Modelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual

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1 Año LCAP (seleccione de , , ) Local Control Accountability Plan and Annual Update (LCAP) Template Modelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios. Apénidce A: Calculaciones para Prioridades 5 y 6 Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite Rúbricas de Evaluación LCFF: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo. Nombre de la LEA Distrito Escolar de la Unión de Chatom Nombre y Título del Contacto Cherise Olvera Superintendente Correo Electrónico y Teléfono colvera@chatom.k12.ca.us Resumen del Plan La Historia Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA. Introducción: El Distrito Escolar de la Unión de Chatom (CUSD, por sus siglas en inglés) está ubicado en una pequeña comunidad rural. Está situado al oeste de Turlock en un área agrícola, bordeado por huertos de árboles frutales, vaquerías y campos de maíz. El distrito consta de la Escuela Primaria Chatom, la Escuela Secundaria Mountain View y el Preescolar Estatal Chatom. El distrito forma parte de una maravillosa comunidad solidaria. Los alumnos de CUSD son parte de un largo legado de involucramiento comunitario, agricultura, enriquecimiento estudiantil y educación de calidad. A partir de abril de 2018, hay 575 alumnos matriculados en el distrito, con una asistencia diaria promedio de %. La población estudiantil consiste en % de estudiantes del inglés, % participantes en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido, 7.83 % alumnos sin hogar y 0.35 % alumnos en acogida. Se establecen programas motivadores en ambos sitios para animar conducta positiva y minimizar suspensiones y expulsiones. El Distrito Escolar de la Unión de Chatom se enorgullece de proporcionar programas educativos de calidad en un ambiente de aprendizaje seguro y limpio. La Primaria Chatom ofrece un programa académico riguroso diseñado para cumplir con las normas estatales y desafiar a los alumnos de Kínder de Transición a quinto Página 1 de 94

2 año a pensar creativamente y resolver problemas. El programa de kínder de día prolongado y el programa de Kínder de Transición "Young Fives" proporciona a los alumnos una sólida base académica. Los alumnos de Chatom compiten anualmente con otras escuelas en el Campeonato de Ortografía del Condado, la Feria de Ciencias y la Olimpiada de Ciencias de Primaria. El personal unido colabora regularmente para satisfacer las necesidades de los alumnos y analizar el progreso estudiantil. Un maestro auxiliar proporciona apoyo en alfabetización. Un especialista en educación física brinda instrucción a alumnos de 3o a 5o año. La Primaria Chatom también ofrece un programa extraescolar de calidad que incluye ayuda con la tarea, intervención académica, y clases de enriquecimiento optativas. Las ofertas de cursos de enriquecimiento varían, pero actualmente los alumnos pueden escoger entre arte, el Programa de Vida Medioambiental de Yosemite, teclado, ciencias prácticas, fotografía, español, deportes, arte digital, ciencias con comida o el club de lectura de Accelerated Reader. Un bus que sale más tarde es proporcionado para alumnos que participan en cursos extraescolares. Chatom es un lugar en el cual los alumnos pueden obtener una educación de alta calidad que los prepara para la universidad. La provisión de un ambiente de aprendizaje seguro y positivo para los alumnos es una alta prioridad para Chatom. La Escuela Secundaria Mountain View ofrece una educación de calidad que refleja las nuevas normas estatales, currículo e instrucción que se enfocan en brindar a los alumnos de 6o a 8o año las habilidades del siglo I necesarias para que tengan éxito en la universidad y más allá. La visión de Mountain View es proveer un ambiente en el cual todos los alumnos pueden alcanzar su máximo potencial tanto académica como socialmente. Se esfuerza por brindar un entorno en el cual todos los alumnos puedan sentirse seguros y valorados por su originalidad y sus habilidades. La comunicación sigue siendo un enfoque, y nos ponemos en contacto con padres y miembros comunitarios mediante boletines mensuales, Aeries Parent Portal, JupiterEd, Parent Square, el sitio web de Mountain View, la marquesina electrónica y Facebook. Además del programa curricular regular, la Escuela Mountain View ofrece muchos programas de enriquecimiento, intervención y apoyo. Algunos de los programas de apoyo incluyen ayuda adicional e intervención realizadas durante almuerzo y después de clases. También se ofrecen clases de enriquecimiento como tecnología, coro, drama, informática, percusión africana, danza, yoga y el programa de teatro de Missoula después de clases. El programa deportivo extraescolar incluye voleibol, fútbol, baloncesto para niñas, baloncesto para niños y atletismo. Muchos de los eventos extraescolares tienen lugar en el gimnasio nuevo y el escenario, que fue construido en Los alumnos se enorgullecen de su escuela como parte del "Warrior Way" (camino de los guerreros), que demuestra los elementos de urbanidad. Los Puntos Más Destacados del LCAP Identifique y resuma las características claves del LCAP de este año. En resumen, las metas del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) de incluyen: 1. Escuelas mejorarán las condiciones de aprendizaje mediante el uso de materiales instructivos alineados con las normas de California y maestros altamente calificados en un ambiente de aprendizaje limpio y seguro. (prioridades estatales 1, 2 & 7) 2. Se fortalecerán el lenguaje académico y el desarrollo socio-emocional de los alumnos mediante una amplia gama de oportunidades de aprendizaje, así como mediante estrategias y apoyo instructivos apropiados. (prioridades estatales 4 & 8) 3. Los padres y los alumnos serán socios entusiastas en la educación de éstos y en el desarrollo de rasgos de carácter, seguridad y un sentido de conexión escolar. (prioridades estatales 3, 5 & 6) Página 2 de 94

