17/10/2017. Programa de Educación Sexual Integral.

Transcripción

1 Programa de Educación Sexual Integral Díptico final 16 enero Preguntas correo Pláticas padres y madres Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Sesiones sus hijos/as: Inicio 14 de noviembre. Serán en martes. Elena García Carvajal. Psicóloga, educadora sexual, psicoterapeuta corporal, facilitadora del PESI. Octubre de Dudas, con confianza, se responden los lunes: informes@programapesi.com Evaluaciones 11 diciembre Ejercicios familiares Internet Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico 3 1

2 Lo que sientes hacia los demás (amor, amistad) Cuidar a pequeños / aprender a ser como una mamá / un papá Cada familia es importante. Estás en el corazón de tus papás celos. Posible nacimiento. Respeto al cuerpo y asertividad para solicitarlo y agradecerlo. Privacidad en vestimenta. Lo que sientes por ser niño o niña Lo que siente tu cuerpo Cómo reaccionar ante posibles situaciones abusivas. Concepto de abuso. Invita a jugar para construir más amistades. Es saludable expresar sentimientos. Mamá y papá pueden cuidar a sus bebés. Peluches. Niños y niñas son valiosas/os y aportan al mundo. Puedes ser como tus ideales. Desprenderse de sentimientos dolorosos hacia su familia y valorarla. Qué es la pubertad? Cómo inicia? Niños y niñas tenemos sentimientos. Secretos saludables (guardables) y confesables abusos. Aléjate y denuncia ante abusos. Grande chico, hombre, mujer. Héroes y heroínas para protegerse y denunciar ante la violencia concepto de bullying. Es necesario que mamá y papá te pongan límites saludables. Límites al espacio corporal. La violencia no es un juego. Di no a juegos no saludables. Diferentes sentimientos en las familias. Es necesario que quienes abusan reciban consecuencias para mejorar su conducta. 2

3 Conducta sexual (que no implique la cópula) en la que exista coerción (empleo de fuerza física, psicológica o engaño) o una gran diferencia de edad entre un menor y cualquier otra persona (La inocencia rota, Océano, Félix López) COERCIÓN DIFERENCIA EN COMPRENSIÓN - EDAD 3

4 Invitación 1. Anita le pide a José, su compañero de salón, que se enseñen los genitales, él le dice que sí, pero que ella también se los enseñe 2. Pedro, adolescente, le dice a Gerardo, de 5 años, que vea unas escenas de pornografía con él. Gerardo acepta sin saber bien a qué se refiere y se queda viendo algunas escenas 3. Felipe de 10 años y Frida de 5, con frecuencia juegan al doctor. Se inyectan mutuamente y gritan como si les doliera la inyección. A veces invita a jugar uno y a veces el otro 4. Luisa le pide a July que se hagan cosquillitas en los genitales, son de la misma edad. July no quiere pero Luisa le dice que no volverá a ser su amiga si no juega Preguntas clave 4

5 Si un niño va corriendo y se cae, y al caerse sus manos quedan en tus genitales eso, Es abuso, o accidente? Básica: Cuando una persona más grande que tú, te invita a jugar a acariciar genitales Posteriores O, si una persona de tu edad te presiona u obliga para acariciar genitales Acariciar genitales, pecho, nalgas Te invita a hacerlo Ese no es un juego, se llama abuso sexual, es una falta de respeto grave y puede hacerte daño Intenta alejarte, y esfuérzate por decirlo, yo te creeré y te protegeré No todo lo que sucede en el pecho, los genitales o las nalgas, ni todo desnudo o tocamiento es abuso sexual Si una niña no puede subirse el pantalón y sale del baño sin ropa interior, cómo podríamos llamar a eso? Si un niño pasa corriendo y te pega adrede en tu pecho o tus genitales, eso, es accidente, violencia física o abuso sexual? Si frente a mí o a tu papá u otra persona de confianza, un/a doctor/a revisa tus genitales, los palpa, no los acaricia, eso cómo se llama? Cuando varios hombres se bañan desnudos en el club deportivo, es una falta de respeto? Y si alguien prefiere bañarse con su traje de baño, se puede? 5

6 17/10/2017 Avanzar los primeros pasos, definir, en un párrafo de no más de cuatro renglones, en lenguaje hacia los niños y las niñas: Mensajes al indagar: Silencio Ausencia de 1. Estoy contigo 2. Eres valiente por decir lo que te sucede 3. Te creo 4. Puedes contármelo a detalle 5. No eres culpable 6. Mereces respeto 7. Vas a estar bien 8. Buscaremos ayuda Culpa tratamiento Efectos de denuncia Repetición Tratarla/o como siempre Dar prioridad a la recuperación y no a la venganza No tomar decisiones rápidas, ver sugerencias en evaluación profesional Documentar Ningún Por qué? Corroborar en evaluación profesional Actitud de creerle. Permitir que diga algo al dibujo y nosotros también Reacción familiar negativa Violencia física Cercanía afectiva Invitar a hablar / dibujar en una ocasión. Sin sugerir respuestas Agradecer confianza. Si sentimos fortaleza: 6

