GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA 1. DATOS DE LA ASIGNATURA 1.1. Nombre Dibujo en la Ingeniería (ITA Industrias Agrarias y Alimentarias) 1.2. Código Plan Ciclo 1º 1.5. Curso 1º 1.6. Tipo Troncal 1.7. Cuatrimestre 1º 1.8. Créditos LRU Teóricos Prácticos Créditos ECTS (0.8x4.5) Total de horas de trabajo del estudiante Tipo de actividad Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante a)enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 4 b)horas I. ACTIVIDADES Clases de teoría 10 FORMATIVAS EN CLASE DE TEORÍA Y/O PRÁCTICA Clases de problemas 18 (Presenciales) 5 Clases prácticas en aulas de informática 6 II. ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS ACADÉMICAMENTE (Presenciales y/o No presenciales) 6 III. ACTIVIDADES FORMATIVAS REALIZADAS DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ESTUDIANTE Seminarios y exposiciones 0.5 Tareas con Trabajos individuales o en grupos reducidos 0.5 docente 7 Tutorías grupales 2 Tareas Seminarios y trabajos individuales 3 autónomas Tutorías grupales 0.5 Preparación / Realización de examen 9 Tutorías 0.5 Estudio autónomo y consulta de fuentes bibliográficas de preparación de contenidos teóricos 15 (No presencial) Estudio autónomo y preparación de contenidos prácticos Descriptores 8 Aplicaciones de las técnicas de representación a la ingeniería del medio rural 1.12.Campos de estudio 9 Elaboración del Documento Planos de un proyecto técnico. 2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR 2.1. Nombre Manuel Ángel Aguilar Torres 2.2. Departamento Ingeniería Rural 2.3. Área de conocimiento Expresión Gráfica en la Ingeniería 2.4. Despacho 0.39o Ampliación EPS 2.6. Horario de tutoría Consultar página web er Cuatrimestre º Cuatrimestre 2.7. Teléfono maguilar@ual.es 2.9. Apoyo virtual WebCT Si Página Web personal 1

2 3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA 3.1. Por qué cursar la asignatura? La asignatura de Dibujo en la Ingeniería (asignatura troncal de primer curso de la titulación de Ingeniero Técnico Agrícola, especialidad Industrias Agrarias y Alimentarias) trata de mejorar las destrezas del alumno en la comunicación gráfica, lo que resulta fundamental para cualquier Ingeniero. Con estas destrezas el alumno podrá interactuar en un futuro con otros técnicos mediante la ejecución y/o comprensión del documento Planos que acompaña a todos los proyectos técnicos Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura Haber cursado Dibujo Técnico en bachillerato o E.S.O. Tener adquiridos conocimientos básicos de Sistemas de Representación, en concreto en el sistema de Planos Acotados, y Fundamentos Matemáticos Prerrequisitos 10 No son necesarios 3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros 11 Castellano. Parte de la bibliografía recomendada y documentos de apoyo puede presentarse en inglés. 2

3 4. COMPETENCIAS Competencias generales Comunicación oral y escrita en lengua nativa 2. Capacidad de gestión de la información 3. Resolución de problemas 4. Trabajo en equipo 5. Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas 6. Aprendizaje autónomo 7. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 4.2. Competencias específicas 14 Competencias cognitivas (saber): 1. Dibujo técnico y sistema de representación de planos acotados 2. Generación, explotación y control de calidad de modelos digitales de elevaciones Competencias procedimentales e instrumentales (saber hacer): 1. Resolución de casos reales 2. Visualización e interpretación de soluciones 3. Aplicación de los conocimientos a la práctica 4. Diseño y construcción de explanaciones, obras lineales y balsas 5. Obtener la capacidad de la comunicación gráfica, mediante planos, croquis, esquemas, diagramas y gráficas, así como visión espacial Competencias actitudinales (ser): 1. Aplicación a otras disciplinas y problemas reales 2. Capacidad de crítica y capacidad de adaptación 3. Capacidad de interrelacionar todos los conocimientos adquiridos 3

