Programa de Educación Sexual Integral

Transcripción

1 Programa de Educación Sexual Integral Guías Capacitación y ejercicios escolares Pláticas padres y madres Talleres sus hijos e hijas, cuatro sesiones Ejercicios familiares Internet e impresos Sesiones en martes Inicio 27 de febrero Evaluaciones a casa: Terminando talleres Díptico final: 23 de abril

2 Modelo holónico de la sexualidad humana Ser niña o niño, elección de vestimenta, juegos, juguetes, y su cuerpo Cómo te llevas con los demás: tu forma de hacer amigos/as, de negociar, el cariño hacia otros/as Lo que siente tu cuerpo, cuando tu cuerpo te dice que siente agradable o desagradable, la atracción Edad semejante o mayor Leerlos antes, tierno, dinámico Ser como mamá o papá, cómo eres con los más pequeños, si deseas ser mamá o papá un día

3 José escribe cartas de amor en secreto que nunca llegarán a su destino Fátima, a veces dice que quiere tener 8 hijos, y otras que solo va a viajar por el mundo Juan no comprende por qué ahora cuando observa escenas amorosas siente cosquillas Mary, sin que nadie vea, se pone un poco de algodón bajo su corpiño y camina viéndose al espejo

4 Prevención primaria Prevención secundaria Limitar acceso Fundamentar razones para sensibilizar Ofrecer recursos adicionales para vincularse Dar seguimiento Necesito saber qué es lo que sucede, actualizarme, hablar e indagar

5 Guía de clasificaciones de la ESRB NIÑOS PEQUEÑOS El contenido está dirigido a niños pequeños. TODOS El contenido por lo general es apto para todas las edades. Puede que contenga una cantidad mínima de violencia de caricatura, de fantasía o ligera, o uso poco frecuente de lenguaje moderado. TODOS +10 El contenido por lo general es apto para personas de 10 años o más. Puede que contenga más violencia de caricatura, de fantasía o ligera, lenguaje moderado o temas mínimamente provocativos. ADOLESCENTES El contenido apto para personas de 13 años o más. Puede que contenga violencia, temas insinuantes, humor grosero, mínima cantidad de sangre, apuestas simuladas o uso poco frecuente de lenguaje fuerte. MADURO El contenido por lo general es apto para personas de 17 años o más. Puede que contenga violencia intensa, derramamiento de sangre, contenido sexual o lenguaje fuerte. ADULTOS ÚNICAMENTE El contenido es apto solo para adultos de 18 años o más. Puede que incluya escenas prolongadas de violencia intensa, contenido sexual gráfico o apuestas con moneda real. CLASIFICACIÓN PENDIENTE Aún no se ha asignado una clasificación final.

6 Clasificación películas o programas TV México AA Comprensible para menores de 7 años A Apto para todo público B Apto para mayores de 12 años B-15 Apto para mayores de 15 años C Mayores de 18 años D Gente adulta GRAND THEFT AUTO V GTA V Estados Unidos (MPAA) G PG PG-13 R NC-17 UNRATED Apta para todos los públicos Sugiere la compañía de un adulto para los menores de 10 años Sugiere la compañía de un adulto para los menores de 13 años No apta para menores de 17 años sin compañía de adulto. Contenido solo apto para mayores de 18 años Películas que pueden ser censuradas o son exclusivamente para mayores de 18 años: uso de armas, guerra, sangre, sexo, exceso de escenas gore frecuentes, drogas, alcohol, lenguaje inapropiado y mucha violencia.

7 CALL OF DUTY HALO

8 DEADPOOL B-15 Mayores de 15 No proporcionará s información personal falsa en Facebook, ni crearás una cuenta para otras personas sin su autorización. No utilizarás Facebook si eres menor de 13 años. Nuestros servicios no fueron diseñados para personas menores de 13 años. Si usted advierte que su hijo nos ha facilitado datos personales sin su consentimiento, póngase en contacto con nosotros. Ninguna persona menor de 13 años tiene permitido crear una cuenta o usar los servicios. Debes ser mayor de 13 años para utilizar el Servicio. También manifiestas que toda la información que suministres o suministraste a Instagram durante tu registro y en cualquier otro momento será verdadera, precisa, actual y completa

