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1 TALLER DE MATEMÁTICAS Primer grado 2012

2 *Desarrolla estrategias matemáticas para resolver problemas. *Comprende, relaciona, interpreta y aplica conceptos matemáticos. *Interpreta y utiliza el lenguaje matemático para registrar y comunicar. *Utiliza efectivamente procedimientos matemáticos.

3 Conocimiento del número, relacionar la cantidad con el numeral, trazo correcto. *Uso de números ordinales. *Comparación de cantidades: >,< ó = *Ubicación en el campo numérico, uso de la recta. *

4 Resolución de situaciones de cálculo. *Sumas y restas, primero hasta el 10, luego hasta el 20. *Familia de operaciones. *Descomposición de un número.

5 Diversas estrategias de cálculo: operaciones inversas, operaciones volteadas, operaciones por analogía, operaciones vecinas. *Doble y mitad. *Tablero posicional: unidades y decenas. *Manejo de figuras geométricas.

6 En esta área, el trabajo se inicia con actividades en que se usa material concreto: cuentan, relacionan, asocian, agrupan y clasifican.

7 *Cajitas de descomposición *Tablero del 10 *Tablero del 20 *Cuentas agrupadas de 10 en 10 *Multibásico.

8 Luego llegan a un nivel de representación simbólica (gráficos y uso de signos matemáticos +, -, =, etc.) Aprenden a leer estos signos y a usarlos en situaciones de cálculo.

9 *En primer grado trabajaremos con números menores que 20. Realizaremos diversas estrategias de cálculo, tanto de suma como de resta, para llevarlos a la automatización de las operaciones, haciendo énfasis en la memorización de las tablas.

10 Se enfrenta al niño a situaciones de cálculo en las que puede utilizar diferentes estrategias para resolverlas. A la vez hacemos énfasis en la verbalización de lo que realizan y en asociar lo que hacen a sus saberes previos.

11 Casitas de números: completar o descomponer un número, siempre primero con material concreto, distribuyen la cantidad en dos partes, es decir que lo descomponen y se les hace preguntas como: Cuánto le falta al 3 para que llegue al 4?, o qué números podemos sumar para que nos de 4?

12 3 + 5 = = = = 9

13 7 + 2 = = = = 10

14 3 + 1 = = = 6 3 +

15 4 + 2 = = = = 14 Que completen o encuentren la analogía: Si = 8 entonces + 1 = 18

16 Los niños son capaces de relacionar los números en operaciones inversas: 3 ; 5 ; = = = = 5

17 5 + 7 = 12 Se descompone = 12 10

18 En la resta la estrategia es similar, deben regresar primero al 10 descomponiendo el sustraendo: 13-9 = = 4

19 Se plantea a los chicos una situación cotidiana, por ejemplo: Para poder ir a jugar al parque, debo de guardar 4 pantalones y 9 polos en mi closet. Cuántas cosas tengo que guardar, para poder salir al parque?

20 1º Leemos todo el problema y luego releemos por partes para entender mejor. Los niños van parafraseando lo que han entendido. Se les plantean preguntas: qué tengo que hacer para poder salir al parque? qué queremos saber? Identifican la pregunta: Cuántos cosas tengo que guardar en total, para poder salir al parque?

21 2º. Dibujamos para entender: 4 9 3º Subrayamos o encerramos los datos necesarios: la información importante que nos va a ayudar a resolver la pregunta. Para poder ir a jugar al parque, debo terminar de guardar 4 pantalones y 9 polos en mi closet.. Cuántas cosas tengo que guardar en total para poder ir al parque?

22 4º Decidimos qué operación tenemos que realizar, ayudándonos con preguntas cómo: qué debemos hacer? estamos uniendo o quitando cantidades?, por qué? ó estamos quitando o disminuyendo una cantidad?, por qué?. Qué operación tenemos que hacer? Podemos orientarlos a pensar si el número buscado debe ser mayor o menor que los datos, etc. 5º Resuelven la operación planteada, utilizando las estrategias aprendidas.

23 Los niños saben que tienen que sumar 4+9, pero les es más fácil comenzar con el número mayor = = 13

24 6º Responden la pregunta, teniendo en cuenta lo que se les ha preguntado. Cuántas cosas tengo que guardar en total para poder ir al parque? En total tengo que guardar 13 cosas, para poder salir al parque.

25 *Aproveche situaciones significativas como, por ejemplo: *Hacer una lista de compras y que escriba las cantidades necesarias de cada producto. *En la tienda, que sume cuánto va a gastar cuando compra golosinas. *Que calcule cuánto será el vuelto si se paga con 10 soles. *Que calcule la cantidad de pasos al ir de un lugar a otro. *Que clasifique el contenido de su closet. *Que verbalice instrucciones en recorridos (a la derecha, a la izquierda).

26 Juegue al Bingo de los números, haga con su hijo/a los materiales, desde escribir las tarjetas con sumas o restas hasta tableros con los números como respuesta. *Practique contar series en lugares y objetos reales, por ejemplo: los carros de colores escogidos, los pares de zapatos en el clóset. Use ejemplos prácticos y concretos. Varíe el juego contando en forma ascendente y descendente.

27 Cree problemas orales de sumas y restas en situaciones reales. Pida una solución y una respuesta, más tarde pueden graficarlo en una hoja. Lo importante es que su hijo/a sienta que las matemáticas son divertidas y que están en la vida diaria. *Haga uso de la computadora o los juegos en Internet para practicar sumas y restas. Puede hacer concursos entre todos los miembros de la familia y hacer más divertidas las actividades. Puede usar la siguiente web:

28 Si su hijo/a tiene dificultades específicas en matemáticas le recomendamos conversar con su profesora y detectar la dificultad que hay que enfrentar primero, definiendo una estrategia efectiva y motivadora.

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