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1 IES BATALLA DE CLAVIJO Programación FAMILIA PROFESIONAL SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD Ciclo Formativo Animación sociocultural y turistica Módulo profesional Desarrollo Comunitario Código del Módulo º curso Horas totales 105 h Horas semanales 5 Profesora Carolina Palenzuela Fernández 2.- Unidad de competencia asociado al módulo UC1020_3: Establecer y mantener relación con los principales gentes s: población, técnicos y administraciones, dinamizando la relación recíproca entre ellos. UC1021_3: Promover la participación ciudadana en los proyectos y recursos s. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompañar en la relación y tejido asociativo. UC1025_3: Aplicar procesos y técnicas de mediación en la gestión de conflictos entre agentes s. 3.- Resultados de aprendizaje 1. Diseña proyectos s seleccionando estrategias que garanticen la participación de los agentes sociales en el análisis de la realidad social y en la planificación de la intervención. 2. Realiza actividades para promover la participación ciudadana en la construcción de procesos s, relacionándolas con el marco legal y los recursos disponibles 3. Aplica recursos y estrategias para promover la comunicación y el intercambio de información entre los agentes s, identificando las características del territorio y la comunidad y sus necesidades informativas. 4. Realiza actuaciones de apoyo y soporte técnico al tejido asociativo, analizando el marco legal y administrativo para su constitución y gestión 5. Desarrolla procesos de mediación comunitaria, analizando las características del conflicto y de los agentes sociales implicados 6. Realiza actividades de evaluación de los proyectos s, seleccionando estrategias, técnicas e instrumentos que posibiliten la participación de los diferentes agentes 1

2 4.- unidades de trabajo Unidades de trabajo trimestre horas Resultados de aprendizaje La comunidad y el desarrollo 1º 18 Diseña proyectos s seleccionando estrategias que garanticen la participación de los agentes sociales en el análisis de la realidad social y en la planificación de la intervención. Participación ciudadana. Análisis 1º 20 Realiza actividades para promover la participación ciudadana en la construcción de procesos s, relacionándolas con el marco legal y los recursos disponibles Aplica recursos y estrategias para promover la comunicación y el intercambio de información entre los agentes s, identificando las características del territorio y la comunidad y sus necesidades informativas. La intervención comunitaria: contexto, ámbitos y sectores. Estrategias de comunicación. Técnicas y recursos de desarrollo La mediación comunitaria La evaluación en el ámbito del Desarrollo Comunitario 1º 17 El desarrollo en el medio urbano y en el medio rural. Identifica los distintos medios, recursos y estrategias de comunicación en el entorno. Realiza campañas informativas y formativas en el desarrollo. 2º 18 Realiza actuaciones de apoyo y soporte técnico al tejido asociativo, analizando el marco legal y administrativo para su constitución y gestión 2º 17 Desarrolla procesos de mediación comunitaria, analizando las características del conflicto y de los agentes sociales implicados 2º 15 Realiza actividades de evaluación de los proyectos s, seleccionando estrategias, técnicas e instrumentos que posibiliten la participación de los diferentes agentes 5.-Unidades de trabajo específicas 2

