Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Noviembre de Copia de la plática: Inquietudes, con

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Nieves Blanco Mendoza
hace 5 años
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1 Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Noviembre de Copia de la plática: Inquietudes, con respuesta los lunes a su correo: informes.@programapesi.com

2 Plática final 26 enero Preguntas correo Evaluaciones 11 diciembre Pláticas padres y madres Ejercicios familiares Internet Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Sesiones sus hijos/as: Inicio K1: Martes 17 K2 A, B, C: Miércoles 18. K2 D: Viernes 20.

3 Ustedes los leen antes de hacerlos con sus hijos e hijas. Edad similar o mayor.

4 Ser niño o niña Lo que sientes hacia otras personas Lo que siente tu cuerpo Ser como una mamá o un papá

5 S1 Cuida tu cuerpo Tú puedes cuidar tu cuerpo aunque no estén tus papás. Cuida tu cuerpo gorra, crema, bufanda, agua, etc. Hay lugares para cambiarse, es importante respetar la privacidad y los turnos en el baño: Vamos a. Lona. S2 Amistad verdadera Comparte tus juguetes, aprende a pedir que te los regresen con amabilidad y regresa lo que te han prestado. Conserva, comparte. Con juguetes. En una amistad verdadera, no hay maltrato, hay amabilidad, ayuda y respeto. Amistad verdadera. Lona para unir imágenes. S3 Protégete Si alguien te ofrece juguetes o dulces por jugar a acariciar genitales, eso no es un juego, aléjate y dilo Prevención de abuso sexual. Búho te ayuda. Peluches y juego grupal. S4 Respeto y amor familiar Puedes aprender a cuidar y tratar bien a los/as más pequeños, como lo hacen tus papás. A peinarse. Peines. Todas las familias merecen respeto. Un pueblo llamado respeto. Iluminar y contar historias.

6 S1 Cuida y protege tu cuerpo Concepto de sexualidad infantil. El cuerpo es valioso, protégelo de los peligros, aléjate. A cuidar el cuerpo! Cuando te incomode la cercanía de una persona que no te hace daño, dile con amabilidad: Hasta ahí, gracias. Aceptar el cuerpo como es, es una forma de quererlo y cuidarlo. Demuéstrale a tu cuerpo que lo quieres cuidándolo. El ojo pequeño. S2 Aplica el buen trato Protege a tus compañeros/as y que ellos te cuiden a ti. Historias del sol. Consejos para aprender a ser buenos/as amigos/as. Sabios consejos para hacer amigos. S3 Protégete Eres fuerte, pon límites con firmeza y amabilidad cuando algo te molesta o te puede lastimar. Tu león protector. Si alguien te ofrece juguetes o dulces por jugar a acariciar genitales, eso no es un juego, aléjate y dilo Prevención de abuso sexual. Búho te ayuda. S4 Cooperar es amar Toda la familia coopera en el hogar. Organización de día de campo familiar. Cuidados de amor.

7 LA FAMILIA COMO PRIMERA FUENTE DE EDUCACIÓN SEXUAL Digan a sus niños y niñas que ustedes siempre van a estar ahí para cuando tengan alguna duda Abran algunos temas como el cuerpo, la amistad, la prevención de abusos, los bebés, para que sepan que se puede hablar del tema, que no es secreto Tengan en casa algunos materiales como rompecabezas de cuerpo humano para que el tema surja en casa Dediquen tiempo de escuchar a sus pequeños/as

8 Si es necesario, evaluación y terapia Canalización a evaluación y terapia Educación Saludables Problemáticas Patológicas Parte del desarrollo, enriquecen Esperadas o no Causan malestar, dañan, implican faltas de respeto, pero no son patologías Catalogadas como tal en clasificaciones mundiales

9 SIN INTERPRETAR NI ASUMIR, CON DESEO DE DESCUBRIR QUÉ NECESITA SABER, APRENDER, COMPRENDER EL NIÑO O LA NIÑA? ESTRATEGIA INDIVIDUAL, GRUPAL Y FAMILIAR PARA CUBRIR LA CARENCIA EDUCATIVA.

cuerpo de ambos sexos Concepto más amplio, por

13 No da permiso Hace varias preguntas para averiguar Sí da permiso Concepto que integre el valor del cuerpo de ambos sexos Concepto más amplio, por equidad Explica las razones para dar esta opción a los niños

14 Avanzarán después a integrar diferencias con adolescentes y adultos Después tercera edad

16 Permitir el duelo, el dolor Sentimiento Enojo, resentimiento Culpa Reconocer lo lindo Despedida

17 1. Puedes expresar cariño 2. Actividades o detalles que sí pueda ofrecer por su edad 3. Conductas que hacen los amigos y las amigas 4. Los niños y las niñas expresan cariño 5. Las personas adultas expresan cariño 6. Con las personas conocidas adultas puedes expresar cariño 7. Con las personas adultas desconocidas puedes expresarlo

1. Qué necesitan aprender José y su amigo? 2. Qué necesita aprender Anita? 3. Qué actividad lúdica y/o de aprendizaje podríamos usar para trabajar con los tres niños? 4.

18 1. Qué necesitan aprender José y su amigo? 2. Qué necesita aprender Anita? 3. Qué actividad lúdica y/o de aprendizaje podríamos usar para trabajar con los tres niños? 4. Es necesario que alguien reciba una consecuencia? 5. Cuál sería la respuesta más saludable por parte de padres y madres de los menores involucrados? José y Anita estaban jugando en el recreo jugando a varias actividades. En cierto momento, él le dice que se quiten la ropa. Ella se sorprende y no sabe qué hacer, ignora el comentario y siguen jugando a otra actividad. Averiguando más, nos enteramos de que el quitarse ropa es un juego de José y otro niño, tanto en casa como en el colegio. Parece que la idea original del juego vino de Pablo, el amigo de José.

1. De las situaciones que hacen llorar a Alejandro: En cuáles tiene que trabajar él para ser más tolerante, flexible y con más capacidad para negociar? En cuáles debe de detenerse el grupo? 2.

etapas? 3. Si diéramos al grupo 3 ejemplos de cómo reaccionar de manera más saludable ante su grupo, cuáles serían?

19 1. De las situaciones que hacen llorar a Alejandro: En cuáles tiene que trabajar él para ser más tolerante, flexible y con más capacidad para negociar? En cuáles debe de detenerse el grupo? 2. Si pudiéramos establecer una serie de metas relativamente fáciles de lograr, para ir incrementando la capacidad de Alejandro para expresarse con palabras en lugar de llorar, cuáles podrían ser estas etapas? 3. Si diéramos al grupo 3 ejemplos de cómo reaccionar de manera más saludable ante su grupo, cuáles serían? Alejandro es un niño que en su percepción, lucha por hacer amigos, y en general se esfuerza con sus responsabilidades en el colegio. Sin embargo, es rechazado por el grupo porque cuando no lo elijen para formar grupo, cuando nadie quiere jugar a lo que él quiere, o cuando le critican una conducta, como interrumpir constantemente o reírse cuando alguien se tropieza; llora de inmediato, y esto el grupo lo considera una conducta inmadura, además de que ante su llanto, la maestra a veces exige al grupo que hagan lo que el niño espera, y esto también les molesta. Ante esto, mientras más avanza el ciclo escolar, menos amistades logra Alejandro y su sensibilidad al rechazo aumenta, lo que hace que todos los días llore en el colegio.

20 Les han preguntado que por qué se besan? Su hijo/a besa para expresar cariño? Qué pasa si a un/a niño/a no le gusta el beso como expresión de cariño? En verdad salen microbios con los besos?

21 La familia, cuidar mascotas, bebés o peluches Jugar a estar embarazados/as

22 Idea muy vaga, que se vuelve importante paulatinamente No conciben la importancia de la participación de papá

25 Juegos sexuales: voluntario y edad semejante Averiguar: A qué juegan? de qué se trata? Pensar: cuál curiosidad existe, qué necesitan saber? Promover conocimiento personal y educar sobre curiosidad

26 1. A qué juegas? 2. No te preocupes, no te voy a regañar, vi que estabas (describir, no interpretar), cómo le ponemos a ese juego / actividad? 3. Qué sientes cuando juegas a? 4. Puedes. Sentir en tu cuerpo / conocer tu cuerpo, pero Es privado, no puedes hacerlo en el colegio / lugares públicos. Es como (otra conducta privada). 5. Cuando vea que juegas a te voy a hacer una señal (dedo, cerrar ojo, etc.), para que recuerdes que es una actividad privada / para tu habitación.

Se dan quince días a un mes de paciencia y repetición de mensajes. Si no cede, investigar más sensaciones, visita médica, evaluación solo si invade vida regular o a grupo escolar.

27 Se dan quince días a un mes de paciencia y repetición de mensajes. Si no cede, investigar más sensaciones, visita médica, evaluación solo si invade vida regular o a grupo escolar. Si tiene otra fuente,, se controlará al la atender la misma. Si se considera que es por voluntarioso/a, consecuencias como para cualquier falta de respeto, sin olvidar la razón para parar la conducta. Acercarse con amabilidad, ternura, suavidad. Distraer no sirve, no educa, no deja claro el mensaje. Explicar a colegio que se está trabajando con privacidad

28 Pueden darse situaciones difíciles

29 Ejercicios familiares a partir de lunes y Copia de plática: Dudas: informes@programapesi.com

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