LICDA. NANCY LARIOS PEDAGOGIA DEPORTIVA ZACAPA Y JALAPA 13 Y 14 DE JUNIO 2017.

Transcripción

1 LICDA. NANCY LARIOS PEDAGOGIA DEPORTIVA ZACAPA Y JALAPA 13 Y 14 DE JUNIO 2017.

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5 DIDÁCTICA DIFERENCIAS ENTRE DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA -Es una ciencia prescriptiva( regula, estable y/o formula alguna cosa, determina) -Estudia el fenómeno Enseñanza Aprendizaje -información -Estudia el fenómeno educativo -Es formativa -Trata la educación -Dirigida al educador -Dirigida al instructor

6 Consecuentemente, el método históricológico fue la vía fundamental para realizar este estudio. El establecimiento de pares de categorías afines educación-instrucción, enseñanza-aprendizaje y formación-desarrollo.

7 Instrucción El concepto de instrucción se sigue considerando como el proceso de información o adquisición de conocimientos que se asocia La instrucción se analiza no sólo como proceso, sino como el resultado que el alumno alcanza y que permite hablar de un sujeto instruido, aunque no necesariamente educado,

8 Educación El proceso educativo constituye una unidad de influencias que abarca todas las esferas del desarrollo del educando: cognitiva, afectiva, volitiva, física.

9 LAS CATEGORÍAS: ENSEÑANZA, APRENDIZAJE; DESARROLLO Y FORMACIÓN. RELACIONES ENTRE ELLAS. Entre los rasgos del aprendizaje se distinguen su carácter consciente, educativo y desarrollador. Una postura cognitivista muy enraizada en América Latina es la de J. Piaget, quien sustenta:

10 Que la enseñanza y el aprendizaje parten del desarrollo alcanzado por el sujeto, este es el factor que posibilita el aprendizaje. Otros exponentes del cognitivismo destacan que es el propio alumno el que descubre y construye sus conocimientos, enfatizan en qué y como se aprende.

11 Nota: hoy se necesita a un profesional que supere el proceso enseñanza-aprendizaje donde se limitaba al alumno a reproducir los modelos técnicos de movimiento. O sea un profesional creativo, capaz de desarrollar una docencia integral a partir de las competencias requeridas por los sujetos y la sociedad, donde el alumno es un ente activo y reflexivo en el proceso de aprendizaje.

12 Proceso Docente Educativo PDE- Es el proceso que, como resultado de las relaciones didácticas (dialécticas) que se dan entre los sujetos que en el participan - entrenador y alumno-, está dirigido, de un modo sistémico y eficiente a la formación de alumnos, tanto en el plano educativo como desarrollador e instructivo -educación holística-. Es de una forma más sencilla, todo el proceso de enseñanzaaprendizaje que se realiza a través de la relación entre el profesor y el alumno para adquirir y transmitir conocimientos y desarrollar habilidades y/o destrezas.

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14 El Problema y el Objeto. El encargo social es un problema, porque en este se concreta la necesidad que tiene la sociedad de preparar a sus ciudadanos con determinada formación, con determinados conocimientos, habilidades y valores para actuar en un contexto social en una época dada. En su desarrollo, se transforma y alcanza el objetivo, lo que implica la solución de dicho problema. El objeto, es la parte de la realidad portador del problema. El objeto es aquel componente del proceso docente-educativo que expresa la configuración que este adopta como portador del problema y que en su desarrollo lo transforma, dándole solución a dicho problema y alcanzando el objetivo. Cuestionario 1: Cúal (es) es/son el/los problema(s) y su objeto en el proceso de enseñanza en su especialidad deportiva?

15 El objetivo y el Contenido: El objetivo es la aspiración que se pretende lograr en la formación de los ciudadanos del país y en particular de las nuevas generaciones, para resolver el problema. Para alcanzar ese objetivo el estudiante debe formar su pensamiento, cultivar sus facultades, mediante el dominio de una rama del saber -su especialidad deportiva-, y que está presente en el objeto en que se manifiesta el problema. Cuestionario 2: Cuál es el objetivo y su contenido en el proceso de enseñanza en su especialidad deportiva?

