Asignatura Lingüística Textual

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1 Asignatura Lingüística Textual Módulo 1: La ciencia del texto Lección 4: Semántica textual: coherencia lineal Palabras Clave: Semántica coherencia conectores proposiciones semática intensional semántica extensional marcos de conocimientos. Página 1/10

2 Introducción Una vez reconocidos los antecedentes teóricos que dan explicación a la linguistica textual en el marco de las relaciones gramaticales del texto, que estudian la conformación del mismo contemplando normas para su construcción, es necesario proyectar dicha normatividad al campo semántico-pragmático para dar cuenta del fenómeno comunicativo puesto en escena a partir de la articulación de proposiciones en textos, en los que se cumplen relaciones de coherencia lineal proyectadas al exterior del mismo, dándole sentido completo y coherencia global. Objetivo General Inferir la importancia de la semántica en el reconocimiento y aplicación de la categoría denominada "coherencia lineal", elemento básico sobre el cual se construyen los diversos tipos de relación semántica que dan cuenta de la naturaleza y las proyecciones del texto, tanto oral como escrito, en situaciones comunicativas específicas construidas con base en los marcos de conocimiento. Tema 1: Estructuras de superficie. Es de recordar que la gramática textual como proyecto que busca la reconstrucción del texto, entendido como sistema uniforme, estable y abstracto por medio de una unidad formalmente constituida, se encuentra mediatizado por sus relaciones estrechas con la sociología, la semántica y la pragmática. Justamente el componente semántico. a partir Página 2/10

3 de las llamadas estructuras de superficie como primera aproximación al texto, permite una representación del discurso en términos de una secuencia de oraciones mediante una ordenación lineal en el tiempo y en el espacio, definida a partir de relaciones semánticas y pragmáticas. Esto hace que la gramática del texto deba concentrase en aquellas propiedades del discurso que una gramática de la oración no puede explicar adecuadamente. La mayoría de estas propiedades pertenecen a relaciones entre oraciones de una secuencia. En otras palabras, la primera aproximación gramatical al discurso será una representación de éste en términos de una secuencia de oraciones. Está claro entonces que la mirada inicial al texto más allá de las oraciones, está en las relaciones que ellas establecen y por tal razón, esta mirada sintáctica-semántica estará fijada en las llamadas estructuras de superficie de tales secuencias de oraciones; esto es, las propiedades de las que la fonología, la morfología y la sintaxis pueden dar cuenta como una aproximación al estudio de la información semántica aportada por el texto abordado. Para el caso del estudio fonológico de textos, se parte del análisis de aquellos fenómenos que exhiben las propiedades más interesantes en la secuencia en cuanto al acento, el timbre, la entonación. Un solo campo de análisis para una secuencia de oraciones podrá estar fijado en la distribución del acento y en establecer su funcionalidad; este caso será especialmente evidente en aquellas comunicaciones orales donde son perceptibles aquellas variantes fonológicas, como el caso de la función rema, donde normalmente se acentúan los constituyentes finales. Por otra parte, las oraciones que aparecen en la posición final de un texto generalmente tienen una entonación específica de terminación, que no tienen si aparecen en otro lugar del texto. Intuitivamente se sabe que una entonación de terminación es por lo general descendente mientras que la entonación de la misma oración puede ser Página 3/10

4 ascendente si ocurre en un lugar intermedio en el discurso. En cuanto a la descripción sintáctica de secuencias textuales se toman en cuenta varias propiedades típicas de estructuras sintácticas relacionadas con oraciones en contexto, por lo tanto en una gramática del texto es posible asignar una estructura sintáctica normal que sería agramatical si la oración fuera a analizarse aisladamente; esto para el caso de una agramaticalidad sintáctica con su respectivo caos semántico, asumiendo desde luego que el concepto de gramaticalidad es relativo; si una oración está bien formada o no, dependerá a veces de la estructura de otras oraciones del texto. Para el caso que nos ocupa, cobra valor la recurrencia (concepto antes abordado), en particular el de pronominalización que permite evitar posibles ambigüedades en la identificación de los referentes; por esta razón se debe pronominalizar en aquellos casos en el que el concepto del referente ya no está activamente dentro del alcance del oyente. En este apartado no puede dejar de mencionarse el papel cumplido por conectores como "pero, sin embargo, y, así que, por lo tanto" y ciertos adverbios como "consecuentemente,, al contario", que sólo pueden ocurrir en oraciones subsiguientes en un discurso, y no en oraciones aisladas o iniciales; esto conduce a concluir que la sintaxis de las secuencias debe reflejar las condiciones de coherencia que se estudiarán más adelante en el nivel de descripción semántica. Tema 2: Conexiones que denotan relaciones entre oraciones No obstante que el ordenamiento de los elementos de la Página 4/10

