión basada en materiales ( readings ) - Análisis - síntesis - cita/ parafraseo - definición - clasificación - reconocimiento, discriminación y producción de consonantes - aplicación de reglas morfofonémicas: morfemas s/es, ed, ing - aplicación de conocimiento a situaciones concretas - transcripciones fonéticas y alofónicas de palabras aisladas y en contexto. - Concientización sobre distintos abordajes para la enseñanza de la pronunciación y la, M., &, M. (2008). Get your Sounds Right!. Fac. de Cs. Hum. UNRC. Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology (A Practical Course) Third Edition. Cambridge: CUP. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980). A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. UNIDAD 3 Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Bibliografía Formas débiles y fuertes. Reglas de aplicación. Gradation. La relación entre el uso de estas formas y la estructura rítmica de las emisiones. Habla pausada y veloz. Discusión basada en materiales ( readings ) - Análisis - síntesis - cita/ parafraseo - definición - clasificación - reconocimiento, discriminación y producción de formas fuertes y débiles - aplicación de reglas - aplicación de conocimiento a situaciones concretas - transcripciones fonéticas y alofónicas de palabras aisladas y en contexto. - Concientización sobre distintos abordajes para la enseñanza de la pronunciación y la, M., &, M. (2008). Get your Sounds Right!. Fac. de Cs. Hum. UNRC. Cruttenden, A. (2001). Gimson s Pronunciation of English (6 th edition). NY: Hodder Arnold. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980). A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. Cruttenden, A. (2001). Gimson s Pronunciation of English (6 th edition). NY: Hodder Arnold. 4

5 UNIDAD 4 Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Bibliografía Fonema y alófono. Transcripción fonémica y alofónica. Largo de las vocales. Distribución complementaria y variación libre. Rasgos articulatorios (Energía, voz y pérdida parcial de voz según el entorno fonético). Aspiración. Tipos de liberación de oclusivas sordas en posición final: con y sin ruido de explosión, lateral y nasal. Variaciones según el lugar de articulación. Discusión basada en materiales ( readings ) - Análisis - síntesis - cita/ parafraseo - definición - clasificación - efectos co-articulatorios - aplicación de conocimiento a situaciones concretas - transcripciones fonéticas y alofónicas de palabras aisladas y en contexto. - Concientización sobre distintos abordajes para la enseñanza de la pronunciación y la, M., &, M. (2008). Get your Sounds Right!. Fac. de Cs. Hum. UNRC. Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology (A Practical Course) Third Edition. Cambridge: CUP. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980). A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. UNIDAD 5 Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Bibliografía Rasgos/variaciones del habla concatenada: Asimilación.Elision. Compresión. Enlace (Linking /r/), intrusive /r/. Discusión basada en materiales ( readings ) - Análisis - síntesis - cita/ parafraseo - definición - clasificación - reconocimiento y producción de rasgos de la lengua corrida - aplicación de conocimiento a situaciones concretas - transcripciones fonéticas y alofónicas de palabras aisladas y en contexto. - Concientización sobre distintos abordajes para la enseñanza de la pronunciación y la, M., &, M. (2008). Get your Sounds Right!. Fac. de Cs. Hum. UNRC. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980). A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. UNIDAD 6 Contenidos conceptuales Contenidos Procedimentales Bibliografía La prosodia. Rasgos prosódicos o suprasegmentales. Acento tónico. Prominencia y ritmo. Sílaba prominente. Entonación y ritmo. Funciones de la Campo, tenor y modo. Relación entre la elección del tono y el significado. 5 Discusión basada en materiales ( readings ) - Análisis - síntesis - cita/ parafraseo - definición - clasificación - Imitación de la pronunciación modelo ( BBC) - relación entre elecciones de entonación y significado. - reconocimiento y uso de, M., &, M. (2008). Get your Sounds Right!. Fac. de Cs. Hum. UNRC. Cruttenden, A. (2001). Gimson s Pronunciation of English (6 th edition). NY: Hodder Arnold. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980).

