Guía Docente 2018/2019

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1 Guía Docente 2018/2019 Profesor Facultad Formación disciplinar en enseñanza de Física y Química Disciplinary training in teaching of Physics and Chemistry Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) info@ucam.edu - 1

2 Índice Formación Disciplinar en enseñanza de Física y Química...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...4 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...4 Metodología...6 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios Sistema de evaluación Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) info@ucam.edu - 2

3 Módulo: Específico Ciencias y Tecnología. Especialidad: Física y Química. Materia: Complementos para formación disciplinar. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primero Semestral Profesor de la asignatura: Patricia Guerrero Meseguer pguerrero@ucam.edu Horario de atención a los alumnos: lunes y miércoles de 18:00 a 19:00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de física y química para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto ser capaces de delimitar y conocer las funciones, tareas y contenidos de dicha área. El objetivo general del master es dotar al estudiante de las competencias necesarias para ejercer la profesión docente dotando al futuro profesor de los conocimientos necesarios, las habilidades y destrezas, las metodologías de enseñanza aprendizaje y el necesario contacto con el ejercicio profesional y su práctica atendiendo a las demandas y necesidades sociales, y que siempre se desarrollará teniendo en cuenta el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, Capítulo II, Artículo 10 donde se expone que estas enseñanzas tienen como finalidad la adquisición por el estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. Brief Description The purpose of this course is to equip students with the skills needed to learn to identify basic concepts and procedures of biology and geology to apply them successfully in the teaching-learning process and therefore be able to identify and know the functions, tasks and content of that area. The overall objective of this Master is to provide students skills required to practice the teaching profession giving the prospective teacher with the skills, abilities and skills, teaching methodologies and learning the necessary contact with the professional and practice in response to demands and social needs, and always will be developed taking into account the Royal Decree 1393/2007 of 29 October, Chapter II, Article 10 where it is stated that these teachings are intended for the acquisition 3

4 by the student of advanced training, specialized or multidisciplinary in nature, aimed at academic or professional specialization or to promote the introduction to research tasks. Requisitos Previos No se establecen requisitos Objetivos de la asignatura 1. Conocer los cambios históricos producidos en Física y Química y la importancia de éstos para la sociedad. 2. Dominar los contenidos curriculares de Física y Química así como los descubrimientos recientes en Física y Química y sus aplicaciones prácticas 3. Buscar y seleccionar información en distintas fuentes (Internet, libros, ). 4. Seleccionar materiales didácticos tanto para sesiones prácticas como teóricas. 5. Diseñar y elaborar prácticas de laboratorio y de campo. 6. Identificar noticias de los medios de comunicación relacionados con la Física y Química. Competencias Competencias generales G1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. G5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. G9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. G10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. G11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. 4

5 Competencias específicas E13 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. E14 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. E15 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. E16 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. E17 En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. Resultados de aprendizaje - Conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, Internet y software educativopara poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico. - Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de física y química para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Diseñar actividades, lecciones o temarios sobre contenidos de física y química que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad; d) Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado. - Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de física y química en la configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo. 5

6 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de Tutorización 30 Evaluación horas (25 %) Estudio personal 68 Realización de trabajos horas (75 %) Búsquedas bibliográficas 7.5 TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 4 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 26 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad tutorizada. Evaluación: El alumno empleará hasta 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de tareas y participación en foros) Temario Tema 01. Introducción y Conceptos Básicos Programa de la enseñanza teórica Disolución Preparación disoluciones Propiedades coligativas Tema 02. Estructura de la materia Primeros modelos del átomo Naturaleza de la luz. Radiación del cuerpo negro, hipótesis de Planck. Efecto fotoeléctrico Modelo de Bohr Descripción mecánico- cuántica del átomo: Orbitales y números cuánticos Representaciones de los Orbitales 6

7 Las energías de los orbitales atómicos El número cuántico de espín electrónico y el Principio de exclusión de Pauli Configuración electrónica Configuración Electrónica y la Tabla Periódica. Tema 03. Enlace Químico Enlace químico Representación de Lewis del enlace. Enlace covalente Teoría de repulsión de electrones de la capa de valencia Teoría de enlace-valencia Teoría de orbitales moleculares Enlace iónico Enlace metálico Fuerzas intermoleculares o fuerzas de Van der Waals Sólidos Tema 04. Termodinámica Primer principio de la termodinámica Entalpía estándar de reacción Entalpía estándar de formación (calor de formación). Ley de Hess. (selectividad) Energía de enlace. Segundo principio de la termodinámica. Entropía (s) Energía libre de Gibbs ( g) (energía libre o entalpía libre). Espontaneidad de las reacciones químicas Tema 05. Velocidad de Reacciones Químicas Velocidad de reacción Expresión de la velocidad de una reacción química Ecuación de velocidad Mecanismos de reacción. molecularidad 7

