PROGRAMACIÓN RELIGIÓN 2º PRIMARIA

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1 PROGRAMACIÓN RELIGIÓN 2º PRIMARIA INDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. OBJETIVOS DE LA ETAPA VINCULADOS CON EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN PARA LA ETAPA 3. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE PRIMER CURSO 4. EVALUACIÓN 4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 4.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4.4 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 5. UNIDADES DIDÁCTICAS. 6. COMPETENCIAS BÁSICAS.

2 7. METODOLOGÍA 8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO O CON NECESIDAD DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA. 9. FOMENTO A LA LECTURA. 10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. 11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS. 12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 2

3 1. INTRODUCCIÓN. La ley corrobora que los padres tienen derecho a que sus hijos reciban la formación religiosa de acuerdo con sus convicciones. La enseñanza de la religión y moral se presenta como opción confesional católica. No podría existir una formación integral si no se desarrollan todas las capacidades inherentes al ser humano. La programación del área de religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno/a a las exigencias epistemológicas de la materia a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. A.-La dimensión cultural histórica está presente en la enseñanza religiosa, la religión católica ha dado sus frutos en el arte en los sistemas de significación moral, en la creación popular y en la acción social. El cristianismo tiene una gran incidencia en la cultura española y europea. B.-La dimensión humanizadora de la opción católica constituye una aportación eficaz en la maduración de la personalidad integral del alumno, enraizando los objetivos del sistema educativo en un núcleo referencial de ideas,valores y creencias que permiten al alumno dar respuestas a sus interrogantes,haciendo a su vez posible la formación de hombres y mujeres conscientes, críticos, libres y creadores. C.-La dimensión ético-moral en la opción confesional católica ofrece una determinada manera de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto del hombre, un núcleo referencial de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseñanza de la religión se centra en la persona, sus problemas, sus expectativas y sus necesidades más profundas, para ayudarle a encontrarse con sus raíces, dar razón de sus esperanzas y fundamentar sus ideales más nobles, es decir, para aprender a ser. La enseñanza religiosa debe tener siempre en cuenta que la fe se dirige y afecta a todo el ser humano tanto en su persona como a sus ámbitos de expresión, a las distintas formas en que vive y se relaciona con los demás, es decir, a su cultura. Por ello, una exigencia de la enseñanza religiosa será siempre el diálogo como medio imprescindible y la síntesis entre la fe y la cultura como objetivo. El diálogo fe-cultura es un elemento integrador del programa. En el desarrollo de los diferentes temas se 3

4 ha buscado una conexión con la historia de la humanidad, con la situación del mundo contemporáneo, con los cuestionamientos vitales del hombre. No se ha pretendido aislar a la religión y presentarla como algo «separado» de las demás realidades humanas. Todo lo contrario: la encarnación de Jesucristo es el principio de un proceso de integración de lo divino y lo humano, la religión y la vida, la fe y la cultura. 2. OBJETIVOS DE LA ETAPA VINCULADOS CON EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferentes religiones y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. f) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. g) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. h) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 4

5 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE RELIGIÓN PARA LA ETAPA COMPETENCIAS Comunicación lingüística Cultural y artística OBJETIVOS GENERALES RELIGIÓN CATÓLICA EDUCACIÓN PRIMARIA Reconocer diferentes lenguajes de la Biblia y analizar el mensaje de textos bíblicos valorando su simbología. Representar de manera verbal y no verbal relatos bíblicos significativos de la vida de Jesús. Identificar el lenguaje litúrgico propio de la celebración de los Sacramentos de la Iglesia. Valorar y admirar el lenguaje testimonial de los cristianos por su transmisión de experiencias de fe. Entender el lenguaje doctrinal, adaptado a su edad, que se emplea en la definición de conceptos básicos de la religión católica. Crear textos breves para explicar la acción misionera y caritativa de la Iglesia. Recordar el lenguaje de las oraciones de la Iglesia y componer textos que expresen el diálogo personal con Dios (alabanza, petición y gratitud). Reconocer la estructura de la Biblia y valorarla como el libro sagrado de los cristianos. Valorar y respetar la Biblia por el sentido que tiene su lectura en la vida de los cristianos. Exponer los principales hechos y personajes de la Historia de la Salvación y la intervención de Dios en ella. Conocer los principales hechos de la vida y el mensaje de Jesús, valorar la presencia relevante de María y el nacimiento de la Iglesia. Reconstruir mediante la expresión artística (dibujos, carteles, murales, canciones, dramatizaciones, bailes...) hechos de la vida de Jesús y su mensaje. Identificar a la Iglesia como la familia de los cristianos y valorar su misión universal de evangelización, celebración y servicio a la humanidad. Conocer, valorar y respetar obras de arte de contenido religioso que forman parte de nuestro acervo cultural. Valorar y respetar expresiones del hecho religioso en tradiciones y costumbres de nuestro entorno. Identificar los tiempos, fiestas y celebraciones del año litúrgico y recordar su significado. 5