6 Tonos primarios tonos: fall, rise y fall-rise - reconocimiento y producción del ritmo y entonación de la BBC - aplicación de conocimiento a situaciones concretas - transcripciones fonéticas y alofónicas de palabras aisladas y en contexto. - Concientización sobre distintos abordajes para la enseñanza de la pronunciación y la A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. Tench, P. (1996). The intonation systems of English. London :Cassell. Wells, J. C. (2006). English Intonation. UK: Cambridge University Press. Nota: Debido a la naturaleza de la materia, el orden de los contenidos podrá alterarse. 4. METODOLOGIA DE TRABAJO Se seleccionarán de las formas metodológicas las que en cada caso contribuyan al logro de los objetivos. a- discusión de temas teóricos b- realización auditiva c- resolución de problemas d- lectura de textos y diagramas e- enseñanza individualizada y seguimiento f- trabajo individual y en pares en aula y aula multimedial interactiva (laboratorio) g- estudio autónomo utilizando la plataforma SIAT El trabajo a realizarse durante todo el año lectivo contempla: a- Práctica auditiva ( ear training ): Actividades cuyo principal objetivo es el de promover el entrenamiento auditivo necesario para que el alumno pueda discriminar y reconocer rasgos segmentales y suprasegmentales de la lengua oral. b- Producción oral: 1. Producción guiada en forma de imitación de modelos mediante el empleo de textos grabados de distinta complejidad. 2. Lectura de textos previamente analizados y de textos desconocidos ( unseen passages ). 3. Producción espontánea en forma de narraciones breves que remitan al contenido temático de un texto dado (actividades de retelling ) c- Producción escrita: 1. Dictados para ser tomados en transcripción fonémica. 2. Transcripciones fonémicas y alofónicas de palabras aisladas y en distintos contextos (diálogos, narraciones, etc.) d- Teoría: Discusión en clase de los conceptos teóricos y su aplicación a la enseñanza de la pronunciación. 6

7 5. EVALUACION Se tomarán en cuenta los siguientes criterios de evaluación: Prácticos, parciales y examen final El alumno deberá aprobar las instancias de evaluación con una calificación no menor a 5 (cinco) puntos en cada una de las siguientes instancias: examen teórico, dictado, transcripción, y examen oral. Si el alumno obtiene un puntaje inferior a 5 (cinco) puntos en cualquiera de sus partes, esto invalida la totalidad de la instancia de evaluación. Dictado y transcripción Cada error fonético cometido en el dictado o la transcripción equivaldrá a 1,5 p. Cada error de aplicación de regla equivaldrá a 2 p. Los errores prosódicos (acento tónico) equivaldrán a 0,5 p. En relación a la transcripción alofónica, cada error se considera como un error fonético (1,5 p.) Lectura En la producción oral de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Correcta realización fonética de vocales y consonantes. Correcta realización de las formas fuertes y débiles del inglés. Correcta producción de la cadencia rítmica que resulta de la aplicación de la normativa de acentuación típica del inglés. Apropiada distribución de la prominencia textual. Grados de inteligibilidad y fluidez aceptables para un nivel intermedio. Conceptos teóricos El alumno será evaluado en forma escrita por medio de preguntas sobre temas del programa y/o desarrollo de temas. El alumno debe demostrar un manejo solvente de los conceptos teóricos y expresarse con corrección y fluidez en el idioma inglés. Escala de calificación (Res. 356/2010) NOTA ESCALA PORCENTUAL ESCALA CONCEPTUAL 0 (Cero) Equivale hasta el 10 % de los contenidos 1 (Uno) Del 10 % - 19 %de los contenidos 2 (Dos) Del 20 % - 29 %de los contenidos Desaprobado 3(Tres) Del 30 % al 39% de los contenidos 4 (Cuatro) Del 40% al 49 % de los contenidos 5 (Cinco) Del 50 % al 59% de los contenidos Suficiente 7