3 4. Las escuelas utilizarán tecnología para apoyar instrucción, logros así como preparación universitaria y profesional. (prioridades estatales 2, 4, 7 & 8) Los componentes importantes del LCAP incluyen la adopción y adquisición de nuevos materiales de artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) alineados con normas en la Primaria Chatom, junto con el aprendizaje profesional continuo del personal. "Benchmark Advanced" fue seleccionado como el nuevo programa de ELA debido a sus componentes de intervención, los cuales apoyan a nuestros alumnos no duplicados. Un comité en Mountain View revisó los materiales de artes lingüísticas en inglés durante el ciclo escolar y recomendó la adopción de "Study Sync". El comité de revisión de Mountain View revisó los programas aprobados, buscando el mejor programa para apoyar a los alumnos y parar incluir mayor uso de tecnología en conformidad con la cuarta meta del LCAP. El programa nuevamente adoptado de artes lingüísticas en inglés fue implementado en el ciclo escolar Los elementos esenciales del LCAP también incluyen mayor énfasis en apoyo socio-emocional para los alumnos. El personal se ha dado cuenta, debido a un aumento en informes disciplinarios y una disminución en enfoque académico, de que hay muchos factores externos de estrés y trauma que han afectado a algunos de nuestros alumnos y su rendimiento académico. Por eso, el LCAP incluye un aumento en servicios de orientación en la Primaria Chatom y la Secundaria Mountain View, y un nuevo club del carácter. Servicios adicionales también fueron brindados para dar apoyo a los alumnos en riesgo con su autoestima, ira, habilidades sociales, y mecanismos de afrontamiento; de esta manera, han ayudado a los alumnos a enfrentar factores externos de estrés para enfocarse mejor en su rendimiento académico y para mejorar su asistencia y su desempeño académico general. Evaluación de Rendimiento Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la participación activa de los colaboradores, u otra información, cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? De cuál progreso se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoramientos de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento. Mayor Progreso El ámbito de mayor progreso del distrito se relaciona con la meta número cuatro del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) que se enfoca en el ámbito tecnológico. La tecnología empezó como un ámbito de gran necesidad en el distrito escolar de Chatom Union, y para tratar esto como necesidad, se estableció una meta por separado para concentrarnos en la infraestructura, los dispositivos y la aplicación de la instrucción para dar apoyo a la instrucción estudiantil, el logro estudiantil y la preparación para ir al Instituto y para las carreras profesionales. El distrito se siente muy orgulloso de su aumento de la infraestructura tecnológica y los dispositivos que están disponibles para los alumnos. Este ha sido un proceso largo para el distrito, no solo para establecer la capacidad en el número de dispositivos disponibles a los alumnos sino también para establecer y aumentar la infraestructura que da apoyo a la compra de los dispositivos. El distrito comenzó con tres líneas de T-1 en una escuela y una línea de mitad de T-1 en la escuela secundaria. lo que limitaba el acceso a Internet y no permitía el aprendizaje por video porque la velocidad de Internet era demasiado lenta. Antes de la aplicación del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), únicamente había un laboratorio de computadoras Página 3 de 94

