Educación Física Y su Didáctica. - Proyecto Curricular - EDUCACIÓN PRIMARIA LOMCE UNIDAD DIDÁCTICA

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1 Educación Física Y su Didáctica - Proyecto Curricular - EDUCACIÓN PRIMARIA LOMCE UNIDAD DIDÁCTICA

2 ÍNDICE NUEVO: Aspectos generales de la LONCE Decreto 97/2015 de 3 de marzo PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA 1º INFORMACIÓN GENERAL (para elaboración del PCC) 3 Introducción 3 Nombre del Centro, localidad y provincia 3 Tipo de enseñanza 3 Profesores de Educación Física 3 Cursos en que se imparte Educación Física 3 Tiempo total y tiempo aprovechado en clase 3 Horas de clase por trimestre y curso 4 Inventario de material existente en el Centro 4 2º RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA CON LOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. 4 4º BLOQUES DE CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 5 5º SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN el CURSO. 6 Criterios para llevar a cabo la secuenciación de contenidos 6 Secuenciación de contenidos por niveles con estructura trimestral 6 6º ASPECTOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS 6 Planteamientos básicos metodológicos para la consecución de objetivos y estrategias de motivación. 6 Estructura de las clases prácticas 6 Ficha de control del alumno. 7 7º CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MEDIDAS DE CONTROL Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 8 Criterios de evaluación del curso 8 Fases de la evaluación continua 8 9º PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DIDÁCTICA - 9 Cuadro de secuenciación de contenidos del curso. Estructura de la unidad Bloque temático Objetivos generales, específicos y asociados Planteamiento didáctico Contenido por ámbitos Estrategias de motivación Otras áreas y temas transversales Valoración y evaluación Control de sesiones y observaciones de seguimiento 12

3 Introducción En primer lugar hemos de atender las características propias de este centro...(añadir información sobre los años de funcionamiento del centro, ideología del mismo y niveles impartidos). A) Nombre del Centro, localidad y provincia: - B) Tipo de enseñanza Colegio de Educación primaria Centro privado Centro privado concertado Centro de convenio X C) Profesores de Educación Física - - D) Cursos en que se imparte Educación Física CURSOS IMPARTE (Si No) 1º Nombre profesor Nombre profesor... 2º 3º 4º 5º 6º A B C Nº CURSOS (A,B,--,opcional)

4 E) Tiempo total y tiempo aprovechado en clase El tiempo total de clase es de 60 minutos y el tiempo activo de 50 minutos. Las causas de esta diferencia son debidas al tiempo empleado por el alumnado en el cambio de ropa de calle a indumentaria deportiva, así cómo el tiempo inicial empleado en agrupar el curso y traslado de material. F) Horas de clase por trimestre y curso (ejemplo) 1º Trimestre: 1º A - 2 horas * 10 semanas = 20 clases. G) Inventario de material existente en el Centro Incluir una aproximación del material existente en un centro. Consultar un colegio. H) Educación física en la LOE y LOMCE, diferencias básicas y principales conceptos (ver BOEs) Curriculo: Objetivos: Competencias:

5 ANOTAR COMPETENCIAS Y CONTRICUCIÓN DE ESTAS LOMCE: RD 126/2014, y Orden 17 marzo/2015 ANEXOS pág. 487 Ver también LOE Orden ECI/ RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA CON LOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Objetivos generales de PRIMARIA Según el Decreto, por el que se establecen las Enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía, los alumnos deberán alcanzar los siguientes objetivos a lo largo de la Educación Primaria: Anotar los objetivos a)... b)... (LOMCE: Real Decreto 126/2014, - PÁG, 19353) Objetivos específicos del currículo de educación física (EF) en la Educación PRIMARIA Anotar los objetivos: 1º, 2º... BOJA (LOMCE Orden 17 de marzo/2015, ver anexos (pág. 489) Relación de los Objetivos Generales del Área de Educación Física con los de la Educación Primaria Objetivos de Educación Física Objetivo nº1º.... Relación con Objetivos Generales de Primaria Anotar sólo la letra del objetivo/s con los que tiene relación. Por ejemplo: A - C

