ECTS: 16 Horas lectivas anuales: 240. Dramaturgia y ciencias teatrales Interpretación, Voz y Movimiento
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- Aarón Aguirre Río
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1 INTERPRETACIÓN I DATOS DE LA ASIGNATURA Materia: Sistemas de Interpretación Especialidad: X Interpretación Dirección escénica y Dramaturgia Curso: Primero Interpretación. Curso Carácter de la asignatura: Formación básica X Obligatoria Optativa ECTS: 16 Horas lectivas anuales: 240 Departamento: X Dirección escénica Dramaturgia y ciencias teatrales Interpretación, Voz y Movimiento Tipo de asignatura: Teórica Teórico-práctica X Práctica Ubicación temporal: X Anual Semestral Aulas: I4/I6 Profesores: Carlos Ramos Marchena: juanc.rammar@educa.jcyl.es Marta Gómez: marta.gomrod.2@educa.jcyl.es PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura de Interpretación I es una asignatura troncal de la especialidad de Interpretación. Su carácter es práctico y desarrolla en el alumno/a el uso de las herramientas psicofísicas para que adquiera las capacidades y los fundamentos del trabajo actoral. Los conocimientos que se adquieren son progresivos para las posteriores asignaturas troncales de Interpretación. E s c u e l a S u p e r i o r d e A r t e D r a m á t i c o d e C a s t i l l a y L e ó n G U Í A D O C E N T E C U R S O / 19
2 VINCULACIÓN FORMATIVA Su vinculación formativa es con Teoría de la Interpretación y con las asignaturas posteriores: Interpretación II, Prácticas de Interpretación I y Prácticas de Interpretación II. COMPETENCIAS Competencias generales (según Decreto 58/2011) 1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. 2. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. 3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. 4. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. 5. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. 6. Fomentar la autonomía y autorregulación en el ámbito del conocimiento, las emociones, las actitudes y las conductas, mostrando independencia en la recogida, análisis y síntesis de la información, en el desarrollo de las ideas y argumentos de una forma crítica y en su capacidad para automotivarse y organizarse en los procesos creativos. 7. Comprender psicológicamente y empatizar para entender y sentir las vidas, situaciones y personalidades ajenas, utilizando de manera eficaz sus capacidades de imaginación, intuición, inteligencia emocional y pensamiento creativo para la solución de problemas; desarrollando su habilidad para pensar y trabajar con flexibilidad, adaptándose a los demás y a las circunstancias cambiantes del trabajo, así como la conciencia y el uso saludable del propio cuerpo y del equilibrio necesario para responder a los requisitos psicológicos asociados al espectáculo. 8. Potenciar la conciencia crítica, aplicando una visión constructiva al trabajo de sí mismo y de los demás, desarrollando una ética profesional que establezca una relación adecuada entre los medios que utiliza y los fines que persigue. 9. Conocer los principios básicos y procedimientos técnicos de la interpretación. 10. Iniciarse en el conocimiento de los recursos expresivos necesarios para el desarrollo de la interpretación. 11. Reconocimiento en sí mismo del intérprete como instrumento y, por tanto, las potencialidades técnicas y expresivas propias. 12. Ser capaz de desarrollar un comportamiento orgánico en el marco de una situación de conflicto. Competencias específicas 1. Conocer los principios básicos y procedimientos técnicos de la interpretación. 2. Conocimiento y asimilación de la actitud psicofísica necesaria para la actuación. 3. Desarrollo de la capacidad de responder y reaccionar a la acción del compañero. Acciónreacción. 4. Conocimiento y asimilación de los elementos técnicos básicos que conforman el lenguaje de la acción física y vocal. 5. Capacidad de crear improvisaciones de conflicto con los elementos técnicos adecuados, así como la capacidad de improvisar dichas situaciones. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicación de la técnica de la improvisación como herramienta para el trabajo actoral y para el reconocimiento y práctica del conflicto dramático y de la escucha en escena. 2. Conocimiento de los componentes psicofísicos del comportamiento: diferentes técnicas de la incorporación de imágenes, impulso y acción dramática, atmósferas, etc.