3 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE UT 1. LA COMUNIDAD Y EL DESARROLLO COMUNITARIO OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Define términos relacionados cn la comunidad: desarrollo, comunidad y desarrollo Comprende los diferentes untos para el análisis de una comunidad Interpreta las pirámides de edades Participa de forma activa en las clases Respeta a los compañeros y al profesor Respeta los materiales - Especificar la utilidad de la animación sociocultural como factor de desarrollo - Identificar la estructura y dinámicas de una determinada realidad comunitaria - Seleccionar distintos procedimientos para realizar un diagnóstico preliminar de una comunidad o grupo - Interpretar las pirámides de edades - Relacionar los conceptos de comunidad y desarrollo - Identificar la estructura y dinámicas de una determinada realidad comunitaria Desarrollo Análisis de la estructura comunitaria Organización de la comunidad Agentes del proceso Análisis participativo de la realidad Elaboración de bases de datos en el ámbito De enseñanza-aprendizaje: - Lluvia de ideas sobre el concepto de comunidad - Análisis DAFO - Búsqueda en internet de experiencias de desarrollo - Visitas a distintos barrios para hacer un análisis. De evaluación - Análisis de una comunidad conocida por el alumno/a, y sistematización a partir de los elementos que la configuran: población, territorio, recursos y demandas Visionado de una película de ficción que refleje el desarrollo de procesos s específicos y cumplimentación de un cuestionario que relacione el film con los factores estructurales de la comunidad. Puesta en común en clase Se han identificado los elementos estructurales de la comunidad y los principales agentes Se han analizado programas y experiencias de desarrollo Se han definido estrategias para crear y mantener relacione con los diferentes agentes s Se han definido instrumentos para identificar las aspiraciones e intereses de las personas, colectivos, grupos e instituciones. 3

4 UT 2. PARTICIPACIÓN CIUDADANA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLIGA Y ACTUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se aproxima a la realidad del movimiento social Define el asociacionismo Conoce las asociaciones en el entorno más cercano Identifica los modelos de asociacionismo Delimita el movimiento del voluntariado Comprende las ventajas y desventajas del voluntariado Reseña las principales características de la cooperación internacional y localizar el marco legal que las rige - Identificar y analizar los conceptos de organización comunitaria y desarrollo humano - Relacionar los conceptos de comunidad y desarrollo humano - Identificar las características de la organización comunitaria y su incidencia en el desarrollo social actual y futuro - Precisar el modo de emplear la organización comunitaria para alcanzar fines de desarrollo - Interpretar indicadores de desigualdad y desarrollo socioeconómico Participación ciudadana en la construcción de procesos s Voluntariado social Marco legal de la participación ciudadana Análisis de los factores que influyentes en el proceso de participación social Los espacios como recurso metodológico Gestión participativa De enseñanza-aprendizaje: - Lluvia de ideas sobre los conceptos de organización comunitaria, movimiento social, cooperación internacional y voluntariado - Cumplimentación del proceso requerido para constituir una asociación: elaboración de estatutos, asamblea general constitutiva, inscripción (simulada) en el Registro de asociaciones - Debates en clase. De evaluación - Prueba escrita y/o trabajo expositivo en la que se valorará el grado de aprendizaje de los contenidos conceptuales y el desarrollo y calidad de los trabajos individuales y grupales Se han caracterizado los procesos de participación social y ciudadana y su marco legal Se han elaborado instrumentos para identificar el nivel de participación de los grupos, colectivos, entidades e instituciones de la comunidad o zona Se han identificado los espacios de encuentro formales e informales existentes en una zona Se han establecido protocolos para le control y gestión participativa de los materiales y espacios de encuentro. Comprenderlas relaciones entre comunidad y desarrollo humano Respeta a los compañeros y al profesor Respeta los materiales 4