9 YOU TUBERS

10 Hace daño a tu edad Ideas difíciles de quitar Conducta con falta de respeto hacia otros Estímulo difícil de manejar para tu mente Five nigths at Freddy s No te enseña de lo bonito que es la sexualidad Puedes incluso agredir sexualmente y dañar a alguien

11 Apoyo y comprensión Entiendo curiosidad y que estás creciendo. Cómo te sientes ahora? Qué querías saber? Hagamos una lista de tus inquietudes Qué sentiste al ver las imágenes? Vamos a dibujar o tu sentir para que vaya saliendo de tu mente Cómo se te ocurrió buscar información en internet? Hagamos una lista de las circunstancias que te ponen en riesgo Por qué no Hace daño a menores de edad Mente no puede con estímulo, lo bota en conductas agresivas hacia ti u otros/as No muestra relación real, saludable y amorosa, es solo un negocio Te genera malpensar incontrolable, ansiedad, ascos, lenguaje grosero, miedos, recuerdos desagradables. No aprendes algo útil para tu edad. Tu sentir y las conductas que han pasado son reflejo del impacto negativo Alternativas Cómo podrías aprender lo mismo de manera sana? Darle recursos, respuestas, en colegio o casa Cómo está tu desarrollo real? Alguien te ha gustado, estás descubriendo sensaciones, inquietud por besos, etc. Cómo podrías mejorar tu bienestar en ese sentido? Cómo responder a presiones o exposición? Practicar habilidades en circunstancias realistas Qué compromisos puedes hacer para evitar la pornografía Consecuencias Como daña, es necesario definir consecuencias Es una falta de respeto al ambiente social Consecuencias de 1. Sensibilización 2. Reparación del daño 3. Tradicionales Por que te daña Con tranquilidad Advertir que no se puede volver a ver Sugerir manejo de tema Agregar programas de seguridad a las computadoras Indagar sensaciones experimentadas y validarlas Indagar sobre efectos secundarios Averiguar las circunstancias que rodearon el acceso Educar sobre cuerpo humano adulto y una versión amorosa y clara de cómo son las relaciones sexuales o la necesidad educativa detectada

12 Lo más importante 1. Fortalecer la autoestima y la capacidad para tomar decisiones saludables 2. Practicar estrategias para detener las presiones sociales 3. Sensibilizar sobre la importancia de evitar estos contenidos, aclarando las razones para ello 4. Quitar las posibilidades de acceso 5. Educar para cubrir las causas que están llevando a los niños y las niñas a buscar este tipo de información

13 Se da cuenta de que su hijo vio con su primo la película Deadpool y que él justifica las escenas violentas, y que le da gran prioridad a compartir momentos con su primo, que es mayor y que es su ídolo, con lo que se siente más maduro que sus compañeros. Se da cuenta de que su hija hizo comentarios negativos de una compañera en redes sociales. Al conversar, alcanza a percibir que su hija no está de acuerdo, pero se siente muy sola y tiene gran necesidad de pertenecer. Se da cuenta de que su amiga no cree que unos/as menores puedan enviar fotos inadecuadas por internet y piensa que como es amiga de su hija en Facebook, está siempre enterada de lo que sucede y así la protege. Se da cuenta de que su esposo permite que su hermano le regale a su hijo videojuegos que no son para su edad, y que a él le genera orgullo ver que el tío se acerca y se involucra con su hijo. Como la relación fue distante un tiempo, usted no dice nada.

14 Resumen temas 4 primaria Salud general y sexualidad: Salud en general, enfoque médico: Presta atención! Para. Piensa: Conexión a la protección: Comparte con cuidado: Hazle frente al ciberacoso: Juego Buscador de amigos: Campaña del buen uso en internet: Internet seguro Grooming: Acercamiento a sus sentimientos hacia paternidad y maternidad. Mamá y papá necesitan negociar para decidir sobre sus hijos/as. Sentimientos hacia pubertad y revisión de algunos cambios. Apoyo a víctimas de abuso: no es tu culpa, dilo a tu mamá o papá, vas a estar bien, te queremos. Apoyo y compañerismo entre niños y niñas. Buen trato entre compañeros/as y fomento de flexibilidad y asertividad para solucionar situaciones escolares entre compañeros/as.

