REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Transcripción

1 Comuna de Panguipulli Provincia de Valdivia XIV Región de Los Ríos REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCUELA REPÚBLICA DE CHILE COMUNA DE PANGUIPULLI PROVINCIA DE VALDIVIA REGIÓN DE LOS RÍOS 1

2 CONSIDERACIONES GENERALES: Art. 1º.- Este reglamento está orientado de acuerdo a la misión de la Escuela, considerando al niño y niña como entes en formación, con distintos ritmos de aprendizaje. Art. 2º.- En este Reglamento se considera la educación como: El proceso permanente que involucra cambios conductuales, con aprendizajes significativos, desarrollo de sus potencialidades y autoestima, considerando la diversidad Art. 3º.- El aprendizaje se entenderá como el cambio significativo que el alumno experimenta a partir de sus esquemas cognitivos en la búsqueda de nuevas experiencias sistematizadas, dinámicas y dirigidas. Art. 4º.- La Evaluación corresponde al conjunto de evidencias que se tengan en relación al alumno, en cuanto, a los avances en sus aprendizajes, para establecer estrategias de apoyo necesarias en cada caso. Sumativa. La evaluación considerará una etapa de Diagnóstico, de Proceso y El criterio del Docente será fundamental para determinar la situación del alumno en cada asignatura, al término del año escolar. Art. 5º.- Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas o actividades del Plan de Estudios, en períodos Semestrales. Art. 6º.- Al término del año escolar, para los alumnos de PRIMERO a OCTAVO BASICO, se promediarán las notas de ambos semestres, para así obtener la calificación anual en cada asignatura del PLAN DE ESTUDIO. Artículo 7.- El Director del Establecimiento, en conjunto con el Consejo de Profesores, establece el presente Reglamento Interno de Evaluación y Promoción Escolar de la Escuela Básica República de Chile, para iniciar su aplicación a partir del mes marzo de 2015, para cada uno de los niveles de enseñanza correspondiente que normativamente se imparta (NT1, NT2, desde 1 a 8 Básico y PIE). Artículo 8.-: Este Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los alumnos, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la primera reunión de microcentros en el mes de Marzo. Una copia del mismo se entregará a cada 2

3 directiva de los sub-centros y a cada apoderado que así lo requiera; otra se enviará, para su información, al DEPROV Valdivia y CORMAE Panguipulli antes del 31 de marzo de cada año. Este reglamento también se ingresa en el SIGE antes del 31 de marzo de cada año. Artículo 9.-: Serán alumnos del Programa de Integración Escolar todos aquellos que presenten necesidades educativas especiales sean de carácter transitoria o permanente consignados en las evaluaciones realizadas por los profesionales idóneos y que se encuentren inscritos en el registro nacional de profesionales de la educación especial para la evaluación y diagnóstico, considerando las orientaciones entregadas por el Decreto supremo N 170/09. Artículo 10.-: Los estudiantes de la modalidad transitoria o permanente que cuenten con mayores necesidades específicas y requieran de intervención personalizada para adquirir aprendizajes puntuales, podrán recibir apoyo psicopedagógico de manera individual tanto en aula común como en aula de recursos. Ello en consideración del decreto supremo 170. Artículo 89 letra C. Artículo 11.- El equipo del Programa de Integración Escolar planificará reuniones de coordinación, donde el Equipo de Aula evalúe el avance de los alumnos integrados y establezca nuevas acciones a implementar. Artículo 12.- Sobre las adecuaciones curriculares: Se aplicarán adecuaciones curriculares significativas sólo a los estudiantes del Programa de Integración que presenten necesidades educativas especiales permanentes, siendo estas: o Adecuación de objetivos fundamentales o Adecuación de contenidos curriculares Se aplicarán adecuaciones curriculares no significativas sólo a los estudiantes del Programa de Integración que presenten necesidades educativas especiales transitorias. o Adecuación de la metodología de enseñanza o Adecuación de la estrategia de evaluación Las adecuaciones curriculares que se aplicarán a los estudiantes con NEE serán consignadas en el Plan de Adecuación Curricular Individual. 3