4 5. CONTENIDOS BLOQUE I TRAZADOS GEOMÉTRICOS CURVAS SUPERFICIES HOMOLOGÍA SISTEMA DE REPRESENTACIÓN DE PLANOS ACOTADOS: Representación de punto, recta y plano. BLOQUE II Relaciones gráficas entre elementos. Métodos auxiliares (abatimientos). BLOQUE III SUPERFICIES TOPOGRÁFICAS EN EL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN DE PLANOS ACOTADOS: Curvas de nivel. EXPLANACIONES CAMINOS Y OBRAS LINEALES BALSAS BLOQUE IV MODELOS DIGITALES DE ELEVACIONES: Definición, construcción y explotación. EJEMPLO EXPLANACIÓN Y CUBICACIÓN DE TIERRAS BLOQUE I.- Bases científicas del Dibujo en la Ingeniería. Geometrías métrica y proyectiva. Introducción y/o repaso de los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de los siguientes bloques de la asignatura. Contenidos Geometría descriptiva. Trazados geométricos básicos. Elementos fundamentales de una homología. Casos particulares: homología general, afinidad, homotecia y traslación. Teorema de las tres homologías. Paso de una homología en el espacio a una homología en el plano. Formas de definir una homología plana. Concepto y definición de Geometría Descriptiva. Sistemas de Proyección: definición y clasificación. Sistemas de Proyección: Propiedades. Sistemas de Representación en Geometría Descriptiva: métricos y perspectivos. Propiedades fundamentales de los Sistemas de Representación. Curvas. Definiciones. Clasificación. Curvas planas y alabeadas. Propiedades. Puntos singulares. Envolvente, involuta, evoluta y evolvente. Curvas técnicas (óvalo, ovoide, espiral, hélice, cíclicas) 4

5 Superficies. Generalidades sobre superficies Definición y clasificación de superficies: regladas y curvas Poliedros regulares. Superficies radiadas. Superficies de igual pendiente. Superficies tangenciales, polares y rectificantes. Superficies alabeadas. Superficies de 2º grado y de revolución. Contorno aparente y visibilidad. Homología. Introducción. Elementos fundamentales de una homología. Casos particulares: homología general, afinidad, homotecia y traslación. Teorema de las tres homologías. Paso de una homología en el espacio a una homología en el plano. Propiedades y construcciones fundamentales en la homología plana. Transformadas de polígonos y circunferencias. BLOQUE II.- Sistema de Representación de Planos Acotados. El sistema de Planos Acotados es seguramente el sistema de representación que mayor relevancia tiene en el desarrollo profesional de un Ingeniero Técnico Agrícola. En este bloque se realizará una introducción a este sistema y se estudiarán algunos métodos auxiliares que permitirán al alumno resolver problemas prácticos en los que aun no se necesite representar la superficie del terreno. Contenidos Fundamentos del Sistema de Planos Acotados. Representación de elementos geométricos fundamentales. Generalidades. Representación y posiciones del punto. Representación de la recta. Módulo y pendiente: graduación de la recta. Determinación gráfica y numérica del módulo conocida la pendiente. Posiciones particulares de la recta. Representación del plano. Pendiente de un plano. Posiciones particulares del plano. Interpolación gráfica lineal. Sistema de Planos Acotados. Relaciones gráficas entre elementos. Posiciones relativas entre elementos. Relaciones de pertenencia entre puntos, rectas y planos. Intersección entre rectas, entre planos y entre recta y plano. Paralelismo entre rectas, entre planos y entre recta y plano. Teorema de las tres perpendiculares. Perpendicularidad entre rectas, entre planos y entre recta y plano. Distancias y ángulos entre elementos. Rectas apoyadas en otras que se cruzan. Sistema de Representación de Planos Acotados. Métodos auxiliares. Generalidades en el uso de abatimientos en el sistema de planos acotados. Construcción de perfiles como abatimientos de planos proyectantes. Escala vertical. Determinación de la posición de un punto al abatir el plano que lo contiene. La afinidad homológica en el abatimiento de formas planas. Restitución de formas planas. Generalidades y aplicación de los giros en el sistema de planos acotados. Generalidades y aplicación de cambios de planos en el sistema de planos acotados. 5

