EVALUACIÓN APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA CÓDIGO:

Transcripción

1 EVALUACIÓN APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA CÓDIGO: La evaluación debe tener un carácter educativo, continuo, global e integrador y tiene por objeto tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza desarrollados por nosotros los profesor@s y el proyecto curricular. Por una parte se deben de evaluar los aprendizajes en relación con el desarrollo y adquisición de las capacidades profesionales y la madurez alcanzada por los alumn@s. De otra parte, se evaluará el propio proceso de enseñanza aprendizaje (Coevaluación). Se pretende comprobar el nivel de competencia profesional adquirida así como la adecuada integración entre la teoría y la práctica. También pretendemos conocer si la formación obtenida se ajusta a los requerimientos de cualificación del sector productivo que se define por medio de las realizaciones profesionales en el perfil profesional. La evaluación es un proceso continuo y como tal se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto supone tener en cuenta los conocimientos y actitudes de los que se parte (Evaluación inicial), evolución del proceso a través del desarrollo de los bloques de contenidos (Evaluación Formativa) y análisis y determinación de los objetivos alcanzados (Evaluación Final o sumativa) En relación a los aspectos relativos a cómo evaluar tendremos que basarnos en los diferentes instrumentos de evaluación, que son técnicas, recursos o procedimientos que utilizaremos para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente (inicial, continuo y final). La elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos que vamos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo.

2 EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA En el proceso de evaluación se distinguen tres momentos o fases: Evaluación Inicial: Se realizará una prueba dividida en dos bloques, en el primero se evaluará el nivel de competencias adquiridas en su etapa anterior, con especial incidencia en la competencias matemática, lingüísticas y digital. En un segundo bloque se evaluará el grado de conocimientos iniciales en la competencia digital, los distintos periféricos de entrada y salida y los conocimientos básicos de informática. La valoración de las mismas ha sido unos resultados Medio - Bajos en informática. Evaluación Formativa: Llevada a cabo a lo largo de cada una de las unidades didácticas. Permite detectar el grado de implicación personal del alumnado en la realización de las actividades propuestas, las dificultades que tienen para afrontar las tareas que se les proponen y la adopción de los mecanismos correctores para superar las dificultades. Nos permitirá hacer cambios sobre la marcha. Evaluación Final o Sumatíva: Permite valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y se realiza al final del proceso de enseñanzaaprendizaje.

3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se consideran las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por l@s alumn@s en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. La evaluación debe ser continua en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno o alumna. Desde una perspectiva práctica, la evaluación será: Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumn@ y en su evolución. Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los criterios de evaluación. Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumn@.. Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos o fases: Es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tanto escritos como orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que van adquiriendo individualmente los conocimientos. De este modo se podrán poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos y procesos. Resultado aprendizaje 1. Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas. Criterios de evaluación: a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. b) Se ha mantenido la posición corporal correcta. c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

4 f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 250 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos. Resultado aprendizaje 2. Instala y actualiza aplicaciones informáticas relacionadas con la tarea administrativa razonando los pasos a seguir en el proceso. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación. b) Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización. c) Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. d) Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. e) Se han documentado las incidencias y el resultado final. f) Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático. g) Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. h) Se han respetado las licencias software.

5 Resultado aprendizaje 3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. b) Se han aplicado fórmulas y funciones. c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. d) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. e) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. f) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. g) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. Resultado aprendizaje 4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. f) Se han detectado y corregido los errores cometidos. g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.

6 Resultado aprendizaje 5. Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. b) Se han creado bases de datos ofimáticas. c) Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registro. d) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. e) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. f) Se han utilizado asistentes en la creación de informes. g) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.

7 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN La evaluación aplicada al proceso de aprendizaje, establece los resultados de aprendizaje, competencias profesionales, personales y sociales, objetivos generales, que deben ser alcanzados por los alumnos/as, y responde al qué evaluar. Para la evaluación del aprendizaje hemos tenido en cuenta la integración de conceptos, utilización de procedimientos y desarrollo de actitudes, como se indica a continuación: 1º.- INTEGRACIÓN DE CONCEPTOS: - Conocimientos - Hechos, ideas. - Principios desarrollados. 2º.- UTILIZACIÓN DE PROCEDIMIENTOS - Habilidades, destrezas. - Técnicas y métodos de trabajo utilizados. 3º.- DESARROLLO DE ACTITUDES: - Atención e interés en clase. - Participación. - Hábitos adecuados de trabajo. - Puntualidad. - Tolerancia y respeto a los compañeros y al profesorado. - Presentación adecuada del trabajo.

