COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO PLANTEL CHETUMAL DOS CECILIO CHÍ

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1 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO PLANTEL CHETUMAL DOS CECILIO CHÍ PONENCIA: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Elemento de Análisis 4. Estrategias óptimas que favorezcan el uso de la información y las nuevas tecnologías. ELABORO: LIC. MIRIAM MARTINEZ CASTILLEJOS EDAD: 47 AÑOS SEXO: FEMENINO CORREO ELECTRONICO: mímicas@hotmail.com PROFESIÓN: LICENCIATURA EN PUBLICIDAD OCUPACIÓN: ADMINISTRATIVO PLANTEL DE PROCEDENCIA: COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO PLANTEL CHETUMAL DOS CECILIO CHI ESCRITO PARA LA PONENCIA QUE SE PRESENTARÁ EN EL FORO PARA LA REVISIÓN DEL MODELO EDUCATIVO ORGANIZADO POR LA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FEBRERO 2014

2 Introducción El aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera (ILE) resulta trascendental para las y los jóvenes del Nivel Medio Superior en México, debido a que es la lengua que mayor importancia ha adquirido en esto años, por los retos que se han presentado en el Siglo XXI, desde el desarrollo económico, social y educativo del país hasta las exigencias que conlleva la era de la Globalización. El inglés es la lengua que más se emplea en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humano, desde el campo industrial y de negocios hasta el campo científico, educativo y por supuesto el tecnológico. Su aprendizaje ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Hoy en día, cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros especializados necesita irremediablemente saber inglés para estar informado de los rápidos avances que están teniendo lugar en su área de conocimiento. Y ello es así porque el 75% de la bibliografía científica está en inglés. Este hecho también abarca a otros contenidos por los distintos medios informativos existentes (televisión, radio, periódicos, videos, películas, etc.) El inglés es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la información almacenada electrónicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica actualmente en este idioma. La mayoría de los sitios se encuentran editados en inglés. 1 Igualmente es indispensable para las y los jóvenes aprender inglés pues viven en un país en donde la industria turística es una de las principales actividades económicas que le representa ingresos importantes a través de los destinos divididos en centros de playa, turismo de aventura, pueblos mágicos, turismo social y de negocios. La presente ponencia destaca la relevancia que tiene el Laboratorio de Idiomas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera, así como lo importante que es unificar la metodología, procedimientos y funciones del personal a cargo, quien por sus responsabilidades y actividades educativas debiera ser considerado como Docente Responsable del Laboratorio de Idiomas en cada uno de los planteles y sistemas de Educación Media Superior del país. Asimismo, se detalla la organización metodológica, desde el objetivo general del Laboratorio de idiomas hasta los servicios que ofrece, los modelos con que se cuenta y las diversas funciones y actividades de las salas que los componen y que proporcionan a los educandos las herramientas, conocimientos y habilidades 1 Revista académica, editada por el Grupo eumed net de la Universidad de Málaga.

3 lingüísticas para el desarrollo de las competencias establecidas en los programas de estudio de la Asignatura de Lengua Adicional al Español (Inglés) de la DGB, que ésta área tiene dentro del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo. De igual forma se destaca la trascendencia en el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y las TAC (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento) que la Reforma Integral de la Educación Media Superior señala como un aspecto importante en sus propuestas. Finalmente se hace énfasis en el ACUERDO número 14/CD/2013 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, en las Reglas de Ingreso al SNB en cuanto a las instalaciones de los laboratorios y equipamiento tecnológico. Importancia del Laboratorio de Idiomas en la enseñanza del inglés como segunda lengua. A través de la historia, el hombre ha experimentado diversos cambios en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde la aparición del concepto de educación, se ha discutido sobre el tema y muchas teorías han hecho aportaciones importantes sobre la construcción de la educación, su estructura, elementos, filosofía y el tipo de ser humano que se pretende conseguir. En la actualidad, hay un amplio interés en la actividad educativa y en diversos aspectos relacionados con la educación escolar. En muchas ocasiones se desconoce o por conveniencia suele omitirse la consideración de aspectos teóricos que fundamentan las prácticas educativas, programas, y estrategias pedagógicas o didácticas. Incluso, aun cuando existen fundamentos, planteamientos o reflexiones teóricas no queda clara la aplicación de las teorías. Los métodos tradicionales de aprendizaje de idiomas han dado paso a metodologías basadas en las tecnologías audiovisuales que apuestan por la comunicación, con el objetivo de superar las limitaciones de efectividad y monotonía en la clase de lengua extranjera. Por otro lado, los nuevos retos pedagógicos ya no permiten contenidos que deban ser memorizados y reproducidos, sino por el contrario, se trata de una inmersión lingüística en el que los laboratorios de idiomas juegan un papel cada vez más importante, debido a que las y los alumnos pueden acceder a material audio-visual y escrito en programas, sitios de internet, materiales multimedia diseñados exprofeso para el aprendizaje de idiomas, materiales bibliográficos, entre otros, enriqueciendo significativamente su experiencia y exposición al idioma. Los laboratorios de idiomas no utilizan solamente contenidos de audio, sino que aprovechan todo el poder de la multimedia para ayudar a aprender idiomas de manera más entretenida y eficaz en entornos y condiciones más similares a los