16 Método. Es la secuencia u ordenamiento del proceso docente-educativo. Es el componente didáctico que con sentido lógico y unitario estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación y construcción del conocimiento hasta la comprobación, evaluación y rectificación de los resultados. Formas de Enseñanza. Aspectos organizativos mas externos. Establece una determinada relación entre los estudiantes y el profesor. Medio de Enseñanza. Son todos aquellos elementos del proceso docente que le sirven de soporte a los métodos de enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos propuestos. Cuestionario 3: Cómo enseñamos?, Organizamos los contenidos de forma lógica? Tomamos en cuenta el nivel de formación del deportista?

17 El Resultado Es el componente que expresa las transformaciones que se lograron alcanzar en el deportista; Es el producto que se obtiene del proceso. Es un componente de estado que posee el proceso docente-educativo como consecuencia de la configuración que adopta el mismo sobre la base de la relación proceso-contexto social y que se manifiesta en el estado final alcanzado en dicho proceso, que satisface o no el objetivo programado. Cuestionario 4: Cuál es el resultado del proceso de enseñanza deportiva? Medallas?, Deportistas Integrales?, Deportistas Ganadores?

18 Evaluación Objetivo Problema Seguimiento Contenido Resultado Cuestionario 5: Este proceso, es aplicable en la vida? Método, Formas de Enseñanza y Medios de Enseñanza.

19 LA CLASE UNIDAD DE ENTRENO

20 Así se Planifica Así se obtienen los resultados Planificación Multianual Planificación Anual Períodos, Etapas, Mesociclos, Microciclos Unidad de Entrenamiento Sesiones de Entrenamiento Sesiones de Entrenamiento

21 HMB ABC Consolidación de Fundamentos Deportivas Especialización Perfeccionamiento Máximo Rendimiento Mantenimiento del Alto Rendimiento Descentrenamiento Deportivo Actividad Física por Salud Elite Selección Experto Avanzado Captación Modelo de Desarroll o Masificación Novato Iniciación Perfeccionamiento Alto Rendimiento Longevidad Deportiva Gestionando Ideas!!

22 Etapas de Desarrollo Iniciación Perfeccionamiento Alto Rendimiento Longevidad Deportiva Procesos Deportivos de Largo Plazo. Consideraciones Estratégicas de las Etapas. Proceso Pedagógico de Formación Deportiva Desarrollo de Habilidades Motrices Básicas que posibilitaran posteriormente el mejor aprendizaje y desarrollo de los fundamentos deportivos y preparación física general. Predominan los métodos lúdicos, actividades recreativas, dando espacio poco a poco, a métodos de entrenamiento más exigentes. Se profundizan los métodos que contribuirán a que el deportista domine y desarrolle los diferentes componentes de la preparación. Se realiza una transición del entrenamiento pedagógico a métodos de carácter más funcional y con crecientes niveles de exigencia. Se utilizan grandes volúmenes de trabajo e intensidad. Proceso de Rendimiento Deportivo Obtener Resultados. Se lleva al deportista a su límite genético, funcional y psicológico. Se define un calendario competitivo internacional de forma estratégica e individualizada. Se otorga condiciones óptimas en el medio de desarrollo del deportista (social, económico, académico, etc). Proceso de entrenamiento que contribuya a la disminución gradual de cargas de entrenamiento. Brindar asistencia en condiciones de vida que contribuyan a la inserción del deportista a la sociedad. Incremento a participar sistemáticamente en eventos nacionales de diferentes niveles.

23 Etapas de Desarrollo Iniciación Perfeccionamiento Alto Rendimiento Longevidad Deportiva Procesos Deportivos de Largo Plazo. Proceso Pedagógico de Formación Deportiva Proceso de Rendimiento Deportivo Sistema Competitivo Competencias de carácter lúdico en un primer momento. Reglamentos acordes a las características pedagógicas de las edades y experiencia deportiva. Competencias con objetivos pedagógicos. Mayor cantidad de Eventos Competitivos Nacionales. Calendario Competitivo más exigente: Exigencia de marcas, tiempos, indicadores de rendimiento, etc. Inicio de participación en Eventos Internacionales buscando la mejora de resultados. Realización de competencias preparatorias y definición de Eventos Competitivo Nacionales de carácter fundamental. Sistema Competitivo Internacional. Realización de eventos competitivos para categorías Master / Veteranos. Gestionando Ideas!!

24 Cuestionario 6: En su deporte, hasta que edad se tienen mas marcados los objetivos pedagógicos y en que edad inician los de rendimiento?