6 Sociales y cívicas Aprender a aprender Conocimiento e interacción con el mundo físico Analizar y valorar el testimonio de hombres y mujeres santos y/o continuadores de la misión de Jesús que son referentes en el desarrollo madurativo emocional, afectivo y trascendente. Distinguir las actitudes que enseña Jesús: la sinceridad, la generosidad, la caridad, la empatía y el perdón, frente a la mentira, el egoísmo, la envidia y el rencor. Identificar, a la luz del Evangelio, las áreas del comportamiento humano que necesitan salvación y transformación para el bien individual y el bien de la comunidad, según el plan de Dios. Aprender a construir una personalidad humana capaz de madurar en el perdón, la corresponsabilidad, la solidaridad, la cooperación, la participación, la libertad, la esperanza, la justicia, la caridad, la no violencia, el compromiso y el respeto. Manejar la Biblia y localizar citas del Evangelio. Desarrollar la capacidad de aprender de manera individual y cooperativa, aportando y compartiendo capacidades y conocimiento. Participar de manera proactiva de las dinámicas de trabajo cooperativo, debates, reflexiones y acuerdos colectivos. Emitir juicios y opiniones a la luz del Evangelio. Aplicar guiones de observación sistemática y estrategias de pensamiento. Sintetizar y exponer conceptos básicos del mensaje de Jesús y de la vida de los cristianos. Sintetizar, constatar y fundamentar la información recogida en sus trabajos de investigación. Mostrar creatividad para expresar sus conocimientos. Expresar asombro por la belleza de la Creación y mostrar gratitud por este regalo de Dios. Hacerse preguntas trascendentes ante el mundo que lo rodea. Sentirse corresponsable de la Creación: elementos naturales, animales, plantas y personas. Valorar, cuidar y fomentar la Creación de Dios. 6

7 Autonomía e iniciativa personal Digital // Ciencia y tecnología Iniciativa y espíritu emprendedor Descubrir su identidad personal como hijo/a de Dios y la naturaleza fraternal en su relación con los demás. Descubrir y valorar el plan de felicidad que Dios propone y sentirse invitado/a a seguirlo. Mostrarse sensible a aceptar voluntariamente la propuesta de valores y actitudes que emanan del Evangelio en su búsqueda del bien y la verdad. Reconocer situaciones personales o sociales que necesitan de perdón y valorar el perdón como camino para ser feliz. Aprender a construir un juicio moral a la luz del Evangelio sobre hechos del pasado y del presente y llegar a conclusiones. Abrirse al significado trascendental de su existencia. Usar herramientas digitales y recursos tecnológicos actuales para la búsqueda de información, el proceso de aprendizaje y la exposición de las conclusiones personales obtenidas. Diseñar guiones de actuación; elegir fuentes de información y recursos de presentación de trabajos personales. Trazar planes para poner al servicio de los demás sus propias capacidades y conocimientos. 3. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE SEGUNDO CURSO Contenidos Bloque 1. El sentido religioso del hombre. Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad. Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad. Estándares de aprendizaje evaluables UD1: Dios quiere mi felicidad 1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno. 2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir. 7