8 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Teniendo en cuenta estos instrumentos de mi centro educativo yo utilizaré los siguientes: 1.- PARTICIPACIÓN Y TRABAJO DIARIO. UTILIDAD PARA LA EVALUACIÓN Registro directo de las actuaciones del alumno. La observación. El cuaderno de clase Registros anecdóticos. Diarios de clase. Prácticas simuladas. o ejercicios prácticos. Se evalúa la actitud, motivación y participación del alumno en la clase, con preguntas y situaciones planteadas por el profesor y por los propios alumnos, relacionadas con el trabajo bien hecho y la búsqueda de la solución más adecuada. 2.-COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALES La observación. El cuaderno de clase 1.- Corrección semántica y gramatical en la expresión. 2.- Respeto por el trabajo de los demás. 3.- Relaciones interpersonales. 3.- PRUEBAS ESCRITAS Y PRÁCTICAS 4. Implicación en los trabajos en equipo. 5.- Nivel de madurez Personal (Gestión de Emociones, Resolución de conflictos, Responsabilidad, Autonomía ) Pruebas teóricas y escritas objetivas individuales. Pruebas prácticas individuales Se evalúa los conocimientos adquiridos en el módulo. Se evalúa la expresión escrita. Se evalúa los conocimientos autónomos aplicados y las habilidades desarrolladas en el proceso de enseñanza del módulo, en ejercicios prácticos planteados por el profesor.

9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Los resultados de la Prueba Inicial ha sido MEDIA-BAJA. La calificación de cada se elaborará en base a: La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas, en las cuales el demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas. La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumn@ durante el desarrollo de las clases. La participación e intervención del alumn@ en clase, lo cual indica que la asistencia es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumn@. La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Esta calificación será obtenida de la siguiente forma: EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE Pruebas escritas Operatoria de teclado Aplicaciones Informática COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALES Trabajos monográficos en el aula Intervención oral /pizarra Este cuadro es la observación que se tendrá en cuenta para luego pasarlo a la tabla del Excel, donde se valoraran los Resultados de Aprendizaje con sus criterios correspondientes. Para facilitar el control se llevara un cuaderno o ficha del alumnad@, en el que se realizaran las anotaciones necesarias para poder evaluar al alumnado. En caso de que alguna de las materias del apartado de Aplicaciones Informáticas o del apartado de Operatoria de Teclados sea inferior a 5, tendrá la evaluación suspensa, aunque se le respetara la parte aprobada, teniendo por tanto que recuperar solo la parte suspensa.

10 Los exámenes consistirán en pruebas escritas sobre los conocimientos teóricos y exámenes prácticos de los distintos bloques temáticos. En Operatoria de Teclados: El alumnado tendrá que tener al menos 150 pulsaciones por minuto en el primer trimestre y 200 al final de curso, en ambos casos con un porcentaje máximo de errores del 1% de las pulsaciones totales.

11 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN MÓDULO PROFESIONAL: APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA. CURSO 2º F.P.B. 2017/2018 CCPPS OG RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) x) y) q) r) 1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes. 2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas. 3. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas. 1. Operatoria de Teclados (Repaso y Aprendizaje). Trabajo en un entorno de red 2. Procesador de Textos. Correo Electrónico. 3. : Hojas de Cálculo. 4. Procesador de Textos. Base de datos. Elaboración de Presentaciones

12 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIONADAS q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación. r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado. Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad profesional. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la v ida económica, social y cultural. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí m ismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

13 Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. x) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

14 O.G. x) y) CCPPS q) r) RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) 1.- Tramita UT1: Operatoria información en de Teclados línea aplicando (Repaso y herramientas de Internet, Aprendizaje). intranet y otras Trabajo en un redes. entorno de red. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder. b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras red es de área loca. d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet. e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos ( la nube ). f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada. g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet e n general para la realización de trámites administrativo h) Plan de Lectura. INSTRUMENTOS EVALUACIÓN P Y T D CSP PARTICIPACIÓN Y TRABAJO DIARIO COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALES PEYP PRUEBAS ESCRITAS Y PRÁCTICAS UNIDADES DEL LIBRO TEMPORALIZARÍAN HORAS 1.- Operatoria de Teclados. 2.- Sistemas Operativos HORAS 14.- HORAS

