propuesta para la enseñanza de la Lengua en contextos de diversidad

Transcripción

1 Metodología de la investigación sociolingüística Contenidos: Metodología para la recolección de datos. El trabajo de campo. Conceptos y problemas previos. Rol del investigador y relación con los informantes/consultantes. Técnicas para la recolección de datos: encuesta, entrevista, observación participante. Análisis de los datos: la etnografía como abordaje cualitativo. Los estudios de caso. La importancia de los estudios cuantitativos para la Sociolingüística.

2 Bibliografía: GUMPERZ, J "Las bases lingüísticas de la competencia comunicativa" En: GOLLUSCIO, L., (Comp.), Etnografía del habla. Textos fundacionales. Ed. EUDEBA. HERNÁNDEZ CAMPOY, JUAN MANUEL Y MANUEL ALMEIDA Metodología de la investigación sociolingüística. Ed. Comares, Málaga. HYMES, DELL "Modelos de la interacción entre lenguaje y vida social" En: GOLLUSCIO, L., (Comp.), Etnografía del habla. Textos fundacionales. Ed. EUDEBA. MARTÍNEZ, ANGELITA (COORDINADORA), SPERANZA, ADRIANA Y FERNÁNDEZ, GUILLERMO "El entramado de los lenguajes. Una propuesta para la enseñanza de la Lengua en contextos de diversidad cultural" Buenos Aires, Ed. La Crujía. Capítulo 1.

3 Guía para el estudio etnográfico del uso del habla Secciones: 1. Análisis del uso del habla 2. Actitudes respecto del uso del habla 3. Adquisición de la competencia del habla 4. Uso del habla en la educación y el control social 5. Generalizaciones tipológicas

4 1. Análisis del uso del habla A. Descubrir los componentes relevantes en el uso del habla: - Variedades lingüísticas utilizadas por la comunidad - Qué códigos verbales o no verbales se usan B. Unidades lingüísticas de descripción: actos de habla, evento de habla, situaciones de habla, géneros

5 2. Actitudes hacia el uso del habla A. Actitudes generales hacia el habla B. Actitudes respecto de las lenguas, dialectos, variedades

6 3. Adquisición de la competencia de habla A. La noción de infante en relación con la adquisición de la competencia de habla B. Cómo se transmiten las habilidades lingüísticas C. Cuál es el lugar general de los niños en la comunicación

7 Instrumentos para la recolección de datos 1. Conversación dirigida 2. Entrevistas Estructuradas No estructuradas 3. Observación participante 4. Portafolios 5. Registro de campo

8 Ejemplo de encuesta Escuela: Localidad: Nombre y Apellido: Curso: Turno: Edad: Nacionalidad: Cómo está compuesta tu familia? (Mencioná solamente las personas con las que vivís) Cuál es la nacionalidad de tus padres o tutores? Madre:... Padre:... Otros adultos (abuelos o tutores):... En caso de ser argentinos, de qué provincias provienen? Madre:... Padre:... Otros adultos (abuelos o tutores):... En caso de ser extranjeros, cuánto tiempo hace que viven aquí?... Si tenés familiares en otra provincia o país, en cuál o cuáles?......

9 Los visitás? Con qué frecuencia?... Además del castellano, se habla otra lengua en tu casa?... Cuál?... Si se habla otra lengua en tu casa: En qué lengua te hablan tu mamá, tu papá o tutor cuando te retan?... Y cuando eras chico o chica, en qué lengua te contaban cuentos?... Todos hablan castellano en tu casa?... Tu padres o tutores te hablan en las dos lenguas?... Si prefieren alguna, cuál es?... En qué lengua te hablan las otras personas que habitan la casa?... En qué lengua hablan entre sí?... Y con las visitas?... Cuando realizan reuniones familiares o de amigos, en qué lengua hablan?... En caso de que provengas de un país en el que no se habla el español, cómo la aprendiste?... Vos hablás esa otra lengua que hablan tus padres o tutores?... Si no la hablás, señalá alguna de estas opciones según el desempeño que creas que tenés en dicha lengua: Ο la entendés Ο podés responder algunas frases Ο podés reproducir palabras aisladas Ο no hablás pero podés traducir a otro lo que dicen Ο otras

10 Ejes de análisis 1. La conformación de los grupos a estudiar 2. La vitalidad de las lenguas de contacto 3. Las representaciones sociales sobre el propio desempeño lingüístico de los consultados

11 Conformación de los grupos a estudiar Grupo con contacto ling. 21% Grupo monolingüe 79%

12 Descripción de las lenguas de contacto Otros 12% Quechua 27% Guaraní 61%

13 Vitalidad de las lenguas de contacto Eventos comunicativos propuestos Madre/padre-hijo: intentamos indagar acerca de la lengua en la cual se producen los intercambios cotidianos entre padres e hijos; Relatos orales: en este caso, el evento hace referencia a la narración de cuentos, anécdotas, leyendas o canciones que pudieran haber escuchado de sus padres o familiares; Castigo: con esta denominación entendemos aquellas interacciones en las cuales los hijos reciben reprimendas por parte de sus mayores; Diálogo familiar: este evento apunta a los intercambios de los que son protagonistas los demás miembros del grupo familiar en situaciones cotidianas; Reuniones: en este caso, el evento difiere del anterior ya que analiza situaciones de intercambio más amplias que las surgidas en el ámbito familiar.

14 Presencia de la lengua de contacto en relación con el evento comunicativo E.1 E.2 E.3 E.4 E.5 Guaraní Quechua Otros

15 Autoevaluación de los sujetos consultados acerca de su conocimiento de la lengua de contacto HABILIDADES MANIFESTADAS BILINGÜES NO BILINGÜES COMPRENDEN PRODUCEN RESPONDEN RESPONDEN TRADUCEN FRASES PALABRAS

16 Porcentaje de individuos autodefinidos bilingües según la lengua de contacto 50% 40% 30% 20% 10% 0% Otras lenguas Guaraní Quechua

17 Nivel de conocimiento de la lengua de contacto (Habilidades manifestadas) Biling. Comp. Resp. Fr. Resp. Palab. Trad. Guaraní Quechua Otros