8 3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. 4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso. 4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación. 4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad. Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia. UD2: Dios cuida de todos La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia. Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los Patriarcas. Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él. 1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc. 2.1 Asocia expresiones y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios. 3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. UD3: Din, don! Ha nacido Jesús! / UD4: Jesús conoce a sus amigos 1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. Dios elige a María para que Su hijo se haga hombre. El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación. La Navidad: nacimiento del Salvador. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. 2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad. 8

9 Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. UD5: El agua nos da vida. / UD6: Somos hermanos / UD7: Celebramos fiestas! 1.1 Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo. 1.2 Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús. 2.1 Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental. El Bautismo: incorporación a la Iglesia. La unidad eclesial: hijos de un mismo Padre. Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico. 3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo. 3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la representación de Dios como padre de todos. 4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos. 4. EVALUACIÓN 4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. El sentido religioso del hombre. UD1: Dios quiere mi felicidad. 1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad. 9

10 3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. 4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Religión Católica EP Segundo Curso Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia. UD2: Dios cuida de todos. 1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. 2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y acompañamiento. 3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre. Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. UD3: Din, don! Ha nacido Jesús! / UD4: Jesús conoce a sus amigos 1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad.. Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. UD5: El agua nos da vida. / UD6: Somos hermanos / UD7: Celebramos fiestas! 1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. 10

11 2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal. 3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia. 4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Religión Católica EP Segundo Curso 4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en esta área: Instrumentos Escritos Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Cuaderno de clase del alumno. Actividades de evaluación (libro, fichas, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolución de ejercicios y problemas. Actividades interactivas. Portfolio, e-portfolio.... Orales Procedimientos Preguntas individuales y grupales. Participación del alumno/a. Intervenciones en la clase. Puestas en común. Entrevistas. Pruebas orales individuales. Exposiciones orales.... Observación directa y sistemática Escalas. Listas de control. Registros anecdóticos personales. Registros de incidencias. Ficha de registro individual.... Otros Rúbricas de evaluación (Aprendizajes, Habilidades generales, proyectos). Plantilla de evaluación. Autoevaluación. Blog del profesor

12 4.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las Competencias del alumno/a de Segundo Curso de EP, a través de todas las actividades que lleve a cabo. % Criterios 1. Trabajo autónomo (aula, otros espacios) Pruebas orales y escritas Actividades TIC. 10 Realización sin ayuda externa. Estimación del tiempo invertido para resolver una actividad. Grado de adquisición de aprendizajes básicos. Orden y limpieza en la presentación. Uso adecuado de instrumentos y recursos propios de la materia. Empleo de esquemas. Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. Valoración del trabajo en clase y en casa. Creatividad. Valoración del aprendizaje de los contenidos. Valoración de los procesos seguidos y de los resultados. Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una actividad. Coherencia y adecuación. Valoración del tiempo invertido y el tiempo necesario para resolver una actividad. Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado. Caligrafía adecuada. Tiempo de realización. Destrezas. Uso adecuado y guiado del ordenador y alguna herramienta telemática. Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o para resolver una actividad. 12

13 4. Participación y seguimiento de las clases (intervenciones orales, tipo de respuesta...). 20 Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna). Grado de elaboración de la respuesta. Interés, motivación. Destrezas. Capacidad de sintetizar y seleccionar de forma crítica contenidos de Internet. Nivel y adecuación de las intervenciones. Empleo de una estructura clara en los mensajes. Uso de vocabulario adecuado. Comportamiento en clase. Interés y esfuerzo. 5. Trabajo cooperativo. Valoración individual y grupal. 20 Capacidad de trabajar de forma colaborativa. Comunicación adecuada con los compañeros. Resolución de conflictos. Interés y motivación. Iniciativa. Opinión personal y valoración crítica del trabajo en cooperación. 4.4 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Preparación de la clase y los materiales didácticos Utilización de una ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 13

