PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Transcripción

1 Identificación Tipo de programación didáctica: Docentes responsables: Punto de partida: Introducción: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito. Juan Carlos Díaz López El grupo está formado por 50 alumnos, divididos en dos clases de 25 cada una, con 6 repetidores. Tras una evaluación inicial, se detecta un alumno que posee TDAH. El resto de grupo no presenta a dificultades ni problemas que los predispongan demanera positiva a un eficaz desarrollo personal y competencial a lo largo de este curso, aunque hay una heterogeneidad destacable dentro del gran grupo. Es un grupo trabajador con una gran motivación y hábitos de trabajo, por lo que se espera que el ritmo de trabajo sea alto y se cumpla en su totalidad la programación. Es destacable el hecho de que el grupo ya es conocido por el docente que imparte la materia, y tanto alumnado como profesor están habituados al hábito y metodología de trabajo empleada, la cual será la misma que en 1º ESO, por lo que es una ventaja muy importante en el desarrollo de la materia. El trabajo en el IES San Nicolás se organiza en torno a ámbitos no a departamentos. Las reuniones de coordinación se realizan con los profesores que imparten el ámbito científico - tecnológico. La presente programación está realizada tomando como base el borrador del curriculo LOMCE establecido por la Comunidad Autónoma Canaria. 24/10/17 Programación Didáctica de 1/11

2 Justificación: El desarrollo del currículo de todas las materias y en particular el de Tecnología, ha de tener un enfoque práctico y competencial, de manera que ayude a alcanzar los objetivos planteados y a adquirir las competencias necesarias. La metodología debe partir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo competencial del alumnado; además debe enfocarse a la realización de tareas o situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores; asimismo debe tener en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo. Además, la metodología usada debe tener en cuenta procesos que impliquen la manipulación, el descubrimiento, el conocimiento preciso, el consumo responsable de recursos, la igualdad de oportunidades, la no discriminación y el respeto al medio ambiente. La motivación del alumnado es uno de los elementos clave en la enseñanza por competencias, lo que implica un planteamiento del papel del alumnado, activo y autónomo, consciente de ser el responsable de su aprendizaje y en este sentido el profesorado establecerá estrategias que lo favorezcan, entendiendo los intereses del grupo clase y vinculando los aprendizajes a contextos reales dentro y fuera del aula. Para potenciar la motivación por el aprendizaje de competencias se requieren además metodologías activas y contextualizadas. Aquellas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, serán las que generen aprendizajes más transferibles y duraderos. La metodología debe ser, por tanto, adaptable a las necesidades y los momentos en que se producen los aprendizajes pero siempre encaminados a que el alumnado aprenda de forma significativa, investigando, resolviendo tareas, actividades y ejercicios que resuelvan problemas relacionados con su entorno inmediato de forma que se favorezcan la reflexión, el sentido crítico, el trabajo en equipo, los valores de solidaridad, igualdad y respeto por las ideas propias y la de los demás, la economía de recursos y la originalidad, contribuyendo de esta forma a desarrollar y alcanzar las competencias necesarias para integrarse con éxito en la sociedad. Al hilo de lo anterior, resulta imprescindible hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación, tanto para utilizar software de aplicación adecuado como para realizar investigaciones, elaborar y desarrollar exposiciones, que se verán apoyadas con los ejemplos prácticos que se construyan en el taller, y que deben ser el referente final para poner en práctica los aprendizajes y dar así cabida al saber cómo hacer al integrar ciencia y técnica, es decir, por qué se puede hacer y cómo se puede hacer. Existen dos alumnos con la materia pendiente de 1º ESO por lo que el plan de recuperación consistirá en recuperar el curso anterior mediante la realización de pruebas y tareas a determinar si es preciso, ya que si el alumno supera alguna evaluación de 2º ESO, se le dará por recuperada automáticamente la materia del curso anterior. De la misma manera, hay un alumno de 3º ESO que no cursa esta materia en dicho curso y que la tiene pendiente de 2º ESO, la cual será recuperada mediante la realización de alguna prueba o trabajo a determinar por el ámbito Asimismo este curso no habrá estándares de aprendizaje mínimos requeridos para la prueba extraordinaria de septiembre por desaparecer, a dia de hoy, dicha prueba Durante este curso, se desarrollará como actividad complementaria una visita a la central hidro-eólica del Hierro, en la medida que sea posible A lo largo de esta Programación, se irán desglosando los criterios de evaluación que serán evaluados en cada una de las unidades de programación, cada uno de ellos con estándares de programación asociados que se encuentran publicados en eldecreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, así como en los cuadernos de clase que se encuentran en cada aula disponibles para consulta de cualquier miembro de la comunidad educativa 24/10/17 Programación Didáctica de 2/11

