Inicio sesiones sus hijos/as: 26 al 28 de febrero

Transcripción

1 Gema Ortiz. Coordinadora del PESI. Pláticas padres y madres Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Ejercicios familiares Internet Inicio sesiones sus hijos/as: 26 al 28 de febrero Evaluaciones a casa: 11 de abril Plática final: 3 y 4, 24 de abril 5 y 6, 25 de abril 1

2 Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico 3 recibe sobre adicional para ejercicios 2 y 3 Damas y caballeros Lotería antibullying* Derechos y chuecos* Hablemos de bebés Parejas / pubertad muy importante Termina esta historia Para no lamentarlo e Imagina que Mapa familiar 2

3 Modelo holónico de la sexualidad humana Ser niña o niño, elección de vestimenta, juegos, juguetes, y su cuerpo Cómo te llevas con los demás: tu forma de hacer amigos/as, de negociar, el cariño hacia otros/as Lo que siente tu cuerpo, cuando tu cuerpo te dice que siente agradable o desagradable, la atracción Ser como mamá o papá, cómo eres con los más pequeños, si deseas ser mamá o papá un día Desprenderse de sentimientos dolorosos hacia su familia y valorarla. Es necesario que mamá y papá te pongan límites saludables. Qué es la pubertad? Cómo inicia? Niños y niñas tenemos sentimientos. Secretos saludables (guardables) y confesables abusos. Actividad solicitada por SEP para prevención de abuso. Diferentes sentimientos en las familias. Es necesario que quienes abusan reciban consecuencias para mejorar su conducta. Descripción de sesiones al final 3

4 Sentimientos hacia pubertad y revisión de algunos cambios. Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad y maternidad. Apoyo y compañerismo entre niños y niñas. Mamá y papá necesitan negociar para decidir sobre sus hijos/as. Buen trato entre compañeros/as y fomento de flexibilidad y asertividad para solucionar situaciones escolares entre compañeros/as. Actividad de SEP para prevención de abusos. Protocolos de acción: Pornografía accidental Confesión de posible abuso sexual 4

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6 El embarazo antes de los 15 años, tiene cuatro veces más riesgo que uno a los 21 años Dos años de retraso cognitivo impactan notablemente en las habilidades de socialización Una diferencia de más de cuatro años, puede definir si una conducta es abuso sexual o no La ley te considera más responsable a los 13 que a los 12 Por qué van en aumento las conductas de riesgo para ver pornografía? Medios, comercio, presiones sociales, nueva tecnología Familia? Necesidades afectivas? Soledad? Inocencia? 6

7 es el momento de definir cómo van a proteger a sus hijos e hijas, para no lamentar en un futuro la sobre exposición a la violencia y a la sexualidad. Presentación abierta y cruda del sexo que busca producir excitación. Tratado acerca de la prostitución. 7

8 Qué es la pornografía? No es una pequeña escena romántica dentro de una película que tiene una historia mucho más compleja. No es una película para adultos con algunas escenas de caricias privadas. No es un desnudo. No es una obra de arte. Si necesito hablarlo: Cuando aparecen personas adultas uniendo su cuerpo (o con caricias) sin ropa, solo con el objetivo de vender ese material, de hacer negocio. Les hace daño a niños y niñas Necesito el compromiso de que te vas a proteger Ideas difíciles de quitar Puedes dañar sexualmente a alguien Conducta con falta de respeto hacia otros No te enseña de lo bonito que es la sexualidad Estímulo difícil de manejar para tu mente 8

9 Si ya sucedió 1 Indagar sensaciones experimentadas y validarlas Indagar sobre efectos secundarios Averiguar las circunstancias que rodearon el acceso, para prevenir repetición Educar sobre cuerpo humano adulto y una versión amorosa y clara de cómo son las relaciones sexuales y sobre la necesidad educativa detectada Agregar programas de seguridad a las computadoras Fortalecer para detener invitaciones Advertir que no se puede volver a ver y pedir no compartir con pares Se corrobora siempre con evaluación profesional 9

10 El abuso sexual infantil A qué conducta s se refiere Para sus hijos/as: Cuando una persona mayor que tú acaricia tus genitales (tu pecho o tus nalgas). O cuando una persona de tu edad te obliga o amenaza para acariciar genitales, pecho o nalgas. Acariciar no es lo mismo que revisar, que rozar al correr sin querer, que ayudar a limpiar a un niño pequeño. Para saber ustedes: Caricias sexuales en pecho, genitales, nalgas. Hacer ver mientras se acaricia sexualmente. Usar su cuerpo para acariciarse sexualmente. Pedir que se desnude para sentir placer sexual. Hacer ver pornografía. Exponer adrede a conductas eróticas adultas. Quién puede ejercerlo Cualquier persona, de cualquier sexo, edad, posición social, apariencia, con parentesco o no, conocida o no Quién puede recibirlo Cualquier persona Dónde puede suceder Cualquier lugar, donde sueles estar Por qué sucede Problema de salud mental, falta de educación, sociedad permisiva con violencia, sobre estímulo exterior Qué efectos produce Por qué es importante decirlo o denunciar Te puede hacer sentir mal en tu cuerpo y en tus sentimientos, recordarlo con enojo o tristeza, recuerdo de no haber sido respetado Para que podamos protegerte y que puedan dar tratamiento y consecuencias a la persona para que aprenda a respetar Quién puede ayudar Familia, colegio, gobierno Diferencia entre abuso sexual y juego sexual El abuso es o con coerción o con persona cuatro años mayor si eres menor de edad 10

