Rocío Mendoza. Pedagoga, educadora sexual, especialista en violencia sexual, facilitadora del PESI. Ciudad Obregón, marzo de 2018.

Transcripción

1 Rocío Mendoza. Pedagoga, educadora sexual, especialista en violencia sexual, facilitadora del PESI. Ciudad Obregón, marzo de Dudas, inquietudes:

2 Díptico final 3 mayo Preguntas correo Pláticas padres y madres Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Sesiones sus hijos/as: Junes 9 a jueves 12 de abril. Evaluaciones a casa 16 abril Ejercicios familiares Internet

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4 José escribe cartas de amor en secreto que nunca llegarán a su destino Fátima, a veces dice que quiere tener 8 hijos, y otras que solo va a viajar por el mundo Juan no comprende por qué ahora cuando observa escenas amorosas siente cosquillas Mary a veces quiere crecer y a veces quiere seguir siendo siempre una niña

5 Sentimientos hacia pubertad y revisión de algunos cambios. Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad y maternidad. Mamá y papá necesitan negociar para decidir sobre sus hijos/as. Apoyo a víctimas de abuso: no es tu culpa, dilo a tu mamá o papá, vas a estar bien, te queremos. Apoyo y compañerismo entre niños y niñas. Buen trato entre compañeros/as y fomento de flexibilidad y asertividad para solucionar situaciones escolares entre compañeros/as.

6 Orden de la pubertad y acuerdos de respeto hacia la misma entre sexos. Reconocimiento escrito a padres / madres. Autoaceptación de conductas que generan malestar en la dinámica grupal. Vinculo afectivo y planeación de la maternidad y paternidad. Toma de decisiones con «amor y cabeza» para vínculos justos. Riesgos de internet por acceder a presiones sociales y estrategias para detener las presiones sociales.

7 Madurez adolescente para autoreconocer conductas - disculparse - cambiar. Fecundación. Ideal maternidad y paternidad y dudas. Decisiones para una vivencia y percepción positiva de la adolescencia. Prevención del sexting. Consejos para tratar al otro sexo. Atracción y buen trato. Reconocimiento de cualidades para vincularse saludablemente en la adolescencia.

8 Tienen más información que es para ustedes, no para sus hijos/as Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico Reciben talón, entran a internet y bajan un archivo Edad con un poco más de resistencia pero con más necesidad de orientación

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10 Tienen los mismos estímulos sobre sexualidad que ustedes tenían? Tienen acceso a revisar sus inquietudes en internet? Qué encontrarán? Los niños y las niñas de hoy: Es posible que hablen más de sexualidad que ustedes a su edad? Hablan entre ellos/as sobre sexualidad? Es posible que tengan más inquietudes que ustedes? Todos/as están apoyándose en ustedes para preguntar todas sus inquietudes?

11 Tengo en la sangre mensajes aprendidos Puedo provenir de historias de poca educación sexual No tengo experiencia en la sociedad actual Puedo sentir algunos miedos Necesito confiar más en mí

12 Otras cosas pueden cambiarnos, pero siempre partimos y terminamos con familia. Anthony Brandt La familia Gran parte de lo mejor que hay en nosotros está ligado a nuestro amor a la familia, que sigue siendo la medida de nuestra estabilidad porque mide nuestro sentido de la lealtad. Todos los otros pactos de amor o temor derivan de ella y se modelan sobre ella. Haniel Long

13 Qué les ha funcionado? Qué no les ha funcionado?

14 Entonces, pienso en cómo superar obstáculos para educar: Qué caminos saludables tengo? Si no puedo: Detener el desarrollo cognitivo Controlar 100% la exposición sobre sexualidad en medios Acallar las preguntas de todos/as los/as compañeros/as de mi hijo/a Permitirme que mi hijo/hija no pueda confiar en mí

15 Es más práctico? Es más visual? Aprende con ejemplos? Le gusta leer? Es muy afectivo? Le gusta hablar directo? Hablamos mejor en las noches, en privado, comentando ejemplos? Cuál es su tema de mayor interés? Me ha pedido que sea cuidadoso/a con lo que compartimos? Necesita sentir que me importa mucho lo que me comparte? Necesita que escuche más, que hable más o que pregunte más? Siente que hablar es recibir regaños?

16 Que platicara conmigo Con juegos, ejemplos, sin burlas, que no le diga a otros Que sea con cariño, que me digan la verdad Yo no quiero No necesito Yo ya sé A mí me da pena

17 Siempre espera una bella respuesta quien hace bellas preguntas. Edward Estlin Necesito resignificar positivamente las preguntas sobre sexualidad

18 Se necesita receta para la anticoncepción de emergencia? Por qué los niños tienen pene y las niñas no? Para hacer el amor, es con ropa o sin ropa? Qué pasa si el hombre se orina al tener sexo? Por qué mal piensan todo? Cómo puedo tener amigos?

