FICHA DE LA ASIGNATURA. Nombre de la Asignatura. Comunicación e innovación para la transformación social

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1 MÁSTER UNIVERSITARIO EN COMUNICACIÓN SOCIAL, UCM FICHA DE LA ASIGNATURA Nombre de la Asignatura Código Comunicación e innovación para la transformación social Módulo Comunicación, cambio social y desarrollo Materia La comunicación en el cambio social y el desarrollo Créditos para alumnos 6 ECTS Carácter Prerrequisitos Idioma/s Obligatoria No hay Español Recomendaciones Descriptores Comunicación Transformación Social - Innovación Social PROFESORES RESPONSABLES coordinador Profesora Coral Hernández Fernández mclhernandez@ucm.es OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA El curso asume como objetivo principal aprender a identificar y diagnosticar problemas sociales, utilizando la comunicación y la innovación como elementos mediadores para facilitar los esfuerzos de las personas, grupos y comunidades por lograr mejoras sostenibles en el bienestar individual y colectivo.

2 HABILIDADES Y DESTREZAS: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA El alumnado estará capacitado para el manejo elemental de las siguientes habilidades: - Comprender las relaciones entre la comunicación y el cambio social, así como los principales usos de la comunicación para la transformación social, desde una perspectiva innovadora. - Conocer los principios de la innovación social y saber cómo desarrollar nuevas alternativas de intervención, compatibles con las crecientes restricciones sociales, económicas y ambientales de nuestro planeta. o Conocer la relación entre comunicación, sociedad y territorio. o Conocer el potencial de las nuevas herramientas tecnológicas socio-comunicativas que pueden ayudar a identificar, analizar o intervenir en problemas sociales. o Saber desarrollar estrategias de intervención basadas en la colaboración y la inteligencia colectiva. - Analizar situaciones y fenómenos sociales y realizar un diagnóstico. o Identificar a los actores para una situación dada. o Analizar el contexto socio-cultural en el que dicha situación tiene lugar. o Identificar y evaluar posibles fuentes de información. o o Escuchar, observar y comprender al público destinatario. Explorar los nuevos espacios ciudadanos para la creatividad y la acción social relacionados con dicha situación social. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO: El alumnado estará capacitado para la comprensión básica de: - Los conceptos fundamentales de: o la comunicación (incluida la teoría), o el cambio social y los distintos enfoques y perspectivas desde los que puede abordarse (antropología, sociología, psicología, ciencias políticas ) o la innovación social y el desarrollo sostenible (concepciones y teorías). o los nuevos espacios ciudadanos de intervención social. - Las experiencias que se están llevando a cabo en materia de innovación social sostenible y programas de desarrollo social y humano de ámbito mundial, regional y nacional, familiarizándose con los resultados obtenidos y siendo capaz de aprender de dichas experiencias - Los recursos necesarios para la evaluación de situaciones y la elaboración de un diagnóstico: o Definición adecuada de los problemas o necesidades. o Análisis de las condiciones locales, incluyendo la cultura, el idioma, los asuntos comunitarios, y los problemas interculturales. o Los principios básicos sobre los métodos y técnicas para la planificación y puesta en marcha de programas de comunicación e innovación para la transformación social. COMPETENCIAS ACTITUDINALES: El alumnado estará familiarizado con los siguientes valores y actitudes: El respeto por la diversidad humana y cultural, la tolerancia. La importancia de la participación (escuchar y dialogar). El trabajo en equipo, la colaboración. El valor de las personas y de los recursos locales. La importancia del aprendizaje. La equidad, la justicia social, los derechos humanos. La democracia, el derecho a la autodeterminación, el control local. El cambio y la transformación social son posibles y la comunicación puede lograr el cambio.

