Maestría en Cambio Climático y Prevención de Riesgos. Riesgos de Emergencias y Desastres (REDULAC/RRD)

Transcripción

1 Maestría en Cambio Climático y Prevención de Riesgos. Propuesta Maestría de en colaboración Cambio Climático con la y Red Prevención de Universitarios de Riesgos. de América Propuesta Latina de y colaboración el Caribe para con la Gestión la Red de y la Universitarios Reducción de de América Riesgos Latina de Emergencias y el Caribe y para Desastres la Gestión (REDULAC/RRD) y la Reducción de Riesgos de Emergencias y Desastres (REDULAC/RRD) Antonio Ibarra Coordinador Antonio Académico Ibarra Secretaría Coordinador General, Académico UDUAL Secretaría antonio.ibarra@udual.org General, UDUAL antonio.ibarra@udual.org

2 Qué es el Espacio Común de Educación Superior en Línea (ECESELI)? El ECESELI es un proyecto que apuesta a involucrar a comunidades virtuales y presenciales y que se inscriba en un ámbito mayor de integración, como es el ENLACES. El Espacio Común en Línea abre una oportunidad para las IES que no son mayormente equivalentes se internacionalicen a partir de programas educativos entendidos como bienes públicos compartidos. Objetivos: Ofrecer posgrados compartidos, con la posibilidad de una doble titulación; Impulsar movilidad virtual de estudiantes y de profesores entre los posgrados participantes; Promover la red de investigadores de estas universidades participantes compartiendo tutores, proyectos de investigación y generando publicaciones conjuntas.

3 Qué proyectos promueve el ECESELI? 1. Maestría en Cambio climático y Seguridad Alimentaria, en cooperación con FAO, a través del IICA, en colaboración con Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) 2. Maestría en Cambio climático y Biodiversidad, en colaboración con UNAM/Campus Morelia, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACh), UnADM, Universidad de Costa Rica (UCR), la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador y Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales de Colombia (UDCAA) Proyecto concluido, currícula a completar, para iniciar en Maestría en Cambio climático y prevención de desastres, a partir del interés de la Universidad Autónoma de Chiapas, la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente (ARIUSA) de Colombia ( y la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) El carácter de los programas académicos será de bien público compartible, entre IES afiliadas a la UDUAL.

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5 Maestría en Cambio climático y seguridad alimentaria: segunda generación, convocatoria extraordinaria estudiantes aceptados Actualmente hay 77 estudiantes matriculados 289 aspirantes registrados 289 aspirantes pre registrados

6 Maestría en Cambio climático y seguridad alimentaria: primera generación, aspirantes registrados 124 estudiantes aceptados Actualmente hay 119 estudiantes matriculados 591 aspirantes pre registrados

7 Maestría en Cambio climático y seguridad alimentaria: tercera generación, convocatoria aspirantes en fase B de selección Se cuenta con aspirantes preseleccionados colombianos, hondureños, chilenos, guatemaltecos, venezolanos y mexicanos. 794 aspirantes registrados

8 Consistencia de nuestra propuesta con la Agenda Global frente al Cambio Climático Atender al Marco de Acción de Hyogo para , que propuso la prioridad de utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel Asumir la Prioridad 1 del Marco SENDAI , relativa a Comprender el riesgo de desastre, al Impartir conocimientos a los funcionarios públicos a todos los niveles, la sociedad civil, las comunidades y los voluntarios, así como el sector privado, mediante el intercambio de experiencias, enseñanzas extraídas y buenas prácticas y mediante la capacitación y la educación sobre la reducción del riesgo de desastres, en particular usando los mecanismos existentes de capacitación y educación y de aprendizaje entre pares. Asumir, en nuestro contexto y desde el campo de la educación superior, la Meta del ODS 13 relativa a Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional en relación con la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana Respaldar el Acuerdo de París (Plataforma de Durban para una Acción Reforzada: decisión 1/CP.17).

9 Maestría en Cambio climático y prevención de desastres: perfil de egreso deseable. Un agente de cambio capaz de promover, generar y conducir proyectos de educación para el manejo de riesgos y prevención de desastres en un entorno de educación virtual, con rigor metodológico en los procesos de diagnóstico, planeación, gestión, desarrollo y evaluación, en un marco de responsabilidad social. Un profesional capaz de estructurar los proyectos, planes y modelos de acción preventiva desde un marco normativo ético, adecuados a contextos específicos, para su operación con actores interinstitucionales y redes sociales a escala local, regional y global. Un interlocutor capaz de proponer soluciones preventivas con la articulación de actores, instituciones públicas y privadas con recursos tecnológicos innovadores.

10 Maestría en Cambio climático y prevención de desastres: conocimientos relevantes. Manejo solvente de evidencias del cambio climático antropogénico. Análisis de los efectos del cambio climático sobre riesgos y prevención de desastres en comunidades humanas. Pensamiento sistémico y paradigma de la complejidad. Estrategias de mitigación, adaptación y resiliencia ambiental, cultural y social ante el cambio climático. Conocimiento del marco institucional y habilidades para el agencia de los actores en materia de riesgos, el cambio climático y de prevención de desastres (v.gr. legislación, políticas públicas y discurso de cambio climático).

11 Diseño curricular invertido, a partir de perfil de egreso y modelo de aprendizaje profesionalizante. Metodología para la creación de programas de posgrado de la UDUAL, como un bien público compartible. Dra. Guadalupe Vadillo

12 Trayectoria y estructura del modelo educativo en línea

13 Propuestas especificas de trabajo: 1. Conformar un núcleo de trabajo para el diseño particular de perfil de egreso, competencias generales, específicas y transversales, con la representación de las instituciones educativas concurrentes. 2. Integración de un grupo de especialistas en cambio climático, riegos y desastres con un enfoque multidisciplinar destinado a producir un documento que especifique los ejes de formación con orientaciones curriculares. 3. Vincular a especialistas de gestión de programas de educación virtual, de UNIR y CUAED/UNAM, con especialistas en cambio climático riesgos y prevención de desastres. 4. Establecer convenios de participación institucional entre actores académicos, de política pública, organismos de cooperación internacional e instituciones de educación superior para determinar los términos de colaboración en el bien público. Trabajemos juntos en ello Gracias