PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 6º EP

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 6º EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: COMENZAMOS EL CURSO OBJETIVOS Participar en juegos para el conocimiento mutuo integrándose adecuadamente en la clase Iniciar el último curso con alegría Promover la participación, la desinhibición personal y la competición grupal Respetar las normas de los juegos CONTENIDOS Presentación del curso Normas de funcionamiento Cooperación como principio de actuación de grupo Juegos de grupos reglados Realización y disfrute de juegos no competitivos Resolución de conflictos: descripción de las causas y búsqueda de soluciones Tareas de cooperación y oposición Actividades de socialización Colaboración en el trabajo de grupo Respeto y cuidado del material Aceptación de las diferencias de uno mismo con el grupo y de entre los miembros del grupo Aceptación del papel a desempeñar en el grupo Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB 1. Opinar coherentemente con actitud crítica, tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás 2. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo 1.2. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable 2.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz 2.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

2 Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Participación y esfuerzo 30% Balón Pañuelos Balón de playa Metro Hoja de registro Indiacas Tarjetas de la gymkana, hoja de resultados. Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de los compromisos del primer trimestre y mediante el aprendizaje de nuevo vocabulario específico del área de educación física.

3 UNIDAD DIDÁCTICA 2: CONDICIÓN FÍSICA OBJETIVOS Conocer las técnicas respiratorias aplicadas a la actividad física. Aprender a controlar las pulsaciones de su cuerpo y a conocer su significado Conocer el concepto de resistencia y su importancia para el organismo Desarrollar la resistencia aeróbica Trabajar la flexibilidad Desarrollar la velocidad de reacción Desarrollar la fuerza dinámica juegos Criterios de evaluación 1. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas. 2. Valorar, aceptar y respetar la propia r realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. CONTENIDOS Cualidades físicas: resistencia aeróbica, flexibilidad, fuerza, velocidad El calentamiento Las funciones orgánicas básicas: adaptación a la actividad física El pulso cardiaco La respiración Carrera continua Toma de pulsaciones Actividades lúdicas de resistencia aeróbica Juegos de fuerza y de flexibilidad Ejercicios variados de estiramientos Lectura y realización de fichas sobre los conceptos del tema Perseverancia, superación Conocimiento de los riesgos de la actividad física y su prevención Valoración de la progresión propia como forma de autoestima personal Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza 1.2. Identifica la capacidad física básica implicada de forma más significativa en los ejercicios 2.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase CB 3. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad Identifica su nivel comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las 8

4 capacidades físicas y coordinativas con los valores correspondientes a su edad. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% Balón medicinal. Fichas Pañuelos Petos Vortex Cuerdas Conos Hoja de registro Colchonetas Metro AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de las cualidades físicas básicas.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 3: DEPORTE INDIVIDUAL: ATLETISMO OBJETIVOS Conocer el atletismo y las pruebas que lo componen Conocer y vivenciar diferentes tipos de carrera Alcanzar autonomía, eficacia, coordinación y confianza, en los desplazamientos en carrera, sin y con obstáculos Desarrollar la velocidad de reacción Desarrollar la habilidad básica de los saltos Conocer y realizar diferentes tipos de lanzamientos y saltos Criterios de evaluación 1. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área CONTENIDOS Carreras: carreras en velocidad, carreras de resistencia Saltos: saltos de longitud, de altura, triple salto, Lanzamientos: lanzamientos de peso, lanzamiento de jabalina Realización de ejercicios lúdicos encaminados a conseguir una correcta posición del cuerpo coordinando movimientos de brazos y piernas Situaciones de juego en las que trabajemos la amplitud de zancada y frecuencia Juegos de persecución y de velocidad de reacción Juegos de relevos Ejercicios de coordinación de saltos Lanzamientos con las dos manos, y con una mano de diferentes objetos Competiciones ludo-atléticas u olimpiadas cooperativo-competitivas por equipos Lectura y ejercicios escritos sobre la historia y los conceptos más importantes de atletismo Aumento de la confianza en sí mismo Conocimiento de sus posibilidades y valoración de su progresión y mejora Cooperación con el equipo Estándares de aprendizaje evaluables 1. 1.Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y extraer la información que se le solicita 1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación CB 1.3. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación 8

6 2. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Conos Petos Colchonetas Testigos Balón medicinal Cinta métrica Jabalina Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

7 Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de las diferentes modalidades dentro del atletismo y el aprendizaje de vocabulario nuevo propio del área de educación física.