4 DE LA EVALUACIÓN Art Se deberá aplicar Evaluación Diferenciada a los estudiantes diagnosticados con NEE (Necesidades Educativas Especiales). Art Se calificará en todas las asignaturas con un Nivel de Exigencia del 60%. Art Los instrumentos de evaluación que se deberán aplicar son: PRUEBAS DE ALTERNATIVAS, PRUEBAS DE DESARROLLO, RÚBRICAS, PAUTAS DE COTEJO, AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, cada una consecuente con los momentos y lugares donde se aplicará. Art Las fechas de Evaluaciones serán avisadas y fijadas con un tiempo prudente de anticipación. Art La inasistencia a una Evaluación previamente fijada, deberá ser justificada por escrito ya sea, por el Apoderado y/o certificado médico. Ésta será rendida en la clase siguiente a la justificación, manteniendo el nivel de exigencia dispuesto en el Reglamento Interno de Evaluación y Promoción (60%). Art Si el estudiante no se presenta a la Evaluación previamente fijada, y más aún, no justifica su inasistencia por escrito (apoderado y/o certificado médico), deberá rendirla en la clase siguiente, pero con un Nivel de Exigencia Superior al estipulado en el Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, esta nueva exigencia será de un 70%. Art Se entenderá por EVALUACIÓN: trabajos escritos, disertaciones, talleres prácticos, interrogaciones orales, construcción de maquetas, representaciones (teatrales, musicales, poéticas, etc.), entre otras. Art Si en una instancia de evaluación el 50% o más del total de los estudiantes no obtienen la calificación mínima de aprobación, el docente de asignatura junto a Encargada de UTP evaluará la situación y tomarán medidas remediales que favorezcan el Proceso Evaluativo y consecuentes aprendizajes de los estudiantes. Art Cada docente deberá respaldar y justificar con los debidos Instrumentos de Evaluación cada una de las calificaciones consignadas en el Registro de Notas. 4

5 Artículo 22.- Los alumnos de NT1 y NT2 serán sometidos a una valoración de habilidades tempranas al iniciar el año escolar, si al ser matriculados no cumplen con la edad cronológica de 4 años 0 meses o 5 años 0 meses cumplidos al 30 de junio, en NT1 o NT2 respectivamente. Esta evaluación determinará si el niño o niña presenta las habilidades esperadas de acuerdo a su edad en las áreas de lenguaje, motricidad y coordinación. Artículo 23.- En el caso de que alumnos de NT1 y NT2, valorados según lo dispuesto en el artículo 22 (de arriba), presenten habilidades descendidas en las áreas de lenguaje, motricidad y/o coordinación, se informará al apoderado, se elaborará un Plan Específico Individual, con el objetivo de nivelar las habilidades descendidas, el cual se trabajará en forma conjunta con la familia. Artículo 24.- Todos los alumnos pertenecientes al Programa de Integración Escolar deberán contar con una evaluación diagnóstica integral inicial y de proceso, la cual se realizará de manera anual al iniciar o finalizar el año escolar. Dichas evaluaciones deberán quedar plasmadas en el informe psicopedagógico y curricular, sustentando, junto con las evaluaciones de especialistas, el Plan Educativo Individual de cada estudiante. Artículo 25.- El profesor(a) jefe o profesor de asignatura y el profesor (a) Especialista realizarán las adecuaciones curriculares pertinentes, estableciendo los logros a alcanzar. Las evaluaciones de estos alumnos(as), serán registradas de común acuerdo entre el profesor(a) de asignatura y el/la profesor (a) Especialista. Artículo 26.- Se elaborará un Informe de Avance semestral (julio y diciembre) a todos los alumnos PIE de pre-básico y básica que contenga información sobre los apoyos otorgados, progresos, necesidades de apoyo y compromisos adquiridos por la familia. Se entregará al apoderado, una copia de este informe que resuma de manera clara y entendible los resultados y progresos obtenidos por el o la estudiante. Artículo 27.- A los alumnos que presenten impedimentos físicos, que no afecten su desempeño intelectual o capacidad funcional total de algún órgano de los sentidos, para cursar en forma regular una asignatura, se les aplicarán procedimientos de evaluación diferenciada si lo amerita. El procedimiento evaluativo será responsabilidad del Profesor de la asignatura y se realizará de acuerdo a los medios y características del alumno. 5