4 cotidianos, desarrollando la responsabilidad en el propio aprendizaje de las y los alumnos. El uso del laboratorio de idiomas suele redundar en una mayor motivación de los alumnos en el estudio y el aprendizaje, son estudiantes más activos no solo por el material audiovisual y los recursos en red a los que pueden acceder, sino también por la práctica que realizan en el aula de informática a través de ejercicios de todo tipo que suelen considerar atractivos. Asimismo, pueden focalizar su atención y concentrarse mejor en la realización de las tareas, ya que los contenidos son dirigidos, secuenciados y editados en todo momento por el Docente Responsable del Laboratorio, que puede valerse de las variadas actividades y ejercicios para optimizar los tiempos. Laboratorio de Idiomas del COBAQROO En el Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo se cuenta, en cada uno de sus planteles, con un Laboratorio de Idiomas, cuyo objetivo es Proporcionar a los alumnos las herramientas y conocimientos necesarios a fin de desarrollar sus destrezas y habilidades lingüísticas para el cumplimiento de los objetivos de los programas de estudio de las Asignaturas de Lengua Adicional al Español (inglés), a través de material escrito, video, audio y multimedia. Se poseen todos los documentos normativos de esta área, como son: Manual de Organización Metodológica de los Laboratorios de Idiomas En donde se encuentra especificado la Misión, visión, objetivos, perfil y responsabilidades del personal que labora en los laboratorios, servicios que se ofrecen, descripción de los modelos del laboratorio, descripción de cada una de las salas que los integran. Sala Audiovisual, de cómputo, de conversación y de instrucción, Procedimiento de Prácticas de Laboratorio. Donde se detalla claramente y mediante un diagrama del procedimiento de las Prácticas del laboratorio Reglamento del Laboratorio de Idiomas Formatos de reportes varios. Mecánica de trabajo del responsable de laboratorio de idiomas

5 Propuesta Participar en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) es la propuesta que la Secretaria de Educación Pública ha hecho a los planteles que imparten programas de bachillerato o formación profesional técnica. La propuesta conlleva la decisión o solicitud por supuesto voluntaria- de cada centro educativo para ingresar a dicho sistema. En tal circunstancia ha sido necesaria la puesta en marcha un proceso de evaluación de los planteles solicitantes cuyos resultados determinarán tanto su ingreso como su permanencia en el SNB. Así, la pertenencia al SNB debe entenderse, en cierta medida, como un reconocimiento sustentado en evaluaciones confiables- a la buena calidad de un plantel educativo que ha hecho suyos lo principios de la RIEMS 2 En el ACUERDO número 10/CD/2009 del Comité directivo del SNB en el apartado de las Reglas de ingreso al SNB establece que: Para ingresar al SNB los planteles deberán cumplir los requisitos y asumir los compromisos que establece el artículo 5 del Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al SNB, en términos de lo previsto en las presentes Reglas y en el manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB (en adelante el Manual) 3. Dentro de este acuerdo en el apartado de Regla en la Regla 4/Ingreso/2013 (Instalaciones) establece que Los criterios para demostrar que las instalaciones satisfacen las condiciones de higiene, de seguridad y pedagógicas adecuadas para los servicios que se ofrecen son los siguientes: 4 VIII. Los laboratorios, talleres, su capacidad, las dimensiones de cada uno, si cuentan con ventilación e iluminación natural o artificial, así como el material y equipo para cumplir con los planes y programas de estudio correspondientes; IX. El equipamiento tecnológico para impartir el servicio educativo y las licencias del software respectivo. Esto implica que todos aquellos planteles que pertenecen o desean pertenecer al SNB y que cuentan con un laboratorio de idiomas deberán cumplir con este apartado, sin embargo considero necesario que la metodología, procedimientos y funciones del personal a cargo de los laboratorios de idiomas deberán estar en cierta medida estandarizados a fin de proveer a las y los educandos las 2 Manual de Operación para Evaluar Planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato

6 tecnologías, materiales y estrategias necesarias para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Conclusiones Los diversos planteles y sistemas educativos que desean pertenecer al SNB deben contar con laboratorios, talleres y equipo tecnológico que les permitan cumplir con los planes y programas de estudio correspondientes así como brindar un servicio educativo de calidad, motivo por el cuan considero importante que en lo que se refiere a los Laboratorios de Idiomas estos deben contar con una estandarización en cuanto a metodología, procedimientos y funciones del personal a cargo a fin de que las y los alumnos puedan transitar entre sistemas con base en el Marco Curricular Común. La propuesta que se realiza es tomar en cuenta el Manual de organización Metodológica de los laboratorios de idiomas del Departamento de Docencia y Apoyo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo en enero de 2007, que se presentó a lo largo de este trabajo, debido a que ha ayudado de manera eficaz en el desarrollo de algunas competencias genéricas y disciplinares establecidas en la RIEMS. El personal responsable de las actividades del Laboratorio de Idiomas, debe ser considerado como personal docente y no administrativo debido a las funciones que desempeña durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, y es de vital importancia que pueda y deba estar constantemente actualizado en el área pedagógica así como en las asignaturas que imparta, pues es un elemento clave en el desarrollo de las competencias y habilidades lingüísticas al coadyuvar junto con el docente del aula para el logro de los objetivos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.