6 BLOQUE III.- Planos acotados y superficies topográficas. En este bloque se estudiarán como realizar los trazados gráficos y los planos necesarios en proyectos relacionados con movimientos de tierras. Pensando siempre en las competencias profesionales de un Ingeniero Técnico Agrícola, se abarcarán casos de explanaciones y nivelaciones, obras lineales y construcción de balsas de riego. Contenidos Sistema de Representación de Planos Acotados. Representación de superficies. Representación de poliedros regulares convexos por intersección de planos. Representación de superficies radiadas: prisma, pirámide, cilindro y cono. Representación de superficies de segundo grado: esfera. Representación de superficies topográficas. Equidistancia. Sistema de Representación de Planos Acotados. Movimientos de tierras. Necesidad, justificación e importancia de los movimientos de tierra en proyectos de ingeniería. Taludes naturales y taludes alterados: desmonte y terraplén. Métodos de trazado de la línea de paso. Norma Tecnológica Española. Sistema de Representación de Planos Acotados. Bases de trazado sobre acondicionamiento del terreno. Explanaciones. Definición y clasificación de explanaciones. Datos necesarios para representar gráficamente una explanación: topografía original, cota y/o pendiente de la explanación, contorno. Cálculo de la línea de paso. Definición de taludes de desmonte y terraplén. Intersección de taludes contiguos. Intersección de los taludes con el terreno original. Perfiles de la explanación. Cubicación de tierras. Sistema de Representación de Planos Acotados. Bases de trazado y diseño de caminos rurales y otras obras lineales. Definición y clasificación de obras lineales. Trazado en planta del eje. Trazado en alzado del eje. Datos necesarios para representar gráficamente un camino rural: topografía original, trazado en planta y en alzado del eje, taludes de desmonte y terraplén, anchura de la plataforma, arcenes, cunetas, sobreanchos, bombeo y peralte. Cálculo de líneas de paso. Representación de taludes, intersección de taludes entre ellos y con el terreno original. Perfiles transversales. Perfil longitudinal. Raqueta. Cubicación de tierras por el método de los perfiles. Sistema de Representación de Planos Acotados. Bases de trazado y diseño de balsas para riego. Definición y clasificación de balsas de riego. Localización óptima de una balsa para riego. Datos necesarios para representar gráficamente una balsa de riego: topografía original, cota y anchura perimetral, profundidad y taludes. Cálculo de la línea de paso. Representación de taludes interiores y exteriores. Cálculo del volumen máximo de agua embalsada. Trazado de perfiles representativos. 6

7 BLOQUE IV.- Modelos Digitales del Terreno (MDT). En el último bloque de la asignatura, el alumno podrá conocer algunas herramientas informáticas que le permitan realizar, de forma más ágil, algunos de los casos prácticos estudiados en el bloque III. Contenidos Introducción a los modelos digitales del terreno (MDT). Concepto y aplicaciones. Formatos. Modelos TIN y URG. Captura de datos para la generación del MDT. Construcción del MDT. Concepto y métodos de interpolación. Evaluación estadística y visual de la calidad de un MDT. Detección de errores. Test de calidad de un MDT. Explotación de un MDT. Dibujo de curvas de nivel. Mapa de pendientes. Visualización 3D. Cubicación de tierras. Dibujo de perfiles. Otras aplicaciones. 7