3 3. Experimentar con los sistemas de memoria emocional y sensorial. 4. Aplicación del sentido lúdico como motor fundamental en la experimentación de la imaginación creativa. 5. Comprensión práctica del tempo-ritmo escénico. 6. Uso de ejercicios psicofísicos para el desarrollo de la imaginación creativa. 7. Capacidad de autonomía en el alumno/a para la experimentación con las herramientas psicofísicas aprendidas. CONTENIDOS Breve descripción de los contenidos (según el Decreto 58/2011) 1. Aplicación de las diversas técnicas en la construcción y desarrollo de la situación, la acción y el conflicto dramático. 2. Adecuación de los recursos expresivos y de los procesos internos del actor a los requerimientos de cada uno de los sistemas aplicados. Exploración, reconocimiento y conexión orgánica con su instrumento (cuerpo y voz). 3. Estudio sobre el material sensible y las fuentes de estímulo del actor, así como de la imaginación creadora. 4. Estudio y práctica del proceso de acción-reacción y de las técnicas de improvisación. 5. Análisis y puesta en práctica de la situación dramática a través del texto. Temario 1. Nivel Pre-expresivo de preparación actoral. El Training. De lo individual a lo colectivo: 1.1. Presencia Escénica. Atención. Energía. Escucha. Respiración. Alerta. Foco. 2. Las herramientas psicofísicas del actor Reconocimiento del instrumento: voz y cuerpo (bloqueos) Relajación y presencia activa. Atención y círculos de atención Centros de energía (pelvis, torso, cabeza, etc.) Impulso y acción. El gesto psicológico 2.3. La imaginación como fuente de creación artística. Memoria sensorial y emocional El juego de elenco: encuentro con la dinámica colectiva. El espacio. Atmósferas El Tempo-ritmo de la acción y de la palabra: estímulo y herramienta. 3. Esquemas y elementos para la improvisación Acción dramática. Impulso. Acción interna. Acción física. Acción-reacción: eficacia, economía, concreción Relación social y relación emocional. Tres preguntas básicas: quién, qué y dónde Desplazamientos en el espacio. Elementos reales e imaginarios. Relación y dependencia Conflicto. Objetivo. Estrategias. Protagonista-antagonista. Aquí y ahora. La urgencia El juego de la improvisación. 4. Análisis de la situación dramática a través del texto en acción Introducción al análisis activo. Circunstancias dadas y antecedentes. El contexto El texto y el subtexto en la situación dramática. Unidades y objetivos Las dianas y las patas de la araña. Segmentación de la escena. 5. Práctica de los elementos técnicos a través de escenas Ejercicios con textos polisémicos.
4 5.2. Ejercicios con estudios de aproximación a escenas Ejercicios con escenas con el texto del autor. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES FORMATIVAS Los fundamentos generales están basados en las enseñanzas del maestro ruso Konstantín Stanislavski, en William Layton, en las técnicas desarrolladas por Michael Chejov, Eugenio Barba y Jacques Lecoq y en la aportación de María Knébel con el concepto de análisis activo. Por otro lado la metodología de la escuela británica vinculada a la interpretación, con el trabajo desarrollado con los actores por Declan Donnellan y en el concepto de contexto de Raúl Serrano. Metodología Horas 1. Clases teóricas, teórico prácticas y prácticas Pruebas de evaluación (diario y trabajos escritos) Tutorías 2 4. Estudio personal, trabajos, ensayos en grupo y/o lecturas 228 TOTAL 480 Los puntos 1, 2 y 3 se articulan como horario lectivo, mientras que el punto cuatro corresponde al trabajo del alumno fuera del horario lectivo (solo, en pareja o en grupo) El trabajo en clase se entiende como el contraste del estudio realizado fuera del aula; ya que, sin la adecuada preparación de los ejercicios, improvisaciones y escenas, el trabajo práctico en clase será inviable. Se entiende que una preparación es adecuada cuando se realiza de acuerdo con: los parámetros delimitados de forma específica por el profesor, los elementos técnicos estudiados y entendidos de forma acumulativa y en su aplicación práctica. Se elaborará un diario de clase siendo obligatoria su presentación periódica (siempre que el profesor lo requiera) EVALUACIÓN Sistemas de evaluación 1. Pruebas de evaluación (diario y trabajos escritos) Control del rendimiento en clase (trabajo en el aula, prácticas, ) Observación de las actitudes del alumno (valores, habilidades, conducta, ) % sobre calificación final 45 TOTAL 100 *El cuidado y el respeto por el material, así como su recogida en aulas, almacenes, etc. se tienen en cuenta en el punto 3 del sistema de evaluación. Es importante también la asistencia a las clases abiertas y muestras durante los períodos establecidos. Evaluación continua y evaluación sustitutoria Evaluación continua: Los parámetros fundamentales de la evaluación están vinculados a la evaluación continua, es decir al trabajo cotidiano del alumno a lo largo del curso, dada la naturaleza de la asignatura. El máximo de faltas de asistencia permitidas es de seis durante todo el curso.