7 17/10/ Gracias por compartirlo (con ternura). 2. En privado, con actitud de cercanía y gesto amable, una ocasión: Me gustaría que platicáramos más para apoyarte. Cada quien piense su prioridad a. Eres valiente por decir lo que te sucede, puedes contarme poco a poco, como si fuera una película, qué fue lo que sucedió? Yo te voy a creer y voy a comprenderte. De acuerdo? Iremos dibujando lo que me platiques, para que empiece a salir de tu mente y te sientas mejor. b. Prohibidos los Por qué? c. No inducir respuestas ni sugerir opciones, escuchar d. Durante relato, cuando aplique Estoy contigo Eres valiente por decir lo que te sucede Te creo Puedes contármelo a detalle No eres culpable Mereces respeto Vas a estar bien Buscaremos ayuda 1.Incluir el tema al educar sobre sexualidad al hacer los ejercicios familiares 2.Empoderar a mi hijo/a sobre su cuerpo higiene, vestimenta, imagen, sensaciones molestas al alimentarse 3.Ser más específico/a y claro al definir abuso sexual ocasionalmente e. Tú tienes derecho a decirle a esta persona, en este dibujo, lo que sientes y lo que piensas. Yo le diré algo: Oye, ella/él no tiene la culpa de lo que sucedió, tú eres el/la responsable!. Te gustaría decirle algo? No te voy a regañar, puedes usar todas las palabras que quieras. Puedes decirle lo que sientes y lo que piensas (permito acción). Muy bien!, cómo te sientes? (validar cualquier sentimiento, sin quererlo cambiar). 4.Promover personas con quienes puede hablar si se siente mal y no estoy yo f. Voy a buscar ayuda profesional, para que te sientas mejor, saber cómo protegerte y cómo reaccionar, yo te aviso cuándo acudiremos. g. Recuerda que yo te amo, puedes hablar conmigo cuando lo necesites. F 5.Permitir los límites a la privacidad que me pone mi hijo/a 6. Permitir la negativa ante contactos afectivos que desagradan cambiarlos por otro contacto educado y bien recibido 7. Que mis hijos/as sepan que podemos hablar de problemas y o reaccionaré tranquilo/a 8. Más cuidado y límites en acceso a internet y otros medios 9. Disminuir la idea de que siempre va a suceder, y de repetir en cada fiesta que puede ocurrir abuso 10. Hablar de que tampoco mi hijo/a puede abusar de otras personas SESIÓN 1 Concepto integral de sexualidad. Tren de la sexualidad. Se explican los cuatro elementos de la sexualidad en un trenecito de cuatro vagones. Es importante respetar el cuerpo. Merecemos respeto. Con baile y canción, se enseña que el cuerpo no se golpea, se cuida, y se repasan los nombres de las partes del cuerpo. Pirinola del respeto. aprende a pedir respeto y respetar el cuerpo de los demás. Actuación para promover asertividad en respeto al cuerpo. Agradecimiento entre niños/as a quienes sienten que sí han respetado al grupo. Privacidad es respeto. Es una regla social andar con ropa en público. Se iluminan cuerpos en imágenes y se visten. 7

8 SESIÓN 2 Túnel amoroso. No guardes tus sentimientos, exprésalos con amabilidad. Entran a túnel de juguete que les facilita expresar sentimientos guardados y los comparten con el grupo. Se les colca curita para simbolizar que el corazón se siente mejor al expresarse. Juegas conmigo? Invitando a jugar sin violencia se logran nuevos amigos y nuevas amigas. Sus hijos/as ofrecen su amistad a quien todavía no es su amigo/a, a través de invitar a jugar. Es positivo hablar y preguntar sobre sexualidad. Pelota curiosa. Se coloca una pelota en ilustración y abiertamente el grupo expresa sus inquietudes sobre sexualidad, que se irán respondiendo el resto de sesiones. SESIÓN 3 Cómo solicitar ayuda ante los abusos. Cómo le dirías? Ante una situación o invitación abusiva, responde con firmeza y palabras claras para que no abusen de ti. Se actúan situaciones posiblemente abusivas y sus hijos/as representan cómo a través de la comunicación asertiva, tratarían de decir que no están de acuerdo o alejarse, de acuerdo al caso. Se incluye en las tarjetas posible abuso sexual, y se repasa su concepto básico: Cuando una persona más grande que tú te invita a jugar a acariciar genitales, ese no es un juego, intenta alejarte y cuéntale a tus padres / maestros/as. SESIÓN 4 Coco co co. Cuento de gusanitos con la que se trabajan los celos hacia hermanos/as, y la importancia de la familia como fuente de amor y seguridad. Es muy probable que emerga el tema de cómo nacen los bebés. Se enfatiza que todos los miembros de la familia están en el corazón de tus papás y mamás. Posible surgimiento de tema de cómo nacen los bebés. Sus hijos/as imaginan si están en el corazón de ustedes, papá / mamá, y dibujan en un corazón a quienes sienten que ustedes aman. Soy especial. Se invita a que cada niño/a refiera por qué es especial, cualquier característica personal. Colocan esa característica en una estrella que se llevan a casa. Se enfatiza que todos/as son únicos y especiales. SESIÓN 1 Concepto de sexualidad. Se explica cada elemento en cada sesión, con ilustraciones. Puedo ser como Se explica a sus hijos/as que niños y niñas pueden ser como las personas que admiran, no importando su sexo. Ellos/as escriben a quién admiran y por qué razón. Se les invita a actuar y ser como esa persona que admira, como alguien amable, amigable, trabajador, etc., para luego reconocerles que pueden ser aquello que desean si se esfuerzan. Lotería: Aportamos al mundo. Juego de lotería en equipos, para reforzar que tanto niños como niñas aportan y son importantes para el mundo. 8

