PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN 4º EP

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN 4º EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: Buscamos la felicidad Bloque 1. El sentido religioso del ser humano OBJETIVOS Comprender relatos bíblicos: libro del Génesis y evangelio de san Lucas. Describir situaciones relacionadas con la búsqueda de la felicidad. Utilizar el vocabulario adecuado para expresar situaciones y vivencias. Desarrollar la creatividad mediante la elaboración de guirnaldas y el trabajo con marionetas. Analizar e interpretar una pintura clásica. Participar activamente en las actividades de trabajo cooperativo. Reflexionar sobre los propios deseos de felicidad. CONTENIDOS Descubrimiento del camino que Dios muestra a las personas para alcanzar la felicidad. Identificación de situaciones concretas en las que las personas son felices. Fragmento bíblico del libro del Génesis: Adán y Eva. Análisis del relato mítico de Abuk y Garang. Fragmento del Evangelio de san Lucas. Reconocimiento de las actitudes que ayudan a las personas a ser más felices. Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual. Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

2 Descubrir en los relatos de las religiones antiguas la experiencia del pecado humano. Identificar la necesidad del perdón para ser feliz. Identificar el origen del pecado en algunos relatos bíblicos. Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de las religiones antiguas. Califica el tipo de pecado en situaciones de su entorno y las compara con las encontradas en los relatos de las religiones antiguas. Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón. Ubica en el relato las frases que expresan la falta de colaboración en la tarea de Dios y el rechazo de la amistad con Él, y las aplica a situaciones actuales. Recuerda y narra acontecimientos actuales en los que se ha rechazado la amistad con Dios. CL AA CSC CEC ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 1: Buscamos la felicidad Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la felicidad que propone Dios a las personas. Leer la frase «Trabajamos por la justicia» y mirar el símbolo que la representa y que presenta san José de Calasanz este es el don que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Construir frases y evocar los conocimientos previos sobre Dios y la felicidad de las personas a partir del mapa mental ilustrado. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento: Color Símbolo - Imagen. Rutina de pensamiento para aprender a pensar. Lo he aprendido? Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. 2

3 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 4 Fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo CD audio Cantamos la Biblia 4 Cuaderno Vida de san José de Calasanz. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 3

4 Preparación de la clase y los materiales didácticos Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR 4

5 Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Interpretar una imagen relacionada con el tema. Leer el cuento titulado Veinte preciosos jarrones. Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje. Resumir lo aprendido utilizando la estrategia «Juego de palabras». Comparar dos escenas y justificar cuál de ellas refleja felicidad. Descifrar un código para descubrir el plan de Dios. Pensar el modo de pasarlo bien con una persona querida sin gastar dinero. Elaborar colectivamente una guirnalda de felicidad con una tira de papel formada por muñecos. Reflexionar sobre los propios momentos en los que uno se siente feliz y relacionarlos con el perdón. Completar frases sobre el relato bíblico. Dibujar el jardín de Edén a partir de la descripción de la Biblia. Analizar una cita bíblica y elegir las actitudes que describe. Relacionar frases con secuencias de imágenes. Definir pecado, poner un ejemplo y explicar cómo se arregla la situación. Representar colectivamente el relato de Adán y Eva utilizando marionetas. Copiar frases del relato y ordenarlas. Buscar el significado de la palabra codicia, identificar un personaje codicioso en unas viñetas y explicar qué escena parece más justa. Elegir una frase del texto del Evangelio relacionada con la propia experiencia. Poner ejemplos concretos que justifiquen situaciones de felicidad o de infelicidad. 5