5 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE UT 3. LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA: CONTEXTOS, ÁMBITOS Y SECTORES OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describe las características de la intervención comunitaria. Delimita los contextos, ámbitos y sectores de intervención. Establece las diferentes situaciones de ámbitos desestructurados. Explica las diferencias en intervención en medio rural y urbano. Identifica y selecciona el material necesario para la elaboración de un plan de intervención en medio rural y urbano. Respeta a los compañeros y al profesor Respeta los materiales - Identificar los contextos, ámbitos y sectores de la intervención comunitaria - Identificar las administraciones públicas y organizaciones privadas responsables de satisfacer las demandas y necesidades de los distintos colectivos s - Describir las características del medio rural y urbano, indicando los objetivos que debe perseguir animación en cada caso - Analizar demandas y necesidades comunitarias de distintos colectivos a los que se dirige la animación, utilizando instrumentos de reflexión individual y colectiva, y estableciendo hipótesis iniciales de actuación Características sociológicas y psicológicas que definen y diferencian los diversos grupos y colectivos de intervención. La animación comunitaria en los diferentes sectores. Intervención en el medio rural. Intervención en el medio urbano. Diferenciación de las características y del tipo de relaciones interpersonales que se dan en el medio rural y en el urbano, y las posibilidades de actuar sobre ellas. La comunicación y el intercambio de información entre los agentes s. De enseñanza-aprendizaje: - Elaboración de un esquema donde se recojan los distintos tipos de instituciones socioculturales, atendiendo a su carácter público-gubernamental y privado-no gubernamental - - Debate sobre los valores y principios de la intervención sociocomunitaria, a partir de ciertos supuestos. De evaluación: - Prueba escrita y/o trabajo expositivo en la que se valorará el grado de aprendizaje de los contenidos conceptuales y el desarrollo y calidad de los trabajos individuales y grupales Se han identificado los diferentes contextos, ámbitos y sectores de intervención del desarrollo Se han elaborado los instrumentos necesarios para identificar las necesidades de la comunidad 5

6 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE UT 4: TÉCNICAS Y RECURSOS DE DESARROLLO COMUNITARIO OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los recursos socioeconómicos y s Describe los recursos materiales y de equipamientos. Conoce bases de datos de recursos. Categoriza, organiza y sistematizar los recursos existentes. Estudia los recursos etnográficos e históricos de la zona. Describe los recursos materiales y de equipamientos. Conoce bases de datos de recursos. Respeta a los compañeros y al profesor Respeta los materiales - Asociar distintas modalidades de recursos de desarrollo identificando sus características generales e instituciones que los ofertan. - Definir estrategias para la obtención de los recursos necesarios para la realización de programas, proyectos y/o actividades. Definir las cualidades de los recursos utilizables en el desarrollo. Apoyo y soporte técnico al tejido asociativo. Análisis de la estructura organizativa y funcional de las asociaciones y entidades sociales. Marco legal Organizaciones no gubernamentales Fundaciones y asociaciones Papel y funciones del profesional en e apoyo y soporte técnico al tejido asociativo La administración pública en el apoyo asociativo De enseñanza-aprendizaje: - Elaborar un cuadroresumen sobre los espacios de intervención en función de las modalidades y respectivas funciones de la intervención. - Casos prácticos sobre los criterios de creación y utilización de los espacios para la intervención. - Utilización de medios digitales para la localización de los recursos existentes en una comunidad de referencia del alumno/a - Simulacro de creación de una asociación. De evaluación: - Elaboración de una guía de recursos socioculturales de un municipio concreto. - Prueba escrita y/o trabajo expositivo en la que se valorará el grado de aprendizaje de los contenidos conceptuales y el desarrollo y calidad de los trabajos individuales y grupales Se han seleccionado técnicas y estrategias de comunicación. Se han elaborado instrumentos APRA recoger y sistematizar la información generada en los procesos s Se han utilizado recursos y estrategia de comunicación y difusión de proyecto Se han descrito la estructura organizativa y funcional de las entidades y asociaciones. Se ha descrito el papel y las funciones del dinamizador Se han identificado las ayudas y prestaciones que pueden recibir las entidades o asociaciones Se ha elaborado base de datos y guías sobre recursos de apoyo al tejido asociativo. 6

