3.- Relación de unidades de Trabajo, horas asociadas y secuenciación programada:

Transcripción

1 Programación Curso Ciclo: Educación Superior (GM). 2º Curso Modulo Profesional: Organización de la Atención a las Personas en Situación de Dependencia Código: (8 ECST) Horas: 125h (6 h semanales) Profesora: Mercedes Jadraque Ruíz Basado en: Orden 11/2014, de 27 de agosto, por la que se establece el Currículo del Ciclo Formativo de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y su aplicación en la Comunidad Autónoma de La Rioja 1.- Unidad de competencia a la que está asociado UC 1016_2: Preparar y apoyar las intervenciones de atención a las personas y a su entorno en el ámbito institucional, indicadas por el equipo interdisciplinar. 2.- Resultados de aprendizaje 1. Interpreta programas de atención a las personas en situación de dependencia, relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente. 2. Organiza la intervención con las personas en situación de dependencia, seleccionando las estrategias en función de sus características y las directrices del programa de intervención. 3. Organiza los recursos necesarios para la intervención, relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las características de las personas en situación de 4. Gestiona la documentación básica de la atención a personas en situación de dependencia, relacionándola con los objetivos de la intervención. 3.- Relación de unidades de Trabajo, horas asociadas y secuenciación programada: Presentación- La evolución de nuestra sociedad ha dado lugar a cambios socioculturales y hábitos familiares. Las personas mayores, enfermedades crónicas, y con discapacidad, eran atendidas en el seno familiar, un modelo familiar tradicional. Actualmente, difícil de llevar cabo con la vida laboral, y por ende, se limita el tiempo de atención a prestar atenciones y necesidades que estas colectivos demandan. Por otro lado, las políticas sociales, se orientan a proporcionar una atención integral a estas personas y sus familias, con un amplio abanico de recursos adaptados a diferentes necesidades.

2 Bloques de Contenido I I Unidades de Trabajo Horas Secuenciación UT 1: Programas, servicios y recursos de atención a personas en situación de dependencia UT 2: Los profesionales de los servicios de atención a personas en situación de dependencia aproximada 18 Septiembre-Octubre 2018 Resultados de Aprendizaje Asociados (RA) 1 18 Octubre I UT 3: Planificación de la intervención en personas en situación de dependencia 18 Octubre- Noviembre I UT 4: Ejecución de la intervención en el entorno residencia Noviembre 2018 a Enero I UT 5: Edificios y espacios destinados a personas en situación de dependencia 12 Enero y Febrero I UT 6: Gestión de la documentación básica 12 *Febrero (*)Desde mediados de febrero, hasta la primera semana de marzo, se realizará un Plan de trabajo de Organización de La Atención a Personas en situación de dependencia, en diferentes ámbitos. Metodología general: Las acciones están dirigidas a: El análisis de los tipos de servicios e instituciones dirigidos a la promoción de la autonomía y la atención a las personas en situación de El análisis de planes de atención individualizados y la determinación de las intervenciones apropiadas para llevarlos a cabo. La organización de recursos materiales en función de las necesidades de las personas a las que se dirige la intervención y de los posibles contextos en los que se tenga que desarrollar la actuación. - La cumplimentación de diferentes documentos de seguimiento de las personas en situación de El trabajo en grupo. La autoevaluación del trabajo realizado. 4.- Relación de Unidades de Trabajo:

