APRENDIZAJE-SERVICIO E Innovación Educativa

Transcripción

1 APRENDIZAJE-SERVICIO E Innovación Educativa

2 APRENDIZAJE-SERVICIO

3 Las claves del ApS Reflexión Intencionalidad Protagonismo Aprendizaje Servicio

4 LAS CLAVES DEL APS CAPACIDAD DE ANALIZAR LA REALIDAD DESCUBRIR UNA NECESIDAD SOCIAL REAL SERVICIO CAPACIDAD DE DESCUBRIR UN SERVICIO ÚTIL CAPACIDAD DE REALIZAR UN SERVICIO ÚTIL COOPERAR CON LAS FUERZAS VIVAS DE LA COMUNIDAD

5 LAS CLAVES DEL APS APRENDIZAJES ACADÉMICOS VALORES COMPETENCIAS TRABAJO EN GRUPO CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EMPRENDIMIENTO SOCIAL APRENDIZAJES LIGADOS AL PROYECTO EDUCATIVO DE LA ENTIDAD

6 LAS CLAVES DEL APS ADEMÁS DE LOS APRENDIZAJES OCASIONALES INTENCIONALIDAD SE TRATA DE APRENDIZAJES QUE EXPLÍCITAMENTE SE PRETENDE QUE ADQUIERA EL ALUMNADO O LOS MIEMBROS DEL GRUPO

7 LAS CLAVES DEL APS PROTAGONISMO TODO EL PROCESO ESTÁ PENSADO PARA QUE LOS PARTICIPANTES PARTICIPEN DE MODO ACTIVO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SEAN PROTAGONISTAS, JUNTO CON LOS DESTINATARIOS DE LA ACCIÓN PREPARACIÓN-PLANIFICACIÓN- IMPLEMENTACIÓN -EVALUACIÓN

8 LAS CLAVES DEL APS REFLEXION-ACCIÓN-REFLEXIÓN REFLEXIÓN EL PROCESO ESTÁ PENSADO PARA ANALIZAR LA REALIDAD, PARA PROFUNDIZAR EN LAS RELACIONES, PARA REFLEXIONAR SOBRE LO DESCUBIERTO, SOBRE EL PROYECTO, SOBRE LO APRENDIDO O, SOBRE EL TRABAJO EN RED...

9 Innovación Educativa

10 INNOVACIÓN EDUCATIVA Trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. Es un proceso. Abarca la vida en las aulas, la organización del centro, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Modifica concepciones y actitudes, altera métodos e intervenciones, mejorando o transformando métodos de enseñanzaaprendizaje

11 INNOVACIÓN EDUCATIVA + superar las desigualdades e incidir positivamente en la equidad, promover la inclusión de todo el alumnado / todos los miembros del grupo sin exclusión alguna, desarrollo personal, académico, social y ciudadano. elementos tecnológicos válidos en tanto en cuanto acompañan y facilitan este proceso

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13 Cuestión 1 Permite realizar un análisis de la realidad de manera adecuada a las circunstancias del grupo de participantes (edad, estadio evolutivo, nivel de estudios etc.) que permita identificar necesidades sociales?

14 Cuestión 2 Permite trabajar sobre los posibles servicios o compromisos transformadores de esa realidad de manera adecuada a la edad de los y las participantes en el grupo educativo?

15 Cuestión 3 Permite establecer de manera intencional aprendizajes curriculares (académicos, valores...), trabajar las competencias tanto transversales como disciplinares o permite trabajar los aprendizajes relacionados con los proyectos educativos de la entidad social en la que se inserta el grupo de niños y adolescentes?

16 Cuestión 4 Permite que la participación y el protagonismo. de los chicos y chicas (o de personas adultas) pueda evidenciarse tanto en el análisis de la realidad, la identificación de necesidades, determinación del servicio, planificación y ejecución del proyecto y la evaluación, de manera adecuada a la situación de los miembros del grupo, la edad, la madurez etc.?

17 Cuestión 5 Permite disponer de espacios de reflexión sobre el proceso, los contenidos, las causas de los problemas etc. de manera adecuada a la edad de los y las participantes.?

18 Cuestión 6 Permite trabajar en red con otras entidades del barrio, con otras ONG...?

19 APRENDIZAJE-SERVICIO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS APRENDIZAJE BASADO EN RETOS APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE VIVENCIAL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS APRENDIZAJE ACTIVO

20 APRENDIZAJE-SERVICIO APRENDIZAJE FLEXIBLE GAMIFICACIÓN MÉTODO DE CASOS APRENDIZAJE UBICUO

21 APRENDIZAJE -SERVICIO NUEVAS TENDENCIAS ESCOLARES

22 ESCUELA INCLUSIVA INTELIGENCIAS MULTIPLES FILOSOFIA PARA NIÑOS CONVIVENCIA POSITIVA INTELIGENCIA EMOCIONAL ECOESCUELAS

23 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ESCUELAS PARA EL ENCUENTRO ESCUELAS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD

24 APRENDIZAJE- SERVICIO Y OTROS CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN

25 APS EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO APS EN ENTORNOS SOCIOCOMUNITARIOS JÓVENES POR EL BARRIO EN CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN JUVENIL APS E INCLUSION SOCIAL

26 APRENDER A EMPRENDER SIRVIENDO A LA COMUNIDAD CIUDADES EDUCADORAS APS PAZ,DERECHOS HUMANOS Y SOLIDARIDAD AGENDA 21 ESCOLAR

27 LA CIUDAD DE LOS NIÑOS EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE. UN INSTRUMENTO CLAVE PARA LOGRAR LOS ODS

28 PROYECTOS DE DISTINTAS ONGS Y ENTIDADES DE LA SOCIEDAD CIVIL EDUCO en España OXFAM Intermon CARITAS INTERED ALBOAN PLENA INCLUSIÓN

29 QUÉ TENER EN CUENTA A LA H O R A D E I M P A R T I R FORMACION A UN GRUPO DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

30 Conocer cuáles son los planteamientos que el centro tiene reflejados en su Proyecto Educativo, o las opciones metodológicas, o el enfoque de la educación. Esto nos permitirá hacernos las preguntas que nos hemos planteando al principio de esta intervención y abrir las puertas a cómo situar el Aprendizaje Servicio en ese centro.

31 El Aprendizaje-Servicio, al no ser una propuesta cerrada y que solo puede realizarse de una sola forma, dispone de una gran versatilidad siempre y cuando pueda mantener los elementos clave que hemos acordado.

32 El Aprendizaje-Servicio no es el método, ni la única propuesta educativa innovadora. En su modestia y simplicidad realiza propuestas c o l a b o r a d o r a s y c o o p e r a t i v a s, constituyéndose en una palanca potente para la transformación de las prácticas educativas de la escuela y en la comunidad. Abre puertas, facilita la construcción de itinerarios, ofrece oportunidades, construye ciudadanía.

33 Por vuestra solidaridad Por vuestra disposición e interés MUCHAS GRACIAS Rafael Mendia Gallardo * ZERBIKAS Fundazioa: formacion@zerbikas.es REDAPS: aprendizajeservicio.net

34 DEBATE Conoces y puedes explicar otras experiencias/ propuestas de innovación educativa desde las que es posible poner en práctica el APS? Desde una propuesta formativa crees interesante conectar el ApS con la experiencia educativa y su enfoque en los educadores y educadoras? Cómo lo harías?