5 oración, así como de lo extraoracional están determinados en primera instancia por el componente sintáctico, es el nivel semántico el que establece las relaciones importantes entre oraciones; no en vano la mayoría de los trabajos realizados en el campo de la gramática textual se han llevado a cabo en el campo de los fenómenos semánticos como la pronominalización, la consecución de tiempos verbales, las categorías tema-rema, los conectores, los cuantificadores, entre otros. De tal suerte que desde los criterios de textualidad se contempla la propiedad semántica global de textos denominada coherencia. Así pues, una secuencia de oraciones se considera coherente si éstas satisfacen ciertas relaciones semánticas, establecidas entre oraciones individuales en una secuencia. Más arriba se tocó lo pertinente a la coherencia global, entendida como la relación establecida desde lo sintáctico-semántico a nivel general en la dualidad texto-contexto; sin embargo, no se puede dejar de mencionar que en igual proporción existe una coherencia local, retomando elementos anteriormente abordados que podrían ubicarla en el nivel micro- interoracional (cohesión). La coherencia local y global se relacionan con la coherencia pragmática, definida esta última, no según las oraciones, sino los actos de habla logrados con la emisión de un texto en un contexto adecuado. En cuanto a la descripción semántica de la coherencia lineal, es preciso distinguir los enfoques que a este respecto se pueden encontrar. Uno de ellos es la semántica clásica que tiene que ver principalmente con el significado de las expresiones verbales. Otro será el enfoque propuesto desde la semántica intensional, que da cuenta de las relaciones de significados entre oraciones en secuencia. De tal suerte que la coherencia de los textos no depende únicamente de lo intensional, sino también de las relaciones entre los referentes de las expresiones de las oraciones respectivas, denominadas denotata o extensiones. Esto define la Página 5/10

6 necesidad de una semántica referencial o extensional. Los objetos específicos de una semántica intensional ya no son oraciones, que son objetos sintácticos, sino proposiciones. Así las proposiciones tienen la propiedad específica de ser verdaderas o falsas. Esto hace que una proposición sea el significado que subyace en una cláusula u oración simple. En resumen, la semántica referencial (extensional) especifica cuáles referentes pueden ser denotados por las expresiones de una lengua. Esta denotación se llama interpretación extensional, mientras que la asignación de significados, por ejemplo, de preposiciones, se llama interpretación intensional. Ubicados en esta parte es factible establecer que el nivel de coherencia textual está dado a partir de las relaciones semánticas planteadas, bien sea desde lo intensional o lo extensional, estableciendo que existen relaciones entre los significados de oraciones, así como entre los referentes. En primer lugar habrá que identificar qué tipo de relaciones existe entre las oraciones, también llamadas proposiciones, con un todo. Luego será necesario analizar cómo esas proposiciones se vinculan a través de las relaciones entre sus partes constituyentes; cabe decir que el criterio básico de la coherencia proposicional de textos es referencial. Esto se refiere a que las proposiciones están relacionadas si los hechos denotados por ellas lo están; hechos que guardan relación con lo pragmático y lo psicológico, lógicamente en la medida que uno presenta los hechos como hechos vinculados. En este sentido la semántica permite especificar las condiciones abstractas y generales para demostrar los vínculos entre hechos, que en muchos casos se entiende de manera intuitiva. Finalmente, se puede concluir que la coherencia lineal (local), tiene lugar cuando una secuencia de oraciones satisface ciertas relaciones semánticas por parte de la oraciones individuales de tal secuencia. Estas relaciones se Página 6/10