3 Bloque Formativo 1 UT 1 Programas, servicios y recursos de atención a personas en situación de dependencia Resultado de Aprendizaje: 1 Interpretar programas de atención a las personas en situación de dependencia, relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente. METODOLOGÍA (Actuaciones) OBJETIVOS CONTENIDOS A.I: Actividades de Inicio/ A.D.: Actividades de Desarrollo/ A.E: Actividades de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. El contexto de la intervención sociosanitaria: A.I.: Cuestionario de Evaluación inicial sobre el módulo. - Contextualizar el marco legal de la atención a las personas en situación de - Concretar los modelos y servicios de atención a las personas en situación de - Conocer los organismos e instituciones relacionadas con la cultura de vida independiente. - Relacionar los diferentes servicios e instituciones con los equipamientos y recursos que se ofrecen para la atención a las personas en situación de - El estado del bienestar en España. - El Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia. - Planes de intervención El despliegue de los servicios sociales en España: - Las competencias del Estado. - Las competencias autonómicas. - El papel de las entidades locales La cartera de servicios sociales: - Prestaciones garantizadas y no garantizadas. - La coparticipación en el coste de la prestación Prestaciones de la cartera de servicios: - Servicios de atención domiciliaria. - Los recursos residenciales. - Los recursos de alojamientos alternativos. - Los recursos intermedios. - Las prestaciones económicas. - Las ayudas económicas o tecnológicas. A. D.: Clase magistral desarrollo teórico temario. A.E. Realización de esquemas de contenido, A.E.: Investigación y análisis de los recursos y servicios de los Servicios Sociales Autonómicos. A.E.: Actualización de los Planes de intervención que se llevan a cabo en el Gobierno de la Rioja. A.E.: Realización de casos prácticos: De los servicios generales a los especializados. A.E.: Concrección de las acciones dirijidas a la Cultura de vida independiente y la capacidad. A.E.: Repaso por grupos elaborando preguntas tipo test y posterior lazamiento de preguntas en dos grupos. A. E. Prueba escrita preguntas cortas y tipo test. (Se realizará en Diciembre junto con UT2, UT3 y parte de la UT4). a) Se han comparado las normativas en materia de atención a las personas en situación de dependencia en el ámbito europeo, estatal, autonómico y local. b) Se han descrito los diferentes modelos y servicios de atención a las personas en situación de c) Se han identificado los requisitos y las características organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de atención a las personas en situación de 1.5. La cultura de vida independiente: - El movimiento de vida independiente. - Organismos relacionados con la cultura de VI.

4 Bloque Formativo 1 UT 2 Los profesionales de los servicios de atención a personas en situación de dependencia Resultado de Aprendizaje: 1 Interpretar programas de atención a las personas en situación de dependencia, relacionando el modelo organizativo y de funcionamiento con el marco legal vigente. OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA (Actuaciones) A.I: Actividades de Inicio/ A.D.: Actividades de Desarrollo/ A.E: Actividades de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer el funcionamiento y la sinergia del equipo interdisciplinar en los servicios de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de - Concretar el Papel del técnico en Atención a las Personas en Situación de Dependencia en los diferentes equipos interdisciplinares El equipo de trabajo en atención sociosanitaria: - El equipo de trabajo. - El equipo interdisciplinario. - El papel del técnico o la técnica en el equipo interdisciplinario El trabajo en equipo: - La sinergia del trabajo en equipo. - Requisitos del trabajo en equipo. -La supervisión del trabajo Técnicas de trabajo en equipo: - Las reuniones. - Técnicas interrogativas o de preguntas. - Estudio de casos. A.I.: Introducción de la unidad, y consideraciones generales. A. D.: Clase magistral desarrollo teórico del temario. A.E. Realización de esquemas de contenido. A.E.: Concrección de funciones y atenciones diferentes, en relación a la estructura organizacional, en los ámbitos residencial y de atención psicosocial. A.E.: Concrección de la atención directa y las intervenciones programadas. A.E.: Realización de casos prácticos: Fases, atención a la salud, las necesidades físicas, necesidades psicosociales y de acompañamiento. A.E.: Conocimiento sobre el tratamiento, la gestiión y el uso de la información que tiene consideración de dato personal. A.E.: Repaso por grupos elaborando preguntas tipo test y posterior lazamiento de preguntas en dos grupos. A. E. Prueba escrita preguntas cortas y tipo test. (Se realizará en Diciembre junto con UT2, UT3 y parte de la UT4). d) Se han descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en situación de e) Se han descrito las funciones, niveles y procedimientos de coordinación de los equipos interdisciplinares de los servicios de atención a las personas en situación de f) Se han identificado los recursos humanos necesarios para garantizar la atención integral de las personas en situación de g) Se han identificado las funciones del técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia en el equipo interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la atención a las personas en situación de h) Se ha argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la atención a las personas en situación de

