PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Técnicas de Investigación Periodística" LICENCIADO EN PERIODISMO (Plan 2002) Departamento de Periodismo II

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1 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Técnicas de Investigación Periodística" LICENCIADO EN PERIODISMO (Plan 2002) Departamento de Periodismo II Facultad de Comunicación DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Área: LICENCIADO EN PERIODISMO (Plan 2002) 2002 Facultad de Comunicación Técnicas de Investigación Periodística Troncal/Formación básica 5º Anual 2 Periodismo (Área responsable) Horas : 45 Créditos totales : Departamento: Dirección física: Dirección electrónica: 4.5 Periodismo II (Departamento responsable) FACULTAD DE COMUNICACIÓN, C/ AMÉRICO VESPUCIO, S/N SEVILLA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Generales: Formación académica del futuro periodista, de manera que pueda generar, consolidar y desarrollar una mente observadora que le permita ver más allá del simple acontecimiento de actualidad para llegar a un periodismo más comprometido y profundo. Concretos: Aplicación de la dinámica de trabajo de un periodista de investigación. Distinción y manejo de las fuentes de información (documentales y orales), resolución de problemas en el trabajo periodístico cotidiano, formulación de objetivos de investigación. El objetivo global de la asignatura es, por tanto, profundizar desde el punto de vista teórico y fundamentalmente práctico las breves nociones que sobre periodismo de investigación reciben los alumnos en cuarto curso en la asignatura Periodismo Especializado, desarrollando ellos mismos sus propios proyectos de investigación periodística. Competencias: Competencias transversales/genéricas Capacidad de análisis y síntesis Curso de entrada en vigor: 2012/ de 6

2 Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales básicos Solidez en los conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral en la lengua nativa Comunicación escrita en la lengua nativa Conocimiento de una segunda lengua Habilidades elementales en informática Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes Resolución de problemas Toma de decisiones Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades en las relaciones interpersonales Habilidades para trabajar en grupo Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario Habilidad para comunicar con expertos en otros campos Habilidad para trabajar en un contexto internacional Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Compromiso ético Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental Habilidades de investigación Capacidad de aprender Capacidad de adaptación a nuevas sit Competencias específicas Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa en las lenguas propias de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación. Capacidad para leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos mediante un lenguaje o léxico comprensible para un público mayoritario. Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos. Capacidad y habilidad para el desempeño de las principales tareas periodísticas, desarrolladas a través de áreas temáticas, aplicando géneros y procedimientos periodísticos Capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento (escrito, sonoro, visual, etc.) de utilidad para la elaboración y procesamiento de información, así como para su aprovechamiento comunicativo persuasivo o de ficción y entretenimiento. Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación con la finalidad de ser difundida, servida o tratada para usos privados o colectivos a través de diversos medios y soportes o en la creación de producciones de cualquier tipo. Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación informativa y comunicativa. Capacidad de definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento, avance y debate de la información y comunicación. Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de cualquier tipo que sean significativas para el estudio de la información y comunicación. Habilidad de organizar el conocimiento comunicativo complejo de manera coherente y de su interrelación con otras ciencias sociales, Curso de entrada en vigor: 2012/ de 6

3 humanas y tecnológicas, así como con los métodos y técnicas de estas disciplinas. Habilidad de exponer de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral, escrita, audiovisual o digital, conforme a los cánones de las disciplinas de la información y comunicación. Habilidad para el manejo académico de las tecnologías informativas y comunicativas. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Descripción de la dinámica de trabajo y la metodología que debe llevar a la práctica un profesional del periodismo si desea acometer una investigación. Forma de aplicar las herramientas teórico-prácticas para la elaboración de un reportaje de indagación o en profundidad, género periodístico más utilizado en este tipo de quehacer. TEMA 1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS. Investigación periodística VS Periodismo de Investigación. La mente crítica como condición indispensable: Virtudes y defectos del periodista investigador. El reportaje como género más común para la presentación de un trabajo de investigación periodística: reportaje de actualidad, reportaje de declaraciones, reportaje en profundidad, reportaje en profundidad-investigación, reportaje de investigación. TEMA 2. LOS ORÍGENES DEL PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN. Los primeros investigadores: Zolá, Bly y Stead. Muckrakers y reformismo político. El Nuevo Periodismo: Prensa underground; Periodismo comprometido y de participación; Nuevo Periodismo de Investigación. Las huellas y consecuencias del caso Watergate: El trabajo de Bob Woodward y Carl Bernstein. Los nombres claves del Watergate. Notas críticas sobre el caso Watergate. TEMA 3. EL MÉTODO EN LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA. El proceso de investigación: La ciencia al servicio del periodismo. - Búsqueda del tema: Investigar lo público y lo privado. Dificultades entre la realidad y el deseo. Los tres grandes grupos en que puede dividirse el periodismo de investigación. - Estudio de viabilidad de la propuesta de investigación. - Formulación del problema de investigación: objetivos, hipótesis e intencionalidad - Documentación: La organización del archivo documental. - El trabajo con las fuentes orales: tipología y clasificación, estrategia de la calidad informativa y del contacto, sistema de atribución, los problemas con las fuentes. - Análisis y validación: herramientas estadísticas e instrumentos documentales, sociológicos, psicológicos y antropológicos. - Replanteamiento de la investigación y publicación. TEMA 4. PROBLEMAS ÉTICOS EN LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA. - La implicación personal del periodista (el valor añadido). - La instrumentalización del periodista: la investigación como arma política. - Obtención involuntaria de información: cámara oculta, infiltraciones y suplantación de personalidad. - Secreto profesional: aplicación y límites. - Filtraciones periodísticas: del periodismo de dossier al periodismo de investigación. TEMA 5. PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN Y PODER. Los riesgos de denunciar lo oculto. - Las rutinas de producción periodística. - Los hombres de negocio en los medios. - El Estado y los límites legales. - La publicidad. - La precariedad laboral. La violencia contra periodistas. Venciendo las adversidades: Es viable un periodismo de investigación en la actualidad? TEMA 6. NOTAS SOBRE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA EN EUROPA, ESPAÑA Y ANDALUCÍA. Periodismo de investigación en Europa. Periodismo de Investigación en América Latina. Periodismo de investigación en España. - Etapas: ; ; Equipos de investigación de El País, Diario16, El Mundo, La Vanguardia y Tiempo. Repercusión pública de la investigación periodística: consecuencias sociales, políticas, económicas y legislativas. TEMA 7. EL PERIODISMO DE PRECISIÓN: NUEVAS FORMAS DE INVESTIGAR. - Definición y características. - Marco legal. - Fases del periodismo de precisión. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del segundo cuatrimestre Curso de entrada en vigor: 2012/ de 6

4 Clases teóricas 1 Metodología de enseñanza-aprendizaje: Explicaciones en clase utilizando de forma habitual textos periodísticos escritos y audiovisuales, de manera que teoría y práctica se unan, con predominio de la segunda. Será fundamental estimular al alumno para que "salga a la calle" en búsqueda de fuentes con las que elaborar un trabajo de indagación periodística. Reparto de documentación en clase y entrega de material complementario a través de dossier y de la Plataforma Virtual de la Universidad de Sevilla. Esta división en la metodología aplicada en el aula obedece a la propia carga docente de la asignatura contemplada en los actuales Planes de Estudio de la Licenciatura de Periodismo, donde de los 4,5 créditos que tiene TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA, 1,5 son de carácter teórico y 3 de carácter práctico. Clases teóricas: Presentación de conceptos, ideas básicas, herramientas y bibliografía necesarias para el desarrollo de la asignatura. Se apoyarán en todo momento en el uso de soportes hemerográficos y audiovisuales que actúen a título de ilustración en la exposición oral. El mantenimiento de este tipo de sesiones es fundamental, incluso en el Espacio Europeo de Educación Superior, ya que garantiza una distribución homogénea de la materia, una planificación del tiempo necesario para asimilar los contenidos, una ejecución adecuada de las prácticas y una orientación por parte del profesor para afrontar la asignatura con idoneidad. El intercambio profesor-alumno (tanto en el aula y en las tutorías, como en el espacio docente virtual de la Plataforma) se convierte, de este modo, en guía imprescindible para realizar un correcto seguimiento de la asignatura. Clases prácticas: estudios de casos (históricos y actuales) relacionados con aspectos teóricos del programa. Dado el carácter práctico de la asignatura este tipo de clases van a ser esenciales en el diseño de TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA, y es imprescindible la activa implicación de los alumnos, de manera individual o por grupos. Dentro de las sesiones prácticas, se encuentran, entre otras, las siguientes dinámicas (véase en el anexo Cuadro 1 y Cuadro 2): 1. Definición de problemas de investigación desde la metodología colaborativa y resolución de los mismos (p. ej. Definición de hipótesis y metodología del trabajo de investigación; resolución de problemas en la estrategia de contacto con las fuentes de información, etc.). 