6 Clasificar actitudes según ayuden o estorben para encontrar la felicidad. Completar una frase sobre la felicidad. 6

7 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Una nueva oportunidad de ser feliz Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia OBJETIVOS Comprender relatos bíblicos: libros de Samuel y evangelio de san Mateo. Buscar e interpretar titulares de prensa relacionadas con el perdón y la reconciliación. Utilizar el vocabulario adecuado para expresar situaciones de perdón. Leer e interpretar escritos del papa: la carta Laudato Si. Participar activamente en las actividades de trabajo cooperativo. Reflexionar sobre las actitudes de perdón. Desarrollar la creatividad mediante la comparación del perdón con un puente tendido entre las personas Analizar e interpretar una pintura clásica. Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual. Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. Reconocer la necesidad de cuidar el planeta como la casa común de todos. CONTENIDOS Fragmentos bíblicos de los libros del Samuel: la historia del rey David. Reconocimiento del perdón como camino para recuperar la amistad. Identificación del camino del perdón que sigue quien ofende y quien es ofendido. Relación entre perdón y reconciliación. Identificación de actitudes que ayudan a cuidar de nosotros mismos, de los demás y de la Creación. Análisis de fragmentos de la carta Laudato Si del papa Francisco. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB 7

8 Conocer las características del perdón de Dios. Memorizar momentos de la historia de David en los que abusa de la misión encomendada por Dios. Descubrir y valorar la razón por la que David siente la necesidad de redención. Descubre y enumera las características del perdón de Dios en algunos relatos bíblicos. Identifica y describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad de Dios. Compara la actitud de David con situaciones personales en las que ha sentido la necesidad de ser perdonado. Reconoce y expresa artísticamente escenas de la historia de David en las que Dios le perdona. Muestra respeto por las intervenciones de sus compañeros. CL AA CSC SIEE CEC ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 2: Una nueva oportunidad de ser feliz Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la felicidad que genera la reconciliación. Leer la frase «Actuamos con prudencia» y mirar el símbolo que la representa y que presenta san José de Calasanz este es el don que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Construir frases y evocar los conocimientos previos sobre la reconciliación con Dios y las personas a partir del mapa mental ilustrado. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento: Principio, medio, final. Rutina de pensamiento para aprender a pensar. Lo he aprendido? Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. 8

9 En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 4 Fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo CD audio Cantamos la Biblia 4 Cuaderno Vida de san José de Calasanz. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 9

10 Preparación de la clase y los materiales didácticos Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR 10

11 Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Interpretar una imagen relacionada con el tema. Leer y memorizar el trabalenguas del perdón. Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje. Cantar la canción Dios es misericordioso. Clasificar frases sobre el texto bíblico según sean verdaderas o falsas. Clasificar titulares de prensa según alejen de Dios o acerquen a Él. Observar un cuadro, relacionarlo con el relato bíblico, identificar los personajes que aparecen e imaginar un diálogo entre ellos. Relacionar el contenido de un salmo con la experiencia de perdón. Relacionar palabras con su significado. Leer la parábola de la oveja perdida e interpretar el significado de los personajes que aparecen en ella. Reconstruir el puente de la amistad con piedras que representan acciones y gestos relacionados con el perdón. Utilizar la estrategia del folio giratorio para completar una tabla con gestos que ayudan a cuidar el planeta. Utilizar colores para clasificar acciones que ayudan o entorpecen el cuidado del medio ambiente. Buscar noticias de prensa sobre abusos de la naturaleza y proponer acciones para solucionar los problemas que presentan. Observar imágenes sobre acciones de cuidado del medio ambiente y proponer otras. Reflexionar sobre la propia experiencia de perdón a través de imágenes. 11