5 Bloque Formativo 1 UT 3 Planificación de la intervención en personas en situación de dependencia Resultado de Aprendizaje: 2 Organizar la intervención con las personas en situación de dependencia, seleccionando las estrategias en función de sus características y las directrices del programa de intervención. OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA (Actuaciones) A.I: Actividades de Inicio/ A.D.: Actividades de Desarrollo/ A.E: Actividades de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Diferenciación de modelos de intervención: el plan de atención individualizado, y el plan individual de vida independiente. - Concretar las funciones y tareas del asistente personal. Plan de trabajo del profesional. - Justificacar la necesidad e importancia de organización de la intervención Qué entendemos por intervención? - Intervención educativa e intervención asistencial. - La planificación de la intervención El Plan de Atención Individualizado: - Qué es el Plan de Atención Individualizado? - La valoración inicial. - El diseño del plan. - Organización del PAI en áreas de intervención El Plan Individual de Vida Independiente: - La elaboración y autogestión del plan. - La asistencia personal Los programas de gestión integral de centros: - La intervención y los programas de gestión. - Áreas de gestión. A.I.: Introducción de la unidad, consideraciones generales, relación con las unidades anteriores. A. D.: Clase magistral desarrollo teórico temario. A.E. Realización de esquemas de contenido. A.E.: Diferenciación de modelos de intervención: Asistencial, y educativo. La importancia de la planificación y sus documentos (PAI y PIVI). A.E.: Concrección de las fases de un PAI, momentos y funciones, diseño, áreas, actividades y evaluación. A.E.: Elaboraciín y gestión de un PIVI, estructura y tareas. A.E.: Utilidad de los programas de gestión de centros y sus áreas de intervención. A.E.: Repaso por grupos elaborando preguntas tipo test y posterior lazamiento de preguntas en dos grupos. A. E. Prueba escrita preguntas cortas y tipo test. (Se realizará en Diciembre junto con UT2, UT3 y parte de la UT4). a) Se han descrito las estrategias de intervención para el desarrollo de las actividades de atención a las personas en situación de f) Se han temporalizado las actividades y tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situación de dependencia y a la organización racional del trabajo. g) Se han descrito los principios metodológicos y pautas de actuación del técnico en las tareas de apoyo para la vida independiente. h) Se ha argumentado la importancia de respetar los principios de promoción de la vida independiente y las decisiones de las personas usuarias.

6 Bloque Formativo 1 UT 4 Ejecución de la intervención en el entorno residencia Resultado de Aprendizaje: 2 Organizar la intervención con las personas en situación de dependencia, seleccionando las estrategias en función de sus características y las directrices del programa de intervención. OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA (Actuaciones) A.I: Actividades de Inicio/ A.D.: Actividades de Desarrollo/ A.E: Actividades de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Concretar los métodos de trabajo en la atención a las personas en situación de - Conocer el apoyo personal para la vida independiente. - Conocer el apoyo personal en el ámbito escolar. - Justificacar la necesidad de organización de la intervención La ejecución del plan de intervención: - Apoyos y protocolos. - La intervención en el entorno residencial Los apoyos personales: - La intensidad en la prestación de apoyos Los productos de apoyo. - Productos de apoyo de uso compartido. - Materiales de uso individualizado Protocolos de actuación: - Protocolo de higiene personal. - Protocolo de atención a las incontinencias. - Protocolo de administración de la medicación. - Protocolo de prevención y tratamiento de úlceras por presión. - Protocolo de caídas. - Protocolo de sujeciones o contenciones. - Protocolo de nutrición. - Protocolo de defunción Intervención en la acogida, la estancia y la despedida: - Intervención durante el preingreso. - Intervención en la acogida. - Intervención durante la estancia.- Intervención durante la despedida. A.I.: Cuestionario de Evaluación inicial sobre el módulo. A. D.: Clase magistral desarrollo teórico temario. A.E. Realización de esquemas de contenido, A.E.: Investigación y análisis de los recursos y servicios de los Servicios Sociales Autonómicos. A.E.: Actualización de los Planes de intervención que se llevan a cabo en el Gobierno de la Rioja. A.E.: Realización de casos prácticos: De los servicios generales a los especializados. A.E.: Concreción de las acciones dirigidas a la Cultura de vida independiente y la capacidad. A.E.: Repaso por grupos elaborando preguntas tipo test y posterior lanzamiento de preguntas en dos grupos. A. E. Prueba escrita preguntas cortas y tipo test. (Se realizará en Diciembre junto con UT2, UT3 y parte de la UT4). b) Se han interpretado correctamente las directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de atención individualizado. c) Se han determinado las intervenciones que se deben realizar para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de los protocolos de actuación de la institución correspondiente. d) Se han seleccionado estrategias para la atención a las personas en situación de dependencia a partir de sus características y del plan de atención individualizado. e) Se han seleccionado métodos de trabajo, adaptándolos a los recursos disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de atención individualizado.

