TEMA Nº Precisiones conceptuales. 2. Componentes del diseño modular EL ENFOQUE MODULAR EN EL DISEÑO CURRICULAR. Objetivos

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1 TEMA Nº 9 EL ENFOQUE MODULAR EN EL DISEÑO CURRICULAR 1. Precisiones conceptuales El módulo es un todo articulado y completo que sirve como unidad para la organización del Plan de Estudios. Es autosuficiente y no requiere prerrequisitos para cursarlo. En general, lo forman varias disciplinas orientándose a resolver problemas específicos. El enfoque modular es una manera de desarrollar el diseño curricular, haciendo hincapié en los intereses de los destinatarios, en las unidades curriculares autónomas y definiendo los ejes principales que se constituyen en problemas académicos. En el enfoque modular, los objetivos determinan los criterios de evaluación y las actividades curriculares están relacionadas con los objetivos y la evaluación. En el modelo de cartas descriptivas es posible que en lugar de asignaturas se consignen módulos, incluyéndose en el diseño propósitos generales, objetivos terminales, contenidos, objetivos específicos, experiencias de aprendizaje y evaluación. Componentes del diseño modular Dentro del área o especialidad: fundamentos, fines y propósitos educativos. Según la variante, se incluyen competencias generales. El diseño modular incluye lo siguiente: objetivos o, competencias e indicadores, criterios de evaluación, bloques de contenidos, unidades s y matrices de relación. En la programación modular se detallan las actividades, los materiales y el tiempo planificado, los métodos y el esquema de evaluación. Fines Fundamentos Distribución de aprendizajes Propósitos Objetivos Competencias Distribución de intenciones Criterios de evaluación Unidad Nº 1 UNIDADES DIDÁCTICAS Objetivos/área Competencias Indicadores Tiempo Actividades Estrategias Evaluación Bibliografía Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación Unidad Nº 1 129

2 3. Ejemplos de diseño modular A. PROPUESTA DE DIVERSIFICACIÓN EN SECUNDARIA (España, 1999) 1. PRESENTACIÓN GENERAL 1.1 Objetivos de diversificación curricular 1.2 Ámbito de aplicación de la propuesta DIVISION DE LAS ÁREAS 1 Caracterización de las áreas 2 Objetivos de las áreas EJEMPLO DE DISEÑO DE UN ÁREA 3. FUNDAMENTACIÓN DEL AREA Nº 1 4. PROPÓSITO DEL AREA Nº 1 5. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lista de objetivos del Área Nº 1 1º Objetivo 1. Criterios de evaluación del objetivo Nº 1 6. Lista de los bloques temáticos del Área Nº 1 BLOQUE TEMÁTICO Nº 1 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Contenidos conceptuales del bloque temático Nº 1 Contenidos procedimentales del bloque temático Nº 1 Contenidos actitudinales del bloque temático Nº 1 130

3 7. UNIDADES DIDÁCTICAS Lista de unidades s 8. DISTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS Lista de los objetivos del Área Nº 1 OBJETIVOS 1ª unidad 2ª unidad 3ª unidad 4ª unidad 5ª unidad 6ª unidad 1º Objetivo 2º Objetivo 9. DISTRIBUCIÓN DE LOS Lista de los unidades s del Área Nº 1 1ª unidad 2ª unidad 3ª unidad 4ª unidad 5ª unidad 6ª unidad 1º Bloque temático 2º Bloque temático INFORMACIÓN ADICIONAL OPCIONAL 10. METODOS DIDÁCTICOS Y EVALUACIÓN Formas s Modos didácticos Técnicas s Procedimientos didácticos Estrategias s Modelo didáctico Evaluación Incluye el esquema de evaluación que se aplicará en el Área Bibliografía 131