8 6 (Seis) Del 60% al 69 % de los contenidos Bueno 7 (Siete) Del 70% al 79 % de los contenidos 8 (Ocho) Del 80% al 89 % de los contenidos Muy Bueno 9 (Nueve) Del 90% al 95 % de los contenidos Distinguido 10 (Diez) Del 96% al 100 % de los contenidos Sobresaliente Evaluación final Alumnos regulares: - El examen final para el alumno consistirá en un examen que evaluará los siguientes aspectos: dictado y transcripción alofónica de palabras que aparecen en el mismo, teoría, reproducción de textos en la modalidad oral y producción oral con las mismas características de los exámenes parciales. Los alumnos deberán presentar su carpeta (portfolio) el día del examen final. Alumnos libres: - Serán examinados sobre el último programa vigente de la materia. - Deberán cumplir con una prueba eliminatoria de dictado, transcripción y preguntas sobre teoría previa al examen final. - Examen final: ídem a alumnos regulares REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE ESTUDIANTE Los siguientes requisitos se encuentran enmarcados dentro de la Resolución 356/2010 Régimen de alumnos a- Alumnos promocionales: no se otorga promoción. b- Alumnos regulares: Para obtener la regularidad, el alumno: - deberá cumplir con el 80% de asistencia a las clases teórico-prácticas. - deberá aprobar el 70% de los prácticos con una calificación no inferior a 5 (cinco) puntos. - deberá aprobar dos exámenes parciales (modalidad oral y escrita). En los exámenes parciales orales el alumno deberá leer dos textos: uno desconocido, provisto por el profesor y otro que haya preparado el alumno. Antes de leer cada texto asignado, el alumno deberá hacer una breve descripción/narración sobre el contenido del mismo. Además, será evaluado con otros textos conocidos basados en el material empleado en clase. En los exámenes parciales escritos se incluirán ejercicios de dictado para ser tomados en transcripción fonémica, ejercicios de transcripción alofónica de palabras 8

9 extraídas del texto y discusión sobre temas teóricos. El alumno que desapruebe alguno de los parciales tendrá derecho a parciales recuperatorios. - El alumno deberá recopilar en una carpeta (portfolio) todos los materiales trabajados en clase y en forma individual. Dicha carpeta será requerida en el momento de rendir examen final. c- Alumnos Vocacionales: Idem alumnos regulares d- Alumnos libres: El alumno que no cumpla con los requisitos estipulados más arriba, perderá la regularidad en la asignatura. 6. BIBLIOGRAFÍA Diccionarios recomendados: Wells, J. C. (2008). Longman pronunciation dictionary. 3 rd edition. London: Longman. Jones, D. (2001) English Pronouncing Dictionary. Cambridge: CUP Software:, M.,, M. & Cardinali, R. (2004). CD ROM: Listening and Speaking. Set of Interactive Activities to Improve Pronunciation and Intonation in English. Unpublished. Hewings, M. (2007). English pronunciation in use. Advanced. CD ROM. Cambridge: CUP. Reid, N. (2004). Phonetics: An Interactive Introduction Material grabado y textos de dictado y transcripción extraídos de: Bowler, B., & Cunningham, S. (1991). Headway Upper Intermediate Pronunciation. Oxford: OUP. Date, O., Haines, S., & Sayer, M. (2002). Landmark Advanced. Oxford: OUP. Hewings, M. (2007). English pronunciation in use. Advanced. Cambridge: CUP. Hewings, M. (2004). Pronunciation Practice Activities.. Cambridge: CUP. Jones, C. & Bastow, T. (2001). Inside Out Advanced. London: Macmillan Heinemann. Norris, R. (2008). Straightforward Advanced. London: Macmillan Stewart, B. (2000). Landmark Upper Intermediate. Oxford: OUP BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA, M., &, M. (2008). Get your Sounds Right! Facultad de Ciencias Humanas. Río Cuarto: Universidad Nacional de Río Cuarto. Cruttenden, A. (2001). Gimson s Pronunciation of English (6 th edition). NY: Hodder Arnold. Finch, D., & Ortiz Lira, H. (1980). A Course of English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann. Roach, P. (2000). English Phonetics and Phonology (A Practical Course) Third Edition. Cambridge: CUP. Tench, P. (1996). The intonation systems of English. London :Cassell. Underhill, A. (1994). Sound Foundations. London: Heinemann. Wells, J. C. (2006). English Intonation. UK: Cambridge University Press BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Bauman-Waengler, J. (2009). Introduction to Phonetics and Phonology. New York: Pearson. 9