3 CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA (señalar con donde proceda) CE 11.- Saber cuales son los conocimientos específicos para el estudio del cambio social, del desarrollo social y humano, de la comunicación social. CE 12.- Saber y poder hacer saber las aplicaciones que pueden hacerse de la comunicación pública para trabajar en el desarrollo social y humano y sus resultados. CE 13.- Saber desempeñar las funciones, tareas y responsabilidades básicas que capacitan para intervenir en la planificación y dirección de las comunicaciones sociales aplicadas, a escala microsocial o comunitaria; institucional y macrosocial. CE 14.- Adquirir las competencias instrumentales para formar a miembros de grupos, colectivos, organizaciones formales y no formales, que trabajan o cooperan en proyectos y actividades de desarrollo, en los usos sociales de la comunicación. CE 15.- Adquirir y saber aplicar los valores y motivaciones, relacionados con el desarrollo humano y social. Unidad Didáctica 0: Introducción a la asignatura. CONTENIDOS TEMÁTICOS Presentación del programa didáctico del curso. Qué comunicación para qué desarrollo? Qué desarrollo para qué mundo?. Unidad Didáctica 1: De dónde venimos? Aproximación socio-histórica a los tradicionales conceptos e ideas sobre las relaciones entre comunicación, cambio social y desarrollo. Modelos y etapas históricas de la Comunicación para el Desarrollo y el Cambio Social: - La etapa modernizadora. - El enfoque comunicativo de la difusión de innovaciones (El NOMIC y el Informe McBride). - La etapa de la multiplicidad y el enfoque de la comunicación participativa para el desarrollo. Los actores sociales que tradicionalmente impulsaban la Comunicación para el Desarrollo y el Cambio Social: - Las organizaciones mundiales (Unesco, FAO, Banco Mundial). - La AECID y las Agencias de Cooperación Internacional para el Desarrollo. - El tercer sector. Unidad Didáctica 2: Innovación, Creatividad y Sostenibilidad, los nuevos escenarios de la comunicación para la intervención social. La irresistible emergencia de los sistemas globales: - El impacto de la globalización en el desarrollo local - Los territorios híbridos y los sistemas glocales. Nuevos espacios ciudadanos para la intervención social: - Territorios físicos y territorios virtuales: el impacto de las TIC en la comunicación para el cambio y la transformación social. - Creatividad y flexibilidad en la obtención de recursos para el cambio social: de los fondos institucionales al crowdfunding y el emprendimiento social. La innovación social como estrategia de intervención: - Principales conceptos e ideas sobre innovación social - Los nuevos enfoques sobre el desarrollo social sostenible: Human Centered Design y Design Thinking - La gestión del conocimiento colaborativo y la inteligencia colectiva.

4 Unidad Didáctica 3: Investigación, análisis y diagnóstico de los fenómenos sociales. Detección y análisis de problemas, demandas y necesidades como origen de un proyecto de comunicación para el cambio social. - Herramientas y técnicas de análisis de problemas y necesidades. - La contribución de las TIC al análisis de problemas y necesidades La investigación como estrategia de innovación en comunicación social para la nueva ciudadanía. - Búsqueda de fuentes de información - Selección e interpretación de datos de investigación. - Investigación del contexto socio-cultural y de los condicionantes previos: de los estudios descriptivos a la investigación etnográfica y participativa. - Metodologías basadas en la experiencia: etnografía y auto-etnografía - Las TIC como herramientas de investigación: recursos audiovisuales para la recogida, análisis y evaluación de la información etnográfica. La elaboración del diagnóstico y la evaluación de alternativas. - Herramientas y técnicas de diagnóstico. - Recursos de aprendizaje colaborativo y acción colectiva como fuentes de apoyo a la selección de alternativas. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Bibliografía básica La bibliografía básica comprenderá una Selección de Lecturas compuesta por artículos de revistas y capítulos de libros que se irán facilitando durante el curso. En dicha selección se dará preferencia a los textos digitalizados y de reproducción permitida, para facilitar su acceso a través del Campus Virtual y demás sistemas de intercambio electrónico de archivos. Independientemente de ello, para comprender el contexto histórico de la comunicación para el cambio social resulta de especial interés la compilación de lecturas publicada por GUMUCIO y TUFTE en 2008, Antología de comunicación para el cambio social: lecturas históricas y contemporáneas, en la que se reúnen más de 150 artículos y ensayos sobre comunicación para el desarrollo. Para comprender las nuevas concepciones sobre innovación social resulta también de especial interés el artículo de Alonso-Martínez, D., González-Álvarez, N., & Nieto, M. publicado en 2015, "Emprendimiento social vs innovación social", en el que se hace una detallada descripción histórica de ambos conceptos. Bibliografía ALFARO, Rosa María: Una comunicación para otro desarrollo, Calandria, Lima, Alvarado Ugarte, H., & Rodríguez Herrera, A. (2008). Claves de la innovación social en américa latina y el caribe B - CEPAL. Anglada, S. E. (2016). De la innovación social a la economía solidaria. claves prácticas para el desarrollo de políticas públicas. CIRIEC - Espana, (88), 201. CAREY, J. W. Communication as Culture. Essays on Media and Society. Boston: Unwin Hyman, 1989.