4 con 32 sistemas en cada escuela, lo que limitaba la cantidad de tiempo y acceso que los alumnos tenían a la tecnología. Desde entonces, hemos ampliado nuestra velocidad de Internet hasta 100 MB/s y hemos agregado puntos de Internet inalámbrico a lo largo del plantel para dar apoyo a los carritos múltiples de computadoras portátiles en cada escuela. El distrito se siente orgulloso de agregar cinco carritos de computadoras portátiles inalámbricas en la escuela de Mountain View y cuatro carritos de computadoras portátiles en la escuela primaria de Chatom, además de los laboratorios de computadoras que teníamos ya en cada una de las escuelas. Esto ha tenido un efecto positivo en todos los alumnos, porque desde cuarto hasta octavo año ya tienen carritos en sus salones de clases y no utilizan el laboratorio, lo que permite más tiempo para los años de primaria. El distrito va a mantener este crecimiento y va a continuar la oferta de horas ampliadas en el laboratorio de computación para un óptimo uso por parte de los alumnos y continuará incluyendo la tecnología en el presupuesto para reemplazar los dispositivos anticuados. Se compró un carrito de computadoras portátiles este año para reemplazar los sistemas más anticuados en la escuela de, y los sistemas más anticuados se van a reubicar a la escuela primaria de Chatom, para que se puedan usar para mecanografía, proyectos y centros estudiantiles. Todas las computadoras en el laboratorio original de la escuela de Chatom se van a reemplazar y se van a poner al día este año gracias a una donación generosa por parte de Local Warriors Club. La infraestructura mejorada y el uso de los sistemas ha tenido un efecto positivo en el currículo recién adoptado en la escuela de Mountain View, lo que permite la aplicación de un sistema mixto que incorpora la tecnología. Además del uso regular en los salones de clase, también usamos la tecnología en programas de codificación extracurricular y en programas de intervención. Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento global estaba en las categorías Rojo o Anaranjado, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de No Logrado o No Logrado por Dos o Más Años. Además, identifique cualquier asunto que la LEA haya determinado necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? Mayores Necesidades La mayor necesidad del distrito es el indicador del índice de suspensión escolar. Hay seis subconjuntos identificados en el distrito escolar de Chatom Union y todos ellos, los seis subconjuntos, están en el desempeño de color rojo, en base a la fórmula de índice de suspensión escolar. El distrito reconoce que esto es una preocupación creciente en nuestras escuelas debido al incremento en el número de suspensiones a nivel local y el incremento en el número de remisiones disciplinarias, una preocupación que aumenta debido a la conducta inapropiada en la clase y la falta de capacidades a nivel social. Como resultado de dichas conclusiones, el distrito exploró formas alternativas de tomar acción correctiva y de intervenciones. Además de ello, el club de carácter de Chatom se incorporó, por parte del orientador académico, para dar apoyo a las habilidades a nivel social. El distrito participa también en los Sistemas de Apoyo de Múltiple Nivel (MTSS, por sus siglas en inglés) de cohorte número dos, a través de la subvención de 25,000 dólares. El enfoque de los sistemas es desarrollar y poner en marcha un plan para dar apoyo y para mejorar la conducta estudiantil y el aprendizaje de los alumnos. El distrito prevé ampliar el programa de los Sistemas de Apoyo de Múltiple Nivel (MTSS, por sus siglas en inglés) algo más, con una segunda subvención, de 22,550 dólares. Los miembros de la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus han dado apoyo al distrito en esta tarea importante con el fin de mejorar la conducta estudiantil. El distrito se ha aliado también con la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus (SCOE, por sus siglas en inglés) para proporcionar una serie de aprendizaje profesional para el docente en los ámbitos de apoyo a la conducta positiva, control de la conducta, habilidades para enfrentarse a las situaciones, para manejar bien las emociones, para rebajar la tensión, para redirigir, y para las estrategias docentes. La formación se concentra también en las necesidades específicas de los alumnos con discapacidades. Los auxiliares de educación del personal Página 4 de 94

5 clasificado recibieron también capacitación para dar apoyo a una mejor conducta estudiantil y un mejor aprendizaje de los alumnos en un programa que se llama Para Pro. Las formaciones adicionales incluyeron también la conducta positiva, la integración de la ciencia neurológica y de las prácticas relacionadas con la misma, el uso de las intervenciones, y el apoyo a los estudiantes que están en riesgo de exclusión, lo que incluye a los jóvenes de crianza temporal y a los alumnos sin hogar. Además de los nuevos programas y capacitaciones que se ponen en marcha, el distrito mantuvo también un incremento en el tiempo de orientación académica y en su asociación con el programa de Enfoque en los Niños Bajo Estrés (FOCUS, por sus siglas en inglés) de la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus (SCOE, por sus siglas en inglés), que da apoyo también a los alumnos que tienen necesidades relacionadas con la conducta y con las situaciones traumáticas. También se identificaron las matemáticas y las artes lingüísticas en inglés como una gran necesidad, en función del nivel de desempeño de color anaranjado, en la Interfaz de California. En ambas escuelas trataremos esta necesidad a través de la formación profesional, y con apoyo contratado externo, por parte de la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus y por parte de la Oficina de Educación del Condado de San Joaquín. Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estas discrepancias? Discrepancias de Rendimiento El distrito escolar de Chatom Union no tiene ningún grupo estudiantil que tenga dos o más niveles de desempeño por debajo del nivel de desempeño de "todos los alumnos". Si ya no se ha abordado este asunto, identifique las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal. Servicios Aumentado o Mejorados Servicios más allá de los proporcionados para todos los alumnos incluyen apoyo instructivo adicional, materiales suplementarios para apoyar las Normas Estatales de California, aprendizaje profesional para el personal, un aumento en el acceso a y uso de tecnología, así como apoyo extraescolar incrementado mediante instrucción adicional e intervención. Comunicación adicional con padres y la comunidad para fortalecer la conexión entre la escuela y la casa y aumentar el involucramiento de los padres de alumnos no duplicados. Los gastos incluyen herramientas de comunicación, talleres, clases académicas, presentadores y materiales. Resumen del Presupuesto Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos. Página 5 de 94

6 DESCRIPCIÓN Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este Año del LCAP Presupuesto de Todos los Fondos para Las Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en el LCAP para el Año del LCAP CANTIDAD $6,894,498 $700, El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación, pero puede ser que no describa todos los Gastos Presupuestarios del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General especificados anteriormente para este año del LCAP que no son incluidos en el LCAP. Los gastos del presupuesto de fondos generales que no se reflejen en el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) incluyen los costos básicos de operación diaria. Los costos de operación diaria incluyen: * Salarios y beneficios para empleados clasificados y certificados * Materiales y útiles básicos para salones y oficinas * Mantenimiento & operaciones * Transporte * Aumento en gastos para servicios de educación especial DESCRIPCIÓN CANTIDAD Total de Ingresos Proyectados para este Año del LCAP $6,109,334 Página 6 de 94

