ELEMENTOS. Qué enseñar. Cuándo enseñar. Cómo enseñar. Qué, cómo y cuándo evaluar

Transcripción

1 CURRICULUM Qué es?

2 Proyecto que preside las actividades escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución ( César Coll). ELEMENTOS Qué enseñar Cuándo enseñar Cómo enseñar Qué, cómo y cuándo evaluar

3 NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM PRIMER NIVEL DISEÑO CURRICULAR BASE DCB ADMINISTRACION EDUCATIVA MEC Y CC.AA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLA TODAS LAS AREAS AREA DE RELIGION

4 Qué incluye el DCB? OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y DE AREA. Competencias básicas CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5 NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM Segundo Nivel Proyecto Curricular de Centro PCC CCP DPTOS DIDÁCTICOS CLAUSTRO

6 CUÁLES SON LAS FUENTES DEL PCC? EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO ( PEC ) EL DISEÑO CURRICULAR DE LA ETAPA EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL CENTRO

7 Qué debe incluir un PCC? OBJETIVOS DE ETAPA COMPETENCIAS BASICAS OBJETIVOS DEL AREA COMPONENTES DEL PCC Secuenciación CONTENIDOS Secuenciación METODOLOGIA ACIS RECURSOS EVALUACION Criterios

8 NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRICULUM TERCER NIVEL PROYECTO CURRICULAR DE AULA UNIDADES DIDÁCTICAS

9 FUENTES PARA ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PEC PCC ENTORNO: ENTORNO: NATURAL SOCIOCULTURAL FAMILIAR NIVEL DE DESARROLLO DEL ALUMNADO

10 Qué debe incluir una U.D? COMPONENTES INTRODUCTORIOS: TITULO JUSTIFICACIÓN DESTINATARIOS RELACION CON EL PEC Y EL PCC TEMPORALIZACION

11 Qué debe incluir una U.D.? COMPONENTES CURRICULARES: OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS CURRICULARES CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

12 OBJETIVOS Se enuncian en términos de desarrollo de capacidades (cognoscitivas, psicomotrices, afectivo-sociales) Se formulan en infinitivo, éste identifica el objetivo con la capacidad que se quiere desarrollar.

13 OBJETIVOS TIPOS GENERALES GENERALES DE CICLO ETAPA AREA Secuenciados Por nivel DIDÁCTICOS

14 CONTENIDOS CONSTITUYEN EL MEDIO PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PRESENTES EN LOS OBJETIVOS. SE FORMULAN CON SUSTANTIVOS. ESTÁN ESTRUCTURADOS EN BLOQUES TEMATICOS Y EJES VERTEBRADORES. SE PUEDEN CLASIFICAR EN TRES TIPOS: -CONCEPTUALES -PROCEDIMENTALES -ACTITUDINALES NECESITAN SECUENCIARSE.

15 ACTIVIDADES MEDIOS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD QUE APARECE EN EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE. NO DEBEN CONFUNDIRSE CON LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. SE DEBEN TENER CLAROS LOS CRITERIOS PARA SU SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN EN SU PLANIFICACIÓN PUEDEN PARTICIPAR TANTO PROFESORES COMO ALUMNOS.

16 TIPOS DE ACTIVIDADES QUE DEBE INCLUIR UNA U.D. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE SÍNTESIS RESUMEN ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN ACTIVIDADES DE REFUERZO ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

17 METODOLOGÍA Procedimiento con el que se pretende facilitar la organización de situaciones y procesos de aprendizaje Cada etapa,ciclo y nivel educativo tiene Orientaciones Metodológicas Específicas. Debe adaptarse a las características de cada alumno. Debe favorecer la autonomía en el aprendizaje.

18 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PERSONALIZACIÓN -INDIVIDUALIZACIÓN -SOCIALIZACIÓN GLOBALIZACIÓN ACTIVIDAD TRABAJO EN EQUIPO ORGANIZACIÓN CÍCLICA DEL CURRICULUM CREATIVIDAD TRABAJO AUTÓNOMO

19 MATERIALES Y RECURSOS Son medios para alcanzar los objetivos que pretendemos; instrumentos técnicos de los que se sirve la práctica didáctica ELEMENTOS: Agrupamiento en función de la actividad. Organización de los espacios y los tiempos.

20 Criterios para seleccionar materiales y recursos didácticos. Adecuación al Contexto Educativo. Que faciliten la consecución de los objetivos. Que respeten la graduación en el nivel de dificultad del aprendizaje. Que atienda a los distintos ritmos Que sean motivadores.

21 EVALUACIÓN Elemento curricular que consiste en la recogida Elemento curricular que consiste en la recogida de información antes, durante y al final del proceso de enseñanza - aprendizaje para intervenir en consecuencia.

22 QUÉ EVALUAR? El grado de consecución de los Objetivos, en clave de competencias básicas. El proceso de enseñanza-aprendizaje Todos y cada uno de los elementos curriculares.

23 Cuándo Evaluar? Evaluación Inicial Evaluación Formativa Evaluación Sumativa

24 Cómo evaluar? INSTRUMENTOS Observación sistemática Producción de los Alumnos Pruebas Específicas Escalas, diarios, registros Cuadernos, Trabajos