Ambientes de aprendizaje

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1 Ambientes de aprendizaje

2 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 1 Sesión No. 5 Nombre: Tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje Objetivo: Al finalizar la sesión, el alumno diseñará un contenido de aprendizaje eligiendo el tipo de tratamiento adecuado, así como reflejará en el mismo contenido el uso de estrategias didácticas. Contextualización Dentro de un ambiente virtual de aprendizaje, los contenidos son una parte fundamental para alcanzar los objetivos de aprendizaje, ya que estos son la columna vertebral de la serie de materiales y recursos que el alumno deberá estudiar, así como también a partir de los contenidos se definen las actividades de aprendizaje, que en esencia son aquellas que permiten reflejar los logros procedimentales de los alumnos. Considerando lo anterior, todo ambiente de aprendizaje debe conllevar previamente al análisis de los contenidos de aprendizaje que se van a impartir, así como el desarrollo de los mismos. En esta quinta sesión abordaremos los temas del Tratamiento y Diseño de contenidos desde el aprendizaje, desde la forma y las Estrategias de entrada, desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos de un ambiente de aprendizaje tendientes al logro de la interactividad. Por qué son importantes las estrategias de entrada, desarrollo y cierre en un ambiente de aprendizaje?

3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 2 Introducción al Tema Los contenidos de aprendizaje desarrollados para ambientes de aprendizaje pueden ser de diversas disciplinas, podemos tener contenidos de finanzas, planeación estratégica, lavado de dinero, entre otros. Es por ello la importancia que estos contenidos se trabajen en equipo. Es decir, el experto en el tema, el diseñador instruccional, el diseñador gráfico y el programador. De esta forma, el diseñador instruccional acompañará al experto en el desarrollo de los contenidos asesorándolo pedagógicamente, solicitando ejemplos y cuestionando la estructura de los mismos contenidos de aprendizaje, ya que si el diseñador instruccional no comprende el tema, difícilmente lo aprenderán otras personas. Una vez que ambos han desarrollado el contenido, se realiza el diseño del guión instruccional que es el documento donde se dan las indicaciones para que tanto el diseñador gráfico como el programador integren el ambiente de aprendizaje. En esta sesión nos centraremos únicamente al desarrollo y tratamiento del contenido, así como a las estrategias didácticas que se deben reflejar en el mismo contenido de aprendizaje.

4 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 3 Explicación Tratamiento desde el tema Los contenidos de aprendizaje se desarrollan a partir de cada uno de los temas indicados en la secuencia didáctica, de forma estructurada y formal. Si bien en los contenidos se plasman ejemplos, se diseñan actividades de aprendizaje para el logro de los objetivos, todo se rige bajo los temas previamente definidos. Algunos recursos: Videos Animaciones Podcast Fotografías Infografías Entre otros. Tratamiento desde el aprendizaje El tratamiento desde el aprendizaje debe propiciar un equilibrio cognitivo en los estudiantes, redefiniendo las metas y desafíos en su trayecto formativo. Aunado a ello, el diseño de actividades se encaminará a la búsqueda de provocaciones cognitivas que trasciendan por ejemplo, la simple lectura de un texto. Se puede considerar a este tipo de tratamiento como algo procedimental, es por ello que debemos diseñar y brindar una serie de elementos que permitan que el alumno aprenda haciendo. Algunos recursos: Bases de datos Role playing Qué tratamiento desde el aprendizaje desarrollarías en un ambiente de aprendizaje? Árboles de decisión Actividades de aprendizaje y evaluación Cabe señalar que un elemento esencial en el tratamiento desde el aprendizaje se refiere a la estipulación de plazos y condiciones definidos que coadyuven a la implementación de límites claros.

5 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 4 Tratamiento desde la forma El tratamiento desde la forma se refiere al diseño de la interfaz del ambiente de aprendizaje, en el que los estímulos sensoriales son pieza clave para el desarrollo efectivo de una plataforma educativa. El diseño bien planeado de la interfaz debe considerar la operatividad para la facilitación cognitiva y potenciación de los saberes. En éste se destacan principalmente dos ideas, los conceptos y los estímulos visuales. Generalmente en este tratamiento desde la forma podemos incluir las simulaciones o bien los juegos. Pensando en el diseño de un ambiente dirigido a Millenials referente a los procesos de la empresa, qué tipo de tratamiento de contenido darías? O bien, el mismo público pero un diplomado impartido por la UNID de Habilidades Directivas. Lo más importante al momento de ver qué tratamiento se dará al contenido de aprendizaje es saber a qué público nos vamos a dirigir, así como también la creatividad que plasmemos en tratamiento del mismo.