12 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Llega Jesús, el Mesías! Bloque 2. La Revelación: Dios interviene en la historia OBJETIVOS Comprender relatos bíblicos: Libro de Isaías y Evangelios de san Mateo y san Lucas. Utilizar el vocabulario adecuado para explicar las promesas de los profetas sobre el Mesías. Participar activamente en la preparación de actividades colectivas de dramatización. Reflexionar sobre las actitudes de perdón. Cantar una canción relacionada con María. Desarrollar la creatividad dibujando una escena bíblica a partir del texto que la describe. Analizar e interpretar una pintura clásica. Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual. Aplicar estrategias adecuadas para leer e interpretar citas bíblicas. CONTENIDOS Identificación de algunos libros que componen el Antiguo y el Nuevo Testamento. Fragmento bíblico del Evangelio de san Lucas: la visitación de María a su prima Isabel. Lectura e interpretación de una cita bíblica. Fragmentos bíblicos del libro de Isaías y del Evangelio de san Mateo: los profetas anuncian la llegada del Mesías. Tradiciones propias de los tiempos de Adviento y Navidad. 12

13 Criterios de evaluación Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete el Mesías.. Estándares de aprendizaje evaluables Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde Dios hace la promesa del Mesías. CB CL AA CSC SIEE CEC ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 3: Llega Jesús, el Mesías! Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre el anuncio de la Buena Noticia de la Navidad. Leer la frase «Aprendemos a tener templanza» y mirar el símbolo que la representa y que presenta san José de Calasanz este es el don que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Construir frases y evocar los conocimientos previos sobre el anuncio de la llegada del Mesías que hacen los profetas a partir del mapa mental ilustrado. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento: Pienso, me interesa, investigo. Rutina de pensamiento para aprender a pensar. 13

14 Lo he aprendido? Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 4 Fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo CD audio Cantamos la Biblia 4 Cuaderno Vida de san José de Calasanz. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO 14

15 ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA PLAN LECTOR 15

16 Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Interpretar una imagen relacionada con el tema. Leer el cuento titulado El sabio y la piedra preciosa. Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje. Relacionar textos bíblicos con su cita correspondiente. Leer una cita bíblica, dibujar la escena que representa y ponerle título. Escribir el significado de la palabra Evangelio y explicar un pasaje de este. Completar un cuadro con nombres de libros del Antiguo y el Nuevo Testamento y sus abreviaturas. Completar frases sobre los profetas. Identificar frases correctas relacionadas con los textos bíblicos analizados. Completar un texto de Isaías y explicar a quién se refiere y qué importancia tiene este personaje en la vida actual. UNIDAD DIDÁCTICA 4: Aprendemos a perdonar Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de salvación 16

17 OBJETIVOS Comprender relatos bíblicos: evangelios de san Lucas y de san Mateo. Utilizar el vocabulario adecuado para explicar las parábolas de Jesús. Participar activamente en la preparación de actividades colectivas de construcción de frases. Reflexionar sobre las propias actitudes frente a los celos y el perdón. Cantar una canción relacionada con las parábolas de Jesús. Desarrollar la creatividad completando una historia sobre el perdón. Analizar e interpretar una pintura clásica. Aplicar estrategias adecuadas para leer e interpretar parábolas de los Evangelios. CONTENIDOS Fragmento bíblico del Evangelio de san Lucas: la parábola del fariseo y el publicano. Relación del perdón de Jesús al publicano con la actitud humilde de este. Fragmento bíblico del Evangelio de san Lucas: la parábola del padre bueno. Identificación de la actitud de Dios con la del padre bueno que perdona a su hijo. Identificación de las palabras y los hechos de Jesús como expresión del perdón que otorga. Fragmento bíblico del Evangelio de san Mateo: el amor a los enemigos. Descubrimiento de la pasión y muerte de Jesús como la máxima expresión del perdón. Criterios de evaluación Comprender el significado de algunas parábolas del perdón. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón. Estándares de aprendizaje evaluables Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano. Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica. CB CL AA CMCT CD AA CSC 17

18 SIEE ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 4: Aprendemos a perdonar Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre cómo enseña Jesús a perdonar. Leer la frase «Vivimos con fe» y mirar el símbolo que la representa y que presenta san José de Calasanz este es el don que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Construir frases y evocar los conocimientos previos sobre el perdón que enseña Jesús a partir del mapa mental ilustrado. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento: Semáforo: Rutina de pensamiento para aprender a pensar. Lo he aprendido? Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. 18