15 Resumen temas 5 primaria Reconocimiento escrito a padres / madres. Orden de la pubertad y acuerdos de respeto hacia la misma entre sexos. Autoaceptación de conductas que generan malestar en la dinámica grupal. Fecundación. Ideal maternidad y paternidad y dudas. Resumen temas 6 primaria Madurez adolescente para autoreconocer conductas - disculparse - cambiar. Decisiones para una vivencia y percepción positiva de la adolescencia. Vínculo afectivo y planeación de la maternidad y paternidad. Toma de decisiones con «amor y cabeza» para vínculos justos. Prevención del sexting. Consejos para tratar al otro sexo. Riesgos de internet por acceder a presiones sociales y estrategias para detener las presiones sociales. Atracción y buen trato. Reconocimiento de cualidades para vincularse saludablemente en la adolescencia.

16 Agradecemos su compromiso y esfuerzo informes@programapesi.com S1 Pelota parlante Vivir la pubertad puede generarnos diversos sentimientos, es importante que los expreses. También crecer tiene muchos beneficios. Es importante que conozcas los cambios de tu pubertad. Se colocan tarjetas al centro con preguntas sobre sentimientos asociados a pubertad y de cambios físicos, que se explican en el pizarrón con imagen sencilla en líneas. Apoyo mutuo: Juego en donde hombres guían a niña y viceversa, como muestra de apoyo entre sexos.

17 S2 Gírala piensa de colores situaciones escolares Siempre existen varias alternativas para solucionar dificultades o diferencias en nuestras relaciones humanas En lugar de pensar solo en blanco o negro, piensa de colores, busca varias alternativas y proponlas para mejorar Se colocan tarjetas que permiten hablar de dificultades en el vínculo y ofrecer sugerencias flexibles de solución promoción de buen trato y amistad. Consejos saludables. Con una botella y en círculo, toman tarjeta y piden consejos para situaciones en las que requieren ayuda. Alguien del grupo ofrece consejos. S3 Ayuda a Estrella Cuando una persona vive abuso sexual puede tener miedo de decirlo. Si un/a amigo/a tuyo te confiesa una situación de abuso, mantén tu cariño, anímalo/a para que lo diga y hazle saber que no es su culpa Cuando el abuso se dice, puede recibirse ayuda para superarlo, papá y/o mamá deben de saberlo. Se lee carta de una niña que comenta empezar a sentirse mal. El grupo adivina que le sucedió un abuso. Se invita a hacer canciones de apoyo, ellos/as las escriben y las cantan frente al grupo. Se les felicita por su capacidad de apoyarse con empatía.

18 S4 Acuerdos de vida Aunque a veces solo papá o mamá te diga qué hacer, en realidad siempre hay acuerdos detrás de esas órdenes y consejos. Tanto papá como mamá tienen el derecho y la responsabilidad de negociar y esforzarse por hacer acuerdos para decidir sobre sus hijos/as. Se reparten bebés, para identificar sus sentimientos al cargarlos. Pasan al frente quienes lo desean y hacen acuerdos sobre los cuidados de los bebés, número de hijos, qué desean prometerles, etc. S1 Orgullo por crecer En equipos, por sexo, organizan tarjetas con orden de cambios de la pubertad y leen los cambios. En equipos, por sexo, comparten sus sentimientos positivos y preocupaciones acerca de la pubertad. Para una pubertad saludable En equipos por sexo, definen qué piden y qué ofrecen al otro sexo para lograr un ambiente saludable de respeto para su crecimiento en el grupo. Algunos/as menores reciben consejos para mejorar su actitud ante la pubertad.