6 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 5 Estrategias de entrada, desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos de un ambiente de aprendizaje, tendientes al logro de la interactividad Para lograr un ambiente de aprendizaje con un buen nivel de interactividad es necesario el establecimiento de relaciones entre todos los participantes del curso a través de un foro de presentación en el que cada uno exponga a qué se dedica, qué expectativas tiene acerca del curso. 1 En esta primera etapa, crear un clima agradable es de suma importancia, porque permite hacer sentir a los estudiantes que son parte de una comunidad (virtual). En este sentido, se sugiere que el tutor envíe dos mensajes a los alumnos; uno de manera individual en el que se ofrezca una atención personalizada y otro mensaje general, en el que se les integra a todos en mismo grupo. En una segunda etapa, la resolución de dudas técnicas es vital; preguntas relacionadas con las actividades a realizar, la entrega de tareas, el funcionamiento de la plataforma, serán cubiertas; en esta etapa también se deberán atender dudas relacionadas con los contenidos; en este caso, el tutor manejará con maestría todos estos y responderá en un máximo de 48 horas cualquier duda que surja; actividades colaborativas como foros de discusión, elaboración de wikis, publicaciones en blogs, entrevistas a expertos a través de redes sociales. 2

7 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 6 3 En una tercera etapa, se pueden diseñar foros de cierre donde el docente lance una serie de preguntas a los alumnos para concluir con el tema; se puede pedir a los alumnos que diseñen una infografía en equipo indicando los rubros más importantes revisados; de igual forma se puede abrir un especio de aula virtual para que el docente cierre de forma síncrona el tema y los alumnos en ese mismo momento vía chat o audio puedan externar sus dudas.

8 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 7 Conclusión El tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje requiere de un sinnúmero de estrategias, así como de cuidado en el establecimiento de relaciones enriquecedoras que permitan crear una verdadera comunidad virtual. En distintas etapas se manifiesta los distintos tratamientos que deben emerger del diseño cuidadoso de un ambiente de aprendizaje, así como la interrelación de sus participantes. En la sexta sesión revisaremos el tema de Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento, destacando los siguientes puntos: El Hipertexto Bibliotecas virtuales Museos virtuales Glosarios en línea Libros y revistas electrónicas Documentales en línea

9 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 8 Para aprender más Competencias y contenidos de aprendizaje FUHEM. (2013) Debate Libro Blanco: "Competencias y contenidos de aprendizaje. Video de YouTube. Recuperado de: Competencias y contenidos de aprendizaje Garduño. R. (2008). Contenido educativo en el aprendizaje virtual. Investigación bibliotecnológica. 23 (47). Pp Recuperado de Competencias y contenidos de aprendizaje Asisten. J. (s/f). Producción de contenidos para educación virtual. Virtual educa. Recuperado de

10 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: A partir de lo revisado a lo largo de esta sesión, realiza lo que se solicita a continuación: Te han contratado para el diseño de un ambiente de aprendizaje dirigido a cajeros de un banco mexicano sobre el tema lavado de dinero. Considerando lo anterior, deberás enviar a tu cliente una presentación describiendo el tratamiento que se le dará al contenido de aprendizaje, así como las estrategias que utilizarás. Sube tu actividad a la plataforma, así como también al foro correspondiente. En el foro revisa las propuestas de dos de tus compañeros e indica: o Qué mejorarías de du propuesta o Qué retomarías tú Justifica tus argumentos

11 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 10 Bibliografía Adell, J., Cabero, J. y Román, P.: E-actividades. Un referente básico para el aprendizaje por Internet. Ed. Trillas/Eduforma. Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecomunications. nt_storage_01/ b/80/21/f1/b4.pdf Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run Before They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching International. Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From the Field. Educational Technology. 35(1) Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos. Cabero, J. y Gisbert, M. (2005): La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales formativos, Sevilla, MAD. Cabero, J., Llorente, M. y Román, P. (2004): Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado, Píxel-bit Revista de Medios y Educación Gisbert, M. (2002): El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica, Vol. 11, 1, gica/vol11num 1/art5_v11n1.pdf Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un modelo de aprendizaje para la nueva economía, Formación XXI, 3, Martínez, F. y Prendes, M.P.: Nuevas Tecnologías y Educación, Madrid, Pearson Educación. Martínez Casanova, M. (2005): e-learning: el tutor una de las claves de la formación online. En Observatorio para la cibersociedad.

12 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 11 dioma=es&i d=499&grup=18&estil=1 Pettenati, M. y Otros. (2000): The Learning Tutor: A Web based Authoring System to Support Distance Tutoring, Educational Technology & Society 3(4). Sánchez, F. (2001): Las tutorías y la construcción de ambientes de aprendizaje en la educación abierta. En Revista Electrónica del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, 1, 1. Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital, Conferencia presentada a Edutec 2003, Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1.