5 CASTELLS, M. Comunicación y poder. Madrid: Alianza, FREIRE, Paulo: Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural, Siglo I / Tierra Nueva, Buenos Aires / Montevideo, FREIRE, Paulo: Pedagogía del oprimido, Siglo I / Tierra Nueva, Buenos Aires / Montevideo, GUMUCIO-DAGRON, A. Haciendo olas: historias de comunicación participativa para el cambio social. Nueva York: Rockefeller Foundation, GUMUCIO-DAGRON, A.; TUFTE, T. (comp.). Antología de comunicación para el cambio social: lecturas históricas y contemporáneas. South Orange (New Jersey), La Paz (Bolivia): Consorcio de Comunicación para el Cambio Social/ Plural Editores, MARÍ SÁEZ, Víctor: Nuevas tecnologías de la información, movimientos sociales y cambio social, Comunicación Educativa y Cultura Popular (UNED), 2004 MARTÍN-BARBERO, Jesús: De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y hegemonía, Gustavo Gili, México, MATTELART, A.: La comunicación masiva en el proceso de liberación, Siglo I, México, McBRIDE, Sean et al.: Un solo mundo, voces múltiples, Fondo de Cultura Económica, México, Ruiz Urchegui, J. M. (2011). La integración de las innovaciones: Nuevo paradigma potenciador del cambio social = the integration of innovations : A new paradigm favouring social change. Fabrikart: Arte, Tecnología, Industria, Sociedad, (10), SERVAES, Jan: One World, Multiple Cultures: A New Paradigm on Communication for Development, Acco, Louen, Otros recursos (En las sesiones presenciales del curso se aportarán otras referencias bibliográficas y materiales didácticos de apoyo).

6 GESTIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES PRESENCIALES DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS Horas previstas Sesiones académicas teóricas Talleres trabajos en grupo Laboratorio de informática Tutorías grupales Presentaciones y debates TOTAL DE HORAS PRESENCIALES 22 horas 15 horas 3 horas 15 horas 5 horas 60 horas ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS/AS ALUMNOS/AS Horas previstas Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, etc., para exponer y entregar en las clases teóricas y prácticas Preparación de trabajos finales para entregar a la conclusión del curso: trabajos de análisis y revisiones teóricas y de investigación en el campo de la comunicación (trabajos exploratorios, de recopilación de fuentes bibliográficas, estadísticas, históricas, etc.) Actividades formativas alternativas relacionadas con la asignatura y de interés para la formación del estudiante. Asistencia a jornadas, congresos y conferencias, etc. TOTAL DE HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS/AS 15 horas 70 horas 5 horas 90 horas EVALUACIÓN (detallar % de la nota según las actividades) Actividades que serán evaluadas (ejemplos) Asistencia y participación en clase Trabajos semanales fuera del aula Trabajo/s individual/es Trabajo/s grupal/es Evaluación seminarios individuales Calificación (% nota final) 10% 20% 60% 10%