8 UNIDAD DIDÁCTICA 4 : ACROSPORT Y PRIMEROS AUXILIOS OBJETIVOS Desarrollar la independencia de las extremidades superiores e inferiores respecto al tronco y a sí mismo Desarrollar la coordinación óculomanual y óculo-pédica Desarrollar la agilidad y el autocontrol Progresar en el conocimiento y práctica de los equilibrios invertidos Consolidar las formas básicas de giros en torno al eje longitudinal y transversal Consolidar hábitos de salud e higiene en la actividad física Reconocer los efectos del ejercicio físico sobre el cuerpo y la salud Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica deportiva Criterios de evaluación 1. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. CONTENIDOS Coordinación dinámica-general Disociación segmentaria Volteretas hacia delante y atrás Rueda lateral y equilibrios invertidos Efectos generales del ejercicio físico en nuestra salud Medidas de seguridad y prevención de accidentes La alimentación y la nutrición Lecturas sobre las normas básicas de alimentación Conocimientos de los primeros auxilios básicos: charlas, prácticas,.. Análisis de los hábitos alimenticios propios Valoración responsable de las conductas beneficiosas para la salud corporal Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc.) 1.3. Planifica una dieta sana y equilibrada. CB 1.4. Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud Realiza los calentamientos valorando su función preventiva Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización 1.6. Reconoce y explica de forma oral o escrita la importancia del calentamiento antes de realizar cualquier actividad deportiva Explica y reconoce las lesiones y enfermedades deportivas más comunes, así como las acciones preventivas y los primeros auxilios.

9 de la práctica de la actividad física. 3. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural Realiza actividades físicas y juegos en el medo natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Colchonetas Cuerdas Fichas acrosport Aros Música Pelotas Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

10 Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la búsqueda de información del acrosport y los primeros auxilios.

11 UNIDAD DIDÁCTICA 5 : BADMINTON OBJETIVOS Valorar, conocer y practicar el deporte del Bádminton y el reglamento básico Manejar la raqueta de Bádminton Iniciar en las técnicas de golpeo del volante Adquirir la recepción del golpeo del volante Conocer el campo de juego el Bádminton Apreciar con corrección trayectorias de móviles en situación de juego CONTENIDOS El deporte del Bádminton El campo de juego, el material y las reglas del Bádminton Práctica de los distintos golpeos Juego individual y por parejas Responsabilidad y cuidado del material Criterios de evaluación 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. 2. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. Estándares de aprendizaje evaluables 2.1. Adapta las habilidades motrices básicas a los distintos espacios en función de las actividades y los objetivos a conseguir Realiza movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales dominantes y no dominantes Aplica correctamente los gestos técnicos en los lanzamientos, recepciones, golpeos, conducciones, etc Se orienta en las acciones motrices en relación con los demás, a otros objetos y a los fines de la actividad Distingue y maneja en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación, oposición y cooperación-oposición CB ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas.

12 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Goma elástica Raquetas bádminton Volantes Aros Conos Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de la historia del bádminton.