19 1. Nivel técnico La verdad, con bases científicas, leguaje sencillo y claro 2. Nivel educativo Énfasis orientador, de padre / madre a hijo/a: Valor Derecho y responsabilidad Salud Habilidad

20 Cuánto dura la pubertad? TÉCNICA: La pubertad dura alrededor de cinco años. Es importante que cuando aprendas sobre pubertad, escuches con atención a tus compañeros /as, para que se sientan respetados/as y aceptados/as en esta etapa. Me da mucho orgullo saber que tu cuerpo está creciendo saludablemente. Tienes derecho a conocer los cambios que vivirás, para que sientas confianza y tranquilidad. También es tu responsabilidad informarme, para que pueda apoyarte en tu crecimiento y entenderte. Siempre puedes confiar en mí. Valor Derecho y responsabilidad Es necesario que ayudes a tu cuerpo a desarrollarse, cuidando tu salud, haciendo ejercicio tres veces por semana, durmiendo bien y descansando, porque en poco tiempo pasan muchos cambios y de la salud de tu pubertad dependerá mucho tu bienestar. Recuerda que para mí tu salud es muy importante. Salud A tu edad, a veces algunos/as niños no saben manejar el tema y se pueden burlar de la pubertad. Tú necesitas aprender a poner límites, con amabilidad, sin violencia, demostrando tu orgullo por crecer con frases sencillas. Vamos a hacer una lista de frases que podrías usar y actuaremos cómo las dirías. Yo te doy permiso para poner límites. Habilidad

21 A qué edad empieza la pubertad? Entre los 8 y 13 años en las niñas y entre los 9 y los 14 años en los niños Valor Entre los 8 y 13 años en las niñas y entre los 9 y los 14 años en los niños Derecho y responsabilidad Entre los 8 y 13 años en las niñas y entre los 9 y los 14 años en los niños Salud Entre los 8 y 13 años en las niñas y entre los 9 y los 14 años en los niños Habilidad

22 Grado escolar Verdad sencilla, fundamentada Técnica Énfasis: valor, derechos y responsabilidades, salud, habilidad Educativa Cierre amoroso Pregunta común del grado escolar Respuesta técnica, en lenguaje para la edad Elegir un énfasis distinto para cada pregunta Agregar un mensaje positivo Cuando piensen diferente: Imaginar que son como una pareja que piensa diferente, tratar de integrar ambas visiones o acordar dar prioridad a una, por el bien del niño o la niña.

23 E Por qué veo niñas con mucho bigote de mi edad y veo niños de mi edad y no tienen casi nada o sus pelitos son güeros? Pues a los cuántos años empieza la pubertad? 2. Un amigo tiene Facebook y recibió unas imágenes, cómo lo puedo ayudar? 3. Es asqueroso hacer el amor? 4. Cómo sabe la mamá qué día va a embarazarse o siempre se embaraza? E Yo tengo novio pero no sé cómo decirle a mi papá 6. Qué pasa si me duele en los pechos y me da pena decirlo, me va a pasar algo malo? 7. Qué es el abuso sexual y por qué pasa? 8. Quiero decir que a veces miento porque tengo miedo de cosas.

24 E Si quieres tener 2 niños debes tener 2 veces relaciones? 2. Cómo obtenemos el SIDA? Cómo evitarlo? 3. Qué cambio nos pasa primero la menstruación o el crecimiento del busto? 4. Qué es la pornografía? Por qué es mala? E Cómo le haces para hacer bebés? 6. Si es tu hermano quien abusó sexualmente, lo vas a denunciar? 7. Qué puedo hacer si mi exnovia anda con mi mejor amigo? 8. Yo sí juego GTA pero mi papá me dice que me brinque las partes feas

25 E Qué hago si un niño me pide una foto sensual en el celular? Me gusta mucho 2. Cómo se pone un condón? Es posible que se rompan? Para qué sirven? 3. Cómo voy a saber si ya saqué semen en la noche? 4. Qué hago si ya vi porno? E Cómo sabes cuándo te va a llegar la menstruación? 6. Qué es el abuso sexual y por qué pasa? Puede pasar a mi edad? Lo hacen los desconocidos? 7. A qué edad sacas semen? 8. Estoy demasiado enamorado y me distraigo y me regañan

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27 Ejercicios familiares y plática Dudas: informes@programapesi.com

28 S1 Pelota parlante Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses. También crecer tiene muchos beneficios. Es importante que conozcas los cambios de tu pubertad. Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y de cambios físicos, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas. Apoyo mutuo: Juego en donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos.

