Semana 13. La comprensión en la lectura. Semana Prácticas de 14 lectura. Empecemos! Qué sabes de...? El reto es...

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1 Semana Prácticas de 14 lectura La comprensión en la lectura Semana 13 Empecemos! Hemos llegado al final del 9no semestre. Felicitaciones! Has demostrado constancia, dedicación y voluntad en el desarrollo de las actividades para reflexionar sobre tu práctica y mejorar tu competencia comunicativa oral y escrita. En esta semana reflexionaremos sobre la autorregulación de la comprensión y los procedimientos que seguimos al leer para mejorar tu práctica como lector. Qué sabes de...? Qué entiendes por autorregulación de la comprensión en lectura?, qué pasos sigues cuando lees para realizar un trabajo escrito? El reto es... Te invitamos a leer el texto titulado Autorregulación de la comprensión lectora y destacar las ideas principales del mismo. En el CCA comparte con tus compañeros las ideas que seleccionaste y explica con argumentos por qué consideras que éstas son las ideas relevantes. Compartan en equipo las diferentes estrategias que utilizaron para identificar las ideas relevantes. Identifica los cambios que debes introducir en tu práctica como lector para mejorar la comprensión. 59

2 Semana 14 La comprensión en la lectura Vamos al grano Autorregulación de la comprensión lectora Mateos, Mar (2001). La lectura puede estar dirigida hacia la consecución de propósitos muy diferentes, lo que condiciona la manera de enfrentarse con los textos y, por tanto, el nivel de comprensión que puede lograrse. Leer una novela para entretenernos, el manual de instrucciones para saber manejar un aparato, un libro de texto para un examen, una enciclopedia para buscar información específica, textos para preparar una clase, para realizar un trabajo escrito o para debatir sobre un tema son algunos ejemplos de situaciones en las que leemos con diferentes propósitos. Cada una de estas situaciones implica un nivel de comprensión distinto y, en consecuencia, demanda estrategias de lectura diferentes. Así, por ejemplo, para responder a una prueba que evalúa el conocimiento adquirido a partir de una determinada unidad de un libro de texto, suele bastar con que seamos capaces de recordar o de resumir el contenido de dicha unidad. Sin embargo, cuando se lee con el fin de realizar un trabajo escrito sobre un tema se requiere poner en marcha estrategias de selección y de síntesis de la información procedente de múltiples fuentes, estrategias de integración de las diferentes perspectivas que sobre el tema ofrecen las distintas fuentes, y de éstas, con la propia perspectiva del lector, lo que implica un nivel de comprensión más profundo. Con el fin de ajustarnos al objetivo con el que leemos en cada situación, tenemos que regular la propia comprensión. En definitiva, la competencia lectora es decir, la competencia para usar la lectura con propósitos y en contextos diversos implica la capacidad para leer y comprender de manera autorregulada. Hacer una lectura autorregulada supone poner en marcha los siguientes procesos: Establecer los objetivos de la lectura. Planificar las estrategias de lectura más apropiadas para alcanzarlos. Supervisar la comprensión, detectando las dificultades que se presenten en el progreso hacia el objetivo fijado y tomando medidas para resolverlas. 60 Evaluar la comprensión alcanzada determinando el nivel de logro de los objetivos establecidos.

3 La comprensión en la lectura Semana 14 Es importante resaltar la idea de que estos procesos de regulación de la propia comprensión lectora no necesariamente tienen lugar de manera lineal, es decir, antes, durante y después de la lectura. Más bien, se trata de procesos a los que podemos recurrir, de modo que, en cualquier momento de la lectura, como consecuencia de la supervisión de la propia comprensión y de la evaluación de los resultados que vamos alcanzando, puede redefinirse el propósito con el que se lee y modificarse el plan a seguir. Para saber más Continúa la lectura que iniciaste en la sección Vamos al grano, en la siguiente dirección web: Aplica tus saberes Reflexiona: qué dificultades se te presentan cuando lees para realizar un trabajo escrito y cómo las superas? Comprobemos y demostremos que En el CCA elaboren una lista de las dificultades que se les presentan cuando leen para realizar un trabajo escrito y compartan las diferentes estrategias que utilizan para superarlas Simón Rodríguez, el maestro de Simón Bolívar, escribió: Leer es resucitar ideas sepultadas en el papel. 61

4 Referencias Bibliográficas Arcas, Y. y Arenas L. ( ). Lengua y Literatura 8º. Editorial Santillana. Caracas, Venezuela. González de Z., N. y Tovar D. (1988). Castellano y literatura. Teduca/Santillana. Caracas, Venezuela. Mejia, M. y Manjarrés, M. (2007). La pregunta como punto de partida y estrategia metodológica. Colciencias. Bogotá, Colombia. Electrónicas Basterra, A. (2008). El Proceso de Escritura. Documento del colegio Ayalde (Loiu-Vizcaya-España). Consultado el 14 de Agosto de 2013, en rto Cadena, A. (2009). Uso adecuado de la lengua escrita. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en CENAL (2012). Estudio del comportamiento lector, acceso al libro y a la lectura en Venezuela. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en Centro regional para el fomento del libro en América Latina y el Caribe, CERLALC-UNESCO (2013). Comportamiento lector y hábitos de lectura. Una comparación de resultados en algunos países de América Latina. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en Fe y Alegría (1985). Ideario internacional de Fe y Alegría. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en Federación Internacional Fe y Alegría (2009). La gestión del ciclo de proyectos en Fe y Alegría. Orientaciones Metodológicas. Colección: Fortalecimiento de los sistemas de Gestión y Fortalecimiento Institucional. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en Fundación Polar (s/f). Lenguaje verbal y no verbal. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en (s/f). La lectura en la sociedad actual. Consultado el 14 de Agosto de 2013 en Manjarrés, Mejía y Gallo (2007). Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación. Guía de la investigación y de la innovación del Programa Ondas. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en 62

5 Referencias Mateos, Mar (2001). Autorregulación de la comprensión lectora. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en MPPE. Red escolar nacional (s/f). El lenguaje oral. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en Valley Middle School (2003). El proceso de escritura. Eduteka. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en Velásquez, R. (2013). Estructura interna y externa del párrafo. Consultado el 14 de Agosto de 2013, en 63