6 Artículo 28.- En el caso de alumnos/as matriculados/as en el establecimiento luego del cierre de la plataforma de inscripción de alumnos PIE y que presenten NEE, previa entrega de carpeta de antecedentes que respalde dicha información, el establecimiento resguardará que se proporcionen los apoyos necesarios para favorecer su aprendizaje. Artículo 29.- Se aplicará evaluación diferenciada a los alumnos(as) que así lo requieran, dependiendo de la N.E.E y corresponderá al profesor(a) jefe y al profesor(a) de Educación Especial, informar al profesorado sobre los/las estudiantes que estén en esa situación y si es transitorio o permanente. Artículo 30.- El objetivo de la Evaluación Diferenciada será: Determinar el logro de los objetivos a evaluar. Dar atención especializada a alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Favorecer que todos(as) los alumnos(as) desarrollen al máximo sus potencialidades, cualquiera sea su punto de partida. Artículo 31.- La Evaluación diferenciada podrá incluir una, varias o todas las estrategias que se presentan a continuación: Reducir el número de ítems requeridos en una tarea/prueba para lograr los objetivos, el cual no podrá ser inferior al 60% de los ítems originales. Al estudiante con necesidades educativas especiales transitorias se le permitirá tiempo adicional, el cual no podrá exceder dos horas pedagógicas (90 minutos). Al estudiante con necesidades educativas especiales permanentes se le permitirá tiempo adicional, pudiendo optar a 90 minutos de manera continua, o bien divididos en dos módulos de 45 minutos cada uno. Esto último también podrá ser aplicado de manera excepcional en aquellos alumnos con necesidades educativas especiales transitorias que estén entre 3º y 8º básico y que presenten un retraso significativo en lectura, escritura, matemática o en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio. Al estudiante se le proveerá instrucciones adicionales (oral y/o escrita) Los enunciados de las pruebas podrán ser aclarados para ayudar al estudiante a comprenderlas mejor. Métodos alternativos de evaluación serán empleados: preguntas en formato de selección múltiple en vez de completar la oración o reemplazar exámenes escritos por evaluaciones orales. 6

7 Las evaluaciones podrán ser realizadas en aula de recursos para favorecer los procesos de atención y concentración. Artículo 32.- El Decreto Exento Nº 158 del 21 de junio de 1999 modifica los Decretos Supremos Exentos de Educación Nº 511 de 1997 y 112 de 1999 donde se agrega un inciso 2º al artículo 5º del Decreto Nº 511 de 1997 que dice No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta a la profesora especialista y al Profesor de asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición de los alumnos de una o más asignaturas, en casos debidamente fundamentados. Se agrega en el inciso 2º, del artículo 4º del Decreto Supremo Exento Nº 112 de 1999 el siguiente punto final Requisitos y motivos que permitan autorizar la eximición de hasta una asignatura a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizajes o problemas de salud debidamente fundamentados. Artículo 33.- Según el artículo anterior, solo será autorizada la eximición de los alumnos en la asignatura de Lengua Indígena y/o Inglés y cada año, la comisión conformada por el Director del establecimiento, Jefe de UTP, Co-docente, Docente de Lengua Indígena y/o Inglés y Profesor Jefe, evaluarán los posibles alumnos que requieran ser eximidos, concretándose esto a través de una RESOLUCIÓN INTERNA que señale dicha determinación. Las horas de eximición de la asignatura, serán agregadas al trabajo del alumno en el aula de recursos. Artículo 34.- Las causales que ameriten la eximición de algún alumno de las asignaturas de inglés o lengua indígena serán: A) Ser alumno del Programa de Integración Escolar. B) No haber alcanzado un adecuado proceso lector a partir de Tercero Básico. C) Otras causales que determine y fundamente el equipo de aula. 7

8 DE LAS CALIFICACIONES Art Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los alumnos en cada uno de las asignaturas, se registrarán en escala numérica de 2,0 a 7,0, con un decimal. Art El promedio de las calificaciones semestrales y final, serán con aproximación, De igual forma, el promedio general. Art La calificación mínima de aprobación será 4,0 (cuatro coma cero) Art En los casos de nota limítrofe de 3,9 en el promedio final de cada asignatura, el Docente deberá aplicar un instrumento evaluativo adicional que permita la aprobación con la nota mínima 4,0. Art El desarrollo Personal y Social de los alumnos y alumnas se informará a los padres y apoderados en el documento oficial de calificaciones parciales y Semestrales. Siendo socializadas en instancias de Reuniones de Subcentro y entrevistas personales con los apoderados. Art Cada Docente, registrará el número de calificaciones mínimas al término de cada semestre que se especifican en la siguiente tabla. Carga horaria por asignatura Cantidad mínima de calificaciones De 1h a 2 hrs semanales 3 notas por semestre De 3h a 4 hrs 5 notas por semestre De 5h y más 6 notas por semestre El promedio de ellas, corresponderá a las notas parciales correspondiente a cada asignatura Art DE LOS INFORMES PARCIALES DE CALIFICACIONES: Durante cada semestre se entregará un informe parcial a los apoderados. - Al finalizar el mes de Mayo deberán estar consignadas en el registro de calificaciones al menos 2 notas para las asignaturas con más de 3hrs y 1 nota para las asignaturas con 1 y 2 hrs. - Seguidamente, al finalizar el mes de Septiembre deberán estar consignadas en el registro calificaciones al menos 2 notas para las asignaturas con más de 3hrs. y 1 nota para las asignaturas con 1 y 2hrs. 8