19 S2 Qué nos molesta? Identificar las conductas que ofenden en un grupo permite que nos demos cuenta de la necesidad de cambiar. Sus hijos/as escriben compromisos individuales, autoadefinidos, para mejorar la dinámica grupal Fomento de buen trato. S2 Amor y cabeza una sola pieza. Toma de decisiones para vínculos justos En las relaciones afectivas las decisiones se toman por cariño pero también pensando, si es justo lo que sucede, si te hace bien. Se usa tiro al blanco para definir turnos. Tarjetas con proposiciones de amor o amistad, según seleccionen sus hijos/as, y ellos actúan cómo responderían y grupo de jueces dice si se equilibró amor y cabeza. S3 Títere. Prevención de riesgos de internet Se revisa caso de efectos negativos y acceso a posibles peligros por uso de internet que fue motivado por presión social. Se indaga sobre el uso de internet en sus hijos/as y el nivel de riesgos que alcanzan a percibir. En equipos, escriben las presiones a las que están sujetos/as en su generación. Se les enseñan estrategias para detener las presiones sociales y practican su uso adecuado ejemplificando. Si no detienen correctamente la presión social, se avanza en formar un títere, haciendo ver que al dejarte influenciar por presiones sociales que te afectan, te vuelves un títere de la sociedad y pierdes la libertad de decidir. Se hace énfasis en que las redes no son para su edad.

20 S4 La maravilla del embarazo Se muestra en presentación cómo la capacidad de amar avanza con los años, y cómo cuando se logra amor maduro se decide y planea el matrimonio y las decisiones mutuas sobre los hijos e hijas. Se resaltan algunos esfuerzos y compromisos que se requieren para ser padres y madres. Se comparten historias de amor de los padres del alumnado, si así lo desean. Terminan con una carta hacia ustedes en donde sus hijos/as reconocen lo que ustedes les han ofrecido. Incluye revisión de unión celular sin exposición de cuerpos, algunas pautas del desarrollo embrionario, en imágenes ilustraciones. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2. Las preguntas abiertas pueden surgir y responderse antes. S1 Soy más maduro/a Ejercicio para que sus hijos/as aceptan voluntariamente ante el grupo si han lastimado u ofendido a alguien del grupo y ofrecen por iniciativa propia una disculpa o compromiso de cambio de conducta. Todo ello como cambio actitudinal al reconocer su madurez por la adolescencia. S1 Tú decides Con ejemplo, se analiza la importancia de revisar ventajas y desventajas en cualquier decisión. En equipos. revisan tres situaciones de la adolescencia y actúan su decisión ante las mismas, recibiendo retroalimentación respecto a las ventajas y desventajas de la misma. Los casos son sobre: desacuerdo en la vestimenta que mamá desea para ellos, otro de niña que se está poniendo más irritable, y el tercero de cuestionamiento entre salir con amigos/as o acudir a ayuda comunitaria con familia.

21 S2 Consejos para buen trato / entre sexos En actividad lúdica grupal el alumnado plantea preguntas y solicita consejos para comprender y tratar al otro sexo y en grupo se aconsejan de acuerdo a su percepción, resaltando el buen trato. S2 Siete cualidades En actividad lúdica grupal el alumnado identifica cualidades en sus compañeros/as y se reconoce la posibilidad de buen trato en la adolescencia. S3 Prevención de sexting Videos para sensibilizar sobre el envío de imágenes por celular y análisis de consecuencias. Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración, de atracción y de amor y se define y promueve el buen trato en conductas específicas. El alumnado define lo que es válido y no en trato entre sexos.

22 S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes. S3 Atracción y buen trato Presentación en la que se ayuda a diferenciar cariño amistoso, de admiración y de amor y se define y promueve el buen trato. Prevención del sexting Se envían mensajes básicos para no producir almacenar y transmitir sexting Se habla de las consecuencias que puede atraer el sexting Se proponen otras alternativas para llamar la atención o cubrir la necesidad afectiva de otra manera

23 S4 Rally de la seguridad Se repasa fecundación y generalidades de factores de riesgo psicosociales para el embarazo no planeado. A través de tarjetas en juego competitivo, se revisan conceptos básicos sobre el tema y se promueven mensajes positivos hacia reproductividad responsable y ellos/as incorporan también preguntas que desean expresar sobre el tema. Las preguntas anónimas se responden usualmente a partir de la sesión 2, más las abiertas que puedan surgir antes.