7 Actualización Anual Año LCAP Repasado: Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Meta 1 Las escuelas incrementarán las condiciones de aprendizaje, por el uso de los materiales educativos, alineados con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y con docentes altamente cualificados, dentro de un entorno de aprendizaje limpio y seguro. Prioridades Estatales y/o Locales abordadas por esta meta: Prioridades Estatales: Prioridad 1: Básico (Condiciones de Aprendizaje) Prioridad 2: Normas Estatales (Condiciones de Aprendizaje) Prioridad 7: Acceso a Cursos (Condiciones de Aprendizaje) Prioridades Locales: Plan estratégico, creencia 7 y objetivo 1 Resultados Mensurables Anuales Planificados Medida/Indicador Indicador local: herramienta de inspección de las instalaciones Indicador local: suficiencia de materiales Indicador local: personal altamente calificado correctamente asignado, según su credencial Indicador local: aplicación de Normas Viaje de estudios o programa para acceder a un amplio curso de estudio, e incluyendo a los alumnos y estudiantes con necesidades excepcionales Actuales El 100% los maestros cumplen con los requisitos de docentes de alta calificación 100% de docentes formados en las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) en tangente con las normas del desarrollo del idioma inglés. Se completó el inventario de materiales educativos de las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y hubo un 100% de suficiencia de materiales, reconocido por el Consejo, el día 12 de septiembre de La herramienta de inspección de las instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) se completó en ambas escuelas. La escuela de Mountain View y la escuela primaria de Chatom recibieron una calificación de 'bueno' en el informe. Indicador local: aplicación de las artes lingüísticas en inglés. Página 7 de 94

8 Planificados Mantener el 100% los maestros cumplan con los requisitos de docentes de alta calificación 100% de docentes formados en las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) en tangente con las normas del desarrollo del idioma inglés. Actualizar el inventario de materiales de enseñanza de las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés). La herramienta de inspección de las instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) va a aumentar un nivel o una calificación de buena o superior Indicador local: aplicación de las artes lingüísticas en inglés. Chatom - 3 Mountain View - 3 Indicador local: aplicación de las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés). Chatom - 3 Mountain View - 3 Cumplir con todos los indicadores locales Mantener un mínimo de un viaje de estudios o programa por nivel de año para tener una experiencia práctica directa Actuales Se adoptaron y se pusieron en marcha, en ambas escuelas, los nuevos programas en artes lingüísticas en inglés. Chatom - 3 Mountain View - 3 Indicador local: aplicación de las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés). Chatom - 3 Mountain View - 3 Se alcanzaron todos los indicadores locales. Hubo un mínimo de un viaje de estudios o programa por nivel de año para tener una experiencia práctica directa El kínder de transición: Hilmar Cheese Kínder: Museo infantil de Stockton y las granjas RAM Primer año: Zoo de Fresno Chaffee Segundo año: Gallo Arts / Great Valley Museum Tercer año: Acuario de la bahía de Monterey Cuarto año: parque estatal de Columbia Quinto año: exploratorio de San Francisco Sexto año: educación al aire libre Séptimo año: programa de historia medieval de la UC Merced Octavo año: programa de historia de la guerra civil de la UC Santa Cruz Página 8 de 94

9 Planificados Actuales Referencia Indicador local: herramienta de inspección de las instalaciones Chatom: ejemplar Mountain View: ejemplar Indicador local: suficiencia de materiales Chatom: 100% Mountain View: 100% Indicador local: personal altamente calificado correctamente asignado, según su credencial Chatom: 100% Mountain View: 100% Indicador local: aplicación de las artes lingüísticas en inglés. Chatom - 3 Mountain View - 2 Indicador local: aplicación de las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés). Chatom - 2 Mountain View - 2 Mínimo de 1 viaje de estudios o programa por nivel de año Medidas / Servicios Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario. startcollapse Medida 1 Medidas/Servicios Planeados Capacitar al personal escolar en las normas de contenido estatal junto a las normas de desarrollo del idioma inglés por medio de asistir a capacitaciones a nivel local y de condado y proporcionar aprendizaje profesional basado en la investigación, de continuo, para dar apoyo a los docentes, y cumplir así las necesidades de los Medidas/Servicios Actuales Todos los miembros del personal escolar en la escuela primaria de Chatom recibieron una capacitación en cuanto al currículo recién adoptado, en artes lingüísticas en inglés, y el desarrollo del idioma inglés, el día 11 de agosto de Todos los miércoles hay aprendizaje Gastos Presupuestarios Aprendizaje profesional : Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $2,500 Nueva inducción de docentes : Services And Other Operating Expenditures Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Aprendizaje profesional : Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration 1, Nueva inducción de docentes : Services And Other Operating Expenditures Other $9,525,.23 Página 9 de 94