19 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 4 Fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo CD audio Cantamos la Biblia 4 Cuaderno Vida de san José de Calasanz. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 19

20 Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). 20

21 Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. Interpretar una imagen relacionada con el tema. Leer el cuento titulado La mariposa y la flor. Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje. Buscar el significado de las palabras fariseo y publicano. Completar frases con las palabras adecuadas. Aplicar la parábola del fariseo y el publicano a la situación actual. Elegir la respuesta correcta entre una serie de opciones. Relacionar situaciones actuales con el fariseo o con el publicano. Corregir los errores de una frase para que resulte correcta. Ordenar cronológicamente frases de la parábola del padre bueno. Cantar la canción El padre bueno. ACTIVIDADES Analizar una pintura clásica e identificar en ella a los personajes de la parábola del padre bueno. Reflexionar sobre las propias experiencias y actitudes frente a los celos y frente al perdón recibido. Utilizar la estrategia «Juego de palabras» para elaborar colectivamente frases que resuman lo que se ha aprendido en relación con el perdón que otorga Jesús. Relacionar fragmentos de dos columnas para construir frases sobre el perdón de Jesús. Completar una historia sobre los errores que se cometen y sobre el perdón. Responder preguntas sobre el perdón cristiano. 21

22 UNIDAD DIDÁCTICA 5: Los preferidos de Jesús Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de salvación OBJETIVOS Comprender relatos bíblicos: Evangelios de san Lucas, san Mateo y san Marcos. Utilizar el vocabulario adecuado para explicar la preferencia de Jesús por los más necesitados. Participar activamente en la realización de actividades que requieren estrategias colectivas. Reflexionar sobre las propias debilidades y fortalezas. Cantar una canción relacionada con los preferidos de Jesús. Desarrollar la creatividad utilizando la técnica del scrapbooking para representar una parábola. Aplicar estrategias adecuadas para interpretar titulares de prensa. CONTENIDOS Fragmentos bíblicos de los Evangelios de san Lucas, san Mateo y san Marcos: la preferencia de Jesús por los más débiles. Reconocimiento de la actitud de cercanía de Jesús hacia los más débiles: pobres, enfermos, mujeres, niños, publicanos, etc. Fragmento bíblico del Evangelio de san Lucas: la curación de una mujer enferma. Descubrimiento y memorización de las obras de misericordia corporales y espirituales. Descubrimiento de los mensajes que encierran las parábolas. Criterios de evaluación Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos. Estándares de aprendizaje evaluables Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos evangélicos. CB CL AA CMCT 22

23 CD AA CSC SIEE ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 5. Los preferidos de Jesús Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la predilección de Jesús por los pobres y necesitados. Leer la frase «Tratamos a todos con caridad» y mirar el símbolo que la representa y que presenta san José de Calasanz este es el don que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Construir frases y evocar los conocimientos previos sobre la preferencia de Jesús y los cristianos por los más débiles y necesitados a partir del mapa mental ilustrado. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento: Titulares. Rutina de pensamiento para aprender a pensar. Lo he aprendido? Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. 23

24 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 4 Fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo CD audio Cantamos la Biblia 4 Cuaderno Vida de san José de Calasanz. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 24

25 Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). 25

26 Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Interpretar una imagen relacionada con el tema. Leer el cuento titulado El rescate del escorpión. Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje. Relacionar pasajes bíblicos con la preferencia de Jesús por los más débiles o por los más necesitados. Cantar la canción titulada Los últimos serán los primeros. Identificar a quién se refiere Jesús cuando habla de «los últimos». Explicar qué haría Jesús en dos situaciones en las que aparecen personas necesitadas. Reflexionar sobre las propias debilidades y fortalezas. Completar una tabla con opiniones de personas que han presenciado la curación de la mujer enferma. Relacionar las necesidades de las personas con las actitudes de los que siguen los pasos de Jesús. Escoger titulares de noticias que hagan referencia a los preferidos de Jesús y justificar la elección. Utilizar la estrategia «Tutoría entre iguales» para buscar imágenes que representen las obras de misericordia corporales. Buscar la definición de misericordia y escribir acciones que se puedan hacer para practicar las obras de misericordia. Descifrar una frase del papa Francisco. UNIDAD DIDÁCTICA 6: Somos valientes Bloques: 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de salvación 26

