PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN

2 Proyecto Educativo del centro LOE, Art. 121 El Proyecto Educativo del centro deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro El Proyecto Educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas Recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial así como el plan de convivencia Deberá respetar el principio de no discriminación, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la educación El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo caso deberá hacerse público, será dispuesto por su respectivo titular e incorporará el carácter propio a que se refiere el artículo 115 de esta Ley

3 CONCRECIONES CURRICULARES DE CARÁCTER GENERAL QUE APARECEN EL PEC LA adecuación de los objetivos generales de E. Primaria y las áreas al contexto socioeconómico y cultural del centro Contribución de las áreas al desarrollo y consecución de las competencias básicas Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la comprensión oral y escrita en todas las áreas de la etapa Criterios y procedimientos para la promoción del alumnado Criterios para evaluar y revisar los procesos de enseñanza y práctica docente Directrices generales para la elaboración de las programaciones didácticas Criterios y estrategias para la coordinación entre ciclos y etapas Decisiones generales sobre libros de texto

4 (ESTO ES LO QUE ALGUNOS SIGUEN LLAMANDO PROYECTO CURRICULAR)= DISEÑOS CURRICULARES Primer Nivel de Concreción ANEXO I DE LA LEY..MARCO COMPETENCIAs -EL DECRETO DE MINIMOS DE LAS CCAA Segundo Nivel de Concreción:. APORTACIONES A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CONCRECION DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS EVALUACION AL CENTRO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Tercer Nivel de Concreción: CONCRECIÓN AL AULA. P.AULA/ U. DIDÁCTICAS

5 DOCUMENTOS INSTITUCIONALES PROPUESTAS QUIÉN ELABORA QUIÉN APRUEBA Y QUIÉN EVALÚA PROYECTO EDUCATIVO CLAUSTRO DE PROFESORES/ COMUNIDAD EDUCATIVA EQUIPO DIRECTIVO CONSEJO ESCOLAR PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CLAUSTRO PROFESORES CONSEJO ESCOLAR EQUIPO DIRECTIVO CONSEJO ESCOLAR CLAUSTRO (los aspectos curriculares) MEMORIA FINAL CLAUSTRO PROFESORES EQUIPO DIRECTIVO CONSEJO ESCOLAR PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS/ CICLOS Redacta Jefe de departamento CLAUSTRO PROGRAMACIÓN DE AULA: UNIDADES DIDÁCTICAS DESPARTAMENTOS DIDÁCTICOS PROFESORES DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

6 ELEMENTOS DE LA PGA LOE A.125 INTRODUCCIÓN OBJETIVOS Y PRIORIDADES PARA EL CURSO Recoge indicadores y criterios de evaluación a partir de la memoria del curso anterios Análisis del contexto educativo del centro y resultados académicos. Actuaciones específicas para lograrlos HORARIO GENERAL DEL CENTRO PLANES DE ACTUACIÓN PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPOS Y ESPACIOS MODIFICACIONES, SI HAY, DEL PEC CONCRECIONES CURRICULARES ATENCIÓN A DIVERSIDAD, PLAN ACCIÓN TUTORIAL, PLAN ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL, PLAN FORMACIÓN PROFESORADO, PLAN DE AUTOPROTECCIÓN, ABSENTISMO COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Horarios, actividades, responsables Y del RRI/ plan de convivencia PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PROGRAMACIONES DE AULA. LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DOCUMENTO ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA PLAN GENERAL DE EVALUACIÓN DEL CENTRO Y SEGUIMIENTO DE LA PGA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

7 ELEMENTOS PARA LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Introducción: Prioridades del PEC, características del alumnado en relación a la asignatura OBJETIVOS de la asignatura CONTENIDOS: Organización, distribución, temporalización y secuenciación de los contenidos de las asignaturas de cada curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN de la asignatura relacionados con las competencias básicas Contribución de la asignatura a las COMPETENCIAS BÁSICAS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS exigibles para superar la asignatura Incorporación de la Educación en VALORES en cada asignatura, y contenido transversal PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN del aprendizaje CRITERIOS DE CALIFICACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA PROGRAMA DE REFUERZOS Y APOYOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE UTILIZAN MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA: Estrategias de animación, plan lector Utilización DE TICS Concreción al aula del PLAN DE CONVIVENCIA Actividades COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Procedimientos para REVISAR Y VALORAR LA programación didáctica Procedimientos e instrumentos para supervisar la PRÁCTICA DOCENTE

8 Departamentos 1er. Paso Ciclos Departamentos Aportaciones del Área a las Competencias Básicas Seleccionar descriptores a trabajar 2º. Paso Ajuste de los Objetivos 3er. Paso Organización de los Contenidos Mapa Conceptual: Agrupación, selección y organización 4º. Paso Determinar los Criterios y Herramientas de Evaluación 5º. Paso Criterios metodológicos Interdisciplinariedad 6º. Paso Determinar otras medidas: Fomento a la lectura, transversales, educación en valores, TIC s, 7º. Paso Medidas Curriculares para la Atención a la Diversidad

9 Profesor Asignatura Curso escolar 1er Paso 2º. Paso 3er Paso Nombre de la Unidad Temporalización ObjeQvos DidácQcos Contenidos a trabajar AtracQvo, sugerente, Real y efectiva: por sesiones Contenidos curriculares que se van a desarrollar en la UD 4º. Paso Descriptores Seleccionar: 3 más afines a la materia, 1 aprender, 1 autonomía, 1 socio cívica, 1 resto. 5º. Paso 6º. Paso 7º. Paso Desempeños Tareas Adecuación a la Diversidad Encaminadas a obtener evidencias de los desempeños y de la comprensión de los contenidos Personalizar las tareas 8º. Paso Criterios de evaluación/ desempeños Evaluación objeqvos /desempeños. Instrumentos de evaluación