10 alumnos en distintos niveles académicos y distintos niveles de dominio. profesional, para dar apoyo continuo. Escuela secundaria de Mountain View adoptó un nuevo programa de artes lingüísticas en inglés, denominado Study Sync, y que se puso en marcha en el ciclo escolar de 2017 a Todos los miembros del personal de artes lingüísticas recibieron capacitación, en el currículo recién adoptado, el día 6 de septiembre de Todos los miércoles hay aprendizaje profesional, para dar apoyo continuo. Supplemental and Concentration $10,000 Aprendizaje complementario profesional para estudiantes del idioma inglés : Services And Other Operating Expenditures Title III $2,500 Aprendizaje complementario profesional para estudiantes del idioma inglés : Services And Other Operating Expenditures Title III $ Algunos elementos adicionales del aprendizaje profesional que se han incluido: Comienzo del matemáticas y escritura en los tipos de texto, Dos docentes principiantes y dos asesores van a participar en el programa de inducción de la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus. También contamos con un enlace para el distrito o para el condado. Algunos de los elementos complementarios de aprendizaje profesional para estudiantes del idioma inglés incluyeron El apoyo para la adopción en artes lingüísticas en inglés o en el desarrollo del idioma inglés y capacitación en lectoescritura y en el idioma. Página 10 de 94

11 Medida 2 Medidas/Servicios Planeados Incrementar las experiencias estudiantiles, que sean prácticas y de la vida cotidiana, por medio de programas o viajes de estudios, para cada uno de los niveles de año, con el fin de proporcionar acceso a un amplio curso de estudios para todos los alumnos. Medidas/Servicios Actuales Hubo un mínimo de un viaje de estudios o programa por nivel de año para tener una experiencia práctica directa El kínder de transición: Hilmar Cheese Kínder: Museo infantil de Stockton y las granjas RAM Gastos Presupuestarios Excursiones o programas : Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $10,000 Educación al aire libre : Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $5,000 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Excursiones o programas : Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $8, Educación al aire libre : Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $5,000 Primer año: Zoo de Fresno Chaffee Segundo año: Gallo Arts y Great Valley Museum Planetario Tercer año: Acuario de la bahía de Monterey Cuarto año: parque estatal de Columbia Quinto año: exploratorio de San Francisco Sexto año: educación al aire libre Séptimo año: programa de historia medieval de la UC Merced Página 11 de 94

12 Octavo año: programa de historia de la guerra civil de la UC Santa Cruz Medida 3 Medidas/Servicios Planeados Adoptar los nuevos materiales complementarios y los materiales alineados con las normas. Medidas/Servicios Actuales Se adoptaron materiales en artes lingüísticas en inglés, en ambas escuelas. Chatom Elementary: Benchmark Advance Mountain view: Study Sync Gastos Presupuestarios Materiales educativos : Books And Supplies Supplemental and Concentration $40,000 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Materiales educativos : Books And Supplies Supplemental and Concentration $42, Materiales de matemáticas Eureka Algunos de los materiales suplementarios adicionales incluyen: Materiales de ciencia de NSTA, libros de las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés), programa acelerado para incentivar la lectura y los materiales complementarios para artes lingüísticas en inglés o desarrollo del idioma inglés Medida 4 Medidas/Servicios Planeados Incrementar y mejorar las instalaciones, con el fin de garantizar un entorno seguro en la escuela y en buenas condiciones. Medidas/Servicios Actuales Se reemplazó el sistema de climatización en los salones 12 y 13 de la escuela Mountain View y la escuela primaria de Chatom. ($15,424.00) Gastos Presupuestarios Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) : Capital Outlay LCFF $30,000 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) : Capital Outlay LCFF $15, Página 12 de 94

13 Se instalaron tres nuevas fuentes de agua, de acero inoxidable. ($6,530.04) 2 en la escuela primaria de Chatom 1 en Mountain View Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) : Books And Supplies LCFF $6, Diferidos : Capital Outlay Other $58,574 Diferidos : Services And Other Operating Expenditures Other $6,755 Rutina : Books And Supplies Other $4, Medida 5 Medidas/Servicios Planeados Aumentar y mejorar los servicios a través de personal altamente capacitado, reclutamiento y formación profesional. Medida 6 Medidas/Servicios Actuales Se revisó el programa de salario y se dio un incremento salarial, para de esa forma promover y retener al personal escolar altamente calificado. Gastos Presupuestarios : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $94,153 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $94,153 Medidas/Servicios Planeados Aumentar la seguridad en el patio de recreos, de kínder de transición hasta segundo año, por medio de sustituir o de reparar el asfalto. Medidas/Servicios Actuales El proyecto se va a licitar el mes de mayo de 2018 Gastos Presupuestarios Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) : Capital Outlay LCFF $100,000 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) : Capital Outlay LCFF $110,000 Página 13 de 94