13 UNIDAD DIDÁCTICA 6 : BALONCESTO OBJETIVOS Utilizar y aplicar la manipulación del balón en los juegos predeportivos Iniciarse en los desplazamientos con balón en los juegos predeportivos Desarrollar el pase y recepción en los juegos de iniciación al baloncesto Conocer y practicar las técnicas de lanzamiento en baloncesto Utilizar estrategias y seleccionar respuestas adecuadas en situaciones de juego Conocer los fundamentos básicos del baloncesto Criterios de evaluación 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. CONTENIDOS Adaptación y manejo del balón de baloncesto Práctica de la posición de base Práctica de juegos de animación Recepción y pase de balón Bote de balón, paradas y pivote Lanzamientos Ejercicios de desplazamiento con el balón Situaciones de juego en los que se aplique el pase, la recepción y el bote de balón Juegos de persecución con lanzamientos Juegos de prebaloncesto Reglas fundamentales del Baloncesto Valoración del trabajo en equipo aceptando tu función Participación activa en la evolución hacia el juego Interés por mejorar la propia competencia motriz Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artísticas expresivas, ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes CB 1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los lanzamientos, recepciones, golpeos, conducciones, etc Se orienta en las acciones motrices en relación con los demás, a otros objetos y a los fines de la

14 actividad. 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. Enseñanza reciproco. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Conos Aros Balones baloncesto Pañuelos Hojas para partidos Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las normas básicas del baloncesto.

15 UNIDAD DIDÁCTICA 7 : VOLEIBOL OBJETIVOS Conocer y practicar los principales golpeos de balón que se utilizan en voleibol Seleccionar las respuestas adecuadas en situación de juego Conocer las principales reglas del juego Apreciar la velocidad del móvil en situación de juego Coordinar sus acciones con las del equipo-grupo Participar en el juego de forma cooperativa CONTENIDOS Reglas básicas del Voleibol Manejo de balón Golpeos de balón: toque de dedos, antebrazos y saque Conocimiento del campo juego Actividades de familiarización de balón Tareas para progresar en el golpeo de dedos Juegos que implican percepción de los límites del terreno de juego y de la altura de la red Juegos de iniciación al voleibol con material adaptado Disfrute en el juego cooperativo Valoración de su función dentro del equipo y juego Respeto a las normas o reglas Valoración el esfuerzo personal, la colaboración grupal y la aceptación del resultado Criterios de evaluación 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artísticas expresivas, ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes Aplica correctamente los gestos técnicos en los lanzamientos, recepciones, golpeos, conducciones, etc Se orienta en las acciones motrices en relación con los demás, a otros objetos y a los fines de la actividad CB

16 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. Enseñanza reciproca Autoevaluación INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Goma elástica Balones voleibol Bancos Aros Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% Tabla de autoevaluación. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

17 PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las normas básicas del voleibol.

18 UNIDAD DIDÁCTICA 8: FUTBOL Y BALONMANO OBJETIVOS Desarrollar la coordinación óculopédica Manipular el balón con las extremidades inferiores Conocer y utilizar las estrategias propias del fútbol Utilizar y aplicar la manipulación del balón en los juegos predeportivos Progresar en los lanzamiento de precisión y fuerza Seleccionar las respuestas adecuadas en situaciones de juego CONTENIDOS Coordinación óculo-pédica y óculo-manual Manipulación, control, conducción pase y tiro con las extremidades inferiores Recepción, pase, bote y lanzamientos con las extremidades superiores Reglas elementales básicas de fútbol y balonmano Actividades de manipulación del balón con los pies y las manos Ejercicios de control y desplazamiento con el balón Situaciones de juego que impliquen golpeos y pases Juegos de persecución con lanzamientos Situaciones de juego adaptadas a fútbol y balonmano Juegos de cooperación oposición Mini-competiciones de fútbol y balonmano Interés por conocer y respetar las reglas del juego Aceptación de las propias limitaciones y esforzarse en superarlas Colaboración con los compañeros menos hábiles Aceptación del resultado. Criterios de evaluación 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artísticas expresivas, ajustando su realización a los parámetros espaciotemporales y manteniendo el equilibrio postural Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes CB

19 1.4. Aplica correctamente los gestos técnicos en los lanzamientos, recepciones, golpeos, conducciones, etc. 2. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades Se orienta en las acciones motrices en relación con los demás, a otros objetos y a los fines de la actividad 2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. Enseñanza reciproca Autoevaluación INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Balones de fútbol Balones de balonmano Conos Picas Petos Porterías Indicadores motrices 40% Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% Tabla de autoevaluación. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

20 Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Contribuiremos al plan lector mediante la lectura de las fichas de autoevaluación y aprendizaje de nuevo vocabulario específico de la unidad didáctica.