5 Pasado ese límite el profesor, en función de las circunstancias, podrá considerar que el alumno pierda la Evaluación Continua. Dos retrasos contarán como una falta de asistencia. Evaluación sustitutoria: El alumno/a tendrá que presentar un cuaderno (con las pautas del profesor) que recoja los conceptos desarrollados junto con los trabajos teóricos realizados durante el curso y acreditar el dominio práctico de las herramientas contenidas en el temario completo de la asignatura mediante la realización de un ejercicio práctico (pautado por el profesor) El cuaderno y los trabajos tendrán un valor del 40% y el ejercicio práctico tendrá un valor del 60%. Ambos sumarían el 100% de la calificación final. Convocatoria ordinaria El 90% de la Calificación Final proviene de los puntos 2 y 3 y el 10% restante del punto 1. Convocatoria extraordinaria El alumno/a tendrá que presentar un cuaderno (con las pautas del profesor) en el que se recoja el desarrollo del temario y los trabajos escritos que se hayan solicitado durante el curso. Tendrá también que acreditar el conocimiento práctico de las herramientas psicofísicas contenidas en el temario de la asignatura mediante la realización de un ejercicio práctico (pautado por el profesor) El cuaderno y los trabajos escritos tendrán un valor del 40% y el ejercicio práctico del 60%. Ambos sumarían el 100% de la calificación final. Criterios de evaluación 1. En la evaluación continua: se valora el estudio de los fundamentos y la comprensión de los conocimientos básicos (teóricos y prácticos), el comportamiento y la actitud; así como el conocimiento de las herramientas psicofísicas y el seguimiento periódico del diario del alumno/a. 2. En la evaluación sustitutoria: la presentación del cuaderno y de los trabajos que se hayan solicitado durante el curso y acreditar el conocimiento de las herramientas psicofísicas desarrolladas en el ejercicio práctico. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS CHÉJOV, M. (1999). Sobre la técnica de la actuación, Barcelona: Alba Editorial. STANISLAVSKI, K. (2003). El trabajo del actor sobre sí mismo en el proceso creador de la vivencia. Barcelona: Alba Editorial. KNÉBEL, María O. (1996). El último Stanislavski. Madrid: Ed. Fundamentos. LAYTON, William. (1990). Por qué? Trampolín del actor. Madrid: Ed. Fundamentos. DONNELLAN, D. (2007). El actor y la diana. Madrid: Ed. Fundamentos. MEISNER, S. y LONGWELL, D. (2002). Sobre la actuación. Madrid: Ed. La Avispa. SERRANO, R. (2004). Nuevas tesis sobre Stanislavski. Buenos Aires: Ed. ATUEL. BARBA, E. (1994). La canoa de papel. Buenos Aires: Editorial Catálogos. LECOQ, J. (1997). El cuerpo poético. Barcelona: Alba Editorial. RICHARDS, T. (2005). Trabajar con Grotowsky sobre las acciones físicas. Barcelona: Alba Editorial. Los profesores/as podrán facilitar, si lo consideran, bibliografía complementaria durante el curso. Material bibliográfico práctico: Los textos para escenas y monólogos se anunciarán, en su caso, con suficiente antelación a lo largo del curso académico, dependiendo su elección de las características del grupo y de su evolución durante el mismo.
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