14 Análisis Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea applicable. Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta identificada. Las condiciones de aprendizaje se incrementaron, a través de la aplicación completa de Benchmark Advance, en el segundo año de la escuela primaria de Chatom, y al finalizar la puesta en marcha, de un año, del programa Study Sync en la escuela secundaria de Mountain View. Contratar y mantener personal altamente calificado directamente afecta a la eficacia y al impartir el currículo. El apoyo de capacitación continua al personal escolar, en la nueva aplicación, será fundamental para un óptimo éxito estudiantil y mayor rendimiento académico. Se ha dado mayor énfasis a la alineación de normas matemáticas en la escuela secundaria de Mountain View, debido a que es un ámbito identificado donde existe necesidad en esta escuela. Se cambió el horario maestro del ciclo escolar de 2017 a 2018 para permitir apoyo de matemáticas y colaboración de sexto a octavo año. Los materiales complementarios adicionales, el uso de evaluaciones provisionales y la investigación en matemáticas se completaron a lo largo del año. El equipo de matemáticas en la escuela de Mountain View visitó también un distrito, del área de la bahía, con un perfil demográfico comparable al suyo, para observar las prácticas docentes eficaces. Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada según se mide por el LEA. El distrito pudo mantener el cumplimiento, al 100%, que todos los docentes reciben acreditación adecuada y una asignación que tiene un efecto directo en las condiciones para que se produzca el aprendizaje estudiantil. El aprendizaje práctico de las experiencias a nivel personal es muy importante para los alumnos que viven en un entorno rural y que no reciben exposición de manera regular a ciertas experiencias de aprendizaje. El distrito pudo continuar ofreciendo experiencias y oportunidades prácticas, como resultado de la meta número uno del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés). Se ofrecieron también oportunidades adicionales externas al Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) para dar apoyo al club de padres y profesores (PTC, por sus siglas en inglés), las subvenciones locales, los programas extracurriculares y los programas de recaudación de fondos a nivel local. Algunas de las experiencias adicionales incluyen: Gallo center for the Arts, Carnegie Arts Center, Science Olympiad y Yosemite Environmental Living. Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales. La sustitución del patio de recreos de asfalto, para niños de kínder hasta segundo año, está prevista para el mes de junio o julio de El proyecto se pagará con fondos de si el proyecto es completado el 30 de junio. Si el proyecto es completado después del 1 de julio de 2018, los fondos se transfieren y se cubrirán con fondos de Página 14 de 94

15 Se produjeron acciones de aprendizaje profesional, pero el costo dentro de los fondos del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) fue menor, debido al uso de los fondos de eficacia educativa. Se asignaron 30,000 $ para mejorar las instalaciones, pero debido a la gran cantidad de necesidades, el costo total fue de 92, $, utilizando fondos de la Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés), fondos de mantenimiento diferido, y fondos de mantenimiento rutinario. Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP. La escuela de Mountain View adoptó el nuevo programa denominado Study Sync y recibió capacitación inicial. En base a los datos y los comentarios por parte del personal, que se recibieron por la encuesta, se va a ofrecer el año que viene aprendizaje profesional adicional, que se va a centrar en el uso del programa Study Sync, junto a las normas del desarrollo del idioma inglés. (Meta 1) La escuela primaria de Chatom ampliará su aprendizaje profesional en el ámbito de matemáticas, con el apoyo de la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus. (Meta 1) Se incorporó una acción a la meta número tres, lo que indica que el distrito va a revisar los procedimientos disciplinarios, en un intento de disminuir el número de remisiones disciplinarias y de suspensiones escolares. Página 15 de 94

16 Actualización Anual Año LCAP Repasado: Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Meta 2 El desarrollo de los alumnos a nivel académico, lingüístico, social y emocional se va a ver fortalecido, a través de un amplio abanico de oportunidades de aprendizaje y de apoyo y estrategias educativas que sean apropiadas. Prioridades Estatales y/o Locales abordadas por esta meta: Prioridades Estatales: Prioridades Locales: Prioridad 4: Rendimiento Estudiantil (Resultados Estudiantiles) Prioridad 8: Otros Resultados Estudiantiles (Resultados Estudiantiles) Objetivos del plan estratégico números tres y cuatro, metas del Plan Único para el Logro Estudiantil (SPSA, por Resultados Mensurables Anuales Planificados Medida/Indicador Indicador estatal: dominio de los estudiantes del idioma inglés Indicador estatal: logro en artes lingüísticas en inglés Indicador estatal: logro en matemáticas Prueba de estado físico (PFT) Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés): No aplica El distrito escolar de Chatom Union es un distrito de kínder de transición a octavo año. No son aplicables los criterios de la escuela preparatoria. Actuales Los sistemas de los datos se mantienen y se supervisan para el progreso estudiantil y para la aplicación de los programas. Indicador estatal: dominio lingüístico de los estudiantes del idioma inglés, según lo medido por la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) o las Evaluaciones de Dominio del Idioma Inglés de California (ELPAC, por sus siglas en inglés). CUSD +1.4% categoría de desempeño del color amarillo Chatom -2% Categoría de desempeño del color anaranjado Mountain View +5.9% Categoría de desempeño de color azul El número de los Estudiantes del idioma inglés de largo plazo del CUSD disminuyó de 36 en el ciclo escolar de 2016 a 2017 hasta 32 en el ciclo escolar de 2017 a El índice de reclasificación de CUSD fue de 6.3% Indicador estatal: logro en artes lingüísticas en inglés CUSD: disminuyó 7.5 en el color anaranjado Chatom: disminuyó 8.7 en el color anaranjado Mountain View: disminuyó 6.3 en el color anaranjado Página 16 de 94