3 Concreción de los objetivos al curso: La materia de Tecnología contribuye, junto al resto de materias de la Educación Secundaria Obligatoria, a la consecución de los objetivos de la etapa, es por ello que se hace necesario un enfoque multidisciplinar que garantice la adquisición de los mismos.tal y como se ha hecho referencia en apartados anteriores, la contribución a los objetivos e) y f), parte de la base de que esta materia aglutina los conocimientos y métodos de trabajo de diferentes disciplinas científicas, aplicando los aprendizajes adquiridos a situaciones reales, utilizando diversos métodos de resolución de problemas para obtener una solución, siendo necesaria la búsqueda y tratamiento de la información con un sentido crítico, y la presentación y exposición de resultados, por lo que proporciona una preparación básica en las tecnologías de la información y la comunicación.la metodología de trabajo activa y por proyectos que se plantea a lo largo de toda la etapa, favorece la contribución a la consecución de los objetivos a), b), c), d) y g). De manera constante se le plantean al alumnado situaciones o problemas técnicos que debe resolver, para lo que debe tomar decisiones de manera individual y de acuerdo con su grupo de trabajo, esto implica asumir responsabilidades, fomentar hábitos de trabajo, propiciar la creatividad en el aprendizaje, desarrollar el espíritu crítico y emprendedor, ser tolerante con las opiniones de los demás, valorar las aportaciones del resto del grupo, tener actitudes que fomenten la cooperación en el grupo de trabajo evitando cualquier forma de discriminación en definitiva, adquirir una conciencia cívica y social que le permita incorporarse a una sociedad más justa e igualitaria. La contribución al objetivo h), relacionado con el uso de la lengua castellana, es inmediata desde el momento que el alumnado debe comprender los mensajes que se le transmiten y debe ser capaz de expresarse de manera correcta y hacer uso del vocabulario adecuado en diferentes contextos. Este factor es imprescindible para el propio proceso de aprendizaje, además de la necesidad de transmitir mensajes claros y coherentes cuando presenta las soluciones a los problemas técnicos que se le han planteado y los desarrollos realizados. De la misma forma, la contribución al objetivo k), relativo al consumo, salud y medio ambiente, se realiza desde la necesidad de valorar el desarrollo tecnológico manteniendo una actitud crítica hacia el consumo excesivo, valorando las repercusiones medioambientales de los procesos tecnológicos y enfatizando sobre el compromiso de avanzar hacia un desarrollo sostenible. Así mismo, en el trabajo en el taller se tendrán en cuenta las medidas de seguridad e higiene necesarias para mantener un entorno de trabajo seguro y saludable. En el proceso de creación y desarrollo de los prototipos se hace necesaria una aportación creativa relacionada con el diseño del producto, tanto a nivel estético como ergonómico, aportación que se va enriqueciendo a lo largo de la etapa. De la misma forma, se realizan análisis sobre la evolución estética y de diseño de los productos tecnológicos presentes en el mercado en base a su uso social, aspectos que reflejan una clara con ribución a los objetivos j) y l). Todos los aspectos aquí mencionados se recogen en el currículo de la materia desde el curso de 1.º al de 3.º de la Educación Secundaria Obligatoria, los cuales se deberán incluir en las situaciones de aprendizaje que se diseñarán para alcanzar los aprendizajes reflejados en los criterios de evaluación, en los estándares de aprendizaje evaluables, en los contenidos y en las competencias. Secuencia y temporalización Unidad de programación: El ordenador Se continúa con el estudio inicado en primero sobre las partes que conforman un ordenador haciendo especial hincapié en este curso en el hardware, que, a pesar de que en el currículo aparece en 1º ESO, este ámbito considera debido a la tipología del alumnado y las caracteríscticas históricas de la materia en este centro, darlo en 2º ESO. Se estudian los elementos, funcionamiento y conexionado de los mismos STEE02C08 24/10/17 Programación Didáctica de 3/11

