El relat històric i estat actual del cicle 0-3. Catalunya, Espanya i Europa SETEMBRE 2012 ÀNGELS GEIS

Transcripción

1 El relat històric i estat actual del cicle 0-3. Catalunya, Espanya i Europa SETEMBRE 2012 ÀNGELS GEIS

2 Concepcions entorn l atenció a la petita infància. Models que envolten l educació infantil: tradicional o transmissor, maternal o protector, de creixement holístic.

3 SOCIETAT DE L ERA INDUSTRIAL SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ I EL CONEIXEMENT OBJECTIU - Acumular coneixements acabats i reproduir-los - Gestionar la informació, reconstruir el coneixement (dinàmic i obert) i atribuir-hi significat. PROFESSORAT -Organitzar els coneixements de forma homogènia per a tots i reproduir-los fidelment.. - Decidir quins continguts rellevants han de saber els estudiants - Crear situacions didàctiques a partir de problemes Sorgits de la realitat. - Adequar els continguts i la metodologia a les necessitats educatives de l alumnat. ALUMNAT -Receptiu / Passiu - Reproductor del coneixement. - Participatiu i actiu : cerca, selecciona organitza, interpreta la informació i construeix i comunica el coneixement. - Aprenentatge per descobriment guiat. - Aprenentatge per descobriment autònom.

4 AVALUACIÓ SOCIETAT DE L ERA INDUSTRIAL - Mesurar resultats obtinguts en la reproducció del coneixement SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ I EL CONEIXEMENT - Avaluar els processos d aprenentatge de l alumnat - Avaluar els processos d ensenyament - Avaluar els resultats obtinguts en la reconstrucció del coneixement DISCURS - Unidireccional: del professor vers els alumnes - Discurs compartit: Professor - Alumnes Alumnes Professor Alumnes-Alumnes

5 Els canvis i els nous reptes socials demanen replantejar les finalitats de l educació:

6 L informe Delors a la Unesco «La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer. aprender a hacer. aprender a vivir juntos. aprender a ser.»

7 Estat actual del cicle 0-3. A Catalunya. Marc legal. Decret 282/2006, de 4 de juliol, pel qual es regulen el primer cicle de l educació infantil i els requisits dels centres. Decret 101/2010, de 3 d agost, d ordenació dels ensenyaments del primer cicle de l educació infantil. Instruccions del curs A la resta de l estat Algunes visions d altres països europeus.

8 Les escoles infantils d itàlia (Reggio, Pistoia, San Minniato...). Assilo nido. Infants de 0 a 3 anys

9 documentació Joc simbòlic

10 Espais de trobada exparimentació

11 Escoles infantils 3-6. competència municipal Mateixa línia que els assilo nido

12 El dia a dia La biblioteca de l escola

13 Informació per a les famílies documentació

14 Àrees. Serveis par a infants i famílies de 0 a 6 anys. Àrea gialla.

15 Àrea rossa.

16 Àrea verde

17 Àrea blue

18 Dinamarca La llar d infants

19

20

21

22

23 parvulari

24 Escoles infantil de Londres

25

26 Finlàndia, Polònia, Noruega, França, Hongria

27 CRITERIS DE QUALITAT EN ELS CENTRES D EDUCACIÓ INFANTIL

28 Avaluació RECOLLIR INFORMACIÓ PER VALORAR PRENDRE DECISIONS Aspectes Què: Qui: Infants / context Aspecte concret / visió més àmplia Informació pertinent Externa / interna Participació de la comunitat educativa Com: Quantitativa /qualitativa Diversos instruments. L observació

29 Per valorar Què: Criteris de valor Punts forts i punts dèbils Qui: Diversitat de criteris Confidencial / públic

30 MODEL D EDUCACIÓ INFANTIL DE QUALITAT Resposta a les necessitats dels infants Té en compte les necessitats de les famílies Desenvolupament equilibrat de les capacitats Fomenta valors, habilitats i coneixements Propostes adequades a l edat: Coneixement evolutiu Coneixement de la pedagogia infantil Incorpora el context i la realitat social Fomenta una estreta participació familiar Dona resposta a la diversitat

31 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil Àmbits del model d avaluació de qualitat (IDEA) FUNCIONAMENT DEL CENTRE OPINIÓ DE L EQUIP EDUCATIU OPINIÓ DE LES FAMÍLIES INSTAL LACIONS FUNCIONAMENT DE LES AULES

32 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil Funcionament del centre Personal i ràtios Coordinació i programació Formació i orientació Relació amb les famílies Atenció a les necessitats dels nens i les seves famílies

33 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil PERSONAL Ràtios Qualificació Estabilitat Funcions

34 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil COORDINACIÓ I PROGRAMACIÓ Temps Projectes i programacions Autoavaluació

35 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil FORMACIÓ Formació Orientació

36 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES Accessibilitat Informació general Informació sobre l infant Implicació Participació

37 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil ATENCIÓ DE NECESSITATS DE NENS I NENES I FAMÍLIES Horaris Menjador Període d adaptació Atenció a la diversitat

38 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil OPINIÓ DE L EQUIP EDUCATIU EQUIP DIRECTIU ORGANITZACIÓ INFORMACIÓ I PARTICIPACIÓ TREBALL EN EQUIP CLIMA DE TREBALL RELACIONS AMB LES FAMÍLIES IDENTIFICACIÓ AMB LA LÍNIA PEDAGÒGICA SATISFACCIÓ AMB LES CONDICIONS DE TREBALL VALORACIÓ GLOBAL DEL CENTRE

39 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil INSTAL LACIONS Edifici Adequació Aules Altres espais Conservació Neteja Lluminositat Seguretat Ambientació Espais exteriors Zona d esbarjo Delimitació Jocs/ material Supervisió de l activitat

40 Indicadors de qualitat per a l avaluació dels centres d educació infantil OPINIÓ DE LES FAMÍLIES FUNCIONAMENT DEL CENTRE CLIMA DEL CENTRE INSTAL LACIONS I RECURSOS PRÀCTICA EDUCATIVA RELACIÓ AMB LES/ELS EDUCADORES/S EQUIP DIRECTIU INFORMACIÓ QUE REBEN PARTICIPACIÓ ALIMENTACIÓ (servei de menjador)