17 17-18 Evaluar los programas y la instrucción para los alumnos, utilizando los informes de los datos, para ajustar la instrucción académica, según corresponda. Incrementar los datos de punto de referencia de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés), tanto en matemáticas como en artes lingüísticas. Indicador estatal: dominio lingüístico de los estudiantes del idioma inglés, según lo medido por la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés). CUS: aumento en un 5% al color verde Chatom: aumento a 67% en el color verde Mountain View: se mantuvo en el color amarillo Disminuir el número de estudiantes del idioma inglés de largo plazo en un 5% Aumentar los índices de reclasificación en un 5% Indicador estatal: logro en artes lingüísticas en inglés CUSD: aumento en 7 en el color amarillo Chatom: aumento en 7 en el color amarillo Mountain View: aumento en 7 en el color amarillo Indicador estatal: logro en matemáticas CUSD: aumento en 5 a nivel amarillo Chatom: aumento en 5 en el color amarillo Mountain View: aumento en el color amarillo nivel 5-25 por debajo y mantener Indicador estatal: logro en matemáticas CUSD: se mantuvo Chatom: aumento en 5.7 en el color amarillo Mountain View: disminuyó 7.8 en el color anaranjado Datos de la prueba estatal de aptitud física (PFT) del ciclo escolar de 2016 a 2017: 5 º año: >60% en HFZ en 5 de las 6 áreas 7 º año: >60% en HFZ en 4 de las 6 áreas Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés): No aplica El distrito escolar de Chatom Union es un distrito de kínder de transición a octavo año. No son aplicables los criterios de la escuela preparatoria. Los datos de referente en los criterios de datos adjuntos se publican en el sitio de Internet, lo que incluye una comparación de los datos en los últimos tres años en las calificaciones de los docentes, la suficiencia de los materiales, las inspecciones en las instalaciones, la inscripción, la asistencia diaria promedio, el absentismo crónico, el índice de abandono en la escuela secundaria, las suspensiones y expulsiones de la escuela, la prueba estatal de aptitud física, El dominio lingüístico de los estudiantes del idioma inglés, y un desglose de las puntuaciones de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) por nivel de año. Prueba estatal de aptitud física (PFT): 5 º año: >60% en HFZ en 4 de las 6 áreas 7 º año: >60% en HFZ en 4 de las 6 áreas Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés): No aplica El distrito escolar de Chatom Union es un distrito de kínder de transición a octavo año. No son aplicables los criterios de la escuela preparatoria. Los datos de referente en los criterios de datos adjuntos se publican en el sitio de Internet, lo que incluye una comparación de los datos en los últimos tres años en las calificaciones de los docentes, la suficiencia de los materiales, las inspecciones en las instalaciones, la inscripción, la asistencia diaria promedio, el absentismo crónico, el índice de abandono en la escuela secundaria, las suspensiones y expulsiones de la escuela, la prueba estatal de aptitud física, el Objetivo Medible de Logro Anual (AMAO, Página 17 de 94

18 Planificados Actuales por sus siglas en inglés) número uno y el Objetivo Medible de Logro Anual (AMAO, por sus siglas en inglés) número dos del Título III, y un desglose de las puntuaciones de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) por nivel de año y una comparación completa de todos los alumnos que han sido examinados dentro del condado de Stanislaus. Página 18 de 94

19 Referencia Indicador estatal: dominio lingüístico de los estudiantes del idioma inglés, según lo medido por la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés). CUSD: verde, aumentó 2.1% Chatom: aumento en 3.1% en el color amarillo Mountain View: disminución de 1.6% en el color amarillo Los datos de la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) se enumeran en el documento adjunto Reclasificación de los estudiantes del idioma inglés en Chatom: 22 alumnos Reclasificación en Mountain View: 9 alumnos Estudiantes del idioma inglés de largo plazo: 36 alumnos Indicador estatal: logro en artes lingüísticas en inglés CUSD: se mantuvo en el color amarillo un 5.6 Chatom: aumento en 11.5 en el color amarillo Mountain View: se mantuvo en el color amarillo 0.7 Indicador estatal: logro en matemáticas CUSD: disminuyó 50.7 en el color anaranjado Chatom: se mantuvo en 42.8 en el color amarillo Mountain View: disminución 57.9 en el color rojo Prueba estatal de aptitud física (PFT): 5 º año: >60% en HFZ en 2 de las 6 áreas 7 º año: >60% en HFZ en 4 de las 6 áreas Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés): No aplica El distrito escolar de Chatom Union es un distrito de kínder de transición a octavo año. No son aplicables los criterios de la escuela preparatoria. Los datos adicionales de referente en los criterios de datos adjuntos se publican en el sitio de Internet, lo que incluye una comparación de los datos en los últimos tres años en las calificaciones de los docentes, la suficiencia de los materiales, las inspecciones en las instalaciones, la inscripción, la asistencia diaria promedio, el absentismo crónico, el índice de abandono en la escuela secundaria, las suspensiones y expulsiones de la escuela, la prueba estatal de aptitud física, dominio del idioma inglés, y un desglose de las puntuaciones de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) por nivel de año y una comparación completa de todos los alumnos que han sido examinados dentro del condado de Stanislaus. Página 19 de 94

