Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Febrero de
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- Irene Cruz Ojeda
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1 Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Febrero de Capacitación de personal Sus hijos/as taller de 4 sesiones, miércoles a partir del 24 y 26 de febrero Ejercicios familiares (tercero sobre extra) en: Evaluación de ejercicios familiares, 13 de abril, regresando de vacaciones Retroalimentación en internet: 23 de abril. Dudas de ustedes durante el ciclo: informes@programapesi.com El colegio y sus hijos/as necesitan TODO el compromiso de su parte en el tema 1
2 S1 Concepto de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto. Por medio de adivinanza se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de ésta Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios. Pasan al frente y comparten su respuesta, se complementa. Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no sólo el cuerpo. 2
3 S2 SS Secretos saludables Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables. Se cuestiona qué hacen y sienten con los secretos que manejan Se definen ambos secretos Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo Profesor chicloso. Aprender a protegerse de la violencia entre pares - compañeros/as y denunciar como un acto heroico, bien valorado. S3 Hasta ahí gracias Establece con amabilidad tu espacio personal. Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: hasta ahí, gracias. Se repite con otros. Derechos y chuecos Se analizan conceptos relacionados con abuso en textos iniciales. Por qué sucede, importante decirlo, todos debemos de respetarnos. Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia. Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso. 3
4 S4 Apoyo familiar Todos en la familia necesitan apoyo y todos pueden apoyarse, de acuerdo a su edad y posibilidades Se revisa concepto de empatía Se identifican personas importantes para ellos y ellas en la familia Se trabaja por personajes sobre qué necesitan y sienten Realizan una carta a un personaje elegido ofreciendo su ayuda. S1 Pelota parlante Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses También crecer tiene muchos beneficios Es importante que conozcas sobre tu pubertad Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y dos de cambios, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas. Apoyo mutuo: Ejercicio donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos 4
5 S2 Gírala piensa de colores Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar sólo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas de todos los tipos de vínculos, con situaciones cotidianas que generan roces Con una botella y en círculo, toman tarjeta y proponen varias alternativas, algunas se representan o actúan para verificar que es posible hacer acuerdos saludables para todos, justos. S3 Ayuda a Estrella Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo. Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo. Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo. Se les felicita por su capacidad de reaccionar 5
6 S4 Acuerdos de vida Aunque a veces sólo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc. 3 Recibe sobre Damas y caballeros Lotería antibullying* Derechos y chuecos* Hablemos de bebés 4 recibe talón Parejas / pubertad Termina esta historia Para no lamentarlo Imagina que Mapa familiar 6
7 Facebook Kik Twitter Instagram Blogger Linkedin Snapchat Youtube Myspace 7
8 tas-redes-sociales-existen-estas-en.html 8
9 Honesta Primera comunión / mamá, infancia Pesimista Fuentes de autoestima: Cómo / de qué personas y a qué edad aprendí / incorporé esa idea sobre de mí misma/o? 9
10 Cumplida/o Lenta/o Si la comparamos con la de ustedes: Diferencias? Semejanzas? Refleja lo que piensan que es su hijo/a? Cómo y con qué enfrentará la vida? 10
11 11
12 No apoyas este proyecto familiar! No te esfuerzas! 12
13 13
14 14
15 Su hijo/a le ha estado diciendo desde hace un mes de una fiesta de cumpleaños de alguien del salón. Tiene muchas ganas de ir, ha propuesto qué regalar a la niña del cumpleaños, se percibe en él o ella entusiasmo y más interés que de costumbre. El día de la fiesta, se tarda bastante en el baño y arreglándose, y cuando sale, oliendo bastante a perfume, le pregunta: Cómo me veo? Se ha puesto un arreglo que a usted le da entre un poco de risa, ternura y al mismo tiempo le parece que no combina muy bien y se ve extraño 15
16 Juan, en ocasiones, es un poco distraído y desorganizado. Por esa razón, le ha sucedido que deja tareas en la casa por no encontrarlas a tiempo en la mañana, a pesar de que se esfuerza mucho en sus tareas, en ocasiones se duerme tarde por hacer sus tareas y distraerse con facilidad. Por esa razón, ya van varias veces que la abuela de Juan le dice que debería de ser como su primo, que es organizado, aplicado y nunca le suceden esas cosas. Juan ya no tiene muchas ganas de ir a casa de la abuela, pues siente que él ella lo quiere menos que a otros nietos y siente feo porque sí se esfuerza por ser mejor, pero no logra ser tan organizado y eficiente como su primo, lo que también le molesta y ha ocasionado celos hacia el mismo. 16
17
18 Lastima porque no piensa siempre como nosotros. 2. Lastima porque no se da cuenta de que nos hace daño. 3. Lastima, porque se siente lastimada por nosotros. 4. Lastima porque no sabe pedirnos lo que necesita. 5. Lastima para humillarnos, devaluarnos. 18
19 Inteligencia El factor biológico incluye tanto los aspectos heredados como de constitución particular de un individuo, incluye la base bioquímica emocional y ciertos patrones conductuales. Yo Aquí se considera el aprendizaje generado por la retroalimentación ambiental, con gran importancia de aquellos mensajes incorporados de los padres, particularmente el deber ser que rige la moral y la conducta. Cuerpo Conducta Por su parte la inteligencia es considerada como el medio para desencadenar la resolución de problemas en el presente. [1] García, L. (2003) Capacidad de solucionar conflictos en el presente Figura Yo Historia personal, inconsciente Fondo 19
20 Al no realizar los ejercicios familiares colocan a sus hijos/as en desventaja, por favor denles prioridad Dudas: informes@programapesi.com 20
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