6 4º - BLOQUES DE CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA Curriculum de Educación Física. Contenidos del Curso. Anotar en cada bloque (Conocimiento y des..., Salud, y Juegos (los contenidos que se darían en el curso sobre el que estais trabajando, explicitados en cada ámbito de conocimiento (consultar el material básico en BOE RD 1006). Bloque nº Incluir aquí solo los contenidos de la sección 5 CONTENIDOS de Conceptos:... (BOJA (LOMCE Orden 17 de marzo/2015, ver anexos (pág. 538 Procedimientos: y consultar el DESARROLLO CURRICLAR en METER ESTAS TABLAS COMO ANEXO AL FINAL DEL PROYECTO Aptitudes:... CURRICULAR). Bloque nº2... Consultar también: LOE: Orden ECI/2211/2007 de 12 de julio Criterios para llevar a cabo la secuenciación de contenidos Consultar: Orientaciones para la secuenciación de contenidos en Educación Física JJAA. Anotar qué tendríais en cuenta a la hora de proponer los contenidos a lo largo del curso: disposición de material, el clima, preferencias de los alumnos... Secuenciación por niveles correspondiente a contenidos con estructura trimestral Hacer una aproximación de qué contenidos daríais en cada uno de los tres trimestres. Es decir hacer una distribución trimestral de los bloques, de forma que se impartan, de una u otro forma todos ellos.

7 Cumplimentar una TABLA con los 6 cursos y los 3 trimestres que recoja TODAS LAS UNIDADES DIDACTICAS del curso elegido: Ubicarlas todas en la tabla (A3) Ej. 5º curso Ud.2_ Aerobic para todos (4 )

8 6º - ACPECTOS METODOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS La metodología en todos los niveles ha de estar encaminada a que el alumno, de una forma lúdica, consiga mejoras corporales y amplíe su campo relacional a través de la incorporación de nuevos conocimientos. Para la consecución de los objetivos se instaurará el siguiente planteamiento Hacer una exposición exhaustiva, atendiendo a las orientaciones metodológicas del DECRETO 105/1992 (ejemplo) (BOJA (LOMCE Orden 17 de marzo/2015, ver anexos (pág. Estructuración de las clases en grupos de trabajo armónico que permitan, además del 486) ajuste y LOMCE físico para - Decreto la realización 97 de de tareas, Ver una también, interrelación LOE entre los compañeros que formen cada grupo. En las actividades de dichos grupos se evitaran BOE: los Orden aspectos negativos ECI/2211/2007 de la competitividad del y se 12 reforzaran de julio y valoraran el afán de superación, cooperación y compañerismo.... primaria. La estructura de las clases practicas queda establecida de la siguiente forma INCLUIR PLANTILLA DE CLASE Completar, o adaptaptar. (ejemplo) Calentamiento o adaptación al medio: mediante la realización de movimientos variados, generales y locales no intensos, que preparen fisiológica y psicológicamente al alumno para el esfuerzo. Parte principal: constará, según el trimestre, de la practica de las actividades necesarias para la consecución de los objetivos de cada clase. Resistencia aeróbica: por la importancia de esta cualidad física básica y la necesidad de aplicar el principio de continuidad para su desarrollo. Vuelta a la calma: se hará a base de estiramientos, relajaciones o simplemente mera información de refuerzo para los alumnos.

9 Ficha de control del alumno según vuestro gusto (ojo, el ejemplo de ficha es sólo de referencia ya que es para Educación secundaria) Anverso y reverso de la ficha informatizada del alumno. Está diseñada para facilitar la toma de datos del profesor y la posterior evaluación. Datos personales del alumno. Cuadros para anotación de curso, grupo, año académico y número de orden en lista. Calendario - Control para asistencia y anotaciones. Datos antropométricos y psicológicos del alumno. Recogida de datos del ámbito procedimental. Recogida de datos del ámbito conceptual. Recogida de datos del ámbito actitudinal. Observaciones. Esta ficha del alumno la podemos personalizar informáticamente en la hoja de Excel 2000 que se adjunta a este proyecto; añadiendo los datos de nuestro Centro educativo y puede ser usada durante cuatro cursos académicos completos. Por esta razón es recomendable imprimir ambas caras sobre un papel cartón que ofrezca resistencia al desgaste diario.