7 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE UT 5. LA MEDIACIÓN COMUNITARIA OBJETIVOS CONTENIDOS METOLOGÍA Y ACTUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Gestiona conflictos en el ámbito. Realiza procesos de mediación comunitaria. Evalúa y realiza el seguimiento de los procesos de evaluación en la mediación. Identifica las etapas en la mediación. Aplica técnica en la gestión de conflicto en la comunidad. Conoce el papel del profesional en los procesos de mediación. Cumplimenta la documentación asociada al proceso de mediación. Respeta a los compañeros y al profesor Respeta los materiales - Asociar distintas modalidades de recursos de desarrollo identificando sus características generales e instituciones que los ofertan. - Definir estrategias para la obtención de los recursos necesarios para la realización de programas, proyectos y/o actividades. Definir las cualidades de los recursos utilizables en el desarrollo. La mediación comunitaria El papel de los implicados en la mediación comunitaria. Aplicación de las técnicas de gestión de conflictos en los procesos socioeducativos en el desarrollo. Los acuerdos de mediación comunitaria. El profesional en el proceso de mediación. Seguimiento y evaluación de los procesos de mediación. Cumplimiento de la documentación asociada al proceso de mediación De enseñanzaaprendizaje: - Elaborar un cuadroresumen sobre los espacios de mediación en función de las modalidades y respectivas funciones de la intervención. - Casos prácticos sobre los criterios de creación y utilización de los espacios para la mediación - Utilización de medios digitales para la localización de los recursos existentes en una comunidad de referencia a la mediación - Role playing De evaluación: - exposición grupal sobre el proceso de mediación. - Prueba escrita y/o trabajo expositivo en la que se valorará el grado de aprendizaje de los contenidos conceptuales y el desarrollo y calidad de los trabajos individuales y grupales Se ha obtenido información relevante para caracterizar la situación conflicto Se ha argumentado si la situación analizada es susceptible de mediación Se han respetado als fases y condiciones del proceso de mediación Se ha cumplimentado la documentación asociada al proceso de mediación Se ha valorado la necesidad de que la información sea fiable, válida y confidencial. 7

8 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE UT 6. EVALUACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA Y ACTUACIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Selecciona estrategias e instrumentos de evaluación. Adecua técnicas y recogida de datos y análisis de la evaluación. Establece criterios para la utilización de indicadores. Identifica la relación entre los diferentes agentes s y su coordinación en el proceso de evaluación. Utiliza las TIC en los procesos de evaluación. Establece estándares de calidad en el proceso de evaluación. Respeta a los compañeros y al profesor Respeta los materiales - Asociar distintas modalidades de recursos de desarrollo identificando sus características generales e instituciones que los ofertan. - Definir estrategias para la obtención de los recursos necesarios para la realización de programas, proyectos y/o actividades. Definir las cualidades de los recursos utilizables en el desarrollo. La evaluación en el ámbito. Características y proceso. Evaluación participativa. Evaluación de los procesos de participación. Evaluación de las relaciones y nivel de coordinación entre los diferentes agentes. Evaluación de las estrategias e instrumentos de evaluación. Elaboración de informes y memorias en el ámbito. La gestión en la calidad en el ámbito. De enseñanzaaprendizaje: - Elaborar un cuadroresumen sobre la evaluación de intervención en función de las modalidades y respectivas funciones de la intervención. - Casos prácticos sobre los criterios de creación y utilización de la evaluación para la intervención. - Utilización de medios digitales para la utilización de los recursos existentes en una comunidad de referencia a la evaluación De evaluación: - Elaboración de una guía de recursos socioculturales de un municipio concreto. - Prueba escrita y/o trabajo expositivo en la que se valorará el grado de aprendizaje de los contenidos conceptuales y el desarrollo y calidad de los trabajos individuales y grupales Se han seleccionado estrategias e instrumentos de evaluación participativa, atendiendo a las características d ela comunidad y los objetivos que hay que lograr. Se han elaborado instrumentos para realizar el seguimiento de los procesos de participación en colaboración con otros agentes. Se ha adecuado las técnicas e instrumentos de recogida y análisis de la evaluación a la realidad de los diferentes agentes. Se han empleado las TIC s para la elaboración, presentación y difusión de informase de evaluación y memorias Se han establecido ls procedimientos generales para la gestión de calidad de la intervención. 8