9 Art La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura Religión y Orientación, NO incidirá en su promoción. En ambas asignaturas las calificaciones se registrarán en el libro de clases en términos numéricos, las que al finalizar el año escolar quedarán consignadas en la plataforma EDUFÁCIL con conceptos. ARTÍCULO 43.- El total de calificaciones a consignar en cada asignatura, para los alumnos del PIE, serán las mismas estipuladas en el presente Reglamento, al igual que los ámbitos evaluativos. Artículo 44.- La nota mínima de evaluación para los estudiantes con NEE de carácter transitorio, excepto los alumnos diagnosticados con Síndrome de Déficit Atencional (SDA), será expresada en una escala numérica de 2 a 7, con un 50% de exigencia, considerando la evaluación diferenciada para dichos alumnos, la cual debe regir en todas las asignaturas del plan de estudio. Artículo 45.-Los alumnos diagnosticados con SDA serán calificados con las mismas condiciones generales, es decir 60% de exigencia, aplicando evaluación diferenciada según lo señalado en el artículo x. DE LA PROMOCION Art Serán promovidos todo los alumnos de 1º a 8º año, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases. Art Para la promoción se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases. A. Respecto del logro de objetivos de aprendizaje: Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio. Serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año de enseñanza básica que hubieran reprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluidos el no aprobado. Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos 1º hasta 8º año que hubieren reprobado dos subsectores de aprendizaje, siempre que su 9

10 nivel de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los no aprobados. No serán promovidos los alumnos de los cursos de 1º hasta 8º año que hayan reprobado, en conjunto, las asignaturas de lenguaje y matemática, aun teniendo el promedio 5,0 o más. B. Respecto de la asistencia: Para ser promovidos, los alumnos deberán asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director y el profesor jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos con porcentajes menores de asistencia. En el segundo ciclo, esta autorización deberá ser refrendada por el consejo de Profesores. (ART 10, DECRETO DE EVALUACION 511 DEL 1997, modificación año 2012)) Art 48.- El Director del Establecimiento con el o los profesor (es) respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º. Para los alumnos de 5º a 8º, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos de alumno que por motivos justificados requieren ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. Art 49.- La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelto al término del año escolar. Una vez finalizado el proceso se entregará a todos un certificado anual de estudios que indique las asignaturas, con las calificaciones obtenidas y situación final correspondiente. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. Art 50.- Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar consignarán en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. 10

11 Art 51.- Las situaciones de evaluación y promoción escolar no prevista en el presente Reglamento de Evaluación, serán resueltas por el departamento provincial de Educación y/o Secretaría regional Ministerial. Artículo 52.- El Director del establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias entregadas por el Equipo de aula, no promover a los alumnos con necesidades educativas especiales integrados a la educación regular, que presenten un desfase de a lo menos dos años entre el nivel o curso actual y los aprendizajes esperados en los programas de estudio y adecuaciones curriculares que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. (Decretos Supremos Exentos de Educación Nº 511 de 1997, Artículo 10). Artículo 53.- El establecimiento deberá dejar constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. 11