14 metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. 14

15 5. UNIDADES DIDÁCTICAS. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN 2º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 1: Dios quiere mi felicidad Bloque 1. El sentido religioso del ser humano OBJETIVOS Comprender el relato bíblico de Adán y Eva en el Paraíso. Seguir un razonamiento lógico para obtener conclusiones. Expresar sentimientos relacionados con la felicidad. Diseñar un cartel sobre la felicidad. Aprender y cantar una canción sobre el Paraíso. Valorar que las personas son lo más importante de la Creación. Reflexionar sobre el deseo de Dios de que seamos felices. Reconocer qué es la oración y dónde puede llevarse a cabo. Aplicar rutinas de pensamiento para desarrollar la empatía Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo CONTENIDOS Reconocimiento de las acciones y sentimientos relacionados con la felicidad. Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad. Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como regalo y signo de amistad de Dios Relato bíblico: la historia de Adán y Eva en el Paraíso. Identificación del concepto don y de su ayuda para ser mejor persona. La felicidad motivo para dar gracias a Dios. La oración de acción de gracias 15

16 Criterios de evaluación Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad Estándares de aprendizaje evaluables Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno. Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir. Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso. Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación. Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad. CB CL CSC SIEE CEC CD ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 1: Dios quiere mi felicidad Actividad inicial y de motivación, observación de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la felicidad que Dios quiere para las personas. Leer un cuento sobre la felicidad de jugar con los amigos. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, 16

17 actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento. «Círculo de puntos de vista»: Rutina para aprender a pensar y desarrollar la empatía. Me pongo a prueba: Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: RECURSOS Y MATERIALES Murales. Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 2 Fichas fotocopiables de adaptación curricular básica, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo. CD audio Cantamos la Biblia 2 Cuaderno Vida de santa Teresa de Jesús. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. 17

18 Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 18

19 diversidad Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Leer una narración sobre la felicidad que siente un niño al compartir sus juegos y responder preguntas de comprensión. Escribir el nombre de las personas con las que le gusta jugar. Completar frases sobre situaciones que le hacen sentir feliz. Identificar acciones que hacen felices a los demás. Encontrar la frase sobre la felicidad y explicar su significado. Observar unas ilustraciones y explicar qué les hace sentir felices. Seguir un razonamiento lógico para deducir que Dios hace felices a las personas. Diseñar un cartel para mostrar que Dios desea que las personas seamos felices. Leer el relato bíblico de Adán y Eva en el paraíso. Escuchar y cantar una canción sobre el tema. Descifrar un mensaje escondido sobre el Paraíso como regalo de Dios a las personas para que sean felices. Formar frases en las que se explique porque las personas somos los seres más importantes de la Creación. 19

20 Pegar los adhesivos sobre los dones de Dios en el árbol de la vida y completar frases sobre para qué necesitamos cada uno de ellos. Dibujar un motivo para la propia felicidad y analizar el motivo de la felicidad de un compañero/a. Escribir un mensaje de gratitud a Dios. Completar un texto sobre la oración de acción de gracias. 20

21 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Dios cuida de todos Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia OBJETIVOS CONTENIDOS Comprender e interpretar los relatos bíblicos de Noé y José. Dios actúa en la historia y tiene un plan para cada uno. Reflexionar sobre los cuidados que recibimos de las personas que nos quieren. Expresar sentimientos relacionados con la amistad. Dramatizar la historia de los patriarcas. Aprender y cantar una canción sobre Noé. Relato bíblico: Noé. La amistad de Dios con los Patriarcas. Relato bíblico: José, el hijo de Jacob. Dios propone a las personas un camino de encuentro con Él. Comprender el sentido de la salvación. Identificar la acción de Dios en la historia del pueblo de Israel.. Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. Criterios de evaluación Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y acompañamiento. Estándares de aprendizaje evaluables Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. Asocia expresiones y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado CB CL AA CSC SIEE 21