15 O.G. x) y) CCPPS q) r) RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) 1.- Tramita UT1: Operatoria información en de Teclados línea (Repaso y aplicando herramientas Aprendizaje). de Internet, Trabajo en un intranet y entorno de red. otras redes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han identificado las distintas redes informáticas a as que podemos acceder. b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras red es de área loca. d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet. e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos ( la nube ). f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada.3% UNIDADES DEL LIBRO TEMPORALIZARÍAN HORAS 1.- Operatoria de Teclados. 2.- Sistemas Operativos HORAS 14.- HORAS g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet e n general para la realización de trámites administrativo h) Plan Lectura

16 O.G. CCPPS RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVALUACIÓN P Y T D CSP PEYP UNIDADES DEL LIBRO HORAS T. x) y) q) r) R.A.2.- Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas. UT2: Procesador de Textos. Correo Electrónico. a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico. d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar con tactos y listas de distribución de información entre otras e) Se han aplicado criterio s de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas. f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas g) Se ha organizado la agenda ncluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo PARTICIPACIÓN Y TRABAJO DIARIO COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALES PRUEBAS ESCRITAS Y PRÁCTICAS Tema 3 : Procesador de Textos I. Tema 4: Procesador de Textos II. Tema 5: Procesador de Textos III. 37.-

17 O.G. CCPPS RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES DEL LIBRO HORAS T. x) y) q) r) R.A.2.- Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas. UT2: Procesador de Textos. Correo Electrónico. a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico. d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar con tactos y listas de distribución de información entre otras e) Se han aplicado criterio s de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas. f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de información siguiendo pautas prefijadas Tema 3 : Procesador de Textos I. Tema 4: Procesador de Textos II g) Se ha organizado la agenda ncluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo Tema 5: Procesador de Textos III.

18 O.G. CCPPS RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVALUACIÓN P Y T D CSP PEYP UNIDADES DEL LIBRO HORAS T. x) y) q) r) R.A.3.- Elabora UT3: Hojas de documentos Cálculo. utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo. a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos. e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades. PARTICIPACIÓN Y TRABAJO DIARIO COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALES PRUEBAS ESCRITAS Y PRÁCTICAS Tema 7: Hoja de Cálculo I. Tema 8: Hoja de Cálculo II. Tema 9: Hoja de Cálculo III

19 O.G. CCPPS RESULTADOS DE APRENDIZAJE x) y) q) r) UNIDADES DE TRABAJO (UT) R.A.3.- Elabora UT3: Hojas de documentos Cálculo. utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos. e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. f) Se han aplicado las reglas de ergonomía y salud en el desarrollo de las actividades. UNIDADES DEL LIBRO Tema 7: Hoja de Cálculo I. Tema 8: Hoja de Cálculo II. Tema 9: Hoja de Cálculo III HORAS T

20 O.G. CCPPS RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVALUACIÓN P Y T D CSP PEYP UNIDADES DEL LIBRO HORAS T. x) y) q) r) R.A.4.- Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas. UT4: Procesador de Textos. Base de datos. Elaboración de Presentaciones. a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia. e) Se han diseñado plantillas de presentaciones. f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto PARTICIPACIÓN Y TRABAJO DIARIO COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALES PRUEBAS ESCRITAS Y PRÁCTICAS Tema 6: Procesador de Textos VI Tema 10: Base de Datos I. y II. Tema 11: Elaboración de Presentaciones

21 O.G. CCPPS RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO (UT) CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES DEL LIBRO HORAS T. x) y) q) r) R.A.4.- Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas. UT4: Procesador de Textos. Base de datos. Elaboración de Presentaciones. a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia. e) Se han diseñado plantillas de presentaciones. Tema 6: Procesador de Textos VI Tema 10: Base de Datos I. y II f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando Tema 11: el correcto Elaboración de Presentaciones. 10.-