12 REGLAMENTO DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS 12

13 ÍNDICE I. Fundamentación II. Disposiciones Generales III. Organización y Deberes IV. Deberes y Derechos. V. Constitución del Centro de Padres. VI. Comisión revisora de Cuentas. VII. Disposiciones Generales. VIII. Disposiciones Finales. I. FUNDAMENTACIÓN El presente Reglamento Interno del Centro de Padres del colegio REPÚBLICA DE CHILE, ubicado en la calle Edmundo Piel N 2, fue elaborado de acuerdo a lo estipulado en el decreto ley N 565 del 6 de junio de 1990, publicado en el Diario Oficial el 8 de noviembre de 1990, que aprueba el Reglamento de Centro de Padres para establecimientos Educacionales reconocidos oficialmente por el ministerio de Educación. II. DISPOSICIONES GENERALES Artículo N 1: El Centro de Padres es los organismos que representa a los padres y apoderados del colegio ante la dirección del establecimiento y sus objetivos y fines serán los siguientes: Vincular estrechamente el hogar de los alumnos con el colegio y propender, a través de sus miembros, a que se mantengan y perfeccionen sus hábitos, actitudes e ideas que hacen posible su educación. Apoyar la labor del colegio interesándose por su prestigio moral y prosperidad material. Mantener, mediante reuniones periódicas un vínculo permanente con la dirección del colegio para el cumplimiento de sus objetivos. El Director del Colegio o su representante participarán en las reuniones del directorio en calidad de asesor. 13

14 El presente año, cumplirá funciones de ASESORA DEL CENTRO GENERAL DE PADRES, la profesora Mónica Beatriz Moraga Flores. III. EL CENTRO DE PADRES Funciones del Directorio o Directiva del Centro de Padres Dirigir el Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus recursos. Representar al Centro de Padres ante la Dirección del establecimiento, la comunidad escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales el Centro de Padres deba vincularse. Elaborar los planes, programas y proyectos de trabajo anual y difundirlos entre sus miembros. Convocar a reuniones de la Asamblea General y del Consejo de Delegados de Cursos. Supervisar las actividades que realizan algunos organismos internos del Centro de Padres y sus Comisiones. Informar periódicamente a la Dirección del Colegio del desarrollo de programas de trabajo, de las inquietudes e intereses de los Padres en torno a la marcha del proceso escolar y obtener de dicha dirección la información indispensable para mantener compenetrados a los padres de los propósitos y desarrollo del Proyecto Educativo del Colegio. Elaborar los informar, cuentas, memorias, balances que le corresponde presentar a la Asamblea General o al Consejo de Delegados de Curso. IV. DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DEL CENTRO DE PADRES. Las reuniones se harán en el establecimiento, debiendo ser programadas en conocimiento de la Asesora del Centro de Padres. Las citaciones se redactarán y enviarán desde el colegio. Los acuerdos de la Directora del Centro de Padres, serán comunicados al resto de los Apoderados en las reuniones de Sub-centros por el Presidente. V. CONSTITUCIÓN DEL CENTRO DE PADRES. ARTÍCULO N 2: El Centro de Padres del colegio se organizará y funcionará de acuerdo al siguiente reglamento. 14

15 La Directiva Estará formada por un presidente, vicepresidente, secretario, tesorero, director, delegados, Que lo elige en la primera reunión general de centro padres y apoderados. La Asamblea General Estará constituida por la totalidad de los Padres y apoderados de los alumnos del colegio y, en ausencia de cualquiera de ellos, por el apoderado suplente. Funciones de la Directiva del Centro de Padres. Elegir anualmente a los miembros de la Directiva entre los Presidentes de los seis Sub-centros del colegio. Aprobar el reglamento interno y sus modificaciones de acuerdo con los procedimientos que establezca dicho reglamento. Tomar conocimiento de los informes, memorias y balances que debe entregar el Director. La Asamblea general deberá ser convocada a lo menos dos veces en el año, para tomar conocimiento de la Memoria Anual de la gestión administrativa realizada por la Directora. Elaborar un Plan de Trabajo Anual, organizando diversas actividades, tales como rifas, charlas, convivencias, etc. Este Plan de trabajo se presentará en la Segunda Asamblea de Padres y Apoderados, para su aprobación. La cuota anual del centro de padres será de $5000 anuales por familia. Los fondos del Centro de Padres irán en beneficio de todos los alumnos. El Centro de Padres deberá financiar 8 premios para los alumnos que en sus respectivos cursos se hagan acreedores al Premio al Esfuerzo y Superación Presentar proyectos o proposiciones que vayan en beneficio de la comunidad escolar, para incluirlas en el Plan de Trabajo. Los Sub-centros Por cada curso del colegio existirá un Sub-centros de Padres que estará integrado por todos los Padres y Apoderados del respectivo curso. La directiva de cada Sub-centros estará formada a lo menos, por Presidente, Secretario, Tesorero. Funciones de las Directivas de los Sub-centros Estimular la participación de todos los apoderados de curso en las actividades programadas por el Centro de Padres del Colegio. 15