25 Organización de diferentes componentes para la obtención de los resultados deportivos UD Es la forma que el entrenador lleva a la práctica lo planificado Carácter acumulativo de cargas Desde punto de vista pedagógico es la interrelación del conjunto de procesos que al organizarse provocan cambios bio-adaptativos y en la conducta del deportista. Define objetivos inmediatos a cumplir en la Planificación

26 Se debe tener en cuenta para planificación y realización de la Unidad de Entrenamiento: Objetivos y Contenidos del entrenamiento que se precisa desarrollar. Horario y tiempo disponible para medir el entrenamiento. Número de sesiones que lo integran y actividades a realizar en cada una

27 Componentes de la Clase. Informativa. Objetivos. Partes:

28 Parte Inicial o Introductoria. En esta parte se hace la presentación y se orienta al alumno-deportista sobre la importancia de lo que se realizará. También se realiza el calentamiento tanto general como especial. Sus principales características son:

29 Retroalimentación de los contenidos desarrollados en clases anteriores. Evaluación de los contenidos teóricos

30 Nexo entre dos sesiones.

31 Presentación del nuevo contenido.

32 Creación de premisas para la obtención de un estado psíquico favorable. Calentamiento General y Específico.

33 Parte Principal En esta parte se trabajan los objetivos de la clase, es a la que más tiempo se le debe dedicar, por ser, como lo dice su nombre la parte fundamental. Sus principales características son: Sus objetivos principales son el adiestramiento en los diferentes contenidos (habilidades, capacidades, etc.). El control y comprobación del estado de aprendizaje

34 El orden de los objetivos esta dado por las demandas fisiológicas del alumno de acuerdo con el orden metodológico para su desarrollo. El contenido dependerá de la unidad (deporte, especialidad, fase y etapa de formación deportiva, experiencia deportiva, edad, sexo, etc.).

35 Contenidos en la Unidad de Entrenamiento. No. Contenido. Indicaciones Metodológicas. 1 Fundamentos Técnicos: Se deben respetar el orden correlativo de Aprendizaje de la técnica. los diferentes contenidos. Técnicas aisladas. Si en la misma clase coinciden la Técnicas combinadas. Complejo de habilidades. Situaciones problémicas. enseñanza de un nuevo elemento junto con el trabajo de la flexibilidad como capacidad, primero se realiza la ultima. 2 Gimnasia Básica y/o Preparación Física. Los estiramientos por sus características se realizan en cualquier parte de la clase, sin embargo si se trabaja la capacidad flexibilidad, esta debe ir inmediatamente después del calentamiento. Flexibilidad. Coordinación. Rapidez. Velocidad. Fuerza Explosiva. Resistencia a la Velocidad. Resistencia a la fuerza. Resistencia de corta duración. Resistencia de media duración. Resistencia de larga duración. 3 Contenidos Educativos: Conducta social. Valores éticos. Valores cívicos.

36 Parte Final. En ella se persigue regresar al organismo a la calma, se realizan o se proponen ejercicios de estiramiento, trotes suaves o juegos pasivos. Se cumplen tareas fundamentales como disminuir gradualmente las cargas y el restablecimiento del organismo.

37 Clasificación de las Sesiones Objetivo Selectivo Objetivo de Conjunto Se dividen los contenidos por sesión: Ejem. Elementos Técnicos por la mañana, Contenidos Físicos por la tarde. Se repiten los contenidos con diferentes ejercicios. Clasificación de los Ejercicios. Por sus característic as Técnicas: Por el objetivo de trabajo: Auxiliares Simples, Ejercitación, Especiales Entrenamiento, Competitivos Intensos. Técnicos Competitivos. Cuestionario 7 y 8: De ejemplos de dos ejercicios auxiliares, dos especiales y dos técnicos en su deporte. De un ejemplo de un ejercicio simple, uno competitivo intenso y un competitivo.

38 Principios Pedagógicos: Participación activa y consciente. Sensoperceptual. Accesibilidad e Individualización. Sistematización. Flexibilidad de los contenidos. Aumento Gradual de las Exigencias. Transferencia. Formación integral del deportista Cuestionario 9 En su deporte, qué principios pedagógicos predominan?

39 Cuestionario Qué es pedagogía? 2. Cuál es la diferencia entre Pedagogía y Didáctica? 3. Cuál es la relación de la Pedagogía con el entrenamiento deportivo? 4.Qué entiendes por proceso Docente-Educativo. 5. Cuál es la importancia de las partes en la UD?

40 Recordar la esencia expresada por lothar klingberg La clase refleja, con el sol en una gota de agua, sino toda la pedagogía, si una buena parte de ella.!