10 Bradford, B. (1988). Intonation in Context. UK: Cambridge University Press. Brazil, D., Coulthard, M., & Johns, C. (1990). Discourse Intonation. London: Longman. Celce-Murcia, M., Brinton, M., & Goodwin, J. (1996). Teaching Pronunciation. A Reference for Teachers of English to Speakers of Other Languages. USA: OUP. Clennel, C. (1997). Raising the pedagogic status of discourse intonation teaching. ELT Journal, 51:2. (p ) García Jurado, M., y Arenas, M. (2005). La Fonética del Español. Buenos Aires: Quórum y Universidad del Museo Social. Garcia Lecumberri, M. (2000). English Transcription Course. London: Arnold Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. (4 th edition). Essex: Pearson-Longman. Jones, D. (1967). An Outline of English Phonetics. London: Heffer and Sons Ltd. Luchini, P. (2006). Suprasegmental Phonology: Handbook for Pronunciation Skill Teaching. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata. P.G. Bulletin-The Bulletin of the Teachers of English Phonetics. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Santiago (Chile) 2001-Nº 9 Scrivener, J. (2005). Learning Teaching. A guidebook for second language teachers. (2 nd edition). Oxford: Macmillan. 7. CRONOGRAMA Fecha 23/03 23/03 29/03 30/03 LAB 30/3 Syllabus. Objectives of the course. Sensitisation to pronunciation. Problems with English sounds. Similarities and differences. Pronunciation awareness The speech chain. Phonetics and linguistics. Language and communication. English short vowels. Description and classification. Spelling-sound relationship The vocal tract. The speech mechanism. The lungs, larynx, resonators, articulators. (Unit 3, Manual and selected readings) Dictation of short exchanges. PIIMEG PRE- TEST English short vowels in detail The vowel chart. Introduction to long vowels 5 y 6/4 FERIADO POR SEMANA SANTA 13/04 LAB 13/04 PIIMEG GUIA 1 intonation, an introduction Practice on short vowels English long vowels. Description and classification. Cardinal vowels. The qualityquantity complex 19/04 20/04 - LAB Practice on vowel sounds. 20/04 Parameters. Cardinal vowels. Monophthongs- diphthongs - Práctico 1 Phonemic dictation (dialogue) Diphthongs + schwa. Description and classification.(unit 6, Manual and selected readings) 10

11 26/04- LAB 27/4 27/04 Similarities and differences between monophthongs and diphthongs. (Unit 7, Manual) Practice on diphthongs. PIIMEG GUIA 2 The three T s (Tonality, tonicity and tone) - Práctico 2 (oral) Phonetics and Phonology. Phoneme and allophone. Vowel length - Práctico 3 (Pnonemic transcription) 3/5 Vowels and consonants contrasted. (Unit 8, Manual and selected readings) 4/5- LAB Examen Parcial 1 4/05 10/05 11/5- LAB 11/05 17/05 18/5- LAB 18/5 Examen Parcial 1 The English consonants. Description and classification. Place and manner: parameters.(unit 9, Manual and selected readings) Consonants in detail: plosives and fricatives (Unit 11, Manual) Practice on consonant sounds - Práctico 4 PIIMEG GUIA 3 Tonality Consonants in detail: affricates, laterals and nasals (Unit 12, Manual) Consonants in detail: approximants and semi-vowels (Unit 13, Manual). Consonant characteristics: energy, voicing, types of release, aspiration. Complementary distribution and free variation.(unit 10 and selected readings) - Práctico 5 Practice on consonant features Fonotaxis. Prominence (Review) (Unit 14, Manual) Phonemic and allophonic transcriptions 24/05 Features of connected speech. Linking r, intrusive r. (Unit 15, Manual) 25/5 FERIADO 31/5 1/06- LAB 1/06 7/06 Features of connected speech: assimilation, elision, gradation (Unit 16, Manual) - Práctico 6 PIIMEG GUIA 4 Tonicity Practice on features of connected speech Prosody: main English tones and their meaning. The fall-rise (Unit 17, Manual) Gradation in detail. BBC pronunciation. (Unit 18, Manual) Allophonic transcription: further practice. 11

12 8/06- LAB 8/6 14/06 15/6- LAB 15/06 21/6 PIIMEG GUIA 5 Tone Practice on allophones Allophonic transcription: further practice. - Práctico 7 (Recuperatorio) Repaso y práctica Examen Parcial 2 Examen Parcial 2 Examen Recuperatorio Asignación de condiciones 8. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS Horarios de clase: JUEVES de 12 a 14 VIERNES de 8 a 10 VIERNES de 10 A 12 Prof. Laboratorio Prof. - Laboratorio Prof. Teórico Aulas: Consultar en Coordinación de Aulas y Horarios Horarios de consulta: Prof. : martes y jueves de 10 a 12 - Oficina 19 Prof. : lunes de 10 a 12 - Oficina 18 Prof. Bina: en licencia por maternidad a partir de abril 2012, María Celina, Mabel 12