22 Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre. y el acompañamiento de Dios. Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda CEC CD ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 2: Dios cuida de todos Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la amistad Dios. Leer la intervención de santa Teresa que presenta el contenido de la unidad. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento. «Diez veces dos»: Rutina de pensamiento para aprender a pensar sobre el valor de cómo nos cuida la familia cuando estamos enfermos. Me pongo a prueba. Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS: Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). RECURSOS Y MATERIALES Murales. Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 2 22

23 Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Fichas fotocopiables de adaptación curricular básica, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo. CD audio Cantamos la Biblia 2 Cuaderno Vida de santa Teresa de Jesús. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA Utilización de una metodología adecuada Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, 23

24 Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. 24

25 Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Escribir el nombre de algunos amigos e identificar actitudes que ayudan a ser buenos amigos. Leer el relato bíblico de Noé y completar una ilustración con el arcoíris. Cantar una canción sobre el relato bíblico de Noé. Responder a preguntas de comprensión sobre el relato de Noé. Identificar las actitudes de Dios respecto de Noé en el relato bíblico. Descifrar el mensaje: Dios tiene un plan para salvar a todos. Leer un texto descriptivo sobre los patriarcas y su relación con Dios. Encontrar en una sopa de letras cómo actúa Dios en la historia. Completar un texto sobre la acción de Dios de cuidado y protección en la vida de los patriarcas. Reflexionar sobre las personas que le cuidan y protegen y colorear la palabra gracias. Escuchar y leer el texto bíblico sobre José, el Hijo de Jacob. Subrayar las frases que hablan de José. Seguir en un laberinto el camino del perdón como José y sus hermanos. Repasar en un mapa el camino que recorrió el pueblo de Israel para llegar a Canaán desde Egipto. Relacionar con flechas las necesidades del pueblo de Israel en el desierto con la ayuda de Dios a su pueblo y construir frases. Identificar escenas relacionadas con la familia y los amigos como parte del plan de Dios. Aplicar un código para descubrir una frase sobre el plan de Dios para cada persona. Identificar el hecho de rezar como hablar con Dios. Enumerar motivos por los que dar gracias a Dios y completar una pequeña oración de acción de gracias. 25

26 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Din, don! Ha nacido Jesús! Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación OBJETIVOS Comprender el relato bíblico de la Anunciación a María y el nacimiento de Jesús. Interpretar un esquema sobre el Adviento. Reflexionar sobre la celebración cristiana de la Navidad. Reflexionar sobre la preparación de la Navidad durante en tiempo de Adviento. Dibujar la escena de la Anunciación. Completar la imagen del nacimiento de Jesús. Decorar una corona de Adviento. Aprender y cantar un villancico. Dramatizar la escena de la Anunciación. Comprender formas de expresar la ilusión. Comprender la misión salvadora del Mesías. Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. CONTENIDOS Relato bíblico: el anuncio a María y de su visita a Isabel. Relato bíblico: el nacimiento de Jesús, la adoración de los pastores y de los magos. El Adviento. Actitudes cristianas para celebrar el Adviento y la Navidad. 26

27 Criterios de evaluación Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. Aprender el significado del tiempo de Adviento. Identificar el significado profundo de la Navidad. Estándares de aprendizaje evaluables Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad. CB CL CD AA CSC SIEE CEE CEC ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 3: Din, don! Ha nacido Jesús! Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía de un belén. Leer el cuento sobre la buena noticia que recibe Pelayo y explicar qué espera Pelayo con ilusión. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. 27

28 Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento. «Veo, pienso, me pregunto»: Rutina de pensamiento o destreza para trabajar las dificultades con las que se encuentran los refugiados y desarrollar la empatía. Me pongo a prueba. Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. ESCRITOS: INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 2 Fichas fotocopiables de adaptación curricular básica, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo. CD audio Cantamos la Biblia 2 Cuaderno Vida de santa Teresa de Jesús. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. 28

29 Registro para la evaluación continua del grupo clase. ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y los materiales didácticos Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 29