21 UNIDAD DIDÁCTICA 9: DEPORTES ALTERNATIVOS OBJETIVOS Conocer y practicar diferentes juegos alternativos Utilizar la manipulación de objetos y móviles en situación de juego Conocer distintos materiales para practicar juegos (indiacas, frisbee,..) Disfrutar del ejercicio y el juego CONTENIDOS Juegos con materiales alternativos: palas, freesbe, indiacas, Práctica de juegos populares con palas Práctica de actividades con palas, utilizando paredes Juegos de indiaca Aplicación de habilidades básicas en situaciones de juego Adaptación del frisbee a juegos conocidos Juego del ultimate Realizar juegos con el balón de rugby Cooperación con los compañeros para conseguir fines comunes Interés por conocer nuevos juegos y deportes Aceptación y cumplimento de las normas establecidas, especialmente las de seguridad Criterios de evaluación 1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Adapta las habilidades motrices básicas a los distintos espacios en función de las actividades y los objetivos a conseguir Realiza movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales dominantes y no dominantes. CB 2. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas Aplica correctamente los gestos técnicos en los lanzamientos, recepciones, golpeos, conducciones, etc Se orienta en las acciones motrices en relación con los demás, a otros objetos y a los fines de la actividad Distingue y maneja en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación, oposición y cooperación-oposición Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza

22 2.3. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Asignación de tareas. Enseñanza recíproca. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Frisbee. Conos Aros Indiacas Goma elástica Petos Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Lectura del frisbee o disco volador de su historia a sus múltiples posibilidades.

23 UNIDAD DIDÁCTICA 10 : ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y PATIO OBJETIVOS Conocer y realizar actividades propias del medio natural Conocer y respetar la naturaleza sin degradarla Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de convivencia Identificar lugares conocidos en un plano Conocer y practicar juegos populares CONTENIDOS Juegos en el medio natural como gymkhanas, Realización en prácticas con croquis, planos y mapas de orientación Realizar prácticas de interpretación de símbolos Confeccionar el plano del patio del colegio con todos los detalles explicando los símbolos, etc Juegos populares y tradicionales Aceptación de la misión dentro del grupo Reconocimiento y valoración del trabajo coordinado con equipo Respeto al medio ambiente Autonomía y responsabilidad Criterios de evaluación 1. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades. 2. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales Distingue y maneja en juegos y deportes individuales y colectivos estrategias de cooperación, oposición y cooperación-oposición Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte CB 3. Manifestar capacidad de adaptación y respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando 3.1. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades en el medio natural.

24 acciones concretas dirigidas a su preservación Utiliza los espacios naturales respetando la flora y la fauna del lugar. Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Enseñanza recíproca. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Palas Indiaca Frisbee Bate Pelota beisbal Conos Aros Indiacas Red Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Lectura de los juegos tradicionales en la actividad física.