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10 6.- Criterios de evaluación: Convocatoria ordinaria La evaluación de este Módulo Profesional se llevará a través de una evaluación continua de la totalidad del Módulo Profesional. En el caso de aplicar el criterio de Evaluación continua, será de aplicación siempre que el alumno no sobrepase una inasistencia a clase del 20% del total (22 horas) Cada trimestre: Las pruebas de evaluación del proceso serán, para cada caso: EVALUACIÓN 1ª y 2º trimestre INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba de conocimientos con preguntas cortas a desarrollar y/o resolución de supuestos prácticos. Ejercicios prácticos para su entrega Seguimiento diario y participación Final: Será la media de las dos evaluaciones trimestrales. EVALUACIÓN CONTINUA 1ª 2ª C P A Prueba de conocimientos 40% Actividades prácticas 40% Seguimiento diario y participación 20% Prueba de conocimientos 40% Actividades prácticas 40% Seguimiento diario y participación 20% De la suma ponderada de estos tres aspectos saldrá la calificación del alumno, debiéndose obligatoriamente aprobar en cada uno de ellos para que el resultado sea positivo. En cualquier caso el profesor podrá determinar si un alumno puede superar la materia, teniendo alguno de los apartados enumerados arriba no superados (esto sólo se contemplará si la nota del apartado suspendido no es inferior a 4). Para valorar cada uno de los aprendizajes se emplearán los siguientes criterios: - Contenidos conceptuales (40% de la calificación): Se evaluarán con un examen escrito trimestral en el cual deberán responder a las preguntas adecuadamente ajustando la respuesta a los conocimientos adquiridos. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: o Claridad y adecuación de los conceptos expuestos. o Citas y referencias a autores y bibliografía. o Escribe con corrección ortográfica y gramatical. o Comprende adecuadamente las lecturas, relatos e información que recibe. o Tiene capacidad de síntesis. o Organiza de forma coherente y clara de los datos. 10

11 o o Relaciona lo aprendido con diferentes tipos de situaciones. Realiza aportaciones personales: capacidad de reflexión, de crítica... - Contenidos procedimentales (40% de la calificación): Se valora el resultado de las actividades desarrolladas en el aula y el trabajo personal elaborado mediante trabajos, exposiciones, dramatizaciones, resolución de casos prácticos, Para su calificación se tendrá en cuenta: o Cumplimiento de las normas marcadas de elaboración-presentación (contenidos, aspectos formales). o Originalidad y aportaciones creativas e innovadoras a las realizaciones propuestas. o Profundidad, ampliación y adecuación de los análisis y comentarios requeridos. o Analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas. o Se expresa con claridad y utiliza un vocabulario preciso y con propiedad. o Redacta con claridad y fluidez. o Utiliza técnicas y procesos adecuados. o Presenta documentos e informes con orden y limpieza. o Hace aportaciones personales: creatividad, aportación de información... o Maneja documentación, bibliografía... El alumno que no entregue los trabajos en la fecha establecida (sin causa justificada), tendrá un 0 en la calificación de dichos trabajos. - Contenidos actitudinales (20% de la calificación): Se evaluarán mediante la observación directa de su comportamiento en el aula y en las actividades extraescolares planteadas. Para ello, tendremos en cuenta los siguientes criterios: o En relación con el profesor: Actitud de escucha, aceptar sus comentarios, aceptación de normas de clase/centro, capacidad de plantear las discrepancias y proponer alternativas, o En relación con los compañeros: Colaborar en que el grupo-clase sea formativo, disponibilidad y actitud de trabajo en grupo, aportación a las clases, disponibilidad para expresar opiniones, ideas y sentimientos, actitud de escucha, disposición para aceptar los comentarios de los compañeros, habilidades para el contacto personal con compañeros, tolera otras opiniones. o En relación a la práctica profesional: Manifiesta inquietudes en relación a su futura profesión, capacidad de observación, análisis y síntesis; realiza aportaciones en clase desde su experiencia laboral o personal, valora el esfuerzo en el diseño de actividades, utiliza adecuadamente el material, o Actitudes laborales básicas: Asistencia y puntualidad; realización de trabajos y cumplimiento de plazos; preguntar y opinar; responsable de su proceso formativo; actitud de trabajo; capacidad crítica, actitud de respeto, tolerancia ante las discrepancias, conducta asertiva, A criterio del profesor, el alumno podrá ver rebajada su nota en este apartado, por la acumulación de faltas o retrasos no justificados. La calificación final del módulo se obtendrá, si están superadas todas las pruebas y trabajos, promediando la nota obtenida en las respectivas evaluaciones. 11