16 Programar acciones que vayan en beneficio de los alumnos de sus respectivos cursos, en actividades que mejorarán el rendimiento escolar. Fijar una cuota mensual de un máximo de $500 pesos por alumnos, destinados a financiar las convivencias programadas en el año. Los cursos no juntarán dinero para comprar regalos de Navidad a los alumnos, ya que ello corresponde a cada familia, si así lo considera. La presente disposición, permite, además, mantener las buenas relaciones entre apoderados, evitando todo tipo de diferencias. Las consultas de tipo técnico pedagógicas se harán a cada Profesor Jefe o en su defecto, a la Directora del Colegio. ARTÍCULO 12 En caso de renuncia, enfermedad o ausencia prolongada de alguno de los miembros de la Directiva del Centro de Padres el resto de ella nominará un reemplazante, que durará en ejercicio, el resto del año. ARTÍCULO 13 La Directiva del Centro de Padres cumplirá las siguientes funciones: PRESIDENTE Presidir Asambleas Generales y Reuniones de Directiva. Velar por el cumplimiento de las funciones de cada miembro de la Directiva. SECRETARIO Tomar Actas de las reuniones e incorporarlas al Libro de Actas. Recibir, redactar y contestar la correspondencia del Centro de Padres. TESORERO Cobrar y mantener el dinero del Centro de Padres, manteniéndolo en todo momento para que las inversiones se hagan oportunamente. Mantener al día el Libro de la Contabilidad. Organizar, junto a la Directiva el sistema de cobranza. Ejecutar cotizaciones y compras. Hacer balance Anual. 16

17 VI. COMISIÓN REVISORA DE CUENTAS. ARTÍCULO 17 La Comisión Revisora de Cuentas se constituirá una vez al año y/o cada vez fuese necesario. Y estará formada por la Directora del Colegio y la Presidenta del Centro de Padres y asesora. VII.DISPOSICIONES GENERALES. ARTÍCULO 18 La calidad de miembro del centro de Padres se pierde al retirar al alumno del colegio o por renuncia. ARTÍCULO 19 Para modificar el Reglamento Interno de la escuela básica República de Chile se requiere, a lo menos el 51 % de la aprobación de los apoderados. ARTÍCULO 20 Los apoderados de octavo y séptimo año, podrán organizar beneficios especiales, para financiar sus actividades de fin de año, sin interferir las actividades del Centro de Padres, previo acuerdo con éste. DISPOSICIONES FINALES Cualquier situación no contemplada en el Presente Reglamento Interno, deberá tratarse en la Directiva del Centro de Padres, en presencia de la Directora. HORARIO DE ATENCIÓNA LOS PADRES Y APODERADOS LUNES Y MIÉRCOLES DE 16:30 HRS A 17:00 HRS Perfil del Apoderado Todo apoderado de la escuela República de Chile deberá: Apoyar con dedicación y continuidad el proceso educativo de sus pupilos: asistiendo oportunamente al Colegio para informarse acerca de su rendimiento y comportamiento, orientando y controlando el uso de su tiempo libre en el hogar y velando por el cumplimiento de sus obligaciones escolares. Conocer y aceptar la filosofía, principios, objetivos, políticas, normas, reglamentos y decisiones que el Colegio adopte en las materias de naturaleza educativa que le 17

18 son de su dominio exclusivo, en cuanto institución responsable de la educación escolar. Integrarse y participar en los Sub-centros y en el Centro de Padres y Apoderados correspondiente al grado o curso en que está su(s) pupilo(s). Promover permanentemente el desarrollo de actitudes, gestos, expresiones y actos positivos hacia el Colegio, profesores, estudiantes, padres y apoderados y sus funcionarios. Emplear el conducto regular para canalizar sus críticas, inquietudes e iniciativas, respetando las distribuciones de funciones y las responsabilidades que corresponden a los profesores y al personal del colegio, así como también la planificación de actividades realizada por la institución. Asistir y participar en los eventos especiales que programa el Colegio. MÓNICA BEATRIZ MORAGA FLORES Encargada de Escuela República de Chile Melefquén, año