7 Bloque Formativo 1 Bloque Formativo 1 Resultado de Aprendizaje: 3 UT 5 Edificios y espacios destinados a personas en situación de dependencia Organizar los recursos necesarios para la intervención, relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las características de las personas en situación de dependencia METODOLOGÍA (Actuaciones) OBJETIVOS CONTENIDOS A.I: Actividades de Inicio/ A.D.: Actividades de Desarrollo/ A.E: Actividades de Evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Organizar los edificios e instalaciones destinados a personas en situación de - Atender a la importancia del entorno en la autonomía de las personas. - Atender al mobiliario adaptado. - Atender a la accesibilidad y adaptación del entorno para la vida independiente. - Incoporar los productos de apoyo necesarios. - Conocer la normativa de prevención y seguridad, para generar entornos seguros El marco general. Diseño para todos: - El derecho a la igualdad y a la no discriminación. - Barreras arquitectónicas e intervención en el entorno Accesibilidad en el edificio: - El emplazamiento y los accesos. - Habitaciones o dormitorios. - Salas comunes. - Dependencias de atención sociosanitaria. - Los aseos. - La cocina. - Otras dependencias. - Elementos interiores de recorrido Accesibilidad en el mobiliario: - Mobiliario del comedor. - Mobiliario de la sala de estar. - Mobiliario de los dormitorios Instalaciones y condiciones ambientales: - Condiciones de salubridad, confort y seguridad. - Instalaciones para el confort y la seguridad Señalización y ambientación de espacios: - Elementos de señalización. - Ambientación y creación de espacios. A.I.: Presentación de la unidad, conocimiento inicial de lo que saben sobre espacios, accesibilidad, productos de apoyo. A. D.: Clase magistral desarrollo teórico temario. A.E. Explorar el entono, desde las diversas dificultades de personas con problemas de deambulación, en silla de ruedas, con discapacidad visual, discapacidad auditiva, y discapacidad auditiva. A.E.: Investigación y análisis de emplazamientos, accesos, habitaciones o dormitoriossalas comunes o dependencias de atención sociosanitaria, aseos, cocina u otras dependecias. A.E.: Concreccion del mobiliario mas adecuado en diferentes estancias. A.E.: Reconocer las condiciones de salubridad, confort y seguridad más adecuadas. A.E.: Concrección del significado de la señalización y ambientación de espacios, como la recreación de espacios estimulantes que se incluyan en diferentes intervenciones. A.E.: Repaso por grupos elaborando preguntas tipo test y posterior lazamiento de preguntas en dos grupos. A. E. Prueba escrita preguntas cortas y tipo test. (Se realizará en Diciembre junto con UT4, UT5, y UT6). a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o inhiben la autonomía de las personas en su vida cotidiana. b) Se ha reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de cada contexto de intervención. c) Se ha acondicionado el entorno para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas en situación de dependencia, así como su uso y utilidad. d) Se ha identificado la normativa legal vigente en materia de prevención y seguridad para organizar los recursos. e) Se han aplicado los criterios que se deben seguir en la organización de espacios, equipamientos y materiales para favorecer la autonomía de las personas. f) Se han identificado las ayudas técnicas necesarias para favorecer la autonomía y comunicación de la persona. g) Se han descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la intervención. h) Se ha argumentado la importancia de informar a las personas en situación de dependencia y a sus familias o cuidadores no formales sobre las actividades programadas, para favorecer su participación.