8 6. METODOLOGÍA 15 La asignatura de Dibujo en la Ingeniería especialidad Industrias Agrarias y Alimentarias se dividirá en una parte no presencial y otra presencial. Fase no presencial La parte no presencial se va ha realizar mediante el apoyo virtual a través de la herramienta WebCT. En el curso virtual, al que podrán acceder sólo los alumnos matriculados, estarán disponibles material diverso e información sobre la asignatura. Entre los contenidos más importantes disponibles en el curso de WebCT están los relativos a las Unidades de Aprendizaje. Cada Unidad de Aprendizaje correspondiente a cada uno de los bloques de la asignatura, contará con un pequeño documento de texto en formato pdf y una presentación de diapositivas en formato ppt. Esta información junto con la bibliografía recomendada, deberían ser suficientes para que el alumno pueda adquirir los conocimientos teóricos necesarios para el desarrollo del resto de la asignatura. La asimilación de contenidos podrá ser comprobada por el alumno mediante exámenes de autoevaluación que estarán disponibles en WebCT. La fase no presencial se completará con trabajos realizados por grupos de unos 4 alumnos relativos a la resolución y entrega de un informe de algún problema práctico de ingeniería o tema de dibujo técnico concreto. Todo el material necesario estará también disponible en WebCT. Se propondrá un trabajo por grupo que se corresponderá con los bloques I, II y III de la asignatura. Fase presencial Las clases presenciales se dividirán en clases teóricas y clases prácticas. Las clases de teoría se impartirán en el aula de dibujo situada en la planta baja de la Escuela Politécnica Superior o en el aula asignada para la asignatura en el aulario IV. Las clases prácticas se impartirán en el aula de dibujo (para los bloques I, II y III) y en las aulas de informática situadas en el Edificio Científico Técnico III (CITE III) para la docencia práctica del bloque IV. En ellas se repasará y profundizará en los contenidos teóricos y se realizarán ejercicios prácticos relacionados con la Unidad de Aprendizaje que se esté desarrollando en ese momento. Dentro de esta fase presencial también se incluiría las reuniones de tutorización con los grupos formados para la realización del trabajo encargado a cada uno de ellos. Además, cada grupo deberá hacer una presentación oral del trabajo realizado ante sus compañeros, apoyándose en herramientas como PowerPoint o transparencias, además de entregar el documento escrito del trabajo. La asistencia se controlará en las clases prácticas y los alumnos entregarán mensualmente los trabajos prácticos realizados durante las mismas que les sean requeridos, completamente terminados. Estos trabajos les serán devueltos lo más pronto posible para que puedan observar los errores cometidos en su realización. Técnicas docentes utilizadas: 1. Sesiones académicas de teoría. 2. Sesiones académicas de problemas. 3. Sesiones prácticas en aula de informática. 4. Seminarios, exposiciones y debates. 5. Trabajo individual o en grupos reducidos. 6. Empleo de un curso de apoyo virtual elaborado sobre la plataforma WebCT. 7. Visita al Centro Tecnológico Andaluz de la Piedra de Macael (Almería). 8

9 Metodología (en horas de trabajo del estudiante): En la siguiente tabla se puede observar la planificación de tiempos y actividades, siempre relativos al esfuerzo del alumno, que serían necesarios para adquirir los conocimientos de cada una de las partes de la asignatura. (*) En los trabajos en grupo, el tiempo que aparece en la tabla sería el que necesitaría un único grupo. El tiempo presencial se utilizaría para tutorización del trabajo de cada grupo. Horas presenciales Factor Primer Cuatrimestre Horas trabajo autónomo Clases de teoría: 10 1, Clases de problemas: 18 1, Clases prácticas en aula de informática, laboratorio y/o campo: Total Seminarios, exposiciones y debates: 0,5 1 0,5 1 (*)Trabajos individuales o en grupos reducidos: 0,5 5 2,5 3 Tutorías: 2 0,25 0,5 2,5 Exámenes: Otros 0 0 Total: 40 57,5 97,5 Trabajo total del estudiante: 97.5 horas = 4.5x0.8x27 9

10 7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES SEMANA CONTENIDOS TIPO DE ACTIVIDAD HORAS (previsión) 1 Se detallarán durante el curso según las reuniones de coordinación con las demás asignaturas

11 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Lecturas obligatorias 16 Bloque I - Agüera Vega, F.; Aguilar Torres, F.J.; Carvajal Ramírez, F., Introducción a la geometría descriptiva. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería. Almería. - Rodríguez de Abajo, F.; Álvarez Bengoa, V., Curso de Dibujo Geométrico y de Croquización. Editorial Donostiarra, S.A. San Sebastián. Bloque II - Agüera Vega, F.; Aguilar Torres, F.J.; Carvajal Ramírez, F., Introducción a la geometría descriptiva. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería. Almería. - Aguilar Torres, M.A.; Agüera Vega, F.; Aguilar Torres, F.J.; Carvajal Ramírez, F., Aplicación del sistema de representación de planos acotados en la Ingeniería Rural. Grupo Editorial Universitario. Granada. - Rodríguez de Abajo, F.J., Geometría descriptiva. Tomo 2. Sistema de planos acotados. Editorial Donostiarra, S.A. San Sebastián. Bloque III - Agüera Vega, F.; Aguilar Torres, F.J.; Carvajal Ramírez, F., Introducción a la geometría descriptiva. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería. Almería. - Aguilar Torres, M.A.; Agüera Vega, F.; Aguilar Torres, F.J.; Carvajal Ramírez, F., Aplicación del sistema de representación de planos acotados en la Ingeniería Rural. Grupo Editorial Universitario. Granada. Bloque IV - Felicísimo, A.M., Aplicaciones de los modelos digitales del terreno en las ciencias ambientales. Tesis Doctoral. Instituto de Recursos Naturales y Ordenación del Territorio (INDUROT), Universidad de Oviedo. Disponible en: [visitado el 9 de nov de 2005] 8.2. Lecturas recomendadas 17 Bloque I - González Monsalve, M.; Palencia Cortes, J., Trazado geométrico. Editorial Grafitrés, S.L. Sevilla. - Montiel, S.; Ros, A., Curvas y superficies. Proyecto Sur de Ediciones, S.L. Granada. Bloque II - Collado Sánchez-Capuchino, V., Sistema de planos acotados. Sus aplicaciones en ingeniería. Editorial Tebar Flores, S.A. Albacete. Bloque III - Dal-Re, R., Caminos rurales. Proyecto y construcción. Ediciones Mundiprensa. Madrid. - Zurita, E.; Herráez, J.L.; Arias, J.L., Modelado gráfico del terreno. Explanaciones. Servicio de Publicaciones de la EUIT Agrícola. Lugo. Bloque IV - Aguilar, F.J., F. Agüera, M.A. Aguilar, and F. Carvajal, Effects of terrain morphology, sampling density, and interpolation methods on grid DEM Accuracy. Photogrammetric Engineering and Remote Sensing, 71(7): Direcciones web 18 11

