Proceso de renovación del Plan de Estudios de la Maestría en Salud Pública

Transcripción

1 Seminario Redimensionando la Salud Pública: enfoques, debates y desafíos Proceso de renovación del Plan de Estudios de la Maestría en Salud Pública INSTITUTO DE SALUD PÚBLICA MSP Rocío López Lara 05 de octubre de 2015 Xalapa, Veracruz

2 El origen de la MSP 1980: Departamento de Salud Pública (UV) 1981: Especialización en Salud Pública 1992: Instituto de Salud Pública (UV) 2001: Maestría en Salud Pública Tercera en el país Modelo curricular lineal o por materias (38 cursos) 6 cuatrimestres 4 áreas terminales 2

3 Evaluación longitudinal Primeras dos generaciones Encuentra: 1. Perfil de egreso difuso Centrado en los conocimientos por aprender 2. Modelo educativo clásico Sobrecarga horaria Desvinculación teoría-práctica 3

4 Taller de Planeación educativa en SP Funciones Esenciales de la SP Diagnóstico de la salud poblacional Análisis Funcional Competencias Demanda de los servicios Diseño curricular Ejercicio reflexivo, pedagógico y de consensos Participantes: comunidad académica y actores del sector 4

5 Resultado: Plan de Estudios 2005 Perfil por competencias Diseño modular Vinculación servicios de salud Enfoque interdisciplinario de la SP y de su enseñanza Tutoría, dirección de tesis y divulgación del conocimiento 5

6 Y seguimos cambiando: Plan de Estudios 2011 Búsqueda de nuevos equilibrios en los tiempos para el aprendizaje teórico y el práctico Incorporación área disciplinar Biomedicina y reorganización del área Comunicación y Educación en Salud Fortalecimiento de la movilidad estudiantil Doble Titulación con Universidad de Caldas (2014) 6

7 Maestría en Salud Pública Objetivo: Formar profesionales en el campo de la salud pública y contribuir a satisfacer la demanda de sanitaristas en el país; así como generar y aplicar conocimiento en el área de la salud pública que favorezca un mejoramiento de las condiciones de salud de la población Primera Maestría en Salud Pública en nivel IV del PNPC Competencia Internacional (2014) 7

8 Trayectoria que ha permitido al ISP construir aprendizajes y le ha dejado disyuntivas 8

9 Construcción colectiva del currículo Currículo como postura y propuesta Continuidad y profundidad en el diálogo-reflexiónplaneación entre Universidad-servicios-sociedad Ejercicio sistemático de análisis y comprensión del currículo Investigación sobre la construcción del campo disciplinar Caracterización de actores y trabajadores de la SP; estudios inserción, desempeño y trayectoria laboral Formación básica y especializada o Formación única o integral 9

10 Perfil de egreso Que el perfil de egreso incorpore la noción de SP como acción y experiencia de la sociedad Perfil ajustado a las posibilidades de la formación Considerar que el perfil de ingreso ha cambiado Riesgos de un perfil de desempeño centrado en los servicios de salud Formación para el desempeño en los servicios o Formación para un desempeño profesional amplio 10

11 Metodología de la enseñanza Inercias frente a la implementación de un modelo curricular de vanguardia: Tendencia a la enseñanza conceptual Relación docente-objeto del conocimientoestudiantes Sedes de práctica insuficientes como escenarios y procesos de transformación de problemas reales Docencia, conocimientos, métodos y recursos o Proceso, aprendizaje, realidades y contextos 11

12 Evaluación de las competencias Replanteamiento de lo que se evalúa conocimientos declarativos? desempeños? productos? trayectos? Mejorar formulación de competencias profesionales Mecanismos de evaluación sensibles a las diferencias Evaluación del proceso educativo Multidireccionalidad de la evaluación Evaluación del conocimiento y el desempeño o Evaluación del proceso 12

13 Momento histórico y realidad actual de la Salud Pública que le exige seguir cambiando 13

14 Proyecto de renovación Congruencia Interna Congruencia interna del currículo normativo Estudio de Estilos docentes Estudio de la práctica tutoral Evaluación Congruencia Externa Satisfacción de egresados con relación al Plan Incorporación al trabajo y trayectoria laboral Prioridades del quehacer de la SP REDISEÑO PLAN DE ESTUDIOS

15 Lo que se busca Consolidar un programa educativo capaz de promover entre los estudiantes: Problematización de la noción de salud y salud pública Comprensión integral del fenómeno saludenfermedad-atención Perspectiva de promoción de la salud Fortaleza conceptual para la investigación y el análisis de la realidad 15

16 Lo que se busca Consolidar un programa educativo capaz de promover entre los estudiantes: Capacidades para operar, administrar, evaluar... dialogar, escuchar, cooperar, co-construir Ejercicio intersectorial, académico, ciudadano Práctica profesional con implicación social 16

17 Lo que se requiere DISCUTIR LA POSTURA Y EL PROYECTO Reflexión sobre la identidad formativa de la MSP Abordar debates y disyuntivas epistemológicas y operativas Fortalecer la Maestría con perspectivas no integradas formalmente, sólo tangencialmente, hasta ahora 17

18 Lo que se requiere REVISAR Y FORTALECER LAS RELACIONES Vínculos efectivos con instituciones de salud y de otros sectores, así como organismos de la sociedad civil que realizan salud pública FAVORECER EL DESARROLLO DEL CUERPO DOCENTE Planificar y desarrollar un sólido proceso de formación docente Promover redes de colaboración 18

19 Lo que se requiere Academia Organismos de la Sociedad Espacios de reflexión, diálogo y construcción del proyecto Instituciones del Sector Organismos de cooperación Sanitaristas 19

20 Seminario Redimensionando la Salud Pública: enfoques, debates y desafíos Objetivo Promover la reflexión sobre la complejidad de los actuales problemas de salud pública, así como la necesidad de incorporar a la docencia perspectivas teóricas que contribuyen al entendimiento integral de los problemas de salud de las poblaciones, sus determinantes y las respuestas institucionales frente a ello. 20

21 Gracias por su atención

22 Seminario Redimensionando la Salud Pública: enfoques, debates y desafíos INSTITUTO DE SALUD PÚBLICA de octubre de 2015 Xalapa, Veracruz