MÓDULO PROFESIONAL: ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA

Transcripción

1 MÓDULO PROFESIONAL: ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Criterios evaluación 1. Interpreta programas atención a las personas en situación penncia, relacionando el molo organizativo y funcionamiento con el marco legal vigente. a) Se han comparado las normativas en materia atención a las personas en situación penncia en el ámbito europeo, estatal, autonómico y local. b) Se han scrito los diferentes molos y servicios atención a las personas en situación penncia. c) Se han intificado los requisitos y las características organizativas y funcionales que ben reunir los servicios atención a las personas en situación penncia Criterios evaluación 1. Interpreta programas atención a las personas en situación penncia, relacionando el molo organizativo y funcionamiento con el marco legal vigente. d) Se han scrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo los equipamientos resinciales dirigidos a personas en situación penncia. e) Se han scrito las funciones, niveles y procedimientos coordinación los equipos interdisciplinares los servicios atención a las personas en situación penncia. f) Se han intificado los recursos humanos necesarios para garantizar la atención integral las personas en situación penncia. g) Se han intificado las funciones l técnico en Atención a

2 Personas en Situación Depenncia en el equipo interdisciplinar las diversas instituciones y servicios para la atención a las personas en situación penncia. h) Se ha argumentado la importancia un equipo interdisciplinar en la atención a las personas en situación penncia. Criterios evaluación 2. Organiza la intervención con las personas en situación penncia, seleccionando las estrategias en función sus características y las directrices l programa intervención. a) Se han scrito las estrategias intervención para el sarrollo las actividas atención a las personas en situación penncia. f) Se han temporalizado las actividas y tareas, atendiendo a las necesidas la persona en situación penncia y a la organización racional l trabajo. g) Se han scrito los principios metodológicos y pautas actuación l técnico en las tareas apoyo para la vida inpendiente. h) Se ha argumentado la importancia respetar los principios promoción la vida inpendiente y las cisiones las personas usuarias. Criterios evaluación 2. Organiza la intervención con las personas en situación penncia, seleccionando las estrategias en función sus características y las directrices l programa intervención. b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan atención individualizado. c) Se han terminado las intervenciones que se ben realizar para la atención a las personas en situación penncia a partir los protocolos actuación la institución correspondiente. d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las personas en situación penncia a partir sus

3 características y l plan atención individualizado. e) Se han seleccionado métodos trabajo, adaptándolos a los recursos disponibles y a las especificaciones l plan trabajo o atención individualizad 3. Organiza los recursos necesarios para la intervención, relacionando el contexto don sarrolla su actividad con las características las personas en situación penncia. Criterios evaluación a) Se han intificado los factores l entorno que favorecen o inhiben la autonomía las personas en su vida cotidiana. b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos trabajo propios cada contexto intervención. c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los splazamientos las personas en situación penncia, así como su uso y utilidad. d) Se ha intificado la normativa legal vigente en materia prevención y seguridad para organizar los recursos. e) Se han aplicado los criterios que se ben seguir en la organización espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía las personas. f) Se han intificado las ayudas técnicas necesarias para favorecer la autonomía y comunicación la persona. g) Se han scrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervención. h) Se ha argumentado la importancia informar a las personas en situación penncia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las actividas programadas, para favorecer su participación. Criterios evaluación 4. Gestiona la documentación básica la a) Se han intificado los elementos que be recoger la documentación básica la persona usuaria. b) Se han aplicado protocolos recogida la información

4 atención a personas en situación penncia, relacionándola con los objetivos la intervención. precisa para conocer los cambios las personas en situación penncia y su grado satisfacción. c) Se ha justificado la utilidad y la importancia documentar por escrito la intervención realizada. d) Se han intificado los canales comunicación las incincias tectadas. e) Se ha integrado toda la documentación, organizándola y actualizándola, para confeccionar un molo expediente individual. f) Se han aplicado criterios actuación que garanticen la protección datos las personas usuarias. g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para la gestión la documentación y los expedientes. h) Se ha valorado la importancia respetar la confincialidad la información.

5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Para aprobar el módulo tienes que obtener en cada evaluación trimestral una calificación positiva en estas 4 partes: A) ACTITUD, SUPONE EL 10 % DE LA NOTA: - Actitud respeto hacia los colectivos con necesidas específicas. - Actitud crítica ante los contenidos. - Cooperación en la buena marcha la clase. - Respeto hacia las y los más compañeras y compañeros. - Trabajo en equipo. - Atención en clase y realización tareas. - Respeto al conjunto l profesorado. -Participación voluntaria en tareas propuestas. - Iniciativa en actividas. B) FICHERO DE ACTIVIDADES, SUPONE EL 20 % DE LA NOTA. Son tareas individuales que se realizan y se entregan en clase el día que se proponen. Será preciso el uso Internet para realizar las búsquedas pertinentes y l ornador, en caso no por ser terminadas en el aula se entregarán

6 personalmente en mano en la siguiente clase l módulo OAPSD. C) TRABAJO GRUPAL, SUPONE EL 30% DE LA NOTA: Se realiza y expone un trabajo grupal por bloque contenidos. El trabajo se compone 2 partes: ESCRITA: Su estructura se indicará y concretará para cada grupo y cada trabajo. Se entregará el día que indique la profesora para calificarlos como APTO, requisito para pasar a la exposición. EXPOSICIÓN ORAL: SE EVALUARÁ - Expresión oral acuada. - Exposición original e innovadora: - Búsqueda y uso fuentes información. - Cada grupo formulará al menos una pregunta al grupo, en el caso no hacerlo se restará un punto la nota su exposición. -La profesora podrá formular preguntas que consire oportunas a cualquier integrante grupal. D) PRUEBA ESCRITA TEÓRICO-PRÁCTICA, SUPONE EL 40% DE LA NOTA: Se valorarán: - La correcta expresión y ortografía - Exposición ornada y coherente las ias. - Originalidad e innovación.

7 - Uso acuado vocabulario técnico e inclusivo. CALIFICACIÓN FINAL DEL MÓDULO DE OAPSD: El módulo OAPSD se consirará superado con la obtención una calificación mínima 5 puntos en cada una las tres evaluaciones trimestrales, como requisito para realizar la media aritmética entre las dos, para la nota final. Si no obtiene una nota, al menos, 5 puntos en una evaluación trimestral, podrá presentarse a una única recuperación los contenidos dicho trimestre en el examen final Junio, es cir: si su nota la 1ª evaluación y/o la 2ª evaluación se recuperará en el examen final Junio. Se informará a cada alumna y alumno su estructura con suficiente antelación. Pérdida l recho a la evaluación continua. El alumnado perrá el recho a la evaluación continua en los siguientes casos; no asistencia al 80% las horas o más por causas no laborales, o más l 50% las horas por motivos laborales bidamente justificadas (presentando contrato trabajo y horario). Si el alumno/a pier el recho a la evaluación continua podrá presentarse a una prueba extraordinaria en junio que comprenrá todos los contenidos conceptuales tratados durante el curso. Para la evaluación los aspectos procedimentales el alumnado berá someterse a una prueba práctica carácter extraordinario en junio. Esta prueba comprenrá todos los contenidos procedimentales tratados durante el curso.