9 SESIÓN 2 Tarjeta curiosa. Expresión de preguntas básicas escritas. Profesor chicloso. Cuento en presentación Juegan a cuidase y ser héroes / heroínas, al proteger de bullying Se explica concepto básico de bullying Se les reconoce si en la semana ayudaron a sus compañeros/as Se promueve la denuncia SESIÓN 3 Ese juego no es un juego. Canción con baile que enseña que si en un juego hay que guardar secreto, alguien se lastima, no te enseña a ser hacer amigos/as, etc., no es un juego. Niños/as invitan a jugar al grupo, para que éste piense si es saludable jugar. Si es saludable, jugamos en el salón y si no lo es, deben de decir Ese juego no es un juego o A ese juego yo no juego, cuando implique violencia. Reacciona. Juego para diferenciar varios tipos de abuso, en el que sus hijos/as, si quien quiere abusar es persona adulta, deben de alejarse y denunciar con la educadora y si es una persona de su edad, pueden decirle que no es correcto y nuevamente denunciar con la educadora. SESIÓN 4 Necesitamos un papá / una mamá. Juego con bebés - animalitos de peluche para cuidar bebés: jugar, alimentar, llevar a revisión médica, nombre, etc. Tanto a mamá como a papá les corresponde cuidar, alimentar, proteger, educar, a sus bebés. S1 Concepto infantil de sexualidad: Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as. Busca a tu pareja Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14. Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo. Podemos hablar de pubertad con respeto. 9

10 Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta. Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios. Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta, se complementa. Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría.. Se retoma que niños y niñas sentimos y esto también es parte de ser niño y niña, no solo el cuerpo. S2 SS Secretos saludables Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables. Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan. Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable. Se leen historias en las que tienen que identificar qué tipo de secreto es y actuar una solución saludable para el grupo. Mi cuerpo me pertenece Video para prevención de abuso sexual y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable. Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes. Se insiste en que no importa qué persona sea quien abusa. S3 Hasta ahí gracias Establece con amabilidad tu espacio personal. Se colocan frente aun/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: hasta ahí, gracias. Se repite con otros. Derechos y chuecos Se analizan conceptos relacionados con abuso: Por qué sucede, es importante decirlo, todos debemos de respetarnos. Se colocan tarjetas al azar, se forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso que entre todos/as adivinan elijen consecuencia. Se revisa dónde, quién puede abusar y tipos de abuso. S4 Mi familia me ama A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias que se cuentan Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro Se compara en las historias los efectos e no tener esos límites Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as por ustedes 10

11 CUIDADO: ALGUNAS POR EXPOSICIÓN COMO PORNOGRAFÍA, O EDUCACIÓN NEGATIVA SOBRE EL CUERPO. Dibujos constantes y con marcas agresivas de índole sexual Expresiones como: chúpamelo, mételo, jálalo. Con énfasis sexual. Movimientos que sugieren relaciones sexuales. Movimiento con la cadera hacia al frente hacia otros niños o niñas. Miedo extremo a las personas adultas o a algunos lugares o circunstancias, de nueva aparición. Obsesión o dificultad para apartar pensamientos sexuales recurrentes Marcas (chupetones) en el cuello o la ingle. Dificultad o molestia genital para sentarse. Irritación, ardor, comezón mal olor genital o flujo vaginal abundante. Infecciones de transmisión sexual. Asco notable hacia la sexualidad. Invitaciones sexuales inadecuadas o semejantes a las de personas mayores hacia otros niños o niñas. Masturbación difícil de detener. Acercamiento notable o rozamiento con partes íntimas de otras personas. Decir que tiene el cuerpo sucio o dañado, que haya algo malo en sus genitales. Número considerablemente mayor que sus compañeras/os de novias o novios. Conducta sexual notablemente adelantada. Decir que ha sido víctima de abuso. Revivir las emociones experimentadas en el abuso sexual ante situaciones que se lo recuerdan. 11