20 Medidas / Servicios Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario. startcollapse Medida 1 Medidas/Servicios Planeados Adquirir o mantener los sistemas de datos con el fin de medir y supervisar el progreso estudiantil a un nivel más profundo y determinar las necesidades para proporcionar intervención académica adicional para los alumnos identificados como estudiantes del idioma inglés de largo plazo o en riesgo de fracaso escolar. Medidas/Servicios Actuales Los sistemas de los datos se mantienen y se están supervisando. Utilizando AERIES, Jupiter y Ciencia, Tecnología e Investigación (STAR, por sus siglas en inglés) Gastos Presupuestarios Costo de AERIES, Jupiter y Ciencia, Tecnología e Investigación (STAR, por sus siglas en inglés) ya queda reflejado en el plan. $0 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Costo de AERIES, Jupiter y Ciencia, Tecnología e Investigación (STAR, por sus siglas en inglés) ya queda reflejado en el plan. $0 Utilizar AERIES, Jupiter y Ciencia, Tecnología e Investigación (STAR, por sus siglas en inglés) Medida 2 Medidas/Servicios Planeados Mantener un apoyo educativo adicional, 1.5, empleado a tiempo completo, como apoyo para los estudiantes que están en situación de riesgo. Medidas/Servicios Actuales Se mantuvo a un empleado a tiempo completo, 1.5, para dar apoyo a los alumnos en situación de riesgo, en Mountain View y en Chatom Gastos Presupuestarios Docente de conceptos fundamentales : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $77,250 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Docente de apoyo : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $51,320 Docente de apoyo para la escritura o la lectura : Certificated Personnel Salaries Docente de apoyo para la escritura o la lectura : Certificated Personnel Salaries Página 20 de 94

21 Supplemental and Concentration $42,230 Supplemental and Concentration $52,468 Medida 3 Medidas/Servicios Planeados Aumentar el tiempo de instrucción a los estudiantes en situación de riesgo ofreciendo un programa de escuela de verano Medidas/Servicios Actuales Se ofrecía escuela de verano desde el 12 de junio de 2017 hasta el 13 de julio de Gastos Presupuestarios Materiales complementarios : Books And Supplies Supplemental and Concentration $6,000 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Materiales complementarios : Books And Supplies Supplemental and Concentration $1,000 Docentes certificados : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $16,500 Docentes certificados : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $12, Apoyo educativo : Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $2,500 Apoyo educativo : Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $2, Medida 4 Medidas/Servicios Planeados Incrementar el apoyo educativo a los estudiantes del idioma inglés para que adquieran dominio del idioma. Medidas/Servicios Actuales Incrementamos el apoyo educativo a los estudiantes del idioma inglés para que adquieran dominio del idioma. Gastos Presupuestarios Docente de apoyo para la escritura o la lectura : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $19,000 Estimación De Los Gastos Actuales Anuales Docente de apoyo para la escritura o la lectura : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $0 Docente de apoyo para la escritura o la lectura Docente de apoyo para la escritura o la lectura : Certificated Personnel Salaries Title III $20, : Certificated Personnel Salaries Title III $53,138 Página 21 de 94

22 Medida 5 Medidas/Servicios Planeados Aumentar el logro estudiantil a través de las metas identificadas, en cada escuela, dentro de la evaluación de necesidades, basada en el Plan Único para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) y según la evaluación de los grupos consultivos de padres. Mountain View: programa de conceptos fundamentales para el dominio lingüístico y educativo y oportunidades ampliadas de lectura en los diversos niveles académicos. Se dará un enfoque adicional en matemáticas para dar apoyo al personal y a los alumnos para incrementar los logros en el ámbito de las matemáticas. $118,800 Medidas/Servicios Actuales Mountain View: mantuvimos el programa de conceptos fundamentales para el dominio lingüístico y educativo y oportunidades ampliadas de lectura en los diversos niveles académicos. Se dio un enfoque adicional en matemáticas para dar apoyo al personal y a los alumnos para incrementar los logros en el ámbito de las matemáticas. Escuela primaria de Chatom: incrementamos el bienestar estudiantil y la capacidad física a través de la ampliación del programa de aptitud física. Gastos Presupuestarios : Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $55, Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés): necesidades de los alumnos en Chatom : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $110, Estimación De Los Gastos Actuales Anuales : Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $54,103 Fórmula de Financiamiento y Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés): necesidades de los alumnos en Chatom : Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $121,469 Escuela primaria de Chatom: incrementar el bienestar estudiantil y la capacidad física a través de la ampliación del programa de aptitud física. $46,284 Página 22 de 94

23 Análisis Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea applicable. Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta identificada. Todos los elementos de la acción se aplicaron por completo. No se produjeron cambios ni en los estudiantes a los que se prestaron los servicios ni en la ubicación de los servicios. Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada según se mide por el LEA. Después de evaluar los datos de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés), se determinó que se necesitaba un enfoque de matemáticas en ambas escuelas. La escuela primaria de Chatom utilizó los fondos de eficacia educativa además de los fondos del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) para proporcionar aprendizaje profesional en el ámbito de las matemáticas y se asoció con la Oficina de Educación del Condado de Stanislaus para proporcionar apoyo educativo, análisis de los datos y desarrollo de las lecciones en el ámbito de matemáticas. La escuela secundaria de Mountain View utilizó también fondos del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) y de la eficacia educativa para proporcionar capacitación y realizar visitas a otras escuelas, con el fin de observar las mejores prácticas. Mountain View también ha rediseñado el horario maestro para permitir el apoyo educativo para docentes y alumnos. Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales. Las diferencias financieras entre los gastos presupuestados y los costos reales estimados se deben en gran parte al cambio salarial relacionado con los incrementos salariales negociados o con los cambios en el personal. Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP. No se produjeron cambios en esta meta. Se pondrán en práctica las nuevas estrategias que se adquirieron a través del aprendizaje profesional y los puntos de referencia locales y las evaluaciones provisionales con el fin de determinar la eficacia. Página 23 de 94