25 UNIDAD DIDÁCTICA 11: ENCUENTROS DEPORTIVOS OBJETIVOS Participar en todo tipo de actividades, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás, evitando cualquier tipo de discriminación Ampliar el abanico de posibilidades para utilizar su ocio y tiempo libre con la actividad lúdico deportiva más acorde a sus intereses y aptitudes Aceptar el reto que supone competir con otros/as, sin que ello suponga actitudes de rivalidad, entendiendo la oposición como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los/as demás Criterios de evaluación 1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 2. Conocer los reglamentos básicos de juegos y deportes. CONTENIDOS Juegos y actividades alternativas de la feria del juego Reglas de los juegos y deportes que se realizaran en los encuentros Dinámica de la Jornada Deportiva Realización de los juegos que pondremos en práctica en los encuentros deportivos División de la clase en grupos de trabajo para realizar ciertas actividades Simulación de la feria del juego con material alternativo Dibujo de una mascota para el concurso de la mascota de los encuentros Actitud de tolerancia y la convicción del enriquecimiento que supone para nuestra cultura, el hecho de convivir con personas de otros lugares y culturas Interés por conocer otros juegos y materiales Refuerzo de la confianza y seguridad en sí mismo al afrontar nuevas situaciones Juego en equipo tolerando las posibilidades y limitaciones de los demás Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase Conoce las reglas básicas de los juegos y las actividades deportivas Identifica y presenta en grupo las características de las diferentes modalidades deportivas y atléticas Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases CB 3.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad Acepta y cumple las normas de juego.

26 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Vortex Balones blandos Red Stick Pelota de unihockey Tizas Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Lectura de las normas de los diferentes juegos en los que van a participar.

27 UNIDAD DIDÁCTICA 12: ACTIVIDADES RÍTMICAS Y SOBRE RUEDAS OBJETIVOS Aprender y ejecutar los pasos básicos de aeróbic Coordinar su acción rítmica y expresiva con la de otros compañeros Favorecer la creatividad, la espontaneidad y la originalidad a través de la escenificación y la creación de coreografías propias Colaborar en la creación de coreografías Controlar las técnicas esenciales del patinaje Dominar el equilibrio con diferentes materiales sobre ruedas CONTENIDOS Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes y coreografías simples Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal Técnicas esenciales del patinaje Deslizamientos sobre material con ruedas Criterios de evaluación 1. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. 2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase 2.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS CB

28 Enseñanza recíproca. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Patines Skate board Conos Cuerdas CDS Aparato de música. Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Lectura de Profe, profe, qué son las agujetas?

29 UNIDAD DIDÁCTICA 13 : REPASO DE JUEGOS APRENDIDOS OBJETIVOS Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva CONTENIDOS Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto Desarrollar cualidades perceptivas y motrices: coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc. Práctica de juegos de diversos tipos: atención, percepción, memoria, agilidad Participación activa en las tareas propuestas. Actitud de respeto hacia los compañeros. Valoración de otras posibilidades de juego. Criterios de evaluación 1. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo. 2. Conocer los reglamentos básicos de juegos y deportes. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad Acepta y cumple las normas de juego Conoce las reglas básicas de los juegos y las actividades deportivas CB 2.2. Identifica y presenta en grupo las características de las diferentes modalidades deportivas y atléticas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Descubrimiento guiado. Resolución de problemas. Asignación de tareas.

30 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Pelotas Cuerdas Petos Red Participación y esfuerzo 30% Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.

31 UNIDAD DIDÁCTICA 14 : JUEGOS DE INTERIOR OBJETIVOS Desarrollar cualidades perceptivas y motrices: coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc. Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento de canciones, juegos de mesa, etc. Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y como alternativa a otras actividades CONTENIDOS Recursos Tic. Parchís, Oca,.. Juegos de cartas Ajedrez Otros juegos de concentración-agilidad mental Utilización de las TIC: Clip, Ludos, Práctica de juegos de diversos tipos: atención, percepción, memoria, agilidad Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte. Participación activa en las tareas propuestas. Actitud de respeto hacia los compañeros. Valoración de otras posibilidades de juego. Criterios de evaluación 1. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y extraer la información que se le solicita Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación 1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones, y respeta las opiniones de los demás ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS CB Descubrimiento guiado. Asignación de tareas. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la Ordenador

32 unidad. Tabla de registro donde se observa si el alumno ha adquirido los diferentes indicadores de evaluación. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Indicadores motrices 40% Participación y esfuerzo 30% Fichas Juegos de cartas Parchís Damas Ajedrez Otros juegos de concentración y agilidad mental. Comportamiento y actitud 20% Aseo, ropa y asistencia 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR - Lectura de diferente información utilizando las TIC.