22 En Operatoria de Teclados: El alumnado tendrá que tener al menos 150 pulsaciones por minuto en el primer trimestre y 200 al final de curso, en ambos casos con un porcentaje máximo de errores del 1% de las pulsaciones totales. La calificación final del módulo se obtendrá sumando los distintos componentes que evalúan el aprendizaje según la importancia asignada a cada uno, esto es como sigue: RESULTADOS DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN CALIFICACIÓN MEDIA FINAL RA1 RA2 RA3 RA4 CALIFICACIÓN GLOBAL Según establece el artículo 3, punto 3 de la orden de ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder. Para la calificación final tendremos, por tanto, en consideración el nivel de adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales.

23 PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Para el alumnado que pierda el derecho a la evaluación continua, se llevará a cabo un sistema alternativo de evaluación. Según lo estipulado en el ROF del Centro, las alumnas/os que falten a los módulo el 15% de las horas lectivas de manera injustificada, perderán el derecho a la evaluación continua, y para obtener la calificación positiva del módulo deberán superar una prueba de conocimientos similar a la de sus compañeros (dirigida a la adquisición de contenidos conceptuale, entregar los trabajos realizados individualmente, los supuestos prácticos y los trabajos que han hecho sus compañeros (actividades dirigidas a la adquisición de contenidos procedimentale. La falta de asistencia se considerará justificada, en los siguientes casos: Presentación de parte médico oficial que acredite la enfermedad del alumno/a. Cita médica solicitada con anterioridad, para pruebas médicas, siempre que no sea posible realizarlas en otro horario. En éstos casos, el profesorado implicado valorará si la falta es o no justificada. Asistencia obligatoria a Organismos o entidades para la realización de trámites, siempre que no sea posible realizarlos en otro horario. En éstos casos, el profesorado implicado valorará si la falta es o no justificada. Presentación de contrato de trabajo que acredite la coincidencia de la jornada laboral con el horario de clase.

24 SESIONES DE EVALUACIÓN Al menos, se celebrará una sesión de evaluación parcial y, en su caso, de calificación, cada trimestre lectivo y una final no antes del 22 de junio de cada curso escolar. La sesión de evaluación consistirá en la reunión del equipo educativo que imparte docencia al mismo grupo, organizada y presidida por el tutor del grupo. Antes del 15 octubre 1 trimestre 2 trimestre Antes del 22 junio Evaluación inicial 1º parcial 2º parcial Final SISTEMAS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN: La recuperación debe entenderse como actividad y no como examen de recuperación. Así, se trata una parte más del proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta que se trata de evaluación continua y de una formación integral del alumno. Se iniciará cuando se detecte la deficiencia en el alumno sin esperar el suspenso. Realizando con el alumno actividades complementarias de refuerzo, apoyándole en aquellos puntos donde presente deficiencias, es muy probable que se evite la evaluación negativa. Cuando el alumno no logre la superación de las deficiencias y fallos detectados y por tanto no hay alcanzado una valoración suficiente en cualquiera de los conceptos evaluados, se establecerán actividades específicas de recuperación. Estas actividades podrán consistir, según la naturaleza de los conceptos, conocimientos y capacidades implicados en: resolución de cuestionarios, análisis y solución de casos y problemas, trabajos, informes, realización de estudios y exposiciones, actividades complementarias. Dado este caso, intentaré que el alumnado se sienta estimulado y orientado por mi, para corregir las diferencias que posee, haciéndole ver que puede alcanzar los objetivos propuestos.

25 El alumno que no ha superado las pruebas tanto teóricas como prácticas, se le ampliará una batería de ejercicios de refuerzo así como una atención personalizada para resolver las dudas. Este alumnado podrá realizar una prueba de recuperación (tanto teórica, como práctica), después de la sesión de evaluación de cada trimestre, en la que el se examinará de la/s parte/s pendiente/s. El que no haya aprobado toda la materia en los distintos trimestres, deberá realizar las actividades de recuperación durante el mes de junio siempre acompañado de un refuerzo de actividades y atención personalizada en la resolución de dudas, tras lo cual tendrá que presentarse a la prueba final, en la que deberá de examinarse solo de las partes no superadas.

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