03/10/2018. Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico. Preguntas correo. Evaluaciones 18 febrero

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Amparo Castro San Segundo
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Pláticas padres y madres Preguntas correo Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones 4 y 5 A 4

Pedagoga, educadora sexual, terapeuta sexual, especialista en violencia sexual.

Evaluaciones 18 febrero Ejercicios familiares Internet 6 y 5 B 5 octubre, 12 noviembre, 6 y 12 febrero,

primaria alta y secundaria. Es necesario que mamá y papá te pongan límites saludables.

1 Pláticas padres y madres Preguntas correo Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones 4 y 5 A 4 octubre, 11 noviembre, 5 y 11 febrero Rocío Mendoza. Pedagoga, educadora sexual, terapeuta sexual, especialista en violencia sexual. Ciudad de México, octubre de Evaluaciones 18 febrero Ejercicios familiares Internet 6 y 5 B 5 octubre, 12 noviembre, 6 y 12 febrero, Desprenderse de sentimientos dolorosos hacia su familia y valorarla. Qué es la pubertad? Cómo inicia? Niños y niñas tenemos sentimientos. Alternativas para solucionar situaciones de manera justa en los vínculos afectivos PESI, solo en primaria alta y secundaria. Es necesario que mamá y papá te pongan límites saludables. Límites al espacio corporal. Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico Los tres grados reciben talón con página para bajar los ejercicios Tercero recibe sobre con dos ejercicios Diferentes sentimientos en las familias. Es necesario que quienes abusan reciban consecuencias para mejorar su conducta. Descripción de sesiones al final 1

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3 De ella quien envió De ellos y ellas quienes juzgaron De él quien reenvió 1. Qué necesitarían fortalecer en ellos? 2. Y en ellas? 3. Puede ser que sean corresponsables? Cómo? 4. Cómo se debe afrontar un error así en la vida? 3

4 Etiqueta 1 Idea negativa de ti mismo/a Idea negativa generada Idea negativa generada Idea positiva sustituta Etiqueta 2 Idea positiva y cómo les ayudará a protegerse 4

Elimina y no envíes imágenes sexuales. Es tu cuerpo, es tu privacidad, valórate como quien más te ama lo hace!

quiere, puede reenviarlo si terminan Si te quiere, debería de protegerte más y no pedírtelo www.sexting.es www.

Analicen si es indispensable que sus hijos/as tengan celulares y con cámara 2.

5 Elimina y no envíes imágenes sexuales. Es tu cuerpo, es tu privacidad, valórate como quien más te ama lo hace! Si es tu amiga/o, puede enviarlo por error, sin malicia Si no te quiere y te pide sexting o se lo envías, lo reenviará Si te quiere, puede reenviarlo si terminan Si te quiere, debería de protegerte más y no pedírtelo Analicen si es indispensable que sus hijos/as tengan celulares y con cámara 2. Revisen por qué están dando permiso de usar redes sociales 3. Den prioridad a las necesidades de sus hijos/as 4. Orienten sobre cómo apoyarse entre compañeros/as 5. Vengan a denunciar lo que saben al colegio 6. Hagan sus ejercicios familiares. 5

Protejan a sus hijos e hijas S1 Concepto infantil de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia

Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto.

Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios.

6 Protejan a sus hijos e hijas S1 Concepto infantil de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as. Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto. Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta. Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios. Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa. Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo. S2 Gírala piensa de colores Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar sólo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas de todos los tipos de vínculos, con situaciones cotidianas que generan roces Con una botella y en círculo, toman tarjeta y proponen varias alternativas, algunas se representan o actúan para verificar que es posible hacer acuerdos saludables para todos, justos. 6

7 S3 Hasta ahí gracias Establece con amabilidad tu espacio personal. Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: hasta ahí, gracias. Se repite con otros. Derechos y chuecos Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos. Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia. Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso. S4 Mi familia me ama A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro Se compara en las historias los efectos e no tener esos límites Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes S1 Orgullo por crecer En equipos por sexo, revisan pautas de pubertad, buscando ubicar el momento de esta que atraviesan. Se refuerzan temas claves como menstruación e higiene sexual, hábitos de salud óptimos para pubertad en presentación. Apoyo y compañerismo Se enlistan pautas de pubertad de difícil aceptación y los sentimientos que generan. Se realiza juego con pelotas para formar parejas que representan cómo mostrar y apoyarse si alguien siente incomodidad con la pubertad. S2 Amor y cabeza una sola pieza. Toma de decisiones para vínculos justos En las relaciones afectivas las decisiones se toman por cariño pero también pensando si es justo lo que sucede, si te hace bien. Se usan raquetas para definir turnos. Tarjetas con proposiciones de amor o amistad, según seleccionen sus hijos/as, y ellos actúan cómo responderían y el grupo dice si se equilibró amor y cabeza. 7

8 S2 Qué nos molesta? El grupo define conductas que están causando malestar y que afectan la dinámica grupal: burlas, comentarios, sonidos, faltas de respeto, exclusión, rechazo. Posteriormente expresan los sentimientos generados ante estas conductas. De manera voluntaria aceptan cuando han cometido estas conductas; escriben su nombre y el compromiso que tienen para cambiar hacia una dinámica grupal más saludable. Se da seguimiento a esos compromisos en siguiente sesión. S3 Prevención del grooming Se indaga sobre el uso de internet en el alumnado y el nivel de riesgos que alcanzan a percibir. Se presenta video de prevención de grooming y sugerencias para prevenir ser víctima de este. Se desarrolla actividad en la que planean reunión infantil en red y fuera de esta y se compara posibilidad de integración saludable. Se promueve como más saludable la relación presencial, que fomenta amistad y está libre de algunos peligros asociados al grooming. Se reiteran las edades legales para uso de redes. S4 La maravilla del embarazo Se muestra cómo la capacidad de amar avanza con los años, y cómo cuando se logra amor maduro se decide y planea el matrimonio y las decisiones mutuas sobre los hijos e hijas Se resaltan algunos esfuerzos y compromisos que se requieren para ser padres y madres Terminan con una carta hacia ustedes en donde sus hijos/as reconocen lo que ustedes les han ofrecido. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes. S1 Vivencia del inicio de la adolescencia Se analizan videos que reflejan sus necesidades afectivas y de socialización y se aterriza el contenido a la vida diaria del alumnado. Soy más maduro/a? Se intercalan actividades para: Saber cómo hablar con padres y madres, identificar compañeros/as que dificultan aceptar el cuerpo y reconocer sus logros de madurez y sus retos en el mismo sentido. 8

9 S2 Consejos para buen trato / entre sexos En actividad lúdica grupal el alumnado plantea preguntas y solicita consejos para comprender y tratar al otro sexo y en grupo se aconsejan de acuerdo a su percepción, resaltando el buen trato. S2 Siete cualidades En actividad lúdica grupal el alumnado identifica cualidades en sus compañeros/as y se reconoce la posibilidad de buen trato en la adolescencia. S3 Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración y de amor y se define y promueve el buen trato. Prevención del sexting Se envían mensajes básicos para no producir almacenar y transmitir sexting Se habla de las consecuencias que puede atraer el sexting Se proponen otras alternativas para llamar la atención o cubrir la necesidad afectiva de otra manera S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes. 9

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