8 Bloque Formativo 1 Resultado de Aprendizaje: 4 OBJETIVOS Gestionar documentación básica sobre: - Documentación para la organización de la atención a las personas en situación de - Documentos para el control del trabajo. - El expediente individual. - Registro de la información. Técnicas e instrumentos. - Clasificación y archivo de la información. Técnicas e instrumentos. - Transmisión de la información. UT 6 Gestión de la documentación básica Gestionar la documentación básica de la atención a personas en situación de dependencia, relacionándola con los objetivos de la intervención CONTENIDOS 6.1. La documentación básica de la intervención sociosanitaria Documentación para la gestión del centro: - El Plan General de Intervención. - La programación. - El Reglamento de Régimen Interno Documentación para la gestión de las personas usuarias: - El libro de registro de personas usuarias. - El expediente personal Documentación para el control y la notificación del trabajo: - Registros de procedimientos y protocolos. - Registros de actuaciones específicas. - Las hojas de incidencias Documentación para la gestión del personal: - La organización del trabajo. - Los cuadrantes de horarios. - Organización de turnos y horarios con un programa de gestión. - Uso de aplicaciones 6.6. La calidad en los centros asistenciales: informáticas de gestió n - Qué entendemos por calidad? y control. - Cómo se garantiza la calidad? - La evaluación de la calidad. Indicadores de calidad.- Guía de buenas prácticas. METODOLOGÍA (Actuaciones) A.I: Actividades de Inicio/ A.D.: Actividades de Desarrollo/ A.E: Actividades de Evaluación A.I.: Repaso de las unidades anteriores y unidas al nuevo tema. A. D.: Clase magistral desarrollo teórico temario. A.E. Realización de esquemas de contenido por ámbitos de gestión. A.E.: Realización de una planificación semanal y de registro de las atenciones en las AVD. A.E.: Concreción de modelos de registros de actuaciones específicas: medicación, higiene personal, incontinencias y ayudas a la eliminación, caídas y úlceras por presión, y contenciones. A.E.: Elaboración de modelos de programación de turnos rotatorios., cuadrantes y horarios, y la organización de turnos y horarios. A.E.: Opinión: Sistema de gestión de la calidad. A.E.: Evaluación de los procesos e indicadores de calidad para una guía de buenas prácticas. A. E. Prueba escrita preguntas cortas y tipo test. (Se realizará en Diciembre junto con UT4, UT 5 y UT6). CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han identificado los elementos que debe recoger la documentación básica de la persona usuaria. b) Se han aplicado protocolos de recogida de la información precisa para conocer los cambios de las personas en situación de dependencia y su grado de satisfacción. c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de documentar por escrito la intervención realizada. d) Se han identificado los canales de comunicación de las incidencias detectadas. e) Se ha integrado toda la documentación, organizándola y actualizándola, para confeccionar un modelo de expediente individual. f) Se han aplicado criterios de actuación que garanticen la protección de datos de las personas usuarias. g) Se han utilizado equipos y aplicaciones informáticas para la gestión de la documentación y los expedientes. h) Se ha valorado la importancia de respetar la confidencialidad de la información.