8 Teoría de las colisiones. energía de activación (Ea) Factores de los que depende la velocidad de una reacción química Estado físico de los reactivos. Concentración de los reactivos. Temperatura. (ecuación de Arrhenius). Catalizadores. Tema 06. Equilibrio Químico Ley de acción de masas. Constante de equilibrio Cocciente de reacción (Q) Cálculo de todas las concentraciones en el equilibrio Principio de Le Chatêlier Grado de disociación Relación entre Kc y α Tema 07. Equilibrios Ácido-Base Características de los ácidos y de las bases Teoría de Arrhenius Reacción de neutralización. Dificultades de la teoría de Arrhenius. Ácidos y bases de Brønsted Teoría de Lewis Equilibrio de ionización del agua. Concepto de ph Fuerza de los ácidos y de las bases Porcentaje de ionización (grado de ionización) Relación entre la constante de ionización de los ácidos y sus bases conjugadas Propiedades ácido-base de las sales Disoluciones reguladoras Ácidos polipróticos Concentración de todas las especies en el equilibrio Valoraciones ácido-base Tema 08. Equilibrios de Oxidación Reducción 8

9 Equilibrios Redox Número de oxidación Balanceo de equilibrios redox (Método ión-electrón) Celdas electroquímicas Potencial estándar Electrolisis Aplicaciones de los procesos redox Valoraciones redox Tema 09. Equilibrios de Precipitación Producto de solubilidad (Ks) Solubilidad (s) Factores que afectan a la solubilidad Efecto ion común Efecto salino Influencia del ph Formación de un complejo estable. Oxidación o reducción de iones. Tema 10. Electricidad y magnetismo. Usos y aplicaciones Las cargas eléctricas y su interacción: las fuerzas eléctricas. Campo eléctrico. Conductores y aislantes. Aplicaciones Tema 11. Cálculo vectorial y cinemática. Dinámica Operaciones con vectores. Cinemática Dinámica del punto material. Dinámica de los sistemas de partículas. Sólido rígido. Tema 12. Energía y campo gravitatorio Energía y sus fuentes. Tipos de energía y propiedades. Trabajo y energía. Campo gravitatorio. 9

10 Tema 13. Las ondas y el movimiento ondulatorio Qué es una onda? Tipos de ondas. Magnitudes y energía asociada al movimiento ondulatorio. Propiedades de las ondas Programa de la enseñanza práctica Tema 1-3 Prácticas. Trabajo de contextualización histórica de algún contenido del currículo (Química y Física) Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Física y Química. - Didáctica en Física y Química. - Innovación en la enseñanza de Física y Química. - Iniciación a la investigación en enseñanza de Física y Química. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Prueba escrita. La nota de corte para este apartado será de cinco. - Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. Informes y trabajos. La nota de corte para este apartado será de cinco. - Participación del alumno: Participación en grupos de discusión y trabajo en equipo. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. 10

11 El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Tejero, D., Unturbe. M.C. (2010). Química fácil para la ESO. Madrid: Espasa. (Temas 1 al 9) Carrascosa J., Martínez, S., Alonso M. (2006). Física 2º Bachillerato. Valencia: Gráficas E. Corredor. (Temas 10 al 13) Teijón Rivera J.M. (2006). La química en problemas. Madrid: Tébar. (Temas 1 al 9) González Navarro, F. (2008). Ejercicios de física. Para bachillerato y acceso a la Universidad. Madrid: Parramón. (Temas 10 al 13) Bibliografía complementaria Tomás, J., Hurtado, A., Martínez, J., Torregrosa, A., Cases., García, J., Cayuelas, J.A. (2007). Física y química enlatadas. Alicante: Aguaclara. Queiruga Dios, M.A. Garoz, J., Gutiérrez, E., Gutiérrez, M., Maestro, B., Ramos, J.M. Rojas, D., Ruiz, T. (2010). Física sí (la física está en lo cotidiano). Madrid: Editorial Q. Vacca, R. (2009). La ciencia de todas las mañanas. Física para los que no saben nada de física. Crítica. Barcelona. Bachiller García, R. (2009). Astronomía. De galileo a los telescopios espaciales. Madrid: Lunwerg editores y CSIC. Mejías, P.M., Martínez-Herrero, R., Serna, J., Piquero, G. (2005). Jugando con la luz. Madrid: Ediciones Nivola. Web relacionadas - Divulgación sobre ciencias 11

12 - Web dedicada a la enseñanza de la Física y la química - Física y Química de 3º y 4º de la ESO - Simulaciones de física y química Recomendaciones para el estudio Se recomienda que en las horas destinadas al trabajo autónomo el alumno complete el material publicado por el profesor en el Campus Virtual mediante la consulta de la bibliografía básica y complementaria, así como publicaciones científicas relacionadas, así como la visualización de videos y contenido adicional relacionado. Material didáctico Generales: - Documento PDF de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Documentos PDF con ejercicios de cada tema de la asignatura. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Documentos PDF con la resolución de los ejercicios de cada tema. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. 12