4 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 11. DESARROLLO DE CADA UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 Tiempo de realización:. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Lista de objetivos didácticos formulados para la unidad CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Selección de contenidos conceptuales indicados en los bloques temáticos y seleccionados con base en el cuadro del punto 9 del diseño ( Distribución de contenidos ). Selección de contenidos procedimentales indicados en los bloques temáticos y seleccionados con base en el cuadro del punto 9 del diseño ( Distribución de contenidos ). Selección de contenidos actitudinales indicados en los bloques temáticos y seleccionados con base en el cuadro del punto 9 del diseño ( Distribución de contenidos ). ACTIVIDADES RECURSOS Programación de las actividades para el inicio de la unidad, para el desarrollo y para la recopilación y la síntesis de la unidad 1. Programación de los recursos que se necesitarán para desarrollar la unidad 1. MODOS DE EVALUACIÓN Descripción de las tareas de evaluación de la unidad 1. 1 ACTIVIDADES Y MATERIALES ACTIVIDAD Nº 1 Tiempo de realización:. 132

5 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD DINÁMICA DE LA ACTIVIDAD Descripción de las formas de dinamizar la actividad MATERIALES Enumeración de los materiales que se emplearán en la actividad TIEMPO Duración de las actividades 13. EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN EFECTUADA POR EL DOCENTE Ficha de seguimiento del estudiante Nombre del estudiante:.. INDICES DE OBSERVACIÓN Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4 Nº 5 Índice de observación evaluado Nº 1 (p. ej. Comprensión de conceptos ) Descripción de los componentes del índice de observación Índice de observación evaluado Nº 2 Descripción de los componentes Ficha de síntesis de seguimiento del estudiante Nombre del estudiante:.. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Objetivo Nº 1 del diseño curricular (punto 5) Escala: 1: Alcanzó el índice 2: Está en desarrollo VALORACIÓN Trascripción de los criterios de evaluación del Objetivo Nº 1 del diseño curricular (Punto 5) Escala: 1: Alcanzó el criterio 2: Está en desarrollo 133

6 Ficha de evaluación de la unidad Nombre de la unidad :.. EVALUACIÓN GLOBAL EVALUACIÓN DE LOS EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS EVALUACIÓN DE LA METODOLOGÍA EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTA DE CAMBIO INSTRUMENTOS DE AUTO-EVALUACIÓN ESTUDIANTIL Ficha de autocontrol Nombre del estudiante:.. UNIDAD DIDÁCTICA Nº. ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON EN LA UNIDAD VALORACIÓN PERSONAL Actividad Nº 1 (punto 12, señalado en la programación) OBSERVACIONES (dificultades y descubrimientos) Escala: 1: Lo hice bien 2: Debo revisarlo 3: Falta 4: No tuve tiempo 5: Otros LOGROS A LA CONCLUSIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VALORACIÓN PERSONAL Índice evaluado (p. ej. Comprensión de conceptos ) Escala: 1: Estoy satisfecho 2: Necesito trabajar 3: No lo conseguí 4: Otros 134

7 b. DISEÑO DEL INSTITUTO NORMAL SUPERIOR SIMÓN BOLÍVAR PARA LA FORMACIÓN DOCENTE DE SECUNDARIA (2004) DISEÑO CURRICULAR UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS INSTITUTO NORMAL SUPERIOR SIMÓN BOLÍVAR NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD RESPONSABLE DE LA ESPECIALIDAD CONTRAPARTE DEL DIRECTORIO PRESENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN PROPÓSITOS FORMATIVOS COMPETENCIAS MAPA CURRICULAR ÁREA Nº 1 ÁREA Nº 2 ÁREA Nº 3 ÁREA Nº 4 1º Semestre 2º Semestre 3º Semestre 4º Semestre 5º Semestre 6º Semestre 135

8 OBJETIVOS POR ÁREA Área Nº 1 Área Nº 2 Área Nº 3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES SISTEMA DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN DE LAS ÁREAS OBJETIVOS DE CADA ÁREA ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE CADA ÁREA BIBLIOGRAFÍA PROGRAMACION DE LOS MÓDULOS UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS INSTITUTO NORMAL SUPERIOR SIMÓN BOLÍVAR NOMBRE DE LA ESPECIALIDAD NOMRE DEL ÁREA NOMBRE DEL MÓDULO CARGA HORARIA DEL MÓDULO DOCENTE ENCARGADO 136

9 COMPETENCIAS DEL MÓDULO INDICADORES DE LOGRO UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO PROGRAMA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Nº NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIEMPO ESTIMADO 137