27 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia OBJETIVOS Comprender relatos bíblicos: Evangelio de san Marcos. Utilizar el vocabulario adecuado para explicar el significado y la importancia de la Cuaresma. Participar activamente en tareas de investigación sobre el funcionamiento de la parroquia más cercana. Aplicar estrategias adecuadas para localizar frases que pronuncia Jesús. Reflexionar sobre la forma concreta de seguir las enseñanzas de Jesús en relación con el perdón. Cantar una canción relacionada con la actitud de Jesús de obediencia al Padre. Desarrollar la creatividad diseñando un cartel publicitario y representando la Cuaresma mediante un recorrido de siete piedras. Analizar e interpretar una pintura clásica. CONTENIDOS Comparación de las actitudes de Jesús con las de los cristianos y cristianas. Descubrimiento de Jesús como modelo de vida. Descubrimiento de la Cuaresma como un camino que lleva a la Pascua. Identificación de las actitudes que caracterizan a los cristianos y cristianas durante la Cuaresma. Fragmento bíblico del Evangelio de san Marcos: la oración de Jesús en Getsemaní. Criterios de evaluación Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre. Conocer rasgos de la Cuaresma como tiempo penitencial. Estándares de aprendizaje evaluables Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre. Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre. Investiga y presenta con diversos recursos obras e instituciones de la Iglesia de carácter penitencial. CB CL AA CMCT CD AA 27

28 CSC SIEE ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 6. Somos valientes Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la valentía. Leer la frase «Afrontamos la dificultad con fortaleza» y mirar el símbolo que la representa y que presenta san José de Calasanz este es el don que se va a trabajar a lo largo de la unidad. Construir frases y evocar los conocimientos previos sobre cómo acepta Jesús la voluntad del Padre sobre su pasión y muerte a partir del mapa mental ilustrado. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento: Círculos de puntos de vista. Rutina de pensamiento para aprender a pensar. Lo he aprendido? Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. 28

29 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 4 Fichas fotocopiables de refuerzo, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo CD audio Cantamos la Biblia 4 Cuaderno Vida de san José de Calasanz. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 29

30 Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). 30

31 Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. Interpretar una imagen relacionada con el tema. Leer el cuento titulado La caña de bambú. Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje. ACTIVIDADES Explicar cómo deberían actuar una serie de personajes en situaciones concretas para seguir las enseñanzas de Jesús. Diseñar un cartel publicitario para la campaña «Amor de Jesús al instante» siguiendo las instrucciones. Copiar frases correctas sobre la Cuaresma y corregir las que sean incorrectas. Buscar el significado de tiempo penitencial y anotar algunas acciones que llevan a cabo los cristianos durante la Cuaresma. Representar la Cuaresma con siete rocas que permiten cruzar un río y anotar en cada una una situación en las que se deba ser valiente. Investigar cómo ayudan las parroquias a las personas más necesitadas. Descubrir, por parejas, cuáles son las principales celebraciones de Semana Santa y Pascua en la propia parroquia y compartir la información. Utilizar la estrategia de trabajo cooperativo «Estructura 1-2-4» para descubrir en qué momentos de su Pasión y Muerte pronuncia Jesús una serie de frases. Explicar el significado de las palabras de Jesús en el Huerto de los Olivos. Ordenar cronológicamente una serie de escenas sobre la Pasión y Muerte de Jesús. Cantar una canción sobre la actitud de Jesús frente a su Padre. 31