4 (CL) Comunicación lingüística (CD) Competencia digital (AA) Aprender a aprender (CSC) Competencias sociales y cívicas Encliclopedia del tema Exposición oral (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal, (ICIE) Indagación científica, (EXPO) Expositivo, (MEM) Memorístico Aula taller Aula medusa (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual Ordenador de aula Videos Ordenadores enajenados Se fomenta el trabajo en equipo fomentando valores como la tolerancia, igualdad de oportunidades, la no discriminación y el respeto de lasnormas de seguridad e higiene en el taller. Asimismo,El IES San Nicolás se declara democrático y participativo por lo que éstos seránvalores que se trabajarán cada día en el aula, además de sumarnos cada día alfomento de los valores de solidaridad trabajados desde elcomité de solidaridad del centro. Periodo de implementación: Del 13/09/2017 0:00:00 al 03/11/2017 0:00:00 Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura Actividad 1: Exposición oral sobre componentes de un ordenador (hardware) Actividad 2: Realización de enciclopedia del tema 24/10/17 Programación Didáctica de 4/11

5 Se nombrarán a posteriori, una vez desarrollada la unidad, si hay lugar a ello Unidad de programación: Metales Se dan a conocer las características de los materiales metálicos siguiendo con el bloque de materiales de uso técnico, utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, asi como el conocimiento de sus técnicas de manipulación en el diseño y construcción de un objeto construido con materiales reciclados especialmente metálicos STEE02C04, STEE02C03, STEE02C01 (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (AA) Aprender a aprender (CSC) Competencias sociales y cívicas (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CL) Comunicación lingüística (CD) Competencia digital Proyecto técnico Enciclopedia del tema Tareas de investigación (informes, cuaderno de clase) (IGRU) Investigación Grupal, (SINE) Sinéctico, (END) Enseñanza no directiva, (ICIE) Indagación científica Aula taller (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos Ordenador de aula Herramientas de taller Material reciclado Material fungible 24/10/17 Programación Didáctica de 5/11

6 Se fomenta el trabajo en equipo fomentando valores como la tolerancia, igualdad de oportunidades, la no discriminación y el respeto de lasnormas de seguridad e higiene en el taller. Asimismo, el IES San Nicolás se declara democrático y participativo por lo que éstos seránvalores que se trabajarán cada día en el aula, además de sumarnos cada día alfomento de los valores de solidaridad trabajados desde elcomité de solidaridad del centro. Por último decir que uno de los principios básicos del PEC hace referencia al cuidado y respeto por elmedio ambiente, por ello desde esta área se trabajarán temas relacionados con el cuidado y respeto del medio. En los diferentes criterios de evaluación se hace hincapie enel reciclaje de materiales a la hora de realizar proyectos en el taller, de tener my en cuenta el impacto ambiental generado y reducir almáximo la huella ecológica. Red Ecos Periodo de implementación: Del 04/11/2017 0:00:00 al 01/12/2017 0:00:00 Lengua Castellana Unidad de programación: Dibujo asistido por ordenador Actividad 1: Exposición oral sobre los metales Actividad 2: Realización de enciclopedia acerca del tema Actividad 3: Proyecto sobre materiales reciclados (especial hincapié en los metálicos) Conocer, analizar, describir y relacionar las propiedades y características de los materiales metálicos utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, con el fin de reconocer su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir. Este es uno de los bloques que, como se dijo en el punto de partida de esta programación, aparece en 1º eso en el currículo LOMCE, pero que al no haber sido dado el curso pasado, y tras oído el departamento de EPV, se considera adecuado dar en este curso. Se trata de conseguir introducir al alumnado en los sistema de dibujo CAD Prueba escrita 24/10/17 Programación Didáctica de 6/11

7 (EXPO) Expositivo, (EDIR) Enseñanza directiva, (IGRU) Investigación Grupal Aula medusa (TIND) Trabajo individual, (GEXP) Grupos de Expertos Ordenadores PDI Se fomenta el trabajo en equipo fomentando valores como la tolerancia, igualdad de oportunidades y la no discriminación Asimismo, el IES San Nicolásse declara democrático y participativo por lo que éstos serán valores que se trabajarán cada día en el aula. Periodo de implementación: Del 04/12/2017 0:00:00 al 12/01/2018 0:00:00 EPV, Matemáticas Actividad 1: Utilización de software CAD para realización de piezas tecnológicas Se nombrarán a priori, si ha lugar a ello Unidad de programación: Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos Se introducen los operadores mecánicos más sencillos (palanca y poleas), responsables de transformar y transmitir movimientos en máquinas y sistemas cotidianos integrados en una estructura, para comprender su funcionamiento, cómo se transforma o transmite el movimiento y la relación existente entre los distintos elementos presentes en una máquina. STEE02C05 (CL) Comunicación lingüística (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CD) Competencia digital (AA) Aprender a aprender 24/10/17 Programación Didáctica de 7/11