2. Exposiciones de los estudiantes: Presentación y comunicación de resultados de las investigaciones de cada grupo. Exposiciones didácticas de los alumnos para que el resto de compañeros puedan aplicar y generalizar los resultados obtenidos y los avances realizados. 3. Tutorías concertadas para aplicar estrategias de co-evaluación. 4. Control de lecturas obligatorias, indicadas en el programa y disponibles en la Biblioteca del centro y en la Plataforma Virtual. Las exposiciones de los alumnos y los test mensuales permiten conocer el nivel de seguimiento de las mismas. 5. Seminarios impartidos por profesionales del periodismo en los cuales se abordan aspectos relacionados con la investigación periodística en sus respectivos medios. De este modo, se potencia la intervención de periodistas en el aula en actividades directamente relacionadas con el entorno profesional. Competencias que desarrolla: Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa en las lenguas propias de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación. Capacidad para leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos mediante un lenguaje o léxico comprensible para un público mayoritario. Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos. Capacidad y habilidad para el desempeño de las principales tareas periodísticas, desarrolladas a través de áreas temáticas, aplicando géneros y procedimientos periodísticos Capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento (escrito, sonoro, visual, etc.) de utilidad para la elaboración y procesamiento de información, así como para su aprovechamiento comunicativo persuasivo o de ficción y entretenimiento. Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación con la finalidad de ser difundida, servida o tratada para usos privados o colectivos a través de diversos medios y soportes o en la creación de producciones de cualquier tipo. COMPETENCIAS ACADÉMICAS Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación informativa y comunicativa. Capacidad de definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento, avance y debate de la información y comunicación. Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de cualquier tipo que sean significativas para el estudio de la información y comunicación. Habilidad de organizar el conocimiento comunicativo complejo de manera coherente y de su interrelación con otras ciencias sociales, humanas y tecnológicas, así como con los métodos y técnicas de estas disciplinas. Habilidad de exponer de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral, escrita, audiovisual o digital, conforme a los cánones de las disciplinas de la información y comunicación. Habilidad para el manejo académico de las tecnologías informativas y comunicativas. Curso de entrada en vigor: 2012/ de 6

5 Exposiciones y seminarios 2.0 Tutorías colectivas de contenido programado 6.0 Tutorías individuales de contenido programado 6.0 Trabajo de investigación 2 Exámenes 1.0 Horas estudio del alumno (*) 67.5 SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN SISTEMA TEÓRICO / SISTEMA PRÁCTICO De acuerdo con el artículo 55 del Estatuto de la Universidad de Sevilla, la asignatura TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA dispone de un sistema de evaluación de carácter dual, debiendo el alumno optar por uno de ellos en función de su grado de implicación en la asignatura. Teórico: Sistema tradicional pregunta-respuesta con inclusión de caso práctico. Las preguntas contienen, asimismo, un elevado grado de práctica. Para su correcta respuesta, el alumno está obligado a analizar el material complementario indicado por la profesora. Este primer sistema de evaluación está pensado para aquellos alumnos a los cuales resulte difícil la asistencia a clase y se celebrará en la fecha fijada por Decanato. Asimismo, la profesora dispondrá de otra serie de notas de los alumnos que se presenten a la prueba teórica como son las derivadas del aporte de material que el alumno considere interesante para el desarrollo de la asignatura, la asistencia a tutorías, la exposición de las lecturas obligatorias y de los correspondientes análisis de reportajes o documentales. Práctico: Incompatible con el anterior. Consiste en la elaboración de un trabajo, a asignar por el profesor mediante la entrega de una ficha de investigación en las tres primeras semanas de clase (véase anexo). Dicho trabajo debe contener los siguientes apartados: A) Obligatorios 1. Constatación teórica del periodismo de investigación (4-5 páginas). Utilizando la bibliografía recomendada en el programa, así como los recursos hemerográficos y audiovisuales, el alumno debe desarrollar una breve reflexión crítica sobre la investigación periodística en el contexto profesional actual, tanto nacional como internacional. En ningún caso se trata de un resumen de los libros o artículos reseñados en la bibliografía. 