12 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 9.1. Aspectos y/o criterios La evaluación de la asignatura se llevará a cabo atendiendo a los criterios que aparecen en la siguiente tabla: Tabla 2. Criterios de evaluación de la asignatura de Dibujo en la Ingeniería, especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias. Aspecto Criterios Instrumento Peso Participación en clase, tutorías y curso Observación y Asistencia y participación virtual. 10% notas del profesor Asistencia a clases prácticas. Conocimientos teóricos y técnicos, y Conceptos de la materia Examen 65% aplicación a problemas concretos. Presentación de trabajo en grupo Realización de trabajos de prácticas individuales Entrega del trabajo de grupo y exposición oral del mismo en seminario. Se valorará: - Estructura. - Calidad. - Originalidad. - Ortografía y presentación. Presentación y calidad de las prácticas entregadas por cada alumno. 1 Trabajo de grupo perteneciente a uno de los bloques de la asignatura. Entrega de prácticas de clase Los alumnos que demuestren no poder seguir el curso con normalidad podrán realizar una prueba oral individual que cubriría el 35% de la nota final del alumno. Esta prueba se podrá realizar en el caso de haber superado el examen de contenidos. 15% 10% 9.2. Modalidades e instrumentos 19 Examen teórico-práctico. Trabajos desarrollados durante el curso. Participación activa en las sesiones académicas. Informe de prácticas. Presentación oral de un trabajo 9.3. Sistema de puntuación / calificación 20 - Realización de un esquema temporal de la asignatura que se realizará dentro del curso virtual. - Control semanal del cumplimiento del esquema temporal prefijado y toma de decisiones de acuerdo con los resultados obtenidos - Reuniones de Coordinación a nivel de Curso con otros Profesores para ajustar el Cronograma. - Reuniones de Coordinación con asignaturas afines para pequeños ajustes en el programa a impartir teórico y/o práctico. 12

13 1 Los que figuren en el plan de estudios vigente. 2 Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc. 3 El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede ser menor de 25 ni mayor de Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio, resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc. 5 Mientras conviva la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si esta división estructural de créditos teoría/práctica es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70% de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre). La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia piloto. 6 Las actividades académicamente dirigidas propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en tareas de formativas que no responden al cliché de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.). En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan disminuido de la enseñanza de teoría y práctica estrictamente presencial, y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente. 7 En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo. 8 Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL. 9 Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria: 13

14 10 Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum). 11 En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas. 12 La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos COMPETENCIA a cada una de esas capacidades. Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura: 1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía) 2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA) 3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación.. 13 Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación. Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y tratar la realidad de modo global. De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la asignatura, un número de ellas no superior a cinco. 14 Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas: Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar / profesional. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional correspondiente. Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando. 15 Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario, se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones, al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc. 16 Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias, biblioteca, librería ) 17 Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. 18 Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los contenidos de la asignatura. 14

15 19 Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos redactados, cuadernos, diarios, observación ) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por el estudiante, así como las características de dichos instrumentos. 20 Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la calificación final. 15