8 Prueba escrita Enciclopedia del tema (MEM) Memorístico, (EXPO) Expositivo (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo Ordenador de aula Mecanismos varios El IES San Nicolás se declara democrático y participativo por lo que éstos serán valores que se trabajarán cada día en el aula, además desumarnos cada día alfomento de los valores de solidaridad Periodo de implementación: Del 15/01/2018 0:00:00 al 01/02/2018 0:00:00 Lengua, Matemáticas Unidad de programación: Energía eléctrica Actividad 1: Análisis de objetos identificando mecanismos y su utilidad Actividad 2: Realización de enciclopedia acerca del tema Actividad 3: Prueba escrita Se nombrarán a posteriori si ha lugar a ello 24/10/17 Programación Didáctica de 8/11

9 Unidad estrechamente ligada al currículum de FyQ que se trabajará interdisciplinarmente con ella en la primera parte. En este caso se introducirá al alumnado en el concepto de la energía así como sus transformaciones para a continuación pasar a dar nociones básicas sobre la generación de dicha energía, haciendo especial himcapié en nuestras islas, campo propicio para su implantanción y aprovechamiento, y poniendo como ejemplo la central hidroeólica de El Hierro, a al cual se pretenderá visitar mediante una visita. STEE02C02, STEE02C06 (CL) Comunicación lingüística (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CD) Competencia digital (CEC) Conciencia y expresiones culturales (CSC) Competencias sociales y cívicas Proyectos en el aula taller Enciclopedia del tema (SINE) Sinéctico, (JURI) Jurisprudencial, (EXPO) Expositivo Aula taller (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual Blog de tecnología Herramientas de taller Material fungible Materiales reciclados Se fomenta el trabajo en equipo fomentando valores como la tolerancia, igualdad de oportunidades y la no discriminación Asimismo, el IES San Nicolásse declara democrático y participativo por lo que éstos serán valores que se trabajarán cada día en el aula, además de sumarnos cada día alfomento de losvalores de solidaridad, cooperación y coeducación 24/10/17 Programación Didáctica de 9/11

10 Periodo de implementación: Del 05/03/2018 0:00:00 al 13/04/2018 0:00:00 Unidad de programación: Electricidad Física y Química Matemáticas Lengua Geografía e Historia EPV Actividad 1: Análilsis de cambios de energía en diferentes situaciones Actividad 2: Realización de enciclopedia acerca del tema Actividad 3: Realización de maqueta sobre centrales eléctricas Actividad 4: Exposición de trabajos sobre cambios de energía Se nombrarán a posteriori si ha lugar Unidad de espcial interés por tener asociados bastantes criterios de evaluación a lo largo de los cuatro cursos de la educación secundaria obligatoria. Se trabajarán contenidos relacionados con la electricidad y el electromagnetismo desde varias vertientes, la teórica, la instrumental (construcción en el taller de circuitos y dispositivos eléctricos y eletromagnéticos) y la informática (uso de software específico). Por otro lado, es una SA que sirve de introducción para 3ºESO, curso en el que comenzaremos con el Electromagnetismo STEE02C01, STEE02C04, STEE02C06, STEE02C07 (CD) Competencia digital (AA) Aprender a aprender (CSC) Competencias sociales y cívicas (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CL) Comunicación lingüística Proyectos en el aula taller Enciclopedia del tema 24/10/17 Programación Didáctica de 10/11

11 (IGRU) Investigación Grupal, (END) Enseñanza no directiva, (MEM) Memorístico, (ICIE) Indagación científica Aula taller (GHET) Grupos Heterogéneos, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (TIND) Trabajo individual Ordenador Blog de tecnología Herramientas de taller Material fungible Materiales reciclados Se fomenta el trabajo en equipo fomentando valores como la tolerancia, igualdad de oportunidades y la no discriminación Asimismo, el IES San Nicolásse declara democrático y participativo por lo que éstos serán valores que se trabajarán cada día en el aula, además de sumarnos cada día alfomento de losvalores de solidaridad, cooperación y coeducación Periodo de implementación: Del 16/04/2018 0:00:00 al 21/06/2018 0:00:00 Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura Actividad 1: Construcción de motor eléctrico de CC Actividad 2: Realización de enciclopedia acerca del tema Actividad 3: Batería de ejercicios sobre electricidad Se nombrarán a posteriori si ha lugar a ello 24/10/17 Programación Didáctica de 11/11