10 7º - CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MEDIDAS DE CONTROL Y ESTRATEGIAS Criterios de Evaluación de PRIMARIA (LOMCE- Real Decreto 126/2014 (ver tabla de anexos con criterios y Atendiendo estándares a de la normativa aprendizaje) del y Boja... (LOMCE Orden 17 de marzo/2015, ver anexos (pág ) Fases de la Evaluación Continua La Evaluación Continua consiste en una atención continuada a todas las manifestaciones del alumno, que sirve para comprobar y mejorar la acción educativa. La Evaluación Continua es la adaptación de los métodos y contenidos de la enseñanza al ritmo de aprendizaje de los alumnos. Es muy importante que el alumno conozca el nivel de progreso realizado, para ello,... ANOTAR A CONTINUACIÓN CÓMO LLEVARIAIS A CABO LA: (instrumentos,... y control de la evaluación continua (ojo) para que realmente sea continua) Evaluación Inicial: Evaluación Formativa: Evaluación Sumativa o Final: Consideraciones generales en la evaluación del alumnado de Educación Física. ANOTAR LAS CONSIDERACIONES QUE CREAIS IMPORTANTES. (EJEMPLO) Todas las calificaciones realizadas serán razonadas ante el alumno que lo desee. Los alumnos que han adquirido, justificadamente, la condición de exentos de actividades prácticas, serán evaluados de acuerdo con los contenidos

11 6º - PROGRAMACIÓN DE AULA Estructura de contenidos de EJEMPLO 5º PRIMARIA. Cuadro de secuenciación. CUADRO DE UNIDADES DIDÁCTICAS DEL CURSO (EJEMPLO)1º PRIMARIA UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 Aprendamos a calentar 1º TRIMESTRE (2 SESIONES) - UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9

12 PROGRAMACIÓN DE AULA Y SEGUIMIENTO DE SESIONES DE CLASE Periodo: 3º Trimestre (EJEMPLO) CP: Educación Física Horario (A): Lunes a 2ª y jueves a 4ª 5 PRIMARIA Grupo/s: A,,... Horario ( )... Horario: ( )... Unidad Didáctica nº 4 NOS DESPLAZAMOS COMO QUEREMOS (6 SESIONES). (EJEMPLO) BLOQUE/S Boja TEMÁTICO OBJETIVOS GENERAL DE EF Boja OBJETIVOS DE LA ESPECÍFICOS UNIDAD DIDÁCTICA OBJETIVOS ASOCIADOS EVALUACIÓN INICIAL COMPETENCIAS Observación. Preguntas generales y observación de ejecuciones de ejercicios básicos... CONCEPTOS

13 PROCEDIMIENTOS Observar el desplazamiento propio y de los compañeros.... Realizar... (INCLUIR DE FORMA BREVE, EN CADA FILA,LAS CARACTERÍSTICAS DE CAJA JUEGO/EJERCICIO, CON UN SENCILLO DIBUJO... Practicar juegos en los que intervenga... Efectuar acciones y juegos, en los que intervenga grandes segmentos corporales (coordinación gruesa). Observar en un vídeo los múltiples ejercicios... Analizar las dificultades principales que impiden llevar a cabo la ejecución correcta de ACTITUDES Tomar conciencia del propio cuerpo a través del... Colaboración y ayuda mutua entre compañeros para obtener... Concienciación de la intervención de las capacidades motrices... Valorar la necesidad de mejorar el movimiento, logrando acciones coordinadas de equilibrio y agilidad. Responsabilidad en las propias ejecuciones, valorando el propio riesgo y el de los demás en acciones que implican peligro. Colaboración y concienciación de la importancia de prestar ayuda mutua en acciones de difícil ejecución sin necesidad de que ésta sea pedida previamente por un compañero.

14 Interés y gusto por la práctica de actividades... Aprecio por las normas dictadas por el profesor así como las recomendaciones... ESTRATEGIAS DE Juegos por parejas y grupos, puntuar los éxitos... MOTIVACIÓN ACCIÓN INTERDISCIPLINAR Y Cooperación, educación para la salud... TEMAS TRANSVERSALES Anotar, Criterios de Evaluación y VALORACIÓN Y Estándares de Aprendizaje relacionados Coevaluación por parejas... EVALUACIÓN con la UD TEMPORALIZACIÓN 3º TRIMESTRE Control de Sesiones (fecha opcional) y Observaciones de seguimiento Grupo A Grupo ( ) Grupo ( ) Fecha Nº Sesión Fecha Nº Nº Fecha Sesión Sesión Observaciones (A-1): Observaciones (A-2): Observaciones (A-3): Observaciones (A-4): Observaciones (A-5): Observaciones (A-6): Observaciones ( ):

15 La UD desarrollada debe tener un mínimo de 5 sesiones. Emplear una ficha similar a esta. Cada sesión no debe ocupara más de una página

16 Sesión de clase de EF - Sería mejorable?

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