12 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PÉRDIDA EVALUACIÓN CONTINUA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA EVALUACIÓN En el caso de que se suspenda alguna de las evaluaciones trimestrales, el alumno tendrá oportunidad de recuperar en el mes de junio realizando una prueba escrita y/o un trabajo teórico-práctico. En caso de que sea la parte actitudinal la que no supere, tendrá que recuperar con un trabajo en que se especificará los apartados que contendrá, ya que será personalizado Se perderá el derecho a la evaluación continua cuando un alumno tenga más de un 20% de faltas de asistencia durante el curso. El alumno tendrá oportunidad de evaluación en el mes de junio, realizando una prueba escrita y/o trabajos teórico-prácticos. En el mes de junio se realizará una prueba de recuperación con los contenidos de todo el curso y/o se presentarán los trabajos teórico-prácticos establecidos. 7.- Actividades complementarias y extraescolares Atención a la diversidad: Para aquellos alumnos con dificultades en el aprendizaje, se propondrán distintas actividades adaptadas a las capacidades específicas de cada alumno en concreto. En particular, a modo de orientación, podrán ser: - Repetición de ejercicios prácticos, partiendo de los conocimientos iniciales del alumno. - Confección de esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, etc. - Disponibilidad de más tiempo para realizar los diferentes ejercicios, actividades. Exámenes - Consultas de forma telemática y/o en horas alternativas a las lectivas. Actividades complementarias y extraescolares: Visitar centros e instituciones y/o asociaciones relacionadas con el sector de actividad propio del título para el cual se están formando los alumnos. Se establece así un primer contacto con centros y empresas de cada sector, de manera que el alumnado tenga así una información clara y de primera mano de las tareas que se llevan a cabo en cada uno de ellos y esto le sirva para realizar sus futuras prácticas, lo cual va a suponer un primer acercamiento al mundo laboral. Entre dichas actividades complementarias se encuentran: visita punto de encuentro familiar, juzgados, visita a distintos medios de comunicación (prensa, radio, televisión), centro drogodependencias, asociaciones en el entorno urbano que trabajen con diferentes colectivos ( discapacidad, violencia de género) etc.. Invitación de profesionales del sector para que acudan al centro a explicar en primera personas sus experiencias. Visita oficina de turismo, actividades complementarias a nivel de centro, salidas al entorno urbano o excursiones a zonas rurales o a la naturaleza. Acudir a actividades, actuaciones relacionadas con el módulo profesional. Visionada de películas, documentales relacionados con el módulo. Preparación de fiestas señaladas o efemérides. Convivencias de cuatro días en Nieva de Cameros. 12

13 8.- Coordinación con otros módulos del ciclo Se trabajará en coordinación con el módulo de dinamización grupal como ya que ambos trabajan con el grupo de forma activa y colaborativa. 9.- Recursos bibliográficos, documentales y otros recursos 13

14 CASADO, D. (1995) Introducción a los servicios sociales. Ed Popular. Madrid ANDER-EGG, E. (1992). Metodología y práctica de la animación sociocultural. Madrid: Ed. ces. Declaración Universal de la UNESCO sobre Diversidad Cultural 2001 Consultada en octubre de 2016 en Informe sobre el Desarrollo Humano del "La libertad cultural en el mundo diverso de hoy". Consultada en octubre de 2016 en TERCERO COTILLAS, Mª DEL Rosario y otros (2017): Desarrollo Comunitario Síntesis. Madrid. TRILLA, J. (1999). Animación sociocultural. Teorías, programas y ámbitos. Barcelona Ariel Educación 14

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