9 5.- Criterios de Evaluación/ Calificación Convocatoria ordinaria La evaluación de este módulo profesional se realizará de forma continuada. El criterio de evaluación continua, será de aplicación siempre que el alumno no sobrepase una inasistencia a clase del 20% de la totalidad de horas que conforman el módulo. El número de horas total de este módulo es 125 horas, por lo que se pierde el derecho a evaluación continua con una falta de asistencia superior a 25 horas Evaluación Trimestral Cada trimestre: Las pruebas de evaluación del proceso serán, para cada caso: EVALUACIÓN 1ª, 2º Y 3º INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba de conocimientos con preguntas cortas a desarrollar y/o preguntas tipo test y/o resolución de supuestos prácticos. Ejercicios prácticos para su entrega Seguimiento diario y participación EVALUACIÓN CONTINUA C P A 1ª, 2º Y 3º Prueba de conocimientos 40% Actividades prácticas 40% Seguimiento diario y participación 20% De la suma ponderada de estos tres aspectos saldrá la calificación del alumno, debiendo obligatoriamente aprobar en cada uno de ellos para que el resultado sea positivo. En cualquier caso el profesor podrá determinar si un alumno puede superar la materia, teniendo alguno de los apartados enumerados arriba no superados (esto sólo se contemplará si la nota del apartado suspendido no es inferior a 4).

10 Para valorar cada uno de los aprendizajes se emplearán los siguientes criterios: Contenidos conceptuales ( 40% de la calificación): Se evaluarán con un examen escrito trimestral. En dicho examen se podrán combinar preguntas de tipo test, con preguntas breves y/ o la resolución de un caso práctico. En cada examen se determinará el valor de cada apartado, dependiendo del grado de dificultad. Haciendo un promedio de todos los apartados para poder superar la prueba escrita. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Claridad y adecuación de los conceptos expuestos. Citas y referencias a autores y bibliografía. Escribe con corrección ortográfica y gramatical. Comprende adecuadamente las lecturas, relatos e información que recibe. Tiene capacidad de síntesis. Organiza de forma coherente y clara de los datos. Relaciona lo aprendido con diferentes tipos de situaciones. Realiza aportaciones personales: capacidad de reflexión y de crítica. Contenidos procedimentales (40% de la calificación): Se valorará el resultado de actividades realizadas en el aula y el trabajo personal desarrollado mediante trabajos (individuales, y/o grupales), exposiciones, dramatizaciones, resolución de casos prácticos, etc. Para su calificación se tendrá en cuenta: Cumplimiento de las normas marcadas de elaboración-presentación (contenidos, aspectos formales). Originalidad y aportaciones creativas e innovadoras a las realizaciones propuestas. Profundidad, ampliación y adecuación de los análisis y comentarios requeridos. Análisis y resolución correcta de las actividades propuestas. Expresión clara (utilización de vocabulario preciso, técnico, y adecuado a cada contexto, redacción clara y fluida). Utilización de técnicas y proceso adecuado Presentación de documentos, e informes de forma limpia y ordenada Realización de aportaciones personales: creatividad, originalidad, ampliación de información a través de diferentes fuentes, argumentación crítica, etc. Manejo de documentación, bibliografía contrastada.

11 El alumno que no entregue los trabajos en la fecha establecida, (sin causa justificada), tendrá un 0 en la calificación de dichos trabajos. Contenidos actitudinales (20% de la calificación): Se evaluarán mediante la observación directa de su comportamiento en el aula y en las actividades extraescolares planteadas. Para ello, tendremos en cuenta los siguientes criterios: En relación con el profesor: Actitud de escucha, aceptar sus comentarios, aceptación de normas de clase/centro, capacidad de plantear las discrepancias y proponer alternativas. En relación con los compañeros: Colaborar en que el grupo-clase sea formativo, disponibilidad y actitud de trabajo en grupo, aportación a las clases, disponibilidad para expresar opiniones, ideas y sentimientos, actitud de escucha, disposición para aceptar los comentarios de los compañeros, habilidades para el contacto personal con compañeros, tolera otras opiniones. En relación a la práctica profesional: Manifiesta inquietudes en relación a su futura profesión, capacidad de observación, análisis y síntesis; realiza aportaciones en clase desde su experiencia laboral o personal, valora el esfuerzo en el diseño de actividades, y si utiliza adecuadamente el material. Actitudes laborales básicas: Asistencia y puntualidad; realización de trabajos y cumplimiento de plazos, participación activa; responsable de su proceso formativo; actitud de trabajo; capacidad crítica, actitud de respeto, tolerancia ante las discrepancias, conducta asertiva y empática. A criterio del profesor, el alumno podrá ver rebajada su nota en este apartado, por la acumulación de faltas, y/ o retrasos no justificados Evaluación Final Para obtener la nota final del módulo se hará media aritmética entre las tres evaluaciones. Si un alumno/a no supera la primera, o segunda evaluación automáticamente deberá ir a la prueba final de módulo que se celebrará en marzo de 2019, con independencia de que la media de ambas evaluaciones le de 5 o superior. La aprobación del módulo se obtendrá, si están superadas todas las pruebas y trabajos, promediando la nota obtenida en las respectivas evaluaciones.

12 Recuperaciones La recuperación de cada evaluación se realizará en la convocatoria de marzo, realizando o repitiendo las pruebas, actividades, y/ o trabajos en condiciones similares a las realizadas originalmente, cambiando enunciado. Si aun así el alumno suspendiese, iría a la convocatoria de junio Convocatoria Extraordinaria La evaluación extraordinaria del módulo se celebrará en junio de 2019 y consistirá en una prueba escrita (misma tipología que la ordinaria), pudiendo pedirse la entrega de una tarea práctica, donde se recogerán los resultados de aprendizaje trabajados durante el curso. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PÉRDIDA EVALUACIÓN CONTINUA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA EVALUACIÓN En el caso de que se suspenda alguna de las evaluaciones trimestrales, el alumno tendrá oportunidad de recuperar en el mes de junio realizando una prueba escrita y/o un trabajo teórico-práctico. (Similar a los trabajados en clase). Se perderá el derecho a la evaluación continua cuando un alumno tenga más de un 20% de faltas de asistencia durante el curso. El alumno tendrá oportunidad de evaluación en el mes de junio, realizando una prueba escrita y/o trabajos teórico-prácticos. En el mes de junio se realizará una prueba de recuperación con los contenidos de todo el curso y/o se presentarán los trabajos teórico-prácticos establecidos. *Nota: Para este módulo, durante el curso , no se encuentra ningún alumno/a en Convocatoria de Gracia 6.- Actividades complementarias del Módulo y Extraescolares del Módulo/Ciclo Atención a la diversidad: Para aquellos alumnos con dificultades en el aprendizaje, se propondrán distintas actividades adaptadas a las capacidades específicas de cada alumno en concreto. En particular, a modo de orientación, podrán ser: Repetición de ejercicios prácticos, partiendo de los conocimientos iniciales del alumno. Confección de esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, etc. Disponibilidad de más tiempo para realizar los diferentes ejercicios, actividades. Exámenes adaptados visualmente, y/o más claros en su formulación. Consultas de forma telemática y/o en horas alternativas a las lectivas.

13 Así mismo, para aquellos alumnos más aventajados, se plantearán actividades de ampliación, y trabajos que conlleven un mayor grado de complejidad y elaboración. De esta manera se fomentará que el aprendizaje sea continúo y adecuado al ritmo de cada alumno, respetando siempre la adquisición de unos contenidos mínimos. Actividades complementarias y extraescolares: Se plantea la visita a entidades, empresas, y/o asociaciones ya sean de ámbito público, o privado que se encuentren relacionadas con el sector de actividad propio del título. Así mismo se puede optar por la invitación de profesionales del sector para que acudan al centro a explicar en primera personas sus experiencias. Puesto que, el módulo de Organización de la Atención a Personas en Situación de Dependencia lo podemos relacionar con otros, será importante la coordinación y planificar visitas conjuntas, para no duplicar actividades. 7.- Recursos bibliográficos, documentales y otros recursos El libro de texto que seguiremos a lo largo del curso será: Organización de la atención a personas en situación de dependencia. Montserrat Sorribas. Barcelona. 2012, ALTAMAR. Así mismo, contaremos con recursos webgráficos y audiovisuales disponibles, así como, bibliografía complementaria. Destacando las WEBs: larioja.org