30 diversidad Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. PLAN LECTOR Utilizar estrategias de comprensión lectora: Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área. Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión). Leer comprensivamente los textos. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse. ACTIVIDADES Leer un cuento sobre la preparación de la llegada de un familiar y responder preguntas relacionadas con él. Leer el relato bíblico de la Anunciación a María y la visitación de María a Isabel. Rodear los personajes del relato. Dibujar a María respondiendo a Dios. Rodear las actitudes que enseña María. Reflexionar sobre las propias actitudes relacionadas con la confianza, la ayuda y la esperanza. Interpretar un esquema sobre el tiempo de Adviento. Completar una explicación sobre el Adviento. Escribir una frase sobre que Jesús es el Mesías, el Salvador. Decorar una corona de Adviento. Reconocer las actitudes que ayudan a preparar la Navidad. 30

31 Leer el relato bíblico del nacimiento de Jesús, la adoración de los pastores y de los magos. Completar una imagen con los personajes que faltan. Cantar un villancico como los pastores. Clasificar acciones que llevan a cabo los cristianos según sean propias del tiempo de Adviento o de Navidad. Resolver un crucigrama sobre los personajes del belén. Completar una explicación sobre el mensaje cristiano de la Navidad. 31

32 UNIDAD DIDÁCTICA 4: Jesús conoce a sus amigos Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia OBJETIVOS Comprender qué es la Biblia y de qué libros está formada. Reflexionar sobre la importancia de rectificar cuando se comenten errores. Dibujar un lugar en el que se puede leer la Biblia. Dibujar el relato bíblico del ciego Bartimeo. Dibujar el final de una historia en la que dos niños se perdonan. Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. CONTENIDOS La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia. Partes de la Biblia: Antiguo y Nuevo Testamento. Los Evangelios. Jesús enseña a perdonar. Relato bíblico: la parábola del padre bueno. Dios perdona a todas las personas y les pide que rectifiquen. Criterios de evaluación Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. Estándares de aprendizaje evaluables Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. CB CL CD AA CSC 32

33 SIEE CEE CEC ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia: Motivación inicial y evocación de conocimientos previos. Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y la ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas. Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador o la tableta. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet. Unidad 4: Jesús conoce a sus amigos Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía que ayuda a presentar y comentar entre todos los conocimientos previos sobre la amistad con Jesús. Leer la intervención de santa Teresa que presenta el contenido de la unidad. Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje basadas en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación. Se proponen también actividades de trabajo de las Competencias (competenciales) y de las Inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y ampliación. Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias identificadas en la unidad. Muevo mi pensamiento «Colores, formas, líneas»: Rutina de pensamiento para aprender a pensar. Me pongo a prueba. Actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. En esta unidad he aprendido. Síntesis de los principales contenidos de la unidad. 33

34 ESCRITOS: INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación del alumno (libro, fichas fotocopiables, prueba escrita ). Trabajos en grupo y cooperativos. Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet. Valoración del planteamiento y los procesos seguidos, así como del resultado obtenido. ORALES: Preguntas individuales, colectivas y cooperativas. Diálogo. Exposición oral. Prueba oral individual. Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a, así como de la calidad de sus intervenciones. OTROS: Murales. RECURSOS Y MATERIALES Cuaderno de relatos bíblicos: Al encuentro de Jesús 2 Fichas fotocopiables de adaptación curricular básica, ampliación y evaluación. Juegos y láminas de rutinas de pensamiento y de roles de trabajo cooperativo. CD audio Cantamos la Biblia 2 Cuaderno Vida de santa Teresa de Jesús. Recursos digitales. Otros recursos Pizarra digital. Nuevo Testamento o Biblia. Diccionario y atlas. Material fungible. Enciclopedia on line o en papel. Ficha de registro individual. Registro para la evaluación continua del grupo clase. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Preparación de la clase y Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. RESULTADOS ACADÉMICOS PROPUESTAS DE MEJORA 34

35 los materiales didácticos Utilización de una metodología adecuada Regulación de la práctica docente Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y las familias Utilización de medidas para la atención a la diversidad Existe una distribución temporal equilibrada. El desarrollo de la clase se adecúa a las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a. Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: A los alumnos. A las familias. Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: PLAN LECTOR 35