11 Mi sentir hacia la víctima de abuso, sobreviviente o contra quien se hace un abuso Mi sentir hacia el padre o la madre quien abusó Mi sentir hacia quienes abusan Mi sentir hacia la madre o el padre de la víctima Mi sentir si pienso que: Mi sentir hacia la víctima Si pienso que: Mi sentir hacia agresor/a Si pienso que: Mi sentir hacia padres y madres Si pienso que: Puedo ayudar a que un/a menor pueda alejarse o decir no Puedo hacerle saber que no es su culpa y que le creo La conducta es un síntoma de salud mental o un reflejo de una carencia Puedo ayudar a que apoyen a su menor Puede detenerse un abuso por promover la denuncia y el apoyo Puedo ayudarle a expresarlo en ambiente protegido Al recibir ayuda, podrá dejar de agredir Puedo enseñarles cómo evitar daño ante confesión Puedo detener un abuso al enseñar qué es Puedo hacerle ver que se va a recuperar con apoyo Puedo ser empática/o ante su sufrimiento y orientar sin juzgar Puedo ayudar a que se detenga el abuso 11

12 Resumen reacción posible abuso Mensajes al indagar: 1. Estoy contigo 2. Eres valiente por decir lo que te sucede 3. Te creo 4. Puedes contármelo a detalle 5. No eres culpable 6. Mereces respeto 7. Vas a estar bien 8. Buscaremos ayuda Documentar Ningún Por qué? Tratarla/o como siempre Dar prioridad a la recuperación y no a la venganza No tomar decisiones rápidas, ver sugerencias en evaluación profesional Corroborar en evaluación profesional Actitud de creerle. Permitir que diga algo al dibujo y nosotros también Agradecer confianza. Si sentimos fortaleza: Invitar a hablar / dibujar en una ocasión. Sin sugerir respuestas 1. Gracias por compartirlo (con ternura). 2. En privado, con actitud de cercanía y gesto amable, en una ocasión: Me gustaría que platicáramos más para apoyarte (Si me siento lista/o). a. Eres valiente por decir lo que te sucede, puedes contarme poco a poco, como si fuera una película, qué fue lo que sucedió? Yo te voy a creer y voy a comprenderte. De acuerdo? Iremos dibujando lo que me platiques, para que empiece a salir de tu mente y te sientas mejor. b. Prohibidos los Por qué? c. No inducir respuestas ni sugerir opciones, escuchar d. Durante relato, cuando aplique Estoy contigo Eres valiente por decir lo que te sucede Te creo Puedes contármelo a detalle No eres culpable Mereces respeto Vas a estar bien Buscaremos ayuda e. Tú tienes derecho a decirle a esta persona, en este dibujo, lo que sientes y lo que piensas. Yo le diré algo: Oye, ella/él no tiene la culpa de lo que sucedió, tú eres el/la responsable!. Te gustaría decirle algo? No te voy a regañar, puedes usar todas las palabras que quieras. Puedes decirle lo que sientes y lo que piensas (permito acción). Muy bien!, cómo te sientes? (validar cualquier sentimiento, sin quererlo cambiar). f. Voy a buscar ayuda profesional, para que te sientas mejor, saber cómo protegerte y cómo reaccionar, yo te aviso cuándo acudiremos. g. Recuerda que yo te amo, puedes hablar conmigo cuando lo necesites. 12

13 S1 Concepto infantil de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as. Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto. 13

14 Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta. Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios. Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa. Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo. S2 SS Secretos saludables Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables. Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan. Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable. Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo. Mi cuerpo me pertenece Video para prevención de abuso sexual y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable. Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes. Se insiste en que no importa qué persona sea quien abusa. 14

15 S3 Hasta ahí gracias Establece con amabilidad tu espacio personal. Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: hasta ahí, gracias. Se repite con otros. Derechos y chuecos Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos. Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia. Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso. S4 Mi familia me ama A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen o Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro o Se compara en las historias los efectos e no tener esos límites Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as o Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes 15

16 S1 Pelota parlante Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses. También crecer tiene muchos beneficios. Es importante que conozcas los cambios de tu pubertad. Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y de cambios físicos, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas. Apoyo mutuo: Juego en donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos. S2 Gírala piensa de colores situaciones escolares Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución promoción de buen trato y amistad. Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos. 16

17 S3 Ayuda a Estrella Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo. Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo. Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo. Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía. S4 Acuerdos de vida Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as. Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc. 17