V CONCURS BONES PRÀCTIQUES TIC MODALITAT DE CENTRE

Transcripción

1 V CONCURS BONES PRÀCTIQUES TIC MODALITAT DE CENTRE Centre educatiu: Els Arcs Titularitat: Fundació privada Els Arcs Codi centre: C/ Copèrnic / Barcelona DADES DELS DOCENTS: Nom i cognoms: Cecília Mas Capdevila o DNI: V Nom i cognoms: Albert Comelles Carrera o DNI: S Nom i cognoms: David Leira Berenguer o DNI: A Carme Arrese Castañé o DNI: T TÍTOL DEL PROJECTE: Treball de síntesi Projecte Modernisme NIVELL EDUCATIU: 3r ESO EXTRACTE DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE: El projecte consisteix en la creació d una revista digital que parteixi de les visites guiades realitzades durant la setmana del treball de síntesi i de les activitats proposades des de les diferents matèries. L objectiu principal és el coneixement del Modernisme a Barcelona i la utilització de les eines TIC per a elaborar, treballar de manera cooperativa i compartir tots els coneixements apresos. Per això, els alumnes han treballat a l escola amb el suport dels professors responsables; a la ciutat, amb els guies responsables i, a casa, amb l ajut de les noves tecnologies. 1

2 OBJECTIUS PRINCIPALS: Observar la repercussió del moviment modernista a Barcelona. Conèixer i relacionar els canvis socials que va patir la societat de l època. Conèixer i analitzar les principals obres Modernistes a Barcelona. Comprendre la figura d Eusebi Güell i altres modernistes de l època com Antoni Gaudí, Joan Puig i Cadafalch, Lluís Domènech i Montaner. Relacionar l Art Nouveau i el Modernisme. Crear textos de diferent tipologia textual (de tipus periodístic). Relacionar i aplicar els conceptes de les diferents matèries per a la creació d una revista. Utilitzar les eines TIC/TAC per a la realització d un projecte de síntesi final. Comprendre el funcionament de Gimp Comprendre el funcionament d eines de geolocalització com Eduloc. Fomentar el treball cooperatiu. Mostrar-se receptiu en la valoració del patrimoni cultural propi. CONTINGUTS TREBALLATS: El modernisme a Barcelona. La societat catalana a l última dècada del segle XIX i primera del XX. La formació de colònies com la Colònia Güell, resultat dels canvis socials de l'època. L art Nouveau. El concepte de quadrat màgic. El concepte d arc catenari. Les figures d Antoni Gaudí, Joan Puig i Cadafalch i Domènech i Montaner. Les principals cases i palaus Modernistes de Barcelona. Les figures d Hector Guimard, Anselm Clavé i Enric Morera. Els principals textos periodístics: la columna, l entrevista, l editorial, la carta al director... 2

3 L anunci publicitari en anglès. Expressió creativa en castellà. Les principals eines TIC per a la creació d una revista digital i el treball en blogs. METODOLOGIA: Aspectes a considerar metodològicament: - L organització del treball de síntesi se centra en la metodologia del PBL (Problem Based Learning) o aprenentatge basat en problemes. Aquesta metodologia pretén motivar l interès de l alumne per a l aprenentatge mitjançant la formulació d un repte que, gràcies a totes les activitats proposades, l alumne haurà de resoldre. D aquesta manera, es plantejarà als estudiants la creació d una revista que inclogui tota la informació detallada per tal de donar a conèixer el modernisme a uns escolars que ens visiten hipotèticament. - Es fomentarà la utilització d eines TIC per a la presentació de la revista que es penjarà en format únicament digital, seguint les instruccions donades. - Pel que fa al treball de grup, es partirà de la metodologia del Treball Cooperatiu que fomenta la interdependència positiva dels diferents companys de grup els fa, de la mateixa manera, responsables del seu propi aprenentatge. - Per a l organització, tots els alumnes de 3r (3 línies) es van agrupar en grups de treball de 3 o 4 alumnes de classes diferents i seguint la proposta dels delegats d aula. Tots els grups de treball, aleshores, es van dividir en 4 grans grups amb un professor/tutor responsable. En relació a L ACTITUD durant tot el treball es fomentarà: - La responsabilitat i puntualitat a l hora de moure s pels diferents llocs de Barcelona. - El fet de portar tot el material necessari per a cada sortida. 3

4 - Saber organitzar les diferents tasques i seqüenciar adequadament les tasques a llarg termini per tal de lliurar en el termini indicat tota la feina feta. - Mostrar interès pel descobrir el patrimoni cultural propi. ÀREES IMPLICADES: Com a treball de síntesi, la majoria d àrees hi estan implicades. Llengua catalana Socials Francès Naturals Matemàtiques Música Llengua castellana Anglès AVALUACIÓ DE L ALUMNAT: S ha treballat l avaluació del projectes des de dos punts de vista diferents, per un costat s ha avaluat el propi projecte per part dels professors amb l objectiu de millorar-lo i s ha avaluat l alumnat participant. Pel que fa a l avaluació crítica del projecte, s ha manifestat l interès d alleugerir una mica algun dels itineraris perquè algunes visites s han considerat una mica massa llargues. També s han anotat els problemes que, de vegades, es creen de lentitud quan hi ha molts usuaris utilitzant una mateixa aplicació. Així ha estat amb Eduloc, en algun moment l alumnat va considerar que l aplicació responia amb lentitud. Cal fer, encara una revisió més profunda. Finalment, s ha treballat el mètode d avaluació de l alumnat. Per avaluar els alumnes s ha intentat tenir en compte l avaluació continuada durant el treball de síntesi, pel que fa a les exposicions orals i les visites guiades i s ha previst una avaluació sumativa o final que tingui present els següents percentatges. 4

5 - L avaluació formativa de l exposició oral d un dels temes del treball (in situ) que compta un 20% de la nota final (per part del tutor del treball de síntesi). - L avaluació final de les activitats proposades des de les diferents matèries (que han lliurat en format text i ha corregit el PROFESSOR de cada matèria). 30% de la nota final. - L avaluació del resum de les visites guiades i de les exposicions orals pròpia i dels companys- (que lliuren imprès, corregeix el treball de síntesi i compta un 20% de la nota final. - L avaluació final de la creació dels itineraris fotogràfics (que s afegeixen al blog mitjançant l aplicació EDULOC i corregeix la professora d EVP). Compta un 10% de la nota final. - L avaluació final del disseny de la revista (digital, que corregirà la professora d EVP i compta un 10% de la nota final). - I l actitud, que valora el tutor del TS i compta un 10% de la nota final. ASPECTES COMPETENCIALS TREBALLATS: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIVIOSUAL: Pel que fa a la creació de totes les activitats proposades, per les exposicions orals i l anàlisi del material lliurat per part del professorat. COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL: Pel contingut del propi treball (bàsicament de ciències socials) i pel disseny de la revista, imatges, etc. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL: Per a la creació de la revista digital, el treball de la informació en blogs, els selfies, la utilització del Moodle, Eduloc... COMPETÈNCIA D APRENDRE A APRENDRE: Pel grau d autonomia que es demana i la capacitat d aprendre dels companys. Treball cooperatiu. COMPETÈNCIA D AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL: Pel que fa al treball en grup i totes les activitats que es realitzen sense 5

6 l acompanyament d un professor (ja siguin els itineraris fotogràfics, les activitats de grup, o la pròpia organització de les visites guiades). COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA: Pel que a fa la relació amb els companys, els professors i la resta de ciutadans. COMPETÈNCIA MATEMÀTICA: Per a la realització de les activitats pròpies de la matèria i l ordenació lògica i coherent de totes les tasques realitzades. COMPETÈNCIA DE CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC: En el moment de realització de totes les visites (ciències socials). DESCRIPCIÓ DETALLADA DEL PROJECTE: S afegeix arxiu adjunt amb la descripció detallada del projecte i la feina especificada de totes les matèries. Consisteix en el material lliurat als alumnes i que han tingut penjat al Moodle i al web. TEMPORITZACIÓ: El treball de síntesi ha tingut lloc del 4 a l 11 de maig. El 4 de maig es va començar amb la presentació del projecte a l escola, del 5 al 8 els alumnes van fer totes les visites i el dia 11 van poder treballar a l aula amb el seu grup de treball. El lliurament del treball de síntesi està previst per aquest mes de maig, el proper dia 25. RECURSOS I EQUIPAMENT NECESSARI: Els recursos utilitzats, a part de les entrades als llocs amb visita guiada, han estat tecnològics i Internet. Totes les plataformes proposades són d accés lliure i, per tant, cada grup d alumnes havia de disposar d un ordinador, tauleta o mòbil i accés a Internet. Des de l escola, se ls va oferir ordinadors portàtils per a treballar a l aula. ENLLAÇ EN LÍNIA: Tot el material ha estat penjat al Moodle de l escola, al curs Treball de síntesi de tercer. 6

7 Des del Moodle se ls oferia un enllaç a una pàgina web amb tota la informació i els hipervincles als blogs finals dels alumnes. Paral lelament, i per donar a conèixer la feina feta als pares i a la resta de la comunitat educativa, es va fer un blog amb les fotografies fetes durant la realització del treball de síntesi. Es pot consultar el blog de fotografies a l enllaç següent: Al qual es pot accedir directament des del web de l escola: IMPLEMENTACIÓ DEL PROJECTE: TESTIMONI GRÀFIC DEL TREBALL AMB ELS ALUMNES: Al Moodle de l escola es va crear un enllaç a una pàgina web on es recollia tota la informació necessària per a fer el treball i on es van crear els hipervincles als blogs dels alumnes per donar a conèixer la feina feta. Aquests hipervincles seran visibles a partir del dia 24 de maig a l adreça següent: GRAU D IMPLICACIÓ I PARTICIPACIÓ DEL PROFESSORAT: El grau d implicació del professorat ha estat molt alt. Per a començar a treballar, es va partir d un treball de síntesi anterior elaborat principalment pel Departament de Socials. Aquest any, amb el suport del cap d aquest departament i des del grup TACTIC, vam refer el projecte perquè fos innovador pel que fa a l ús de les TIC i perquè tingués com a eix vertebrador la creació d un producte de síntesi final. Els 4 professors som de departaments diferents: socials, matemàtiques i tecnologia, llengua i la cap d estudis. Aquest fet ha originat que paral lelament la resta de companys del departament també formessin part del projecte i fos un projecte pròpiament d escola. 7

8 Un cop vam donar per acabat el projecte el vam exposar als companys que hi van donar la seva opinió per a fer modificacions. Finalment, cal citar la implicació dels tutors del treball de síntesi que són els que pròpiament l han implementat i han participat de totes les activitats. Un cop realitzat el projecte, a la primera reunió de claustre vam fer l avaluació conjunta del projecte pel que fa a l organització. OBSERVACIONS Aquest treball ha estat un projecte de creació lenta i meditada amb un bon treball en equip que ha comptat amb el suport de tot el claustre i l equip directiu i ha estat molt ben rebut pels mateixos alumnes i les famílies. 8