V Congreso Regional de Educación 2015

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Jorge Hernández Iglesias
hace 5 años
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1 V Congreso Regional de Educación /10/2015

2 INTERVENCION DEL FONDO DE CULTURA Y EDUCACION CONADI EN LA IMPLEMENTACION DE LA EIB EN LA REGION DE TARAPACA Expone: Sr. Marco Morales. Antropólogo Unidad Educación.

3 La labor de CONADI en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y su relación interinstitucional datan del año , formalmente inicia con la instalación del Fondo de Cultura y Educación a posterior de la promulgación de la ley N (Ley Indígena). Desde esta fecha se ha generado intervención por medio del Programa Aplicación Diseño Curricular Pedagógico Intercultural Bilingüe en lo que respecta a la EIB. Este programa en sus primeros años, estuvo conformado por un gran numero de líneas programáticas, las cuales ante una primera mirada, presentan un complejo, disperso y amplio escenario de intervención, pero que es muy fácil de entender a la luz de las demandas que atiende a lo largo de los distintos contextos culturales y de lengua en los cuales se encuentra presente la Corporación.

4 Recordemos que en el ámbito nacional, la EIB se instala desde la década del 90 (Reforma Educativa) hasta el inicio del año 2000, con denodadas acciones por parte del MINEDUC, CONADI y Programa Orígenes en la I y IX Región y otras regiones con alta presencia de población indígena en nuestro país, algunas de ellas son: - La apertura de la carrera Educación Básica Intercultural Bilingüe en las Universidades Arturo Prat y Católica de Temuco. - Generación del Programa Aplicación Diseño Curricular Pedagógico Intercultural Bilingüe al interior del Fondo de Cultura y Educación de CONADI. - La intervención de Unidades Educativas generalmente ubicadas en contextos educacionales rurales por parte del Programa Orígenes. - La creación del Programa Intercultural Bilingüe al interior del MINEDUC.

5 Es necesario destacar la acción de don Alejandro Supanta Cayo mando en sus inicios de la Dirección del Fondo de Cultura Educación de CONADI, en su calidad de Profesor, instala reflexión en la Corporación e imprime énfasis con un exig presupuesto en la generación de materiales educativ pertinentes a la realidad de un conjunto de docentes interesad en la oferta, quienes desempeñaban labores al interior de au con alta matricula de estudiantes indígenas en las regiones donde CONADI instala su atención a usuarios/as. En el plano regional CONADI a través del FCE inicia acciones en intento de catastrar fuentes bibliográficas para la labor docen en la generación de contenidos educativos, así también generan materiales educativos, productos que al igual que resto de unidades operativas, sólo ven la luz en algunas unidad educativas regionales.

6 Son múltiples las razones por lo cual estas iniciativas no tuvieron e impacto esperado. A comienzos del año 2000, CONADI comienza una coordinada acció con MINEDUC a través de la participación en la Mesa Regional EIB, s debe destacar la labor de don Juan Correa y don Teodoro Marc funcionarios de MINEDUC, por mantener esta instancia de trabajo dado que en el contexto nacional se comienza a generar un paulatin alejamiento entre ambas instituciones. Durante este periodo CONAD presta apoyo al trabajo realizado al interior de los microcentros instancias en la cual docentes con desempeño rural, comienzan e trabajo para la generación de planes y programas propios. Por el , se inician las primeras acciones de trabajo co JUNJI, a través de capacitaciones a Educadoras de Parvulos cuy desempeño radicaba en Jardines Infantiles ubicados en la ruralidad Se debe mencionar a la Educadora María Mamani (QEP), principa motivadora de esta instancia.

7 Alusivo al periodo comentado, se debe recordar que CONADI Programa Orígenes promueven la incorporación de Educadores Tradicionales (Educadores Comunitarios, Asesores Culturales, etc), al interior de las aulas que fueron focalizadas por este programa a lo largo de Chile, situación que motivo la atención por fortalecer la labor de estos actores educativos a través de continuas capacitaciones, las que incorporan a los docentes que se vinculaban en el trabajo de aula. Esta experiencia se repite en el trabajo con JUNJI. Es necesario destacar que este trabajo se concreta a través de los distintos programas del FCE de CONADI, dado que permitian la flexibilidad requerida ante las nuevas demandas o necesidades que se van generando con la instalación de esta nueva modalidad educativa.

8 Posterior al año , CONADI deja de intervenir unidad educativas en el país y en nuestra región, focalizando su acción en trabajo con JUNJI, quienes por esta época inicia un trabajo para creación de Jardines Infantiles Interculturales, a instancia de favorable experiencia que se inicia en la Región de Tarapacá. Ca destacar que esta no fue labor pionera, ya que en la actual Región Arica Parinacota durante finales de la década del 90, CONADI moti el inicio de una experiencia en materia de Jardines Infanti Interculturales con el Jardín Infantil Particular Airampito. A contar del año , se propicia la incorporación Educadores de Lengua y Cultura Indígena al interior de Jardin Infantiles Interculturales asi tambien se destinan recursos para generación de materiales didácticos y capacitación continua de est actores educativos. La relación de trabajo propiciado en materia EIB entre CONADI JUN se mantiene en la actualidad, en virtud de la experiencia adquirida en interacción interinstitucional, claro sí con alto y bajos

9 Muchas gracias por su atención

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