7 pueden resumir en los siguientes tipos, sin querer por ello descartar otro vínculo semántico entre las mismas. -La causa del segundo hecho. -Motivos que determinan las acciones. -Relaciones condicionales. -Relaciones de correferencia. Los distintos tipos de relaciones semánticas entre oraciones, tienen expresiones convencionales representadas en la estructura de superficie, de tal manera que la coherencia lineal involucra no sólo la identidad de los participantes de los hechos o la semejanza entre predicados, sino también cierta continuidad con el mundo posible, en relación con la semántica cognoscitiva en lo que se refiere a la coherencia y marcos de conocimientos, tema de la próxima sesión. Tema 3: La semántica cognoscitiva El estudio explicativo hasta aquí desarrollado ha obedecido inicialmente a los preceptos de la gramática y su estudio oracional, que asociado a conceptos socio-lingüísticos, semánticos y pragmáticos han dado hasta el momento un panorama no muy profundo, pero claro acerca de los principios que rigen la lingüística textual, desde el reconocimiento de la insuficiencia de la oración, hasta la instancia de la comunicación gracias a la construcción del texto. Se puede cumplir el cometido gracias a que es factible mediar en los procesos de construcción, interiorización y exteriorización de una realidad; pero el desarrollo de esta habilidad o competencia reside en las disciplinas que participan en su construcción y en este orden de ideas, hay que señalar que la psicolingüística toma parte de este Página 7/10

8 estudio en la medida en que pretende abstraer esta clase de información cognoscitiva e introducirla en la semántica lingüística para dar cuenta de tales procesos. Con la anterior introducción queda claro que el análisis del discurso, al ser eminentemente interdisciplinario, requiere de un componente cognoscitivo que coadyuve a desentrañar la compleja tarea de interpretar el significado de los discursos, toda vez que se pretende la construcción de un modelo de comprensión como tal. La explicación planteada desde los estudios cognoscitivos para dar cuenta acerca del fenómeno de la interpretación de la secuencia de proposiciones en su calidad de coherencia lineal, la refleja en la medida que algunas proposiciones están conectadas por medio de los participantes, los predicados o las proposiciones complejas; sin embargo, es posible proporcionar una explicación más general de este tipo de enlaces proposicionales en algunos casos omitidos puesto que un lector establece la coherencia no sólo con base en las proposiciones expresadas en el discurso, sino también tomando las que están alojadas en la memoria; es decir, las proposiciones de su conocimiento. Estas experiencias previas se almacenan en nuestra memoria a largo plazo del tiempo en que se constituyen significativas para nuestro que-hacer; de tal manera que se estructuran y organizan en un marco convencional, vital para el proceso de comprensión de la secuencia de proposiciones y actos de habla. Como se está ante la comprensión de una secuencia lineal de proposiciones, el marco referencial en el que se alojan las experiencias, permite establecer relaciones entre proposiciones subsiguientes; es así como las actualiza permitiendo continuar con el proceso de interpretación e interiorización del contenido del discurso. Lo anterior permite concluir que los hablantes poseen marcos parecidos para tomar un taxi o ir de compras. Lo que permite entonces distinguir entre las oraciones semánticamente coherentes y las no coherentes, desde un claro componente Página 8/10

9 de orden convencional Glosario Conectores aditivos.: Expresan suma de ideas, mediante el matiz intsensificativo "encima, es más, aún"; noción de suma "además, también, así mismo, también"; en grado máximo "incluso,hasta, para colmo". Conectores causativos- consecutivos.: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados. Para el caso de los consecutivos se presentan" por tanto, por consiguiente, de ahí pues, por esta razón"; en cuanto a los causales " porque,pues, puesto que". Conectores comparativos.: Indican semejanza entre los enunciados " del mismo modo, igualmente, de modo similar". Conectores opositivos.: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados,. Estos pueden ser, mediante la concesión "con todo, a pesar de todo,ahora bien, al mismo tiempo"; de restricción como el caso de "pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, por otra parte"; y de exclusión "por el contrario, en cambio". Conectores ordenadores.: Página 9/10

10 Powered by TCPDF ( Indican las diferentes partes del texto como se puede apreciar en: Comienzo de discurso: "bueno, bien, ante todo, para" Cierre de discurso"en fin, por último,en suma, finalmente,terminando para resumir". Transición " por otro lado,por otar parte, en otro orden de ideas, a continuación, despues". Conectores reformulativos.: Indican que un enunciadi posterior produce total o parcialmente, bajo otra forma. lo expresado en uno o más enunciados. Explicativos: " es decir, o sea,esto es, en otras palabras". Recapitulación: "en resuman,en una palabra, dicho de otro modo, en sintesis". Ejemplificación: "por ejemplo, así, verbigracia, específicamente, para ilustrar". Corrección: " mejor dicho. o sea, bueno". Bibliografía Van Dijk teun A.(2001) Estructuras y funciones del discurso. Decimotercera edición. Siglo XXI Editores. Página 10/10