2. Memoria de trabajo. Extensión libre. Debe contener los siguientes apartados: a) Motivación a la hora de escoger el tema; b) Ideas previas y estudio de viabilidad; c) Definición del problema de investigación, objetivos e hipótesis; d) Listado de fuentes documentales y orales; e) Valoración de la calidad de las fuentes y estrategia del contacto; f) Obstáculos encontrados durante la investigación y resolución de los problemas planteados; g) Valoración final del trabajo realizado. 3. Elaboración de un reportaje escrito / audiovisual, según las normas explicadas en Redacción Periodística (extensión, 15 a 20 páginas o folios / 45 minutos). No es obligatorio presentar el reportaje maquetado. Puede hacerse de forma voluntaria pero esto no influye en la nota de la asignatura. El reportaje debe elaborarse entre tres alumnos como máximo. Se dirige desde tutorías y es comentado en clase, dedicándose a ello uno de los días en los cuales se imparte la asignatura. El objetivo de esta dinámica es convertir la clase en una redacción periodística donde las experiencias de los distintos grupos puedan resultar de interés para el resto. La asistencia a estas sesiones es considerada imprescindible para realizar un seguimiento diario de los avances en la elaboración del reportaje de investigación. Son elementos optativos la inclusión en dicho reportaje de piezas de opinión, fotografías o infografías y un anexo documental. El reportaje Curso de entrada en vigor: 2012/ de 6

6 sólo tiene validez docente para el profesor, quedando como decisión personal de los autores publicarlo. Sistema de examen pregunta-respuesta o sistema práctico de elaboración de un reportaje en profundidad. Excluyentes uno de otro. La materia puede aprobarse mediante tres formas (a elegir sólo una): 1. Examen tradicional pregunta-respuesta, individual. 2. Reportaje en profundidad/de investigación escrito que conste de las siguientes partes: a) Teoría: qué es el periodismo de investigación y sus características (5 folios); b) Qué pasos se han seguido para elaborar el reportaje (extensión libre pero se aconseja un máximo de 10 folios); c) Reportaje propiamente dicho según las normas específicas de la Redacción Periodística y las explicaciones de clase (extensión libre y anexos documentales, si procede). Cada reportaje de esta modalidad es para un máximo de 2 alumnos. Los mejores reportajes, a juicio del profesorado, y con el permiso de sus autores, serán colgados en la web creada dentro de un proyecto de Innovación Docente concedido por la Universidad de Sevilla a la asignatura en Reportaje en profundidad/de investigación audiovisual, de acuerdo con el mismo proyecto. Se regirá por los principios de la Redacción Periodística Audiovisual y las explicaciones en clase y tendrá las mismas partes a, b y c que la modalidad anterior pero la parte c será audiovisual, con una duración de 30 minutos. Esta modalidad es para un máximo de 4 alumnos. Una selección de estos reportajes podrá ser emitida en alguna TV, o subida a la Red en con el permiso de sus autores. Las temáticas de los reportajes serán asignadas por los profesores aunque se admiten sugerencias. No es posible cambiar la temática una vez asignada, si han transcurrido 2 semanas desde la asignación. Si el reportaje no prospera el alumno puede optar por la modalidad 1, siempre que lo permita el profesorado. Los reportajes tanto de la modalidad 2 como 3 se entregarán como fecha tope- el día del examen final de la modalidad 1. Todos los reportajes serán tutorizados por los docentes. Si se suspenden, no es posible presentar en septiembre un reportaje sino que será obligatorio presentarse a la modalidad 1 ya que entre junio y septiembre no se pueden aplicar tutorías a un reportaje. De ahí otra necesidad más para que el alumno siga en todo momento la marcha de las clases en el aula. En este punto hay una salvedad: que el profesor decida dar la oportunidad al alumno de volver a reelaborar el reportaje suspendido y presentarlo en septiembre a partir de unas instrucciones marcadas en junio-julio, durante el periodo de revisión de exámenes y trabajos. Si se vuelve a suspender, para futuras convocatorias será el profesor quien decida a qué modalidad debe presentarse: pregunta-respuesta o reportaje. Si el reportaje se cae durante su elaboración, el profesor indicará si cambia el tema o el alumno deberá presentarse al examen pregunta-respuesta, en función del tiempo que tenga por delante. En cualquier caso, los imprevistos que se presenten sobre el contenido de esta ficha serán resueltos por el profesor que la interpretará según su libertad de cátedra. Si desea presentarse a alguna de las modalidades 2 o 3, responda a estas preguntas: Nombre o nombres de los alumnos modalidad 2 (máximo 2): Nombre o nombres para la modalidad 3 (máximo 4): Grupo/s (todos deben ser del mismo profesor): Qué especialidad periodística le atrae más? (Per. Social, Económico, Político, Cultural, etc.), (cite un máximo de 2): (Entregue esta ficha al profesorado una semana después de recibirla). Tema asignado: Curso de entrada en vigor: 2012/ de 6