29 S2 Gírala piensa de colores situaciones escolares Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución promoción de buen trato y amistad. Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos.

30 S3 Ayuda a Estrella Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo. Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo. Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo. Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía.

31 S4 Acuerdos de vida Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as. Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc.

32 S1 Orgullo por crecer En equipos, por sexo, organizan tarjetas con orden de cambios de la pubertad y leen los cambios. En equipos, por sexo, comparten sus sentimientos positivos y preocupaciones acerca de la pubertad. Para una pubertad saludable En equipos por sexo, definen qué piden y qué ofrecen al otro sexo para lograr un ambiente saludable de respeto para su crecimiento en el grupo. Algunos/as menores reciben consejos para mejorar su actitud ante la pubertad.

33 S2 Qué nos molesta? Identificar las conductas que ofenden en un grupo permite que nos demos cuenta de la necesidad de cambiar. Sus hijos/as escriben compromisos individuales, autoadefinidos, para mejorar la dinámica grupal Fomento de buen trato. S2 Amor y cabeza una sola pieza. Toma de decisiones para vínculos justos En las relaciones afectivas las decisiones se toman por cariño pero también pensando, si es justo lo que sucede, si te hace bien. Se usa tiro al blanco para definir turnos. Tarjetas con proposiciones de amor o amistad, según seleccionen sus hijos/as, y ellos actúan cómo responderían y grupo de jueces dice si se equilibró amor y cabeza.

34 S3 Títere. Prevención de riesgos de internet Se revisa caso de efectos negativos y acceso a posibles peligros por uso de internet que fue motivado por presión social. Se indaga sobre el uso de internet en sus hijos/as y el nivel de riesgos que alcanzan a percibir. En equipos, escriben las presiones a las que están sujetos/as en su generación. Se les enseñan estrategias para detener las presiones sociales y practican su uso adecuado ejemplificando. Si no detienen correctamente la presión social, se avanza en formar un títere, haciendo ver que al dejarte influenciar por presiones sociales que te afectan, te vuelves un títere de la sociedad y pierdes la libertad de decidir. Se hace énfasis en que las redes no son para su edad.

35 S4 La maravilla del embarazo Se muestra en presentación cómo la capacidad de amar avanza con los años, y cómo cuando se logra amor maduro se decide y planea el matrimonio y las decisiones mutuas sobre los hijos e hijas. Se resaltan algunos esfuerzos y compromisos que se requieren para ser padres y madres. Se comparten historias de amor de los padres del alumnado, si así lo desean. Terminan con una carta hacia ustedes en donde sus hijos/as reconocen lo que ustedes les han ofrecido. Incluye revisión de unión celular sin exposición de cuerpos, algunas pautas del desarrollo embrionario, en imágenes ilustraciones. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2. Las preguntas abiertas pueden surgir y responderse antes.

36 S1 Soy más maduro/a Ejercicio para que sus hijos/as aceptan voluntariamente ante el grupo si han lastimado u ofendido a alguien del grupo y ofrecen por iniciativa propia una disculpa o compromiso de cambio de conducta. Todo ello como cambio actitudinal al reconocer su madurez por la adolescencia. S1 Tú decides Con ejemplo, se analiza la importancia de revisar ventajas y desventajas en cualquier decisión. En equipos. revisan tres situaciones de la adolescencia y actúan su decisión ante las mismas, recibiendo retroalimentación respecto a las ventajas y desventajas de la misma. Los casos son sobre: desacuerdo en la vestimenta que mamá desea para ellos, otro de niña que se está poniendo más irritable, y el tercero de cuestionamiento entre salir con amigos/as o acudir a ayuda comunitaria con familia.

37 S2 Consejos para buen trato / entre sexos En actividad lúdica grupal el alumnado plantea preguntas y solicita consejos para comprender y tratar al otro sexo y en grupo se aconsejan de acuerdo a su percepción, resaltando el buen trato. S2 Siete cualidades En actividad lúdica grupal el alumnado identifica cualidades en sus compañeros/as y se reconoce la posibilidad de buen trato en la adolescencia.

38 S3 Prevención de sexting Videos para sensibilizar sobre el envío de imágenes por celular y análisis de consecuencias. Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración, de atracción y de amor y se define y promueve el buen trato en conductas específicas. El alumnado define lo que es válido y no en trato entre sexos.

39 S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes.

40 S3 Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración y de amor y se define y promueve el buen trato. Prevención del sexting Se envían mensajes básicos para no producir almacenar y transmitir sexting Se habla de las consecuencias que puede atraer el sexting Se proponen otras alternativas